提高小学生美术素养
小学美术六大素养包括哪些
小学美术六大素养包括哪些
小学美术教育旨在培养孩子们对艺术的兴趣和创造力，帮助他
们发展与美术相关的六大素养。
以下是小学美术教育所要培养的六
大素养：
1. 感知与观察力：培养孩子们对事物的观察和感知能力，通过
感知和观察，提高他们对于色彩、形状、结构等艺术要素的敏感性。
2. 表现与表达能力：鼓励孩子们通过绘画、雕塑、手工制作等
方式表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和表现力。
3. 想象与创造力：培养孩子们的想象和创造力，鼓励他们创作
独特的艺术作品，并发展自己的艺术风格。
4. 美的欣赏与鉴赏能力：培养孩子们对美的感知能力和鉴赏能力，通过研究欣赏艺术作品，提高他们对艺术的理解和喜爱。
5. 手工技能与实践能力：培养孩子们的手工制作技能和实践能力，通过实践操作，提高他们的手眼协调能力和艺术实践能力。
6. 文化与历史意识：通过研究艺术创作的历史、文化背景和艺术家的作品，培养孩子们对艺术文化的认知和理解。
通过培养和发展这六大素养，小学美术教育能够为孩子们的全面发展和审美素养的提高做出积极贡献。
以上是关于小学美术六大素养的简要介绍。
如何培养小学生的美术才华
如何培养小学生的美术才华美术教育在小学阶段起着至关重要的作用，它不仅可以培养孩子的艺术素养和审美能力，还能促进孩子的创造力和思维发展。
然而，要想培养小学生的美术才华，需要家长和老师共同努力，以及采取一些有效的方法和具体技巧。
本文将介绍一些培养小学生美术才华的方法和技巧，希望可以为家长和教师提供参考。
一、提供良好的学习环境提供良好的学习环境对培养小学生的美术才华至关重要。
首先，要给孩子创造一个宽松、愉快的学习氛围，让他们感到放松和自在。
其次，要准备一间明亮、宽敞的美术教室或者学习角落，让孩子能够有足够的空间进行创作。
同时，在教室中摆放一些美术工具和材料，如颜料、画笔、纸张等，供孩子随时使用。
最后，要定期清理和整理美术教室，保持教室的整洁和美观。
二、发展观察力和想象力观察力和想象力是培养小学生美术才华的重要基础。
家长和教师可以通过一些游戏和练习来帮助孩子发展观察力和想象力。
比如，可以让孩子观察周围的事物，并让他们描述和描绘出来；可以给孩子一些图片，让他们进行想象和创作等。
此外，鼓励孩子多参观美术展览和美术馆，欣赏名家的作品，培养他们对艺术的兴趣和理解。
三、注重基础训练培养小学生的美术才华需要重视基础训练。
首先，要帮助孩子掌握绘画的基本技巧，如线条的处理、阴影的表现、色彩的运用等。
可以通过一些绘画教材或者互联网上的教学资源来进行指导和训练。
其次，要培养孩子的绘画习惯，鼓励他们每天坚持绘画，提高绘画的技巧和熟练度。
最后，要多组织绘画比赛和展览，给孩子展示和交流的机会，激发他们的学习热情和成就感。
四、综合艺术学习除了绘画技巧的训练，还应该注重小学生的综合艺术学习。
美术才华的培养需要孩子对不同艺术形式的了解和欣赏。
因此，家长和教师可以组织孩子观看舞蹈、戏剧、音乐等艺术表演，培养他们的综合艺术素养。
同时，可以组织一些手工制作和装饰活动，让孩子参与其中，提高他们的手工能力和创造力。
五、鼓励创作和表达培养小学生的美术才华，需要鼓励他们进行创作和表达。
试论提升小学生美术素养的方法8篇
试论提升小学生美术素养的方法8篇第1篇示例：提升小学生美术素养是教育工作者和家长们共同努力的目标。
美术素养不仅仅是一种技能，更是一种审美能力和情感表达能力的体现。
下面就从教师、家长和社会等多个方面来探讨如何提升小学生的美术素养。
一、教师方面1. 创设良好的学习环境。
教室墙上挂满学生们的作品，让孩子们感受到自己的努力成果得到了认可，激发他们的学习热情。
2. 注重基础训练。
教师要在教学中重视基本的造型、色彩、构图等训练，帮助学生打下坚实的美术基础。
3. 引导学生多观摩名家作品。
