广州市中学历史教学论文年会
真光中学历史科组自评报告
真光中学历史科组自评报告一、基础建设（1）工作计划和科组建设经验顺应时代发展和新一轮课程改革的需要，我校历史科教师积极学习和实践新的教学理念，更新教育教学观念。
科组教师100%参与各级各类课题研究，100%完成规定时期内的继续教育学分。
在新的教学理念的指导下，使我校历史教学呈现灵活、互动的新面貌。
我们在教学中成功地实施了以问题为中心的教学模式，切问近思，促进学生主体发展。
实行多元化的教学评价，重视质性的、过程性的、非纸笔的评价，如课堂教学中的小组竞赛，复习课中的“百万富翁”，叶炳健教师开展的网络评价。
评价方式的改革调动了学生学习历史的热情，并在各类考核中取得优良的成绩。
我科有效而规范地开展了丰富多彩的历史选修Ⅱ的教学，尤其是《真光校史》，开展教学的形式灵活多样：参观校史室、访谈真光校友、有真光校服校歌建筑校友的研究性课题的开展。
通过本课程的开展，有效地渗透了“爱国、爱校、自爱”的教育。
我科严格按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基[2004]47号）的要求，开齐必修模块，开足课时，完成教学内容。
按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研(2005)7号）的要求，开够选修模块，为学生提供丰富的选修课程。
每学期开学的第一周，根据市、区教研室的要求和学校的中心工作制定科组工作计划和各备课组工作计划，在计划中列出工作目标、措施和具体的工作日程表，确定上公开课的教师和时间。
每位教师填写好教学工作手册，确定本学期教学的目标任务，培优辅差的措施，教学进度。
在基本的安排方面各备课组老师都统一步调。
期中期末考试结束后，每位教师要对考试成绩进行分析，制定下一阶段的改进措施。
备课组长还要对整个年级的考试成绩进行分析，形成书面文字。
学期末，各位教师要对本学期教学工作进行书面总结。
上述常规资料，本科组教师都能按时完成并上交。
（2）科组活动各年级备课组每周至少要有一次有主题、有主持的集体备课活动，并要求作好记录。
中学历史教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，中学历史教学的目标已经从单纯的知识传授转向核心素养的培养。
本文从核心素养的内涵入手，分析了中学历史教学中核心素养培养的现状，并提出了相应的教学策略，旨在为提高中学历史教学的有效性提供参考。
关键词：中学历史；核心素养；教学策略一、引言核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。
中学历史教学作为培养学生核心素养的重要途径，肩负着培养学生历史素养、提升学生综合素质的重要使命。
二、中学历史教学中核心素养培养的现状1. 对核心素养的认识不足部分教师对核心素养的内涵理解不够深入，认为核心素养仅仅是历史知识的拓展，忽视了核心素养的实践性和综合性。
在实际教学中，教师往往注重知识传授，忽视了对学生核心素养的培养。
2. 教学方法单一在历史教学中，部分教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，以教师为中心，忽视学生的主体地位。
这种教学方法不利于学生核心素养的培养。
3. 评价方式单一在评价学生历史学习成果时，部分教师仍采用单一的考试成绩评价，忽视了对学生核心素养的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的需求。
4. 教学资源不足部分中学历史教学资源匮乏，教师难以充分利用教学资源，导致核心素养培养难以有效开展。
三、中学历史教学中核心素养培养的教学策略1. 深入理解核心素养内涵，明确教学目标教师应深入理解核心素养的内涵，将其融入历史教学目标中。
在教学过程中，关注学生核心素养的培养，使学生在掌握历史知识的同时，提升自身的历史素养。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用情境教学法，将历史知识与实际生活相结合，让学生在情境中感受历史，体验历史。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 多元化评价方式，关注学生核心素养（1）建立多元化的评价体系，关注学生在历史学习过程中的表现，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等。
广州市中学历史教学论文年会
唐冬爱
主题引领，智慧共生——对提高农村中学初中历史科组教研有效性的思考
hp06
广州市第八十六中学
周健新
论新课标下故事史料在初中历史教学中的有效运用
hp11
广州市第八十七中学
黄佩玉
高中历史课堂“材料导学”教学方式的实践与反思
ns05
南沙东涌中学
