王勇：《艺术教育与讲义创新人才培养》创新
艺术教育对创新人才培养的价值及意义研究
艺术教育对创新人才培养的价值及意义研究摘要：创新发展是21世纪的符号和标志，对国家的进步具有重要推动作用，我国也在不断向创新型国家的目标迈进。
因此，如何更加高效地培养创新型人才，是国家教育研究的重点课题。
随着素质教育进入大众视野，运用一定的手段，从思政、艺术等角度融合培养创新型人才，成为当下主要教育模式，对高素质、专业型、创新型人才的培养具有一定的研究价值。
本文首先分析了艺术教育的基本概念，从艺术教育对人才培养的价值与策略角度展开分析，希望对国家创新型人才的培养提供可行性建议。
关键词：艺术教育；创新型；人才培养；价值；策略；引言人才对国家综合实力具有重要影响，可以为国家提供源源不断的发展动力，随着国家逐步向创新型国家发展，对创新型人才的培养成为当前国家教育的主要课题。
随着素质教育被纳入国家教学内容，许多学校相继开展专业课程，将思政、科学、人文素养等课程进行有机融合，尤其重视是以人文教育为主要内容的艺术教育，力求通过艺术教育，不断提高学生的创新水平。
一、艺术教育概念艺术教育是以提高人的审美能力和思想境界为主要目标的课程活动，艺术教育可以从广义与狭义上进行区分。
狭义上的艺术教育具有专业针对性，即相关高校开设培养专门人才的课程，比如美术、音乐、摄影等，常见于相关专业院校。
本文所论述的艺术教育主要指的是广义的艺术教育，通过自然、科学、人文、思政、地理等不同课程的融合，对人才进行潜移默化的熏陶，从而使其具有基本的鉴赏美、感知美的能力，并在此基础上可以创造美。
艺术教育没有是非对错，也不掺杂任何利益手段，艺术教育指向人的精神世界，以提高境界、丰富修养、完善人格为主要目标。
二、创新型人才培养的意义一个国家的发展水平往往与经济和科技挂钩，而创新与两者之间存在一定的因果关系，创新为科技进步提供动力，而科技的进步又会促进经济的发展，因此，国家的发展水平与其创新能力息息相关，培养创新型人才，可以推动国家经济发展水平，改善人民生活质量。
高校艺术教育创新与人才培养
高校艺术教育创新与人才培养高校艺术教育在培养创新人才方面扮演着重要的角色。
随着社会的不断发展和人们对艺术的需求日益增长，高校艺术教育需要不断创新，以满足时代的需求，培养出更多具有创新精神和才华的人才。
本文将从促进创新意识、培养创新能力和搭建创新平台三个方面来探讨高校艺术教育创新与人才培养。
首先，高校艺术教育应该促进学生的创新意识。
创新意识是创新的基础，是培养创新人才的前提。
高校艺术教育应该注重培养学生的独立思考能力和创造力。
通过开设鼓励学生与众不同思考的课程，如思辨性艺术课程、跨学科合作等，可以提高学生的创新意识。
同时，高校也应该提供良好的学习环境和资源，鼓励学生进行自主性的探索、实践和创新。
例如，学校可以建立艺术创新实验室、创客空间等创新平台，为学生提供多样化的学习和实践机会，激发他们的创新潜能。
其次，高校艺术教育应该注重培养学生的创新能力。
创新能力是创新人才的重要素质，也是高校艺术教育的核心目标之一。
高校艺术教育应该注重培养学生的观察力、分析力、解决问题的能力、沟通协作能力等。
学校可以通过开设创新课程和专业训练，以及为学生提供实践机会来培养学生的创新能力。
例如，学校可以组织创新设计大赛、艺术作品展览、演出等活动，鼓励学生勇于创新，锻炼他们的实践能力和团队合作能力。
同时，学校还应该关注学生的综合素质培养，注重学生的思维方式和方法的培养，使其具备更全面的创新能力。
最后，高校艺术教育应该搭建创新平台。
学校是培养创新人才的重要阵地，必须提供良好的创新平台，为学生提供展示才华和发挥创意的机会。
