【新人教版】荷塘月色PPT课文分析5
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荷塘月色教学PPT课件(人教版(新课程标准))
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不低沉，并无什么“哀愁”。同时，也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，根据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧，
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树： 一团烟雾 远山：隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
修辞手法
思考：以下两个句子有何特点？
课文分析
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中，写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不低沉，并无什么“哀愁”。同时，也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，根据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧，
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树： 一团烟雾 远山：隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
修辞手法
思考：以下两个句子有何特点？
课文分析
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中，写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
《荷塘月色》说课课件(共25张PPT)-统编版(部编版) 必修 上册 第七单元.ppt
（五）品读鉴赏，感受语言魅力
在上一环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子，这些句子主要集中在 4—6段，以这些句子为主鉴赏语言技巧，看看作者是怎样写荷塘和月色的。
【设计意图：通过对语句的分析，学习文中所用修辞的表达效果， 感受语言的魅力。】
（六）研读课文，体会情感
1.找出文中体现作者心情变化的词语和句子。 2.文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷情绪？
【设计意图：联系之前所学，既巩固了之前的知识，也激发了学生学习 本文，出生于江苏省东海县，中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士······
本文写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛 变革命，中国处于一片黑暗之中······
荷
塘
月朱
色
自 清
目 录 板 教 教 其 教 学 教
书 学 法 重学情 材 设 过 学 难目 计 程 法 点标
及
说 教 材
《荷塘月色》是人教版高一语文必修二第一单元的第一篇课文，
是一篇写景抒情散文。
《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的 文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典 范。
【设计意图：通过作者背景介绍，让学生对本文的时代背景有所了解， 从而更好的理解作者的情感，便于教学环节的顺利展开。】
（三）字词识音与词语释义
【识音】煤屑 踱步 蓊蓊郁郁 ······ 【释义】幽僻:幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 ······
【设计意图：通过课件展示，让学生能够正确识读生字词并理解 词语的意思，扫清阅读障碍。】
及说 其教 重学 难目 点标
1.有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感 等修辞及其表达效果。
《荷塘月色》优秀课件ppt
2024/1/29
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
27
2024/1/29
14
04
意境营造与审美体验
2024/1/29
15
荷塘月色中意境的营造过程
2024/1/29
描绘荷塘的自然景色
通过细腻入微的笔触，勾勒出荷塘的轮廓，描绘荷叶、荷 花、荷箭的形态和色彩，使读者仿佛置身于荷塘之中。
烘托月色的朦胧美
运用光与影的交织，营造出月色的朦胧美感，将荷塘与月 色融为一体，形成一幅幽美、静谧的画面。
会。
18
05
知识拓展：中国传统文化中 的自然观念
2024/1/29
19
中国古代自然观念概述
尊重自然
中国古代哲学强调“天人合一” 思想，认为人类应顺应自然规律
，与自然和谐相处。
2024/1/29
崇尚自然美
古代文人墨客常寄情于山水之间， 通过诗歌、绘画等方式表达对自然 美的热爱和追求。
感悟自然
古代士人通过观察自然景象，抒发 内心情感，寻求人生真谛。
12
独特句式结构和表达效果探讨
句式结构特点
《荷塘月色》中运用了多种句式结构，如并列句、复合句、长短句结合等。课件中可以选取典型的句 子进行句式结构分析，帮助学生掌握这些句式的构造和表达效果。
表达效果探讨
通过分析句子中的语气、语调和情感色彩等因素，探讨句式结构在表达作者情感和描绘景物方面的作 用。例如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中，作者运用通感修 辞手法将嗅觉感受转化为听觉感受，增强了句子的意境和感染力。
优秀的文学作品能够带给读者审美愉悦，《荷塘 月色》以其优美的语言和深邃的意境吸引了无数 读者。
荷塘月色说课PPTPPT课件人教版
设计意图
培养学生的视察能力、 语言组织能力；突显 本课教学重难点。
PART 05
教学板书
荷塘月色
心灵家园
现
荷月世界Βιβλιοθήκη 实采莲世界世
界
敬请批评指正
3、感知文本
荷塘
XXX
情
脉络 小径 走出XXX
寻找XXX 小径
景 交
融
不XXX
家
设计意图
引导学生学习情景交融 的过程；问题启示学生 从时代背景出发，得出 文章的主题思想。
突破教学难点
4、赏析文本 欣赏风景
月下荷塘
荷塘月色
突破教学重点
荷塘四周
4、赏析文本
品味语言
01 比喻
02 通感
03 叠词 04 动词
播放歌曲《荷塘 月色》。剪一段 时光慢慢流淌， 流进了夜色微微 荡漾。
设计意图：
创设情境 导入新课
范读
播放朗读 录音
2、朗读
自由读
学生放声阅读 课文
齐读
齐读重点段落
阅读时长：15分钟