通过欣赏名家作品，学生能够吸收到更多的艺术灵感和技巧。
4. 鼓励学生勤于绘画。
教师要多组织绘画比赛、展览等活动，激发学生的绘画兴趣。
5. 注重综合素质培养。
美术不仅仅是一门技术，更是一种创造力和想象力的体现，教师要引导学生在绘画中发挥自己的创造力。
二、家长方面1. 给孩子提供艺术材料。
家长可以为孩子准备好各种绘画材料，让孩子随时可以发挥自己的创造力。
2. 陪伴孩子一起绘画。
家长可以和孩子一起参加绘画班、美术展览等活动，共同感受艺术的魅力。
3. 鼓励孩子多表达想法。
家长要鼓励孩子大胆表达自己的想法和情感，培养孩子的情感表达能力。
4. 给予孩子肯定和鼓励。
家长要及时给孩子肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
5. 培养孩子的审美观。
家长可以带孩子参观美术馆、画廊等文化场所，培养孩子的审美观。
三、社会方面1. 开展美术教育推广活动。
社会可以组织各种美术教育推广活动，如艺术节、美术比赛等，为小学生提供更多展示自己才华的机会。
2. 建立艺术奖励制度。
社会可以设立各种美术奖项，为表现突出的小学生提供奖励和鼓励。
3. 增加美术资源投入。
社会可以增加对学校美术教育的资源支持，提供更多的优质艺术教育资源。
4. 加强美术教师培训。
社会可以组织各种美术教师培训，提高美术教师的专业水平，为小学生提供更好的美术教育。
5. 建立美术教育联盟。
社会可以建立各级各类美术教育机构之间的合作交流平台，共同推动小学生美术素养的提升。
如何帮助小学生提高美术学习成绩
如何帮助小学生提高美术学习成绩美术是小学生综合素养培养的重要一环，良好的美术学习成绩不仅能够培养孩子的审美能力和创造力，还有助于提升他们的自信心和自我表达能力。
然而，有些小学生可能因为各种原因对美术学习产生困难。
本文将探讨如何帮助小学生提高美术学习成绩，并提供一些实用的方法和建议。
1. 创造良好的学习环境为了帮助小学生提高美术学习成绩，首先要创造一个良好的学习环境。
在家中或学校里，应该为孩子提供一个专门的美术学习空间，让他们有一个良好的学习氛围。
这个空间可以装饰成有创意和艺术感的样子，陈列一些优秀的美术作品，给孩子提供灵感和激励。
2. 注重基础训练在美术学习中，基础是非常重要的。
小学生需要通过系统的基础训练来掌握绘画技巧和常规造型能力。
可以通过模仿优秀的艺术作品来帮助他们培养观察能力和绘画技巧。
同时，也要经常进行素描、水彩和色彩理论的训练，提高孩子对颜色和构图的掌握能力。
3. 引导观察和思考美术学习不仅仅是技巧的学习，更需要培养观察和思考的能力。
教师或家长可以引导小学生在日常生活中多观察身边的事物，学会用艺术的眼光去发现美。
可以使用一些绘画作品或图片，让孩子尝试描述和分析，培养他们的艺术鉴赏能力和思考能力。
4. 培养创意和想象力美术学习的核心是培养创意和想象力。
小学生在绘画时可以发挥自己的想象力，创造出独特的作品。
教师或家长可以鼓励孩子自由发挥，不拘泥于规则，尝试新的画法和表现方式。
可以组织一些创意画比赛或活动，提供机会让孩子展示自己的创意和想象力，激发他们对美术学习的兴趣。
5. 鼓励多媒体创作除了传统的绘画，小学生还可以尝试其他多媒体的美术形式。
例如，可以使用数字绘图软件进行创作，也可以尝试拼贴画、立体造型等多种形式。
这样不仅能够拓宽孩子的创作思路，还能提升他们的美术表现力和艺术创新能力。
6. 借助外界资源为了丰富小学生的美术学习，可以引导他们参观艺术展览、美术馆等艺术活动。
也可以引导他们寻找一些艺术资源，如艺术书籍、教育影片等，让他们了解更多的艺术知识和名家作品。
提高小学生美术素养的策略与方法
提高小学生美术素养的策略与方法在当今社会中，美术素养被认为是培养学生综合素质的重要一环。
如何有效地提高小学生的美术素养，是每位教育者共同关注的问题。
本文将探讨一些策略与方法，帮助小学生提高他们的美术水平。
