美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究结题报告-模板
小学美术创新教学实施与研究课题结题报告
小学美术创新教学实施与研究课题结题报告一、前言在当今社会，美术教育在培养学生的审美情趣、创造力和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小学美术教育的质量和效果，我们开展了“小学美术创新教学实施与研究”课题。
本报告旨在总结课题研究成果，为小学美术教育改革和发展提供参考。
二、研究背景与目的研究背景随着教育改革的不断深入，小学美术教育逐渐受到广泛关注。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。
为解决这些问题，我们需要创新美术教学方法，提高教学质量。
研究目的1. 探索适应新时代要求的小学美术创新教学方法。
2. 分析小学美术创新教学的实施策略及效果。
3. 为小学美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。
三、研究内容与方法研究内容1. 小学美术创新教学理论研究。
2. 小学美术创新教学实践探索。
3. 小学美术创新教学效果评价。
研究方法1. 文献分析法：收集国内外美术教育相关论文、专著，分析现有教学方法及成果。
2. 实证研究法：在小学开展美术创新教学实践，收集数据，分析教学效果。
3. 访谈法：对学生、教师进行访谈，了解他们对创新教学的看法和建议。
四、研究结果与分析小学美术创新教学理论研究1. 创新教学理念：以学生为中心，关注个体差异，培养学生的审美情趣和创新能力。
2. 创新教学方法：采用项目式、情境式、合作式等教学方法，激发学生兴趣，提高教学质量。
小学美术创新教学实践探索1. 教学设计：结合小学生特点，设计富有创意的美术课程，如动画制作、手工制作等。
2. 教学实施：在实际教学中，运用创新教学方法，开展美术教学活动。
3. 教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的综合素质和创新能力。
小学美术创新教学效果评价1. 学生兴趣：通过访谈和问卷调查，了解学生对创新教学的兴趣和满意度。
2. 教学成果：分析学生的美术作品、创新能力等指标，评价教学效果。
3. 教师反馈：收集教师对创新教学的反馈意见，总结教学经验。
美术课题研究结题报告
美术课题研究结题报告一、课题提出的背景美术教育是学校实施美育的主要途径，是提高学生审美能力、陶冶情操、发展智力和创造力、培养学生个性和良好品德的重要途径。
随着教育改革的不断深化，人们对美术教育重要性的认识日渐加深，美术学科在素质教育中的作用也越显突出。
然而，在现实教学中，美术学科教学现状却令人担忧，主要表现在：一是受传统观念的影响，部分领导和教师对美术学科的重视程度还不够，美术课经常被挪用或侵占；二是由于部分教师自身素质不高，不能很好的把握美术教学要求，教学方法单一，评价方式陈旧；三是学生缺乏良好的学习习惯，学习态度不端正，学习目的不明确，上课做其他科作业或看闲书刊的现象时有发生；四是家长对美术学科的不重视也制约了美术教育的发展。
因此，如何提高美术课堂教学质量，提高教师自身素质，培养学生良好的学习习惯和美术兴趣，是我们必须思考和解决的问题。
二、课题研究的理论依据《美术课程标准》指出：“美术课程应注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极发展学生美术的兴趣和特长，努力培养造就具有创新精神和实践能力的新一代人才。
”三、课题研究的目标、内容（一）课题研究的目标：1. 通过研究改变教师教学观念，提高教师自身素质；2. 通过研究改变学生学习观念，培养学生良好的学习习惯；3. 通过研究提高美术课堂教学质量，提高学生审美能力；4. 通过研究构建适合我校实际的美术课堂教学模式。
（二）课题研究的内容：1. 针对我校美术课堂教学现状和存在的问题，确立本课题的研究目标；2. 探讨适合我校实际的美术课堂教学模式；3. 探索适合我校实际的美术教学方法和评价方式；4. 探索如何提高教师自身素质的方法和途径。
四、课题研究的方法、步骤及实施过程（一）研究方法：文献资料研究法、经验总结法、行动研究法等。
（二）研究步骤：1. 准备阶段（XXXX年XX月—XX月）：成立课题组、进行理论学习、制定课题实施方案。
2. 实施阶段（XXXX年XX月—XX月）：按照实施方案进行实验，边实践边总结，随时收集资料。
美术课题研究结题报告