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论“文明史观”在中学历史教学中的运用
yx05
广州市第三中学
李嘉碧
与历史对话让心灵共鸣——谈历史教学中情感态度价值观的达成
yx08
广州市第十中学
胡晔
为学生历史剧寻找灵魂
yx11
广州市第十三中学
罗广潮
浅谈开放性课堂下的有效调控
yx12
广州市第十六中学
陶杨
浅谈情境创设的过程与效用
yx14
广州市第十六中学
刘克山
试论高中历史教学如何上出历史味
yx15
2013年广州市中学历史年会论文评比获奖名单
一等奖（共10篇）
序号
单位
作者
论文题目
ss39
广州市第二中学
孔祥东
高中历史教材导言使用初探——以人教版为例
ss06
广州大学附属中学
张玉红
细节里的历史真相——论析高三历史教学中的细节性设问
hz01
广州市江南中学
吴伟文
“学科主题社区”在初中历史开放式考试中的应用
by03
广州市培英中学
刘利
如何构建学生喜爱型高效历史课堂调查研究
by05
广州市培英中学太和校区
邓大健
文明史观在中学历史教学中的应用——以人教版历史必修二为例
by09
2015年广州市中学历史教学论文年会的通知(定稿)
关于召开2015年广州市中学历史教学论文年会的通知为了更好落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，贯彻广州市教育局《关于在中小学教学领域进一步深化素质教育的工作方案》的文件精神，积极探索实现“育人为本，关注差异；减轻负担，提高效益；生动活泼，自主发展”工作目标的有效途径，进一步推进我市中学历史学科教学领域深化素质教育的工作，广州市中学历史教研会拟于2015年上半年召开广州市中学历史教学论文年会。
现将年会论文征集的相关事项通知如下：一、年会主题中学历史教学与深化素质教育二、内容范围1．教研组建设与备课组建设的研究2．教学目标设定与达成的研究3．中学历史教学如何凸显学科特征4．“问题与材料”教学法研究5．中学历史学科课堂观察研究6．课程资源的开发与利用研究7. 学生历史学业成就评价研究8．历史剧创作表演、历史漫画、数字故事等在中学历史教学中的应用研究9. 阅读与教师专业发展三、具体要求1.主题突出，观点鲜明，内容充实，条理清晰。
能从教学实践出发，所举材料、案例应具有典型性和真实性，倡导实证性研究。
凡与主题无关的教学论文不予评审。
2.要有论文提要和关键词，A4规格纸张，小4号字，20磅行距，左侧装订，打印一式三份，并填写参评登记表（见附件），登记表装订于每份论文的首页。
3.字数限定：论文5000字内，实验报告8000字内。
4.每人限交论文1篇，曾参与往届年会或其他专项评比的论文不得参评。
5.须承诺论文没有抄袭行为。
如发现抄袭现象将予公开批评。
四、征集时间和方式参评论文（含省市直属学校）在2014学年度第二学期第三周交给所在区（市）教研室历史教研员，由区（市）历史教研员汇总，于第四周连同电子版目录表(目录表见附页)集中交到广州市教育局教研室历史科。
五、评审时间2015年4月中旬至5月中旬。
六、年会召开时间具体时间和方案另行通知。
广州教育研究院历史科广州市中学历史教研会2014年12月附件一：2015年广州市中学历史论文年会参评登记表附件二：区（市）中学历史论文汇总目录表。
中学历史教研论文题目选题参考
中学历史教研论文题目一、最新中学历史教研论文选题参考1、民族地区中学历史校本教研的实践与思考2、基于教育生态学理论的教研工作反思——以广州市中学历史学科教研工作为例3、呼和浩特市第二十八中学初中历史校本教研探究4、农村中学高中历史教研组建设的实践与思考5、拓展教研组建设内涵,促进教师专业成长——“广东省中学历史学科教研组建设研讨会”综述6、营造良性的区域层面学科教研生态环境——广州市中学历史学科开展教研活动的探索和思考7、中学历史情感态度与价值观教学研究8、试论校本教研与中学历史教师专业发展研究9、对农村中学历史校本教研的思考10、中学历史教学中的人物教学研究11、克服脱节困境,实现适时对接——对高校历史教研与中学历史教学关系的思考12、新课标下中学历史创新教学研究13、中学历史教学中的漫画教学研究14、创设情境的中学历史案例教学研究——以《新经济政策的实施》为例15、以学科组为基地的中学历史教师合作教研实践研究16、中学历史教学中的教学研究17、浅谈教研组在促进教师专业发展中的作用——以中学历史学科为例18、中学历史教学如何开展校本教研19、泉州市中学乡土历史教学研究20、中学历史漫画材料的有效性教学研究二、中学历史教研论文题目大全1、中学历史教育:关于开展“即时史”教学研究的思考2、中学历史教学中的日本史教学研究3、中学教学研究短文一束浅谈中学历史课堂教学语言艺术4、中学历史教师的责任与担当——从福州二中教研组建设暨教学公开周活动说起5、中学历史文献阅读课教学研究6、初中历史校本教研探索——以