设计意图：通过反复阅读，让学生 对课文内容实现由陌生到熟悉的过 渡，音频范读可以纠正同学读不准 的字音，把握重点词语的音、形、 义；自由读可以让学生找出并标识 优美的句子；最后重点齐读4、5、 6三段让学生加深印象。
荷塘月色
朱自清
目录
教
学
教
教
教
材
情
学
学
学
分
分
策
过
板
析
析
略
程
书
PART 01
教材分析
教材分析
PART 02
学情分析
学情分析
《荷塘月色》ppt课件
本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
画面美： 文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典
的画面。
（4-6）集中体现了这点 4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色
文章主旨
文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发 了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复 杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦 难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政 治思想（马克思列宁主义）,也寄托了作者对荷塘月色的 喜爱之情。
荷塘月色营造的整体意境：
月色清淡 荷香缕缕 诗意朦胧 幽静淡然
“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多
方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人
心脾等。
通感
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
荷塘四周
荷塘四周的景象是什么样的？
景物
描写
写作顺序 手法
杨柳 远远近近 高高低低 重重
树色
阴阴
树梢隐隐约约 远山树缝灯光 没精打采
树上 水里
蝉声 蛙声
热闹
动静 结合 由远及近 视听 由上到下 结合 叠词
比喻
写景特点
➢ 融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入 到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。
荷塘月色
学习目标
一、了解文章内容，体悟作者情感 二、赏析荷塘美景，掌握写景技法 三、赏析散文语言，品味字句之妙
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙 江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《荷塘月色》ppt课件
6
7
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实。祖 籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定 居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英 国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学 任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
31
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,” 阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
43
问：为什么作者忽然想起采莲的事情？
作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的 热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是 作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地 反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的 万分苦恼的心情。
37
一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景， 顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。 再加上修饰语“静静地”，准确地写出了 月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声 响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛 围，意境相当优美。
38
结论
“泻”的范围广，与“流水”相照 应，而且有动态美，显得生动活泼。 “照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
30
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和 谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
7
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实。祖 籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定 居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英 国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学 任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
31
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,” 阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
43
问：为什么作者忽然想起采莲的事情？
作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的 热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是 作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地 反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的 万分苦恼的心情。
37