美术课题研究结题报告美术课题研究结题报告在现在社会，越来越多人会去使用报告，不同种类的报告具有不同的用途。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的美术课题研究结题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术课题研究结题报告1一、课题研究的背景和意义生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。
生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。
真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。
因此本次课题研究主要价值在于让学生从小养成有想法、有思维、有逻辑、大胆想像，能通过美术语言勇于表现自己内心世界的创造性思维。
二、研究目标：我将积极对校园及校外文化资源进行系统的考察、开发，并通过关于水粉、水彩等绘画颜料的实践、运用与研究，系统地开展课题研究，有效地开发利用资源，拓展学生的眼界，为培养学生的想象力提供直观的条件。
1、通过启发联想训练学生的创造性思维，培养学生良好的观察习惯和观察能力。
2、欣赏美术佳作，结合作品分析，评价充分调动学生想象的积极性和主动性，有效地锻炼学生的想象力。
3、学习简单的色彩、图案、手工等，并联系生活实际，培养他们动手、动脑习惯。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，为培养学生想象力提供良好的条件。
三、研究内容：1、小学美术教学中想象力培养的方式。
（1）观察生活可以想象。
（2）内容情节可以想象。
（3）物体形象可以想象。
（4）图案可以想象。
（5）色彩也可以想象。
2、小学美术教学中培养联想的方法。
3、小学美术教学中培养想象力的要点。
4、观察生活中喜欢的感兴趣的各种事物特征。
5、让课堂更加生动的和生活联系起来。
四、课题研究的方法:1、通过作品欣赏激发想象力。
在课堂教学中，教师选择优秀作品进行分析，创设情景，这样能充分调动学生想象的积极性和主动性，引导他们头脑中产生的丰富的意象，有效地锻炼学生的想象力。
美术素养研修反思总结与总结
美术素养研修反思总结与总结
美术素养研修让我重新审视了美术教育的本质。
在过去，我或许更多地关注于技巧的传授
和作品的完成度，而忽视了美术教育最核心的部分——培养学生的审美能力和创造力。
研
修课程中，专家们强调了美术教育应以培养学生的综合素质为目标，激发他们对美的感知、理解和创造。
这一理念的转变，让我开始思考如何在课堂上营造更加自由和开放的学习环境，让学生在体验和探索中学习美术，而非仅仅局限于模仿和重复。
研修过程中的实践活动对我的教学方法产生了深远的影响。
通过观摩大师作品、参与创意
绘画、雕塑等多种形式的实操，我认识到了多样化教学的重要性。
这些活动不仅丰富了我
的美术知识，更重要的是，它们激发了我的教学灵感。
我开始尝试将更多的互动性和创造
性元素融入课堂，让学生在动手操作中学习，在实践中进步。
与其他教育工作者的交流亦是这次研修不可或缺的部分。
我们分享了各自的见解和经验，
这种跨界的对话让我意识到，美术教育不应孤立于其他学科之外。
相反，它应该与历史、
文化、科技等领域紧密结合，形成跨学科的教育模式。
这种全面的教育视角，不仅能够拓
宽学生的知识面，还能培养他们将美术知识应用于不同领域的能力。
我对自身的持续学习和成长有了更深的认识。
美术素养的提升不是一蹴而就的过程，它需
要不断的学习和实践。
研修虽然结束，但对我来说，这是一个新的开始。
我将继续追求专
业知识的更新，不断探索更有效的教学方法，以适应不断变化的教育需求。
美术素质提升工作总结
美术素质提升工作总结1. 背景经过一段时间的实施，本次美术素质提升工作已经圆满完成。
为了提高学生的美术水平和艺术修养，我们开展了一系列的教育活动和培训课程。
2. 目标本次工作的目标是通过系统的培训和实践，提升学生的美术素质，并激发他们的创造力和艺术表达能力。
3. 实施3.1 培训课程我们组织了一系列的培训课程，包括素描、水彩画、油画等。
通过专业的老师指导，学生们研究了不同的绘画技巧和表现手法，并进行了实践练。
3.2 艺术活动为了培养学生的艺术兴趣和创造力，我们组织了一些艺术活动，如美术展览、艺术比赛等。
这些活动提供了一个展示学生才华和交流研究成果的机会。
3.3 学生作品展示通过展示学生的作品，我们鼓励他们将所学的知识和技巧运用到实践中。
学生的作品展示在校园内的展览厅和艺术节上进行，得到了积极的反响和认可。
4. 效果通过本次美术素质提升工作，我们取得了以下几方面的成效：- 学生的绘画技巧和表现能力得到显著提升；- 学生的创造力和想象力得到了激发和发展；- 学生对艺术的兴趣和热情得到了增强；- 学生的艺术修养和审美能力得到了提高。