高校可以与企业、行业协会、文化机构等建立合作关系，为学生提供实习、实训和就业机会，搭建创新交流和合作的平台。
例如，学校可以与艺术企业合作举办艺术创作基地，为学生提供创新实践的机会；学校还可以与社会艺术组织合作开展艺术展览、艺术节等活动，为学生提供展示才华的舞台。
通过与社会的紧密联系，学校能够更好地培养学生的创新能力，使其更好地适应社会需求。
艺术教育与创新人才培养研究
力的培养。艺术教育作为一种 审美教 学、情感教 育，传承 着中国的传 有助 于实 现科 教兴 国与 人才 强 国的战 略 。
统 民族文化特点 ，在激发创新 意识上 的作 用不 可小视 。本 文从 艺术教
形 成 创 新 意 识 、 创新 能力 以及 创 新 思 维 ，离 不 开 智 育 的孕 展 ，满足 社 会 的人才 需 求 的条 件 ，就必 须 具 备高度 的责任 感 、 自 主 学 习的意 识 与能 力 、独立 的个性 、合 作 精神 以及 合 作 能力 等素 质 。创 新型 人 才 的共 同特 点是 创新 的过程 中 体现 出 的灵 活与 开放
术教育在一定程度上成为教育创新 的引领者，应注重艺术教育工 育环 境 。
作 ，使 其更 能为培 养人 们 的想 象力和 创造 力做 贡献 。
二 、艺 术教 育和创 新型 人 才培养 的 关系
三 、艺 术教 育培养 创 新人 才的特 色
１ ． 通 过培 养情 感和 价值 观来 培养 创新 型人 格
・
文 化教 育 ・
大 众 文 艺
艺术教育与创新人才培养研究
李晓 筝 （ 华北水 利水 电大学 ห้องสมุดไป่ตู้ ５ ０ ０ １ １ ）
创新型艺术人才培养模式的探索与实践
创新型艺术人才培养模式的探索与实践刘智勇【摘要】创新型艺术人才培养模式的探索与实践,在总体设计上突出"实践、应用、创新".该人才培养模式的创新特色可以概括为:以构建人才知识能力结构为基础,以专业实践与艺术创新为主导,培养具有创新精神的艺术人才.【期刊名称】《黄河之声》【年(卷),期】2015(000)021【总页数】1页(P20)【关键词】创新;艺术;人才培养【作者】刘智勇【作者单位】扬州大学美术与设计学院,江苏扬州 225009【正文语种】中文创新型艺术人才培养具体来讲就是对现有的人才培养模式进行调整，遵循艺术创新型人才培养的“强化创新、全面培养、灵活施教”原则，充分发挥综合性艺术院系的多学科教学优势，构建创新型艺术人才培养体系，采用各种灵活多变的教学模式，通过专业比赛、艺术展演、专利产品开发等多种方式来发掘此类人才的艺术潜质和发展后劲，持续开阔他们的艺术视野和强化他们的专业使命感，使他们成为未来艺术创新人才队伍中的一员。
扬州大学美术与设计学院专业建设领导班子经过广泛而细致的科学调研，依托美术与设计学院各个研究所、专业教研室，自2014年09月开始在设计学、美术学等多个专业广泛推行全新的艺术人才培养模式，经过1年多时间的积极探索与实践，逐渐改变了以往艺术人才培养教学模式、知识结构单一的现状，极大地提升了学生的艺术创新能力，形成了创新型艺术人才培养的新局面，前期、中期成果先后获得省级、校级多项教学奖项。
目前，创新型艺术人才培养模式已经基本形成，正处于推广应用阶段，现做总结如下：一、制定创新型艺术人才培养模式的整体规划（一）宏观经广泛而细致的科学调研，根据我校的实际情况，依托美术与设计学院研究所与专业教研室，创新现有人才培养模式，以尊重艺术学各个领域拔尖创新人才培养规律为教育理念，以提高艺术人才的艺术创新能力、艺术实践能力、艺术综合素质为主要目标的设计思路。