一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景， 顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。 再加上修饰语“静静地”，准确地写出了 月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声 响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛 围，意境相当优美。
38
结论
“泻”的范围广，与“流水”相照 应，而且有动态美，显得生动活泼。 “照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
30
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和 谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
《荷塘月色》授课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、
民主战士。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、
《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些
文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称
赞的“表现了我们民族的英雄气势”的著名作家、学者、民主战
？
美 感
的 词
景 物
足 点
写 景
特？？在的
征突各哪文
？出自？字
用了用依中
了景了次，
哪物哪写作
赏析 第四 段
卷首语
像叶 亭子 亭出 的水 舞很 女高 的， 裙
。
像叶
有袅娜地开着的
亭子
亭出
的水
舞很
女高
的，
裙
。
有 羞 涩
地 打 着
朵 儿 的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
标
zhongguofeng
文中两处对妻子的描写,意在对比反衬作者的苦闷之深而 又孤寂至极,连朝夕相处的妻子也难以理解他的苦闷。开头 交代这种情绪基调,结尾处强化、延展这种内心深处不可解 脱的寂寥。“妻”是生活中最亲近的人,将作者的孤独无奈反 衬到了极点。
1.背诵写景段落 2.学习本文的描写手法,写一段借景抒情的文 字,注意突出景物的特点和修辞手法的使用。 200字左右。
如流水 静静地泻
（ 月光）
薄薄的青雾浮起 叶子和花好像在牛
实
塘 上 的 月 色
乳中洗过一样 虚
又像笼着轻纱的梦
朦
胧
虽是满月，却有一层淡淡的云
优
雅
（ 月影）
灌木的黑影 杨柳的倩影
《荷塘月色》优秀ppt课件解析
宁
若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾, 扩大意 境，烘托出环境的优雅、宁静
静
荷波 闪电 比喻，突出快速
凝碧 以静写动
流水 脉脉 拟人，饱含深情
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移， 是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） 通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移 (联)觉。
单元目标
❖赏析写景 ❖体会情感 ❖注重审美 ❖品味语言 ❖读写结合
荷塘月色
朱自清
课文字词
❖ 生字词:
❖ xiè nuó
pì duó wěng mí niǎo
❖ 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
❖ sè jū
bó qiàn yuán zhào liǎn
❖ 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾
❖ fàn
正面 写月
塘中月色
侧面 烘托
朦胧和谐
月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲
泻 浮 洗、笼
画
“泻”“浮”二字的审美 情月光趣如流水一般，静静地___在这
一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”呢？
炼字品味美
照
示例
泻
照——字直白，是如实地写， 不是描绘，淡而无味。另方面 与“如流水一般”不相配，失 去和谐感。
泻——顿时化静态为动态，写 出了月光的流动感。再加上修 饰语“静静地”，准确地写出 了月光既像流水一般地倾泻， 但又是绝无声响地幽静幽美， 这就创造了一个安谧的氛围， 意境相当优美。
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浮：显示出雾的轻飘状态 ，是轻而缓地出来。突出 雾的轻和柔。
叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样；又像笼 着轻纱的梦。
采莲赋
采莲旧俗 采莲名曲
自由
快乐
憎恶现实
向往美好
主旨
朱自清通过在月下荷塘静谧 幽美的景色中独处的心境描述 ，表达了他抑郁孤寂、想超脱 现实自得其乐而不可得的情绪 ，以及对自由宁静生活的向往。
月光如流水一般，静静 地泻在这一片叶子和花上， 薄薄的青雾浮起在荷塘里。
泻：“泻”有倾泻意， 与“静静地”配合在一 起，准确地写出了月光 有形而无声的特点。显 示了月光的幽静之美。
这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜， 虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法， 通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
月下的荷塘是如此的幽雅宁静，那荷塘 上的月色又是如何的？
• 问题1、写了月色哪几个方面？
• 问题2、运用了怎样的表现手法？
• 问题3、营造了怎样的氛围？
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起
解
荷塘
月色
题
月色下的荷塘 荷塘上的月色
清 水 出 芙 蓉 ， 天 然 去 雕 饰
出污泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝
红 样别花荷日映
小荷才露尖尖角
，早有蜻蜓立上头 。
荷 花
xiè
pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
sè
5、这令我到底惦念着江南 了。
郁闷---开朗-----郁闷
感情线索
这
几
颇不宁静
天
失宁静
心 寻宁静 里
颇
暂得宁静
不
宁
静
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
出家门
不宁静
赏 四
失 宁
淡淡的哀愁