5. 改进和展望虽然我们取得了一定的成绩，但还有一些不足之处需要改进和完善。
未来，我们计划：- 加强师资培训，提高教师的艺术教育水平；- 扩大艺术活动的规模和影响力，提高学生参与度；- 探索更多的教学方法和资源，丰富美术素质提升工作的内容。
结论通过本次美术素质提升工作，我们取得了一定的成效，并为学生的艺术发展提供了机会和平台。
我们将继续努力，不断提升学生的美术素质，培养更多有艺术才华的学生。
美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究结题报告
二是对美术内容和现;首先必须具备一定的文化知识的积累:摘要美术素养包括多方面的内容四是对美术在社会中的价值和;三是对美术作品的创作技法和过程有所了解;象有基本的了解作用有所了解。
艺术化生存美术素养关键词课堂教学研究的背景和意义 1 因而美术教育树立了,现代教育改革提出了素质教育的要求现代美术学。
“大美术观”激发学生学习活力与创新,培养情操,培养和发展他们的美术能力,科以开发学生的美术素质能力为特点。
基础教育是为了使每个孩子得到锻炼的机会。
目前的美术教学中纯画画目的、美能力培养需要而进行美术认识、情感表达需要、而为自己生活需要、,制作目的的形式较多术设计、美术探索的意识较弱。
,真正使用的机会并不多,美术技术的学习,在日常生活中用,多数的都是用眼睛在看但是我们都能,我们不可能让每一个人都成为伟大的艺术创作家用审美去选择。
知识去思考、所以在美术课堂教学中培养和提高学生的有品位生活的艺术家。
,够成为一个有见识的欣赏家美术素养更是美术教学的本源。
理论依据和实践价值 2 理论依据 2.1 》实验稿〕(《美术课程标准义务教育基本理念之第一条就是使学生形成基本的美术素培养学生的人文精神和,以学生发展为本,面向全体学生,美术课程应适应素质教育的要求养。
应选择基础,因此促进他们全面发展奠定良好的基础。
,为促进学生健全人格的形成,审美能力要注意,同时组成课程的基本内容。
,结合过程和方法,有利于学生发展的美术知识和技能的、使本《标准》具有普遍的适应性。
应注意使,适应不同地区学生素质的差异,课程内容的层次为终,形成基本的美术素养和学习能力,逐步体会美术学习的特征,学生在美术学习的过程中身学习奠定基础。
运用美术形式传递情感和思想是整个人类,美术是人类文化最早和最重要的载体之一是本次国家美术课程改革中“在广泛的文化情境中认识美术”历史中的一种重要的文化行为。
是基于从根本上扭,我国本次美术课程改革中提出这一新理念提出的新的美术教育理念之一。
美术类课题研究报告模板
美术类课题研究报告模板一、选题背景及意义选题背景：美术作为一门艺术形式，其对于培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力具有重要意义。
因此，对于美术教育的课题研究具有一定的必要性。
选题意义：本研究旨在探讨美术课程在学生个性发展、审美素养提升以及创造力培养方面的作用，以期为美术教育的改进和发展提供有益的参考。
二、研究目的和问题研究目的：本研究旨在分析美术课程对学生发展的影响，探讨美术教育的有效方法和策略。
研究问题：1. 美术课程如何促进学生个性发展？2. 美术课程如何提升学生的审美素养？3. 美术课程如何培养学生的创造力？三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对一所中学的美术课程开展调查研究。
问卷调查将涵盖学生对美术课程的态度、学习成果以及对个性发展、审美素养和创造力培养的感受。
实地观察将把焦点放在教师的教学方法和学生的学习实践上。
四、研究结果与分析通过问卷调查和实地观察，我们得出以下结论：1. 美术课程对学生个性发展起到积极作用。
学生在美术课上可以展现自己的想象力和创造力，培养自信心和自主性。
2. 美术课程可以提升学生的审美素养。
通过学习美术作品的欣赏和分析，学生能够培养对美的感知和鉴赏能力。
3. 美术课程有助于培养学生的创造力。
通过绘画、雕塑等艺术创作活动，学生能够锻炼创造力和想象力，培养解决问题的能力。
五、研究结论与启示研究结论：美术课程在个性发展、审美素养提升和创造力培养方面具有重要作用。
研究启示：1. 美术课程应注重培养学生的创造能力和艺术表达能力。
2. 美术教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 学校应提供良好的美术学习环境和资源。
六、研究的局限性和展望研究局限性：本研究仅对一所中学的美术课程进行了调查研究，样本有限。