美术与设计学院将现有多个专业的师资力量及学科优势加以整合，将美术学、设计艺术学等多个艺术学科有机融合；注重艺术学门类中各个子学科在创新人才培养、艺术创作中的优势互补，提出了“拓宽专业口径、强化艺术创新、提升艺术人文综合素质”的创新艺术人才培养模式。
艺术教育与人才培养的关系-艺术教育论文-教育论文
艺术教育与人才培养的关系-艺术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、创新型人才的基本特征和基本素质从字面上理解，创新性人才具有创造能力，能开创新局面。
具体来说，创新型人才应该具有较强的好奇心和探究意识、广博而扎实的知识、较高的专业水平、良好的道德修养、健康的体魄、良好的心理素质等基本特征；具备的个性、自主学习意识、高度的责任感、具备团队合作精神和能力等基本素质。
创新型人才不仅是时代发展的需要，也是推动社会进步的强劲动力，具有非常重要的作用。
因此，要加大对创新型人才的培养，重视在培养创新型人才中发挥着重要作用的艺术教育。
二、艺术教育对创新型人才培养的促进作用1.艺术教育可以提升学生的道德规范人才的培养要先从道德开始，只有先具备良好的道德，再加上夯实的专业知识，才能成为对社会有用的人才。
通过艺术教育提升学生的道德规范，使其具备良好的道德品质，不仅是培养人才的要求，也是学生做人的根本，有利于人们素质的整体提高。
在物质文明高度发展的今天，拜金主义和享乐主义等开始影响着人们的价值观，艺术教育具有特别强大的教育功能，通过艺术教育，可以净化学生的心灵，培养学生崇高的爱好，影响学生形成正确、高尚的道德品质。
可以说，艺术教育是德育的有效工具，在学生思想品德修养方面发挥着重要的作用。
2.艺术教育可激发学生的想象力艺术教育是具有创新意识的实践活动，倡导学生通过自主、探究、合作等方式激发学生的想象力。
任何艺术品的创作都是创造和创新的过程，而欣赏艺术作品的过程，则是一个审美、想象、二度创作的过程。
对于一些比较抽象的画作，我们需要充分发挥想象，找出作者在画中表现的主要思想，加深理解；对于某些古典音乐，我们也需要发挥想象，找出音乐中表达的意境和情感，产生共鸣；对于舞蹈，我们发挥想象可以还原其在物质直接的印象，将舞蹈和生活有机地结合起来。
通过艺术教育能够引发学生进行想象，能够激发学生的思维，从而有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。
王勇：《艺术教育与创新人才培养》
• 三音连线：落—连—提 • 四音连线：落—连—连—提 • 五音连线：落—连—连—连—提 • 以此类推…… • 四、跳音：由于音乐作品特性不同的要求，产生
出演奏技法不同的各种跳音奏法。如：手指跳音 （活泼明快，轻盈流畅）；手腕跳音（明亮轻盈， 晶莹剔透）；肘部跳音（结实有力，挺拔干脆）； 大臂跳音（结实强壮，浑厚宏亮）。虽然跳音有 多样的一面，但清脆、明亮、集中而富有弹性是 跳音演奏的基本特性。它的弹奏要点是：
《艺术教育与创新人才培养》 主题报告会 主讲人：王 勇
王 勇，男，中共党员，毕业于武汉音乐学院。现为 文化部社会音乐考级钢琴考官、中国艺术家协会副秘 书长、中国国际艺术学院副院长、中艺协钢琴专业委 员会主席、中艺协广东省秘书处秘书长、广州爱乐艺 术培训中心校长、音乐家、指挥家、教育家；中国音 乐家协会会员、中国合唱协会会员、广东省音协会员、 广东省钢琴学会会员、广东省管乐学会理事、广东省 葫芦丝巴乌协会副会长、广东省合唱联盟副秘书长、 武汉音乐学院南方校友会秘书长；