一、培养兴趣与审美能力首先，培养小学生对美术的兴趣是提升美术素养的关键。
教师可以通过丰富多样的美术作品、图书和艺术活动来激发学生的兴趣。
在教学中，可以设置小组合作，通过互相合作、交流和展示作品等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术情感和审美能力。
二、注重基础技能训练要培养小学生的美术素养，必须注重基础技能的训练。
学生应该通过常规的绘画、色彩、造型等基本技能的训练来提高自己的绘画水平。
可以通过教学视频、实物展示等方式帮助学生更好地理解和掌握这些技能。
同时，要给予学生充足的练习时间和空间，让他们在实践中不断提升自己的绘画技巧。
三、鼓励创造力与想象力在培养小学生的美术素养过程中，鼓励他们发挥创造力和想象力是非常重要的。
可以通过开展创意绘画、主题手工等活动，来激发学生的艺术创造力。
同时，教师应该给学生提供更多的机会，让他们自由发挥，尝试各种创新的表达形式，以充分展示自己的想象力。
四、多元化的艺术教育为了提高小学生的美术素养，需要给予他们多元化的艺术教育。
除了绘画技巧的培养，学生还应该接触到音乐、舞蹈、戏剧等其他艺术形式。
通过参观艺术展览、观赏文化演出等方式，学生可以开阔视野，提升艺术修养。
同时，可以组织一些艺术交流活动，让学生与其他学校的学生进行艺术交流，以便互相学习与借鉴。
五、应用美术素养于生活最后，学生的美术素养应该能够体现在生活中。
教师要引导学生运用所学的美术知识与技巧，进行创造性设计和艺术创作。
可以给学生一些实践任务，如设计班级宣传海报、装饰校园环境等，让学生将美术素养应用于实际生活中，从而提高他们的实际操作能力。
结语：提高小学生的美术素养需要全方位的培养。
在教学中，要注重培养学生的艺术兴趣和审美能力，注重基础技能的训练，鼓励创造力与想象力的发展，提供多元化的艺术教育，以及将所学应用于实际生活中。
试论提升小学生美术素养的方法
试论提升小学生美术素养的方法【导言】随着人们审美水平的提高，艺术教育逐渐被社会所关注。
而美术素养，即对美术的认识与理解能力，也成为了人们关注的焦点之一。
在小学生阶段，提升美术素养显得尤为重要。
本文将从基础知识掌握、实践与创造、艺术欣赏三个方面，探讨如何提升小学生的美术素养。
【正文】一、加强基础知识掌握1、掌握基本绘画技法小学生在美术学习的初期，应该学习能够代表物象形的绘画技法。
如线条、素描、色彩、构图等，通过知识点的学习，帮助小学生提高对于绘画的掌控能力。
使其能够运用自己所学的技法更加灵动地表达自己的想法与情感。
2、熟悉绘画素材不同的绘画素材可以带来不同的效果，学生应该在学习中熟悉图纸、颜料、画笔、硬笔等各种素材，从而让自己更清晰地了解使用不同素材的优劣和技巧。
3、掌握美术作品的概念小学生在美术学习中，首先需要了解美术作品与其现实生活的联系和表达方式，这样才可以更好地理解和欣赏美术作品，更了解其寓意和表现手法。
二、实践与创造1、培养手工制作兴趣手工制作作为美术的重要组成部分，能激发小学生的创造精神，使他们更深入地了解美术作品。
教师可以通过物料的创新和多样性，激发孩子的兴趣并引导他们尝试不同的制作方法。
2、实践锻炼技巧小学生的绘画技巧需要通过不断地实践和锻炼来提高。
教师应根据孩子的差异性来制定个性化的教学计划，以鼓励孩子在绘画方面持续探索和实践。
3、鼓励自由创作美术教育中，教师应尽量鼓励孩子自由创作。
培养孩子的创造力、独立思考能力和个性表现，让美术成为一种自由和愉悦的创造过程。
三、艺术欣赏1、引导欣赏名家作品教师可以通过名家作品展示与讲解的方法，引导小学生深入欣赏艺术作品。
在教学过程中，教师应充分挖掘艺术作品所蕴含的情感、解读和乐趣，让学生们对美术的热情不断升温。
2、鼓励与评价在艺术欣赏的过程中，教师还应积极鼓励和认真评价学生的作品。
让学生从意见和建议中发现不足并得到改进，同时也为加深艺术欣赏的理解与认知打下基础。
