10加几、十几加几和相应的减法
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
人教版-数学-一年级上册-《10加几、十几加几与相应的减法》知识讲解 10加几与相应的减法
10加几与相应的减法
问题导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？（教材78页例4）
过程讲解
1．理解图意
图中的小男孩正在摆小棒，右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。
2．看图列式
要求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算，列式为10+3；求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，列式为13 -10；求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，列式为13 -3。
3．探究所列算式的计算方法
(1)计算10+3。
方法一借助小棒计算。
一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒。
方法二利用数的组成计算。
(2)计算13 -10和13 -3。
方法一借助小棒计算。
13可以用1捆零3根小棒表示，从中去掉1捆，剩3根小棒；从中去掉3根，剩1捆
小棒。
方法二利用数的组成计算。
归纳总结
计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
《10加几的加法和相应减法》教案
《10加几的加法和相应减法》教案内容分析本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在本课的开始对11～20各数的组成进行复习，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。
课时目标知识与能力加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
过程与方法通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程。
情感态度价值观在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
教学重难点教学重点根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学准备课件、计数器、小棒教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知，引入新课师：谁能说出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(课件出示)学生说出12、17。
预设1：第一个计数器十位上是1，表示1个十，个位上是2，表示2个一，合起来就是12。
预设2：第二个计数器十位上是1，表示1个十，个位上是7，表示7个一，合起来就是17。
师：同学们算一算这些题目，看谁算得又对又快。
(课件出示)师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
[板书课题：10加几的加法和相应的减法]【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几及相应减法的计算方法。
(1)课件出示教科书P78例4情境图。
师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：1个十和3个一组成13。
预设2：13可以分成10和3，所以10+3=13。
《10加几、10几加几和相应的减法》听课体会
《10加几、10几加几和相应的减法》听课体会《10加几、10几加几和相应的减法》听体会上周非常有幸学习了陈老师执教的《10加几、10几加几和相应的减法》一，她从具体到抽象，结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程和结果，最后到脱离直观进行计算，逐步加深学生对11-20各数的认识。
下面我谈谈陈老师本节的几大亮点：1 复习铺垫，导入新。
著名特级教师于漪曾说过：“的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，堂教学要讲究导入的艺术。
《10加几、10几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
因此，陈老师在前作了一些“10以内的加、减法的口算题”及“11～20各数的组成”是非常必要的，当学生口算完后，陈老师先复习了计数器上的数位，接着以游戏的形式——师说要求：（1）1个十和个一合起是（）；（2）19里面有（）个十和（）个一；（3）1个十和（）个一合起是13；（4）19后面的一个数是（）。
学生用数字卡片贴到相应的数位上。
进而告诉学生我们就用数的组成进行口算10加几、十几加几及相应的减法。
这样学生在愉悦的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考，并很自然地引出本节所要学习的内容。
2理解算理，寻找算法。
算法主要解决“怎样计算”的问题，算理主要回答“为什么这样算”的问题。
算理是计算的依据，算法是依据算理提炼出的方法和规则，只有将算理和算法的有机融合，才能更好的促进计算内容的教学。
本节陈老师让学生用小棒摆出“13”后，便让学生写出两道不同的加法算式与两道不同的减法算式。
接着让学生思考：（1）算式10+3=13中各数表示什么？（2）算式13-10=3中各数表示什么？（3）为什么10加3得13？3+10=13还可以怎么想？（4）13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？在这一活动中，学生边摆小棒，边说算理，不但说出了怎样计算，还找到了为什么这样算。
10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版
10加几、十几加几及其相应减法（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为"10加几、十几加几及其相应减法"这一教案的设计：一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要包括了10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解10加几、十几加几及其相应减法的运算规律，并能熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：十几加几的运算方法及相应减法的运算规律。
教学重点：10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有多少支铅笔，然后把自己多的铅笔借给少的同学，让学生体会到数学在生活中的应用。
5.例题讲解：在黑板上写出几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，让学生上台演示并讲解运算过程。
6.随堂练习：让学生在练习本上完成几道10加几、十几加几及其相应减法的题目，并及时给予批改和讲解。