向，以分数为标准；完全失去了音乐本身 对人的教化功能；完全作为盈利的手段。 这是非常可怕的。 • 学习艺术的目的是什么？怎么样学艺术？ • 内心宁静、精神强大、适应社会、应变创 新。 • 提高对艺术的感悟力、理解力、鉴赏力、 表现力、创造力和享受力。 健康、快乐。
广州爱乐教育集团
二、“广州爱乐”
艺术创新教育模式的 实践与探 索
4、从高等教育人才奇缺到大学生过剩就业难： “应试教育”造成的“三穷”的怪圈：考不 上大学 “本来穷”（因为穷才发奋读书）； 考上大学“立刻穷”（因为上了大学还得交 不菲的学杂费）；大学毕业“更加穷”（读 完大学找不到工作，家里不给生活费了）！
没有本事找不到工作，找到工作面临淘汰，不能“跳 槽”就跳楼。 “北大”成“悲大”：2009年 不到几个月时间，北 大就有三名学生自杀，而且分别是：硕士生、博士生、 双硕士； “大学城”变“大祸城”：差不多就在同一时间，200 6年某大学城在前后不到3个月时间里接连发生18起 大学生跳楼事件，死了18个生灵，有一个跳下还砸死 下面一个女生，自己被救活了但残废了。
培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践
培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践在当今知识信息爆炸的时代，培养学生的创造力和创新思维已经成为教育的重要任务之一。
而艺术教育作为一种独特的教育形式，可以为学生提供一个开放的、自由的学习环境，激发他们的创造力和创新思维。
本文将从课程设计、教学方法和实践案例三个方面探讨培养创造力与创新思维的艺术教育。
一、课程设计艺术教育的课程设计应该体现培养学生创造力和创新思维的目标。
首先，课程内容要兼顾理论与实践，既注重培养学生对艺术的理解和欣赏能力，又着力培养学生的实际操作能力。
例如，在绘画课程中，除了学习绘画技巧和理论知识外，还可以组织学生进行素描、速写等实践活动，激发学生的艺术创造力。
其次，课程安排要有一定的灵活性和多样性，给学生更多选择的机会。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加音乐、舞蹈、戏剧等不同形式的艺术活动，培养多元化的创造能力。
最后，课程评价要注重学生的创造力和创新思维的发展情况，通过作品展示、口头表达等方式评价学生的艺术成果。
二、教学方法艺术教育的教学方法应该注重引导学生思考和表达，激发学生的创造力和创新思维。
首先，教师要注重启发性的教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们主动参与学习过程。
例如，在音乐教学中，教师可以让学生自由发挥，演奏属于自己的音乐作品。
此外，教师还可以组织学生进行艺术创作，例如，在绘画课上，可以让学生根据自己的想法和感受进行创作，培养他们的艺术创新能力。
同时，教师还要给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的艺术形式和表现方式，培养他们的创造力和独立思考能力。
三、实践案例为了更好地培养学生的创造力和创新思维，各地的学校和机构纷纷开展了相关的艺术教育实践活动。
例如，在某市的一所小学中，学校设立了艺术创新课程，邀请专业艺术家进校授课，通过艺术创作、展览等方式激发学生的创造力。
在这个课程中，学生可以自由选择自己感兴趣的艺术形式，例如绘画、音乐、戏剧等，进行艺术创作。
论艺术设计教育应用型创新人才的培养
１ 艺术设 计教 育理 念的 明确树 立
在 我 国 目前 的 艺 术 设 计 教 育 中 ， 培 所 养 出设 计 师 的 创新 能 力普 遍 较 低 的 一 个 最 基 本 的 原 因 ， 在 于 在 艺 术 设 计 教 育 的 过 就 程 中缺 乏 对 艺 术 设 计 学 科 本 质 属 性 的 思
