十加几、十几加几及相应的减法
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版
10加几、十几加几及其相应减法（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为"10加几、十几加几及其相应减法"这一教案的设计：一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要包括了10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解10加几、十几加几及其相应减法的运算规律，并能熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：十几加几的运算方法及相应减法的运算规律。
教学重点：10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有多少支铅笔，然后把自己多的铅笔借给少的同学，让学生体会到数学在生活中的应用。
5.例题讲解：在黑板上写出几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，让学生上台演示并讲解运算过程。
6.随堂练习：让学生在练习本上完成几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，并及时给予批改和讲解。
六、板书设计板书设计如下：10加几：10 + 1 = 11，10 + 2 = 12，10 + 3 = 13十几加几：12 + 1 = 13，13 + 2 = 15，14 + 3 = 17相应减法：10 1 = 9，10 2 = 8，10 3 = 7七、作业设计答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于10加几、十几加几及其相应减法的运算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的物品，尝试用所学知识进行计算和解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
《10加几、十几加几及其减法》重难点突破小学数学
《10加几、十几加几及其减法》重难点突破小学数学
1．运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法（重点）突破建议：
（1）结合小棒图、计数器，引导学生以数的组成为基础进行口算。
最后抽象出“十加几就是十几”以及相应减法的运算。
（2）借助“一图三式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识，加强对算理的理解。
（3）借助计数器渗透位值制，体验相同数位上的数相加减的道理。
2．脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理（难点）
突破建议：
脱离直观进行计算，通过“做一做”第3题，在学生独立计算后，让学生说一说怎样算的，渗透相同数位上的数相加减的道理，初步感受“十几加几”的不进位加法和“十几减几”的不退位减法的计算方法。
新人教版一年级数学上册4.5《10加几的加法和相应的减法》教案
师：13－10=3、13－3=10这两道算式，你是怎样算的？生1：13去掉3个一还剩1个十。
生2：13可以分成10和3，所以13－10=3、13－3=10。
生3：因为10+3=13，所以13－3=10。
生4：13往前数3个数就是10。
生5：个位上3－3=0，再与十位上的数合起来就是10。
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（3）完成教科书P81“做一做”第1题。
学生独立完成后，汇报交流。
根据学生汇报板书算式：10+1=11 10+6=1611－1=10 16－6=1011－10=1 16－10=6（4）引导观察，发现规律。
师：同学们的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法的关系来算。
我们看一看这些算式有什么规律。
生：10加几就是十几；十几减几就得10，十几减10就得几。
2.探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）十几加几的计算。
课件出示计数器。
师：观察计数器，你能列一道加法算式吗？生：列出算式11+2=13。
（教师板书：11+2=13）师：你是怎么算出结果的？生1：用数数的方法。
从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。
生2：用数小棒的方法。
先数出10根，捆成1捆，再摆1根，然后再加上2根，一共是13根。
（教师可以让学生到黑板上实际操作）生3：拨计数器。
十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，个位再加上2颗珠子，所以是13。
生4：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。
引导学生回答：用数的组成可以帮助计算，1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，也就是13。
完成教科书P81“做一做”第3题上面一行的题目。
学生能很快地口算出结果。
师：你为什么算得这样快？有什么窍门吗？学生思考后交流。
引导学生体会：计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
（2）介绍加法算式各部分名称。
师：每个加法家庭里都有几个成员，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
一年级上册数学教案-十加几十几加几及相应的减法人教201课标版
一年级上册数学教案十加几十几加几及相应的减法人教201课标版教案：一年级上册数学教案十加几十几加几及相应的减法人教201课标版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教201课标版一年级上册数学第五章的第一节和第二节，主要讲述十加几和十几加几及相应的减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握十加几和十几加几及相应的减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点：十几加几及相应的减法的运算方法。
教学重点：十加几和十几加几及相应的减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的人数，然后问学生，如果再加上几个同学，教室里会有多少人？让学生思考并回答。
2.讲解十加几的运算方法：通过示例，讲解十加几的运算方法，例如：10+3=13，20+5=25。
3.讲解十几加几的运算方法：通过示例，讲解十几加几的运算方法，例如：13+4=17，25+6=31。
4.讲解相应的减法运算方法：通过示例，讲解相应的减法运算方法，例如：134=9，256=19。
5.随堂练习：让学生进行一些相关的计算练习，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：十加几的运算方法：10+3=13，20+5=25十几加几的运算方法：13+4=17，25+6=31相应的减法运算方法：134=9，256=19七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。
2.请家长帮助，让学生在日常生活中，找出一些十加几和十几加几及相应的减法的例子，记录下来，并加以计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握十加几和十几加几及相应的减法的运算方法，是否能够熟练地进行计算。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导，直到他们能够熟练掌握。
拓展延伸：可以让学生进一步学习更多的加减法运算方法，例如：几十加几，几百加几等。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过让学生观察教室里的人数并提问，旨在激发学生的兴趣和思考能力。