六、板书设计板书设计如下：10加几：10 + 1 = 11，10 + 2 = 12，10 + 3 = 13十几加几：12 + 1 = 13，13 + 2 = 15，14 + 3 = 17相应减法：10 1 = 9，10 2 = 8，10 3 = 7七、作业设计答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于10加几、十几加几及其相应减法的运算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的物品，尝试用所学知识进行计算和解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
10加几十几加几及相应的减法教学设计
10加几、十几加几及相应的减法教学设计安徽省宣城市第四小学李书能一、教学目标1、使学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、培养学生观察能力，动手操作，抽象思维，探索，交流合作和语言表达能力。
3、让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。
二、教学重点让学生在自主探索，合作交流中掌握计算方法。
三、教学难点运用掌握的计算方法准确计算。
四、教学准备电脑课件，计数器，小棒五、教学过程(一)创设情景激趣引思师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语。
手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。
调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。
谜底是什么？对是聪明灵活的小猴子，小猴子要给大家表演节目了，邀请大家一起来参与。
1、看计数器，说数字。
2、口头填空1个十和3个一是（）。
16里面有（）个十（）个一。
1个十和（）个一是19。
20里面有（）十。
个位是2，十位是1，这个数是（）。
（二）合作交流探究新知1、教学例4（十加几及相应的减法）（1）（多媒体出示）“马小跳”赠送同学们十三本图书，引导学生根据图书的摆放，列出两道加法算式和两道减法算数。
（2）学生同组互说。
（3）反馈交流，教师板书师：一共有多少本书？怎么列式？师：除了10+3 还可以怎么算？生：3+10师：会算吗？师：都会算。
把你怎么算的说给你们小组的同学们听一听。
小组同学说的时候，你一定要仔细听，他说的是否和你一样，如果不一样，把你的算法也说给大家听一听。
师：刚才同学们说的很认真，谁愿意把你的算法说给大家听？（学生汇报）师：同学们想了这么多方法，在做题的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
师：对，10加几就等于（），你能说出几道这样十加几的题吗？师：这就是我们今天学习的《十加几》（板书）我们还发现了十加几的秘密就是（十加几等于十几）你们能发现秘密真了不起。
新人教版一年级数学上册4.5《10加几的加法和相应的减法》教案
师：13－10=3、13－3=10这两道算式，你是怎样算的？生1：13去掉3个一还剩1个十。
生2：13可以分成10和3，所以13－10=3、13－3=10。
生3：因为10+3=13，所以13－3=10。
生4：13往前数3个数就是10。
生5：个位上3－3=0，再与十位上的数合起来就是10。
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（3）完成教科书P81“做一做”第1题。
学生独立完成后，汇报交流。
根据学生汇报板书算式：10+1=11 10+6=1611－1=10 16－6=1011－10=1 16－10=6（4）引导观察，发现规律。
师：同学们的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法的关系来算。
我们看一看这些算式有什么规律。
生：10加几就是十几；十几减几就得10，十几减10就得几。
2.探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）十几加几的计算。
课件出示计数器。
师：观察计数器，你能列一道加法算式吗？生：列出算式11+2=13。
（教师板书：11+2=13）师：你是怎么算出结果的？生1：用数数的方法。
从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。
生2：用数小棒的方法。
先数出10根，捆成1捆，再摆1根，然后再加上2根，一共是13根。
（教师可以让学生到黑板上实际操作）生3：拨计数器。
十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，个位再加上2颗珠子，所以是13。
生4：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。
引导学生回答：用数的组成可以帮助计算，1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，也就是13。
完成教科书P81“做一做”第3题上面一行的题目。
学生能很快地口算出结果。
师：你为什么算得这样快？有什么窍门吗？学生思考后交流。
引导学生体会：计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
（2）介绍加法算式各部分名称。
师：每个加法家庭里都有几个成员，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
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同样可以用计 数器计算。
十位 个位
13－3＝1？0
十位 个位
13－10＝？3
你还能用别的方法计算吗？
11＋2＝13 13－2＝11
在加法算式和减法算式 中，各部分都有自己的
加数 加数 名称和，你知道被吗减？ 数 减数 差
10 + 3 ＝ 13
和小伙伴互相说 一说下列算式各 部分的名称。
13 － 10 ＝ 3
加数 加数 和
被减数 减数 差
归纳小结
计算10加几和相应的减法：10加几得十几， 十几减几得十，十几减十得几。
你记住了吗？
三、巩固深化
1. 看图列式。
13 ＋ 3 16
17 － 5 12
2. 填一填。
11 10 1 1 10
10 6 16 16 6 10 16 10 6
3.按顺序排一排。
一、复习导入
说说这个数是多少 。
111个个个十十十和和和
41729个个个一一一
1192147
-
=？
怎么计算呢？
没关系，学习了今天的新知 ，你就能轻松解决啦！
二、自主探究 10＋3＝？
你能帮帮他吗？
十位 个位 13
可以在计数器上 拨一拨。
1ห้องสมุดไป่ตู้＋3＝13
10＋3＝13 13－3＝1？0 13－10＝？3
10+7
2+14
1+10
15-3
19-10
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
四、课堂小结
10 + 3 ＝ 13
13 － 10 ＝ 3
加数 加数 和
被减数 减数 差
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。