科 教 论 坛
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论 艺 术 设 计教 育 应 用 型 创 新 人 才 的 培 养
葛 赛 （ 山东省 日照 职业 技术 学 院 山东 日照 ２ ６ ２ ７ ８ ６）
摘 要 ：艺术设 计教 育作 为我 国的一项 应 用型的教 育形 式 ， 相关人 才的培养 上还要 求具备 一 定的创新 性 。 文在对 艺术设 计 以及 应 用 在 本 型创新人 才进行概述 的前提 下 ， 理念 的明确 ， 从 内容方 法的更新 育课 程体 系的建立 以及 创新 思维能 力的培养这 四个方 面，简单对 艺术 教 设 计 教 育 应 用 型 创 新 人 才 的培 养 进 行 论 述 。 关 键词 ： 创新人 才 艺术设 计 应 用型 中图分 类号 ： ０ —４ Ｊ ６ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ８ ｂ一０ １ １ １ ３ ７ ２ １ ｏ （） １ —０ ６ ５ ０ ３ 艺 术 设 计 是 一 种 体 现 在 实 用 领 域 的 设 计 ， 是 艺 术 设 计 的本 质特 性 ， 时 艺 术 设 这 同 计也 是 一 门充 分 体 现 人 类 精 神 文 化 和 物 质 文化 相 结 合 的 综 合 性 的 应 用 科 学 ， 种 艺 这 术的 特 质也 要 求在 设 计 中 一 定 要 重 视 创 新 活动 的 作 用 ， 此 在 具 体 的 艺 术 设 计 教 育 因 中要 重 视 对 创 新 人 才 的 培 养 。 根 据 艺 术 而 设计 的应用 型特点 ， 创新 人 才 应 该 在 突 出 创 新 精 神 的 同 时 ， 视 对 自身 基 础 知 识 、 重 专 业 技 能 以 及 应 用 能 力 的 培 养 ， 既 是 针 对 这 应用 型创新人 才培养而 提 出的客观要 求 ， 同时 也 是 为 人 才 的 终 身 教 育 打 下 基 础 。 近 年 来 ， 着 我 国 高 等 教 育 的 不 断 发 随 展 ， 国 的 艺 术 设 计 教 育 也 得 到 了 长 足 的 我 发 展 ， 教 育水 平 也越 来 越 高 。 ２ 世纪 ９ 其 从 ０ Ｏ 年 代 开 始 ， 术 设 计 教 育 在 我 国开 始 了大 艺 范 围 的 发 展 ， 术 设 计 专 业 不 仅 出 现 在 专 艺 门 的 艺 术 院 校 中 ， 时 有 很 多 综 合 类 大 学 同 的 高等 教 育 中 都 涉 及 到 了 这 个 专 业 上 的 内 容 。 时 随 着 全 球 文 化 上 的 不 断 融 合 和 交 同 流 ， 很 多 相 关 的 外 国 教 育机 构 也 出 现 在 有 我 国 ， 其 中 关 于 艺 术 内 的教 育 机 构 占据 这 着 很 大 的 比重 ， 一 方 面 丰 富 了艺 术 设 计 这 的 教 育 形 式 ， 时 也 给 我 国 的 艺 术 设计 教 同 育 带 来 了 激 烈 的 竞 争 ， 会 上 对 于 艺 术 设 社 计 的人 才 要 求 要越 来 越 高 。 对 这 种 社 会 面 现 实 ， 国 的 艺 术 设 计 教 育 都 开 始 了 自身 我 在 教 育 上 的 改 革 和 创 新 ， 中 最 为 重 要 的 其 环 节 ， 是 对 我 国 艺 术 教 育 应 用 型 创 新 人 就 才的培养 。