周
静
淡淡的喜悦
寻
踱
宁
小
静
路
得宁静
观荷塘
本文写与1927年7月，正
是蒋介石发动“四·一二” 反革命政变之后，白色恐怖 笼罩着中国大地。朱自清先 生是一个在“五四”新文化 运动中涌现出来的知识分子， 他信奉民主主义，富有正义 感和同情心，可又与时代斗 争的旋涡保持一定的距离。 他只是一个民主型的战士， 虽不满现实，可又缺乏信心 和勇气去抗争，只能努力使 自己暂时忘却现实中的一切， 结果又无法忘却。作者这种 矛盾的情绪，是一种难以言 传的微妙幽深的情绪。
著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、 诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
宁饿死也不领 美国的救济粮。
“ 我们中国人是有骨气的，…… 朱自清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他们表 现了我们民族的英雄气概”。
——毛泽东《别了，司徒雷登 》
■这篇文章主要写了什么？
雅
塘
宁
（ 荷波 ）一道凝碧 比喻
静
动
（ 流水 ）看不见的 脉脉
总结：
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止 画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这 月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。 那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波 痕，都是在轻淡月色映射下形成的。
按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静 而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香 →叶.花颤动→流水来写的。
观 荷 缘
第3段 行在小路时的感受。
起
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光，塘中的月色。 荷 塘 月 色
第6段 荷塘四周的景物。
第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
月下遐思
找出体现作者游踪的词语
踱小路
游踪
家
明线
观 荷 塘
赏四周
1、他为什么要夜晚出
去散步？
文眼
流进了月色中微微荡漾 弹一首小荷淡淡的香 美丽的琴音就落在我身旁
萤火虫点亮夜的星光 谁为我添一件梦的衣裳 推开那扇心窗远远地望 谁采下那一朵昨日的忧伤
我像只鱼儿在你的荷塘 只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央
萤火虫点亮夜的星光 谁为我添一件梦的衣裳 推开那扇心窗远远地望 谁采下那一朵昨日的忧伤
bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾
fàn
zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
课文中那部分写荷 塘，哪里又在写月色？
第４段：
月色下的荷塘
第５段：
荷塘上的月色
第６段：
荷塘四周的景色
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 第2段 通往荷叶子和花仿佛在牛
荷
乳中洗过一样
虚
朦
塘 中
又像笼着轻纱的梦
胧
的 月 色 月影
灌木的黑影 杨柳的倩影
实
优
雅
光和影的和 谐像名曲
虚
第六段
杨柳
荷 塘 的 树梢 四 面 树缝
树上 水里
远远近近
高高低低
阴阴的
远静
———— ————
乍看像烟雾般
整
体
远山
的
风
灯光
光
蝉声
近动
蛙声
画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致
----心里颇不宁静
2、朱自清去月下散 步的目的是什么?
----寻找宁静
找出体现作者情感变化的语句
1、 这几天心里颇不宁静 2、这一片天地好像是我的， 我也好像超出了平常的自己 ，到了另一世界里。
我且受用这无边的荷香月色 好了。
3、但热闹是他们的，我什 么也没有。
4、这真是有趣的事，可惜 我们现在早已无福消受了。
只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央
荷塘月色
朱 自 清
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋 实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随 家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京 大学预科班，为策励自己在困境中不丧志，不灰心， 保持清白，取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎” 中“自清”二字，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国 伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教 授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
赏 析 探 讨
本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
问题一、月下的荷塘写了哪 些内容？
问题二、运用哪些表现手法 （如修辞、写作特色）
问题三、营造了一个怎样 环境？
（ 荷叶 ）田婷田婷舞出女水的很裙高比像喻
零星 袅娜 明珠
月 下
（ 荷花 ） 星星 美人拟人 比喻
静
的
缕缕 （ 荷香 ）
通感
幽
荷
渺茫的歌声似的
叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样；又像笼 着轻纱的梦。
采莲赋
采莲旧俗 采莲名曲
自由
快乐
憎恶现实
向往美好
主旨
朱自清通过在月下荷塘静谧 幽美的景色中独处的心境描述 ，表达了他抑郁孤寂、想超脱 现实自得其乐而不可得的情绪 ，以及对自由宁静生活的向往。
月光如流水一般，静静 地泻在这一片叶子和花上， 薄薄的青雾浮起在荷塘里。
泻：“泻”有倾泻意， 与“静静地”配合在一 起，准确地写出了月光 有形而无声的特点。显 示了月光的幽静之美。
这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜， 虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法， 通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