研究展望：未来可以扩大研究样本，进一步探讨美术课程在不同年龄段。
初中美术教学素养培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术教学素养培养第一篇范文：初中美术教学素养培养在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有不可忽视的作用。
初中阶段是学生美术素养培养的关键时期，本文旨在探讨如何在初中美术教学中有效提升学生的教学素养。
教学理念与目标美术教学应秉承“以学生为本，注重个性发展”的教学理念，将审美教育与技能培养相结合，旨在培养学生的审美情趣、创新能力和人文素养。
教学内容与方法1.美术基本知识与技能：在教学过程中，应注重培养学生对美术的基本认识，如线条、色彩、构图等，并通过实际操作，提高学生的绘画技能。
2.艺术欣赏与评析：通过引导学生欣赏经典美术作品，使其了解不同流派、时期的作品特点，培养学生的审美鉴赏能力。
3.创意实践：鼓励学生在创作中表达个性和情感，培养其创新思维和动手能力。
例如，可以组织学生进行绘画、雕塑、设计等实践活动。
4.人文素养教育：通过美术教学，向学生介绍艺术家、作品背后的文化内涵和历史背景，提高学生的人文素养。
教学策略1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
2.分组合作学习：鼓励学生进行合作创作，培养其团队协作能力和沟通能力。
3.差异性教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中找到适合自己的路径。
教学评价1.过程评价：注重学生在美术学习过程中的表现，如参与度、专注度、创新能力等。
2.作品评价：对学生的美术作品进行综合评价，包括技能、创意、审美等方面。
3.自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自我认知。
美术教育是培养学生审美素养、创新能力和人文精神的重要途径。
作为一名初中美术教师，应以学生为本，关注个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景在当前的教育环境中，美术教育不再仅仅是对技能的培训，更是对学生审美情感、创造力和人文素养的培养。
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美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究结题报告
摘要美术素养包括多方面的内容:首先必须具备一定的文化知识的积累;二是对美术内容和现象有基本的了解;三是对美术作品的创作技法和过程有所了解;四是对美术在社会中的价值和作用有所了解。
关键词课堂教学美术素养艺术化生存
1 研究的背景和意义
现代教育改革提出了素质教育的要求,因而美术教育树立了“大美术观”。
现代美术学科以开发学生的美术素质,培养和发展他们的美术能力,培养情操,激发学生学习活力与创新能力为特点。
基础教育是为了使每个孩子得到锻炼的机会。
目前的美术教学中纯画画目的、制作目的的形式较多,而为自己生活需要、情感表达需要、能力培养需要而进行美术认识、美术设计、美术探索的意识较弱。
在日常生活中,美术技术的学习,真正使用的机会并不多,多数的都是用眼睛在看,用知识去思考、用审美去选择。
我们不可能让每一个人都成为伟大的艺术创作家,但是我们都能够成为一个有见识的欣赏家,有品位生活的艺术家。
所以在美术课堂教学中培养和提高学生的美术素养更是美术教学的本源。
2 理论依据和实践价值
理论依据
义务教育《美术课程标准(实验稿〕》基本理念之第一条就是使学生形成基本的美术素养。
美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要注意课程内容的层次,适应不同地区学生素质的差异,使本《标准》具有普遍的适应性。
应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
“在广泛的文化情境中认识美术”是本次国家美术课程改革中提出的新的美术教育理念之一。
我国本次美术课程改革中提出这一新理念,是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作为一种单纯的技能
技巧训练的观念,而是视为一种文化学习的理念提出来的,其目的是使学生通过美术学科的学习,同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。
所以在美术课堂教学中培养和提高学生的美术素养更是美术教学的重中之重!