新课标下小学美术核心素养的培养
新课标下小学美术核心素养的培养小学美术核心素养培养，需要关注以下几个方向：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解，因此，要以知识与技能为依托，实现对小学生审美素养的全方位培养。
借此让小学生对美术的理解更加具有深度，除了要培养其积极的创新理念外，还要让其对文化内涵进行深入解读。
通过小学美术教育，让小学生建立正确的审美素养和艺术感知力，实现对美的深入理解。
一、新课标背景下小学美术核心素养的培养意义以核心素养为依托进行的小学美术核心素养培养具有非常深远的教育意义，首先，以核心素养为依托，能逐步提升小学生的审美能力。
小学生在小学阶段美术教育中，不仅要学习绘画技巧和奠定美术功底，还要建立正确的审美观，能够进行基本的美的判断，以实现对正确价值观念的塑造。
其次，以新课标为指导的小学美术核心素养培养，能有效拓宽学生的抽象思维视野，让小学生能充分理解美术作品中的深刻含义，化抽象为具体，实现理解能力和思维表象分析能力的提升，让小学生能感受到作品背后的美术价值。
最后，以核心素养为目标的小学美术新课标教育理念能加强小学生的美术知识积累，借此实现对艺术的深度构造和创新，让其创意和实践能力得到同步提升。
总体而言，小学美术教育应秉持新课标教育理念，以核心素养为依托进行充分的教育教学，让学生的美术学术精神和实践能力得到同步提升。
二、当前小学美术教学中存在的突出问题（一）教学缺乏与新课标的紧密配合现阶段的小学美术教学在与新课标的联系程度上是不足的，这首先表现在，新课标强调培养学生的审美能力和创意能力，但现代的小学美术教学更重视的是基础的能力与构建，也就是过于重复的基础练习。
学生长期处于一种枯燥乏味的基础能力练习中，难以体会美术教育的新鲜感，逐渐会把趣味性的审美教学转变为一种枯燥的审美流程，这种方式偏离了新课标的教育理念，也让小学生的识图能力培养变成摆设。
（二）对学生美术素养培养不足美术素养需要通过长期的基础磨练，也需要通过创意的激发来提升，但现阶段小学美术教学对学生美术素养的培养是尤为不足的。
如何培养小学生的美术素养
如何培养小学生的美术素养美术是一门重要的学科，它不仅可以培养学生的艺术欣赏能力，还能提高他们的创造力和表达能力。
因此，如何培养小学生的美术素养是每个美术教师和家长关注的问题。
本文将探讨几种有效的方法。
一、创设良好的学习环境培养小学生的美术素养首先要创设良好的学习环境。
学校和家庭都应该提供一个良好的美术学习空间，配备必要的工具和材料。
学校可以建设专门的美术教室，提供丰富的颜料、画笔等。
家庭可以设置一个专门的角落，摆放绘画用具，让孩子随时可以进行练习。
二、注重基本功训练培养小学生的美术素养需要注重基本功的训练。
教师或家长可以组织绘画基本技法的训练课程，如素描、水彩等。
通过练习，孩子可以掌握基本的构图、色彩运用等技巧，提升绘画作品的质量。
三、提供多样的创作机会为了培养小学生的美术素养，提供多样的创作机会是必要的。
学校可以组织绘画比赛、美术展览等活动，让孩子展示自己的作品并接受他人的评价。
家庭也可以定期组织家庭创作活动，鼓励孩子自由发挥，展现自己的想象力和创造力。
四、引导观摩名家作品培养小学生的美术素养还需要引导他们观摩名家作品。
教师可以组织学生观看艺术展览，参观艺术博物馆，让他们接触到各种艺术形式，提高他们的艺术鉴赏能力。
同时，也可以引导学生研究名家的作品，了解他们的创作思路和艺术风格。
五、培养艺术表达能力美术教育不仅要培养小学生的艺术欣赏能力，还要培养他们的艺术表达能力。
在教学中，教师可以组织学生进行绘画讲评，让他们学会表达自己的创作意图和感受。
同时，也可以鼓励学生参与艺术创作社团，锻炼他们的表达能力和团队合作精神。
六、合理评价和奖励在培养小学生的美术素养过程中，教师和家长要合理评价和奖励孩子的努力和表现。