呼和浩特市第二十八中学为例7、我国中小学教师开展教学研究的历史演变8、新课标下中学历史兴趣教学研究——以教学为例9、历史教育必须走出上位不清下位糊涂窘境——《中学历史教学参考》深度服务教研的一些想法10、中小学教研活动的历史演变与发展走向11、建国以来中小学教研组建设的历史考察12、我国中小学教研组研究——从历史发展的角度13、深圳中学历史教研组简介14、昆山中学历史教研组简介15、江苏省南箐高级中学历史教研组简介16、合肥市历史学会中学历史教研会举行第二次年会17、上海市復兴中学历史教研组跃进规划18、江苏省南菁高级中学历史教研组简介19、走向服务——关于中小学教研机构职能的历史性思考20、昆山中学历史教研组简介简三、热门中学历史教研专业论文题目推荐1、青岛第十五中学历史教研组简介2、记取历史教训,加强中学政治课教学——李正文同志在安徽省中学政治课教研会上的讲话(节录)3、新课程背景下中学教师如何做教研——从对历史学科名师的研究谈起4、广东省中学历史课堂教学研讨会暨中学历史学科教研组建设理论与实践探索课题研讨会掠影5、建设务实有效的21世纪的中学历史课程——著名教学研究专家聂幼犁先生访谈录6、天津市耀华中学历史教研组简介7、河北省教研所召开中学历史教学研究会8、新课程理念下初中网络历史课教学研究——以张家港市第二中学为例9、北京汇文中学历史教研组简介10、跨越时空的对话——中学历史体验教学研究11、南开大学附属中学历史教研组简介12、天津市南开中学历史教研组简介13、江西师范大学附属中学历史教研组简介14、对广东广雅中学历史教研组“在历史课中联系现实的做法和体会” 一文的意见15、跨越时空的对话——中学历史体验教学研究A Dialogue Surpassing Time and Space:the Study on History Teaching through Practice in Seconda...16、上海市闵行中学历史教研组简介17、乌鲁木齐市八一中学历史教研组简介18、河南省实验中学历史教研组简介19、山西省实验中学历史教研组简介20、一节对联导言课——如何上好第一节历史课——兼谈中学应该如何做教学研究四、关于中学历史教研毕业论文题目1、中学历史教研:爱要怎么说出口2、中学历史教研会举办历史教学成果展览3、给中学历史教研组长的五点建议4、浅析加强中学历史教研组建设的重要性5、依托网络下的中学历史教研模式探讨6、农村中学历史教科研活动存在的问题及应对策略7、反思性教研活动的设计与实践——以东莞市中学历史教研活动为例8、新课改下中学历史教研组的定位及革新9、上海市中学历史教研会举行第五届年会10、四川省中学历史教研会在南充召开11、洋思经验在高中历史教学中的应用和发展——江苏泰兴市第一高级中学历史教研组教学改革初探12、中学历史教研员应具备的五种常规意识13、中学历史教材插图教学研究14、中学历史教学校本教研探析15、中学历史教师教研意识的基本构成诠释16、校本教研与中学历史教师专业发展研究17、中学历史创新教学研究之我见18、中学历史对话教学研究19、中学历史地理知识教学研究20、中学教师开展教学研究的实践与思考——一位中学历史教师的教研体会五、比较好写的中学历史教研论文题目1、佛山市三水中学附属初中历史教研组简介2、南京市宁海中学历史教研组简介3、南京市大厂高级中学历史教研组简介4、重庆巴蜀中学历史教研室简介5、亳州市第一中学历史教研组简介6、昆明市第一中学历史教研组简介7、毫州市第一中学历史教研组简介8、天津市第一中学历史教研组简介9、东北师范大学附属中学历史教研组简介10、石家庄市第一中学“历史教研组简介”11、山东省潍坊第一中学历史教研组介绍12、江西省九江第一中学历史教研组简介13、浙江省嘉兴市第一中学历史教研组简介14、新时期中小学体育教研员的历史使命15、株州市第四中学历史教研组简介16、怎样在历史教学中联系现实——对广雅中学历史教研组“在历史课中联系现实的做法和体会”一文的意见17、梧州高级中学历史教研组简介18、乌鲁木齐市第八中学历史教研组简介19、合肥市第八中学历史教研组简介20、长沙市雅礼中学历史教研组简介。
初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文（10篇）
1. “中华文化的传承与发展”：探索历史文化在初中历史教学中
的作用；
2. “文明交流与融合”：初中历史课程中跨文化交流的意义；
3. “历史文化与地方教育”：初中历史课程与地方文化教育的融合；
4. “中西方文化的异同比较”：初中历史课程中的中西文化比较；
5. “历史教学中的文化创新”：初中历史教学中探索文化的创新
方法；
6. “历史文化与公民教育”：初中历史教学中的公民教育与历史
文化的关系；
7. “历史知识的综合性应用”：初中历史教学中知识技能的综合
性应用方法；
8. “网络时代下的初中历史教学”：探讨网络时代初中历史教学
与传统教学的融合；