实践价值
美术教育的功能是开发学生的美术素质,培养和发展学生的美术能力,提高学生的审美情操,激发学生的创新能力。
而开展美术教育的主要场所是课堂,所以课堂是培养和提高学生美术素养的主阵地。
(1)使学生有持久的美术学习兴趣,在美术课堂上受到美的熏陶,真正的领略美,并能转化成内在的精神。
(2)关注多元文化艺术对学生身心发展的影响,在传统艺术的学习中,感悟民族文化,在美术学习中完善人格。
在美术活动中学生会感受和理解古今中外优秀美术家的经典作品,这些作品往往都是艺术家们情感和智慧的结晶。
3 概念的界定
美术素养是学生人文素养的重要组成部分。
美术素养是指学生将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对美术科学概念和过程的理解以及一定的探究能力,还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质,形成科学的态度和正确的价值观。
基本的美术素养包括对美术的内容享有基本的了解;对美术的创作方法与过程有基本的了解;对美术在社会中的价值和作用有基本了解。
它不仅指基本的美术知识与技能的掌握,还应具备基本的艺术态度。
包括敏锐的视觉意识,对视觉现象和美术作品能做出积极地反应;能自觉而大胆地运用美术的美和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存;能不断追求更高的审美品位,又保持自己独得的审美趣味。
4 研究的内容
(1)在美术教学中,教师采用多种手段来启发学生,如在美术鉴赏教学中,可以针对美术作品、美术现象,用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境,加深对历史、文化以及美术的社会作用的认识。
(2)根据课题选取不同历史时期、不同文化背景的艺术家或艺术作品,进行比较、分析,从中发现他们之间的相同处和不同之处去引导学生体会艺术家创作艺术作品的动机与内涵。
(3)技能类的教学,利用多媒体,播放一些相关的电影、电视、录像或图片,让学生了解各种技法的来龙去脉,尤其是对我国的一些民间艺术,有许多制作技法已经面临灭绝的危机,更需要让学生去了解,甚至也可以请一些艺术家或当地的艺人,来学校进行讲座、演示,加深学生对祖国传统艺术的认识。
(4)教师创造性地使用美术教材,根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造,灵活地利用当地自然和文化资源,积极开发校本课程,增强美术教学与当地自然和文化特色的。
(5)注重每一节课的学习内容的连贯性和渗透性,启发引导学生学会观察和思考,美就在生活中,美就在你身边。
绘画作为一种美的语言,只是其中的一个组成部分,提高审美和鉴赏能力才是美术课最终的学习目的。
5 研究对象和方法
实验研究对象
研究的对象主要是三年级为主,二年级和其它年级也做了实验,很多案例的设计研究也定位在中低年级。
目的是在学生在进入校门之后就进行美术素养的培养。
实验研究方法
(1)行动研究法:在课题研究的过程中边实践、边研究、边反思,重在理解实际问题。
(2)文献研究法:搜集、学习美术教学理论美术史和美术鉴赏等相关书籍来指导本课题研究的全过程。
(3)个案跟踪法:选定几位有典型性的学生,以他们基本素养的提高为内容,加以深入细致的研究,从中找出具有教育规律性的研究方法。