小学数学人教版一年级上册《10加几、十几加几及相应的减法》教学反思
人教数学新版小学一年级上册《10加几、十几加几及相应的减法》教学反思本节课的教学内容，是在学习了11～20各数的组成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。
本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课的内容学会。
由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃了课堂气氛。
一图四式是学生已有的经验，每位学生都能列好算式，所以我重点是让学生掌握10加几与相应减法的计算方法。
在教学过程中，我安排先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，这样，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
1．探索主题图，引出10加几的加法与相应的减法。
通过童话情境的创设，说说图意，提出数学问题。
并列出相应的四道算式。
认识到把两部分合起来用加法，求其中一部分用减法来计算。
进一步认识加减法的意义。
由于学生可以从图中通过数一数直接得到结果，此时让学生进行探索计算方法学生会觉得没有兴趣。
在得出四个算式后，我组织学生进行观察比较，说一说今天的算式与我们前面所学的算式有什么不同呢？从而引出今天的课题——10加几与相应的减法。
2．猜小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。
教学中我把想想做做的第1题进行的适当的改变，变静态练习为动态的游戏形式，让学生猜猜“一共有几根棒？”“左手有几根？”“右手有几根？”同时让学生列出相应的算式。
进一步追问：你是怎样想的？让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。
把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。
在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨，完成想想做做的第2题，这样把算式与表象操作结合起来。
这样学生对算法的理解就更深入了一步。
3．相关练习，巩固算法。
一年级数学上册第6单元—10加几和相应的减法,十几加几和相应的减法
10加几和相应的减法 十几加几和相应的减法
看：他们玩得多开心！
想去玩吗？那请你先回答几个问 题，答对了再去好吧！
（一）口算。
4 3 10 － 2 9＋ － 6 7 2 4
（二）看图列式。
7 9 3 8
4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
数学王国的小朋友给小明提出了 一个问题,根据小棒列算式！
你能不能根据刚才列算 式的方式帮帮他吗？
10＋3＝13
13－3＝10 13－10＝3
你会在计数器上 拨一拨吗？
根据小棒图和拨计数器，讲清算 理
1个十和3个一合起来是13,所以10+3=13 1个十和3个一合起来是13，13去掉1 个十还剩下（ 3 ）个一，所以13-10= （3 ） 1个十和3个一合起来是13，13去掉3 个一还剩下（ 1 ）个十，所以13-3= （ ） 10
十几减10等于几。
你发现了什么特点？
11-1= 10 19-9=10 14-4= 10 15-5=10 13-3=10 16-6= 10 18-8=10 17-7= 10 12-2= 10
算式有什么特点？ 个位上的数减个位上的数刚刚好， 得数就是10。十几减几就等于十
规律小结
十加几就等于十几。
十几减十就等于几， 十几减几就等于十.
你有什么新发现？
10+1= 1110+3= 13 10+5= 15 10+9= 1910+6= 16 10+4= 14 10+7= 1710+8= 18 10+2= 12
10加几就等于十几。
你发现了什么规律？
11-10= 1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10=5 13-10= 3 17-10= 7
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加数加数和被减数减数差
六、教学反思
本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器；让孩子去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法是“十几减几”，提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。
学习重点
掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
学前准备
教具准备：计数器。
学具准备：每人20根小棒、一根皮筋。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习，引入新课。（6分钟）
1.数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
2.揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？
（5）小组动手操作。
（6）认真体会。
二、（1）学生根据拨珠过程说出一道加法算式。
（2）讨论算法：学生1：用数数的方法：从11开始再数2个，12、13。
学生2：数小棒或珠子，个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。
学生3：数的组成，11里面有1个十和1个一。
（3）13-2=11或13-11=2。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
2.学生列式，自主完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
通过这节课的学习你有什么收获？
学生说一说本节课的收获
五、教学板书
10加几、十几加几及相应的减法。
10+3=13 13-3=10
3 +10=13 13-10=3
11+2=13 13-2=11
2 +11=13 13-11=2
学习目标
1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
例：18，它是由一个十和八个一组成。
1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=()
（）-（）=（）
（）+（）=（）
（）-（）=（）
答案：
5+3=8
8-3=5
3+5=8
8-5=3
二、自主探索，体验计算方法。
（20分钟）
一、摆小棒列算式明算理。
（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。
师板书：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
一、（1）学生动手操作。
（2）讨论交流。
（3）看图列算式：
10+ 3=13
13-3=10
3+10=1313-10=3
（4）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
二、拨珠子学算法、知名称。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。（11+2=13）
（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？
（3）请你根据这个加法算式列出一个减法算式。
（4）说一说这些算式中各部分的名称。
10+3=1313-3=10
3+10= 1313-10=3
（5）交流算法：挑一个算式说一说你是怎么算出得数的。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
（3）（）是由1个十和3个一组成的。
（2）集体交流。
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
教师点评和总结：