9. “资讯技术在初中历史教学中的应用”：初中历史教学中资讯
技术的应用方法；
10. “学生情感管理在历史教学中的意义”：初中历史教学中探索学生情感管理的重要性和应用。
以上10篇论文旨在对初中历史教学的多个方面进行探讨和研究，旨在提升历史教学的质量，促进学生的全面发展。
中学历史教学论文(教学论文,中学历史)
中学历史教学论文(教学论文,中学历史)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：中学历史教学论文第二篇：中学历史教学论文第三篇：中学历史论文中学历史教学论文第四篇：金桥中学历史教学论文第五篇：关于举办淮安市2014年中学历史优秀教学论文、教案评比活动更多相关范文正文第一篇：中学历史教学论文谈谈初中历史教学创新徐闻二中莫春红教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。
为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。
一、历史教学原则要创新历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。
这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识井分析历史。
为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学。
历史教学原则就必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。
并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
二、历史教学理念要创新理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。
目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。
然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。
因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。
传统的教学理念过分强调教师教的作用，而忽视了学生学的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。
中学历史实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，历史教学越来越注重学生的实践能力培养。
本文以中学历史教学为背景，探讨历史实践教学的意义、策略及实施方法，旨在提高中学历史教学效果，培养学生的历史思维和创新能力。
关键词：中学历史；实践教学；意义；策略；实施方法一、引言历史教学是中学教育的重要组成部分，旨在帮助学生了解历史、认识历史、热爱历史。
然而，传统的中学历史教学往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏实践环节，导致学生历史知识掌握不牢固，历史思维能力、创新能力较弱。
为改变这一现状，本文从历史实践教学的意义、策略及实施方法等方面进行探讨。
二、历史实践教学的意义1. 培养学生的历史思维历史实践教学通过引导学生主动探究历史问题，激发学生的历史兴趣，培养学生的历史思维。
在实践过程中，学生需要运用历史知识、分析历史现象、总结历史规律，从而提高历史思维能力。
2. 增强学生的实践能力历史实践教学强调学生在实际操作中学习历史，通过参观、调查、访谈等实践活动，使学生将历史知识转化为实际能力，提高学生的实践操作能力。
3. 提高学生的综合素质历史实践教学关注学生的全面发展，通过实践活动，培养学生的团队协作、沟通能力、组织能力等综合素质。
4. 促进教师教学水平的提高历史实践教学要求教师转变教学观念，更新教学手段，提高教学水平。
在实践教学中，教师需要关注学生的实际需求，创新教学方法，从而提高教学效果。
三、历史实践教学的策略1. 丰富教学内容教师在设计实践教学活动时，应充分考虑学生的兴趣和需求，选取具有代表性的历史事件、人物、文化等，丰富教学内容。
2. 创新教学方法教师应运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 加强师生互动实践教学过程中，教师应关注学生的实际需求，鼓励学生积极参与，加强师生互动，提高教学效果。
4. 营造良好的教学氛围教师应营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情，使学生愿意主动参与实践教学。
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