可以通过评比、褒奖和奖学金等方式来鼓励他们更加努力地学习和创作。
同时，也要给予孩子充分的肯定和鼓励，激发他们对美术的热爱和积极性。
综上所述，要培养小学生的美术素养，需要创设良好的学习环境，注重基本功的训练，提供多样的创作机会，引导观摩名家作品，培养艺术表达能力，并合理评价和奖励孩子。
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《提高小学生美术素养》阶段性总结在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
“以美育人，育完美之人”是美育的根本目的，这与提高中华民族的整体素质的目标是紧密相联系的。
通过美术教育可以开发大脑的形象思维，活化人的美感想象，使大脑的创造思维得到正常发展。
养学生自主参与意识，形成参与定势，激发学生学习兴趣；有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。
正确评价学生绘画能力，从而使学生去发现美、认识美、创造美。
最终达到提高学生绘画、审美、创新等美术素质的目的。
从而来完善人格，完成从想象美到创造美的发展里程，真正肩负起民族发展的重任，创造新的世界。
在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“ 注重儿童潜能开发与个性差异的培养；引导学生自主参与，培养创新能力” ，己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。
然而长时期以来，小学美术教学受到了传统教育观念与模式的影响，“ 重讲授轻参与、重技法轻创造”。
使学生没有主动参与学习的机会，没有足够独立的思维空间，更谈不上认知、技能、兴趣、创新等智力、非智力因素的发展。
以下是笔者对小学一年级美术素质教学一些浅显的体会。
一、加大引导学生主动参与美术学习，培养学生的独立意识，让学生用发散性的思维思考问题激发学生问题意识的关键是创设良好的情境和气氛，增进教学民主，加强师生沟通，鼓励学生质疑问难。
小学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师要努力创设这样一个情境，让学生感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，这是推动学生思维发展有效途径。
在美术学习中，作为教师，就要敢于打破常规，有意识地结合教学内容，设置矛盾情境，创造性地进行教学设计，使学生用发散性的思维去思考问题。
二、提供培养创新思维能力的情境苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。
创造想象的积极参与是创造性思维的重要环节。
因为创造想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维的成果具体化。
1、在课堂中培养学生创造思维能力实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。
教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象。
要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。
如教一年级《滚动乐园》一课，让学生来写生我们周围的水果，玩具。
如完全写实照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。
要求学生用夸张变形手法表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力，这样的效果是，全班几十人的作业，一人一模样，共性中有个性。