(4)反思总结法:针对学生在课堂上探究和积累起来的经验进行理论提高和升华。
6 课题研究的主要过程与研究成果
课题从20XX年12月开始学习相关理论
调查论证、收集资料,学习有关现代教育理论及新课程理念,把握最新研究趋势。
制定本课题研究计划,对学生基本的美术素养的调查分析,学习领会课题现状、内容、价值,全面而理性的认识课题并用以指导课题研究。
研究过程探讨
(1)充分挖掘课堂教学的资源,每周研究一位画家及其作品,每月安排一次亲近大师,向大师学习的活动,一学期进行一次“我象大师一样画”作品展示。
(2)精心编写教材和教学案例,关注学生的情感教育、关注学生对美的认识和感受。
(3)创设美的情景场,让学生在美的氛围里感受文化,在美术课中走近文化的学习。
突出体现美术课程的人文性,通过感悟文化与历史以及对生活中美的寻找,引导学生有一双发现美的眼睛。
(4)丰富教学手段,激发学习兴趣,关注生活经验,创设教学情境。
(5)拓展美术课堂内容,提倡美术课堂与其他学科的交叉发展,促进美术课堂创新教育的多维化整合。
(6)帮助学生完成自我课堂评价,完善教师与学生共同参与的鼓励性评价方式。
学习理论,指导课题研究:(1)在这个研究过程中广泛学习研究各种教育
教学理论。
如:尹少纯老师的《走进文化的美术课程》、李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》、李镇西老师的《爱心与教育》、李泽厚的《美学三书》、朱光潜先生的《谈美》、丰子恺《子恺漫画选》、浏览陈丹青的《退步集》等。
(2)艺术是相通的,单靠阅读专业类的书籍是不够的,还需要从文学、哲学、历史等方面的书籍中来汲取营养。
通过各类艺术教育活动的开展和校园文化的建设,让学生在美术教学与中西方历史文化中受到熏陶和感染,传承并发扬传统艺术文化,培养美感,锤炼情趣,丰富生活,提高学生精神生活品质,优化学生的美术素养。
(1)暑假带部分学生参观了《徐州博物馆》感受和体验徐州六千年的文明历程,和感悟辉煌灿烂的徐州两汉文化。
(2)校园内外的写生,9月举办了假期学生写生作品展《我们写生去》。
(3)暑假7月29日参加了在北京人民大会堂举行的“十四届全国中小学生绘画书法作品比赛颁奖”礼。
10月17日带三名学生参加在中国军事博物馆举办的“祖国发展我成长”的颁奖仪式和优秀作品展等。
研究成果
当然,学生美术基本素养的形成是个长期的过程,不是一年就可以凸显出来的,学生有良好的美术素养,教师应该先有一定的文化知识的积累和贮备,对美术内容和现象有基本的了解,对美术作品的创作技
法和过程的了解,对美术在社会中的价值和作用了解。
通过20年的积淀,笔者在平时的阅读和不断的探索研究里,为自己做这个课题积累了好多东西,在课堂教学中也形成了自己独特的风格,那就是引导学生自主探索,张弛有度的由问题拓展延伸引领,让学生在广泛的文化情境中学习美术。
在这一年中,在校内多次开始研讨课,面向全县开设示范课两次,《叶子上的小血管》和《纸绳的故事》。
自主编写教材《纸绳的故事》在学校以多种形式进行研讨和修改。
案例分析《魅力文字联想无边创造无限——“字的联想”一课的教学设计和解析》发表在《青年教师》杂志20XX第一期上。
学生创作的儿童画在全国各类比赛中均有非常好的表现,刘茹的作品《快乐的一家》在《祝福祖国》儿童画邮票设计大赛中脱颖而出,被国家邮政总局采用,并于20XX年6月面向全国发行。