月下的荷塘是如此的幽雅宁静，那荷塘 上的月色又是如何的？
• 问题1、写了月色哪几个方面？
• 问题2、运用了怎样的表现手法？
• 问题3、营造了怎样的氛围？
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起
解
荷塘
月色
题
月色下的荷塘 荷塘上的月色
清 水 出 芙 蓉 ， 天 然 去 雕 饰
出污泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝
红 样别花荷日映
小荷才露尖尖角
，早有蜻蜓立上头 。
荷 花
xiè
pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
sè
5、这令我到底惦念着江南 了。
郁闷---开朗-----郁闷
感情线索
这
几
颇不宁静
天
失宁静
心 寻宁静 里
颇
暂得宁静
不
宁
静
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
出家门
不宁静
赏 四
失 宁
淡淡的哀愁
周
静
淡淡的喜悦
寻
踱
宁
小
静
路
得宁静
观荷塘
本文写与1927年7月，正
是蒋介石发动“四·一二” 反革命政变之后，白色恐怖 笼罩着中国大地。朱自清先 生是一个在“五四”新文化 运动中涌现出来的知识分子， 他信奉民主主义，富有正义 感和同情心，可又与时代斗 争的旋涡保持一定的距离。 他只是一个民主型的战士， 虽不满现实，可又缺乏信心 和勇气去抗争，只能努力使 自己暂时忘却现实中的一切， 结果又无法忘却。作者这种 矛盾的情绪，是一种难以言 传的微妙幽深的情绪。
著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、 诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
宁饿死也不领 美国的救济粮。
“ 我们中国人是有骨气的，…… 朱自清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他们表 现了我们民族的英雄气概”。
——毛泽东《别了，司徒雷登 》
■这篇文章主要写了什么？
雅
塘
宁
（ 荷波 ）一道凝碧 比喻
静
动
（ 流水 ）看不见的 脉脉
总结：
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止 画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这 月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。 那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波 痕，都是在轻淡月色映射下形成的。
按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静 而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香 →叶.花颤动→流水来写的。
观 荷 缘
第3段 行在小路时的感受。
起
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光，塘中的月色。 荷 塘 月 色
第6段 荷塘四周的景物。
第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
月下遐思
找出体现作者游踪的词语
踱小路
游踪
家
明线
观 荷 塘
赏四周
1、他为什么要夜晚出
去散步？
文眼
流进了月色中微微荡漾 弹一首小荷淡淡的香 美丽的琴音就落在我身旁
萤火虫点亮夜的星光 谁为我添一件梦的衣裳 推开那扇心窗远远地望 谁采下那一朵昨日的忧伤
我像只鱼儿在你的荷塘 只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央
萤火虫点亮夜的星光 谁为我添一件梦的衣裳 推开那扇心窗远远地望 谁采下那一朵昨日的忧伤
bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾
fàn
zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
课文中那部分写荷 塘，哪里又在写月色？
第４段：
月色下的荷塘
第５段：
荷塘上的月色
第６段：
荷塘四周的景色
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 第2段 通往荷叶子和花仿佛在牛
荷
乳中洗过一样
虚
朦
塘 中
又像笼着轻纱的梦
胧
的 月 色 月影
灌木的黑影 杨柳的倩影
实
优
雅
光和影的和 谐像名曲
虚
第六段
杨柳
荷 塘 的 树梢 四 面 树缝
树上 水里
远远近近
高高低低
阴阴的
远静
———— ————
乍看像烟雾般
整
体
远山
的
风
灯光
光
蝉声
近动
蛙声
画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致
----心里颇不宁静
2、朱自清去月下散 步的目的是什么?
----寻找宁静
找出体现作者情感变化的语句
1、 这几天心里颇不宁静 2、这一片天地好像是我的， 我也好像超出了平常的自己 ，到了另一世界里。
我且受用这无边的荷香月色 好了。
3、但热闹是他们的，我什 么也没有。
4、这真是有趣的事，可惜 我们现在早已无福消受了。
只为和你守候那皎白月光 游过了四季 荷花依然香 等你宛在水中央
荷塘月色
朱 自 清
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋 实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随 家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京 大学预科班，为策励自己在困境中不丧志，不灰心， 保持清白，取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎” 中“自清”二字，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国 伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教 授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
赏 析 探 讨
本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
问题一、月下的荷塘写了哪 些内容？
问题二、运用哪些表现手法 （如修辞、写作特色）
问题三、营造了一个怎样 环境？
（ 荷叶 ）田婷田婷舞出女水的很裙高比像喻
零星 袅娜 明珠
月 下
（ 荷花 ） 星星 美人拟人 比喻
静
的
缕缕 （ 荷香 ）
通感
幽
荷
渺茫的歌声似的