看学生的写生作业：有的是一个足球娃娃，有的是水果车，有的是水果长翅膀了，引起人的遐想。
写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
此外，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。
敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励，引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。
一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到发展。
2、激发学生难能可贵的创造思维创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可，因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处，谁的作业就是最好的作业，成功的作业。
这样可以激发学生的学习动机、好奇心和求知欲学生的学习动机、求知欲、好奇心是发展创造性思维的重要条件。
动机是在需要的刺激下，直接推动人进行活动达到一定目的的内部动力。
好奇心、求知欲是对知识本身感兴趣，它是一种最重要的最稳定的动机。
动机和好奇心、求知欲能促进思维的进行，能促进人对问题的解决，从而促进创造性思维的发展。
心理学研究表明，内在动机是由内在的心理因素（如需要、兴趣）转化而来的动机，它的驱力较大，其效应比较巩固持久而强有力。
外在动机是在外部客观因素（如分数、父母的奖励）的影响和要求下产生的动机，这类动机的驱力相对小一些，其效应短暂而较弱。
在实际的学习中，这两种动机交替发生作用。
所以一方面培养学生的外在动机，逐步引导他们把外在动机转化为内在动机；另一方面如果学生已具备较稳定的内在动机，还要不断激发其外在动机，使外在动机和内在动机相互结合彼此交替。
这样才能更充分地发挥其推动和维持学习活动的积极作用。
这样将使学生在学习活动中开展积极的思维活动，推动学生思维的发展，进而有利于创造性思维的发展。
同时还应注意个体对成功与失败的归因对人有动机作用。
应正确指导学生的归因，促进学生创造性思维的发展。
促使学生将行为的结果归因于内部的、可以控制的因素，则会增强相应的动机；否则将成败归因于外部的或不可控制的因素（如运气、难度），则会削弱动机。
三、注重在教学上评价方式《美术课程标准》评价建议第二条指出：美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
从而使学生去发现美、认识美、创造美。
学生在美术学习中的客观行为表现在多个方面，如参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、知识水平以及交流表达能力等。
我们应对学生进行全方位的综合评价，鼓励多样化的学习方式，鼓励学习热情，提高学习的兴趣和能力。
我在教学《水果精灵的游戏》一课时，我引导画眨眼睛的水果，说悄悄话的水果，蹦蹦跳跳的水果，大大小小、高高矮矮、胖胖瘦瘦……水果精灵是由不同的水果变来的，无论是大小、形状、色彩、花纹，他们都有各自的鲜明的特点。
都表现在画面上，注意变化水果精灵眼睛和手脚的动态，这样使画面显得更活泼。
几个水果精灵在一起，处在不同的位置，就会表现出不同的动态。
引导活动激起了学生强烈的参与意识和创作热情，一个个活灵活现地水果展现在我们的面前，教师的及时鼓励更是一石激起千层浪，人人的画面上都是别具一格，在作业的过程中始终保持高涨的热情和认真的态度。
虽然这次作业效果并非我引导的精彩，但我还是在很多学生的作业上打上了表示鼓励小红旗，当学生打开作业本时，很多人高兴地叫了起来，有些学生甚至说“某某的画得比我差也得红旗”，教师及时解释和鼓励说“大家学得认真，画得认真，我认为你们的总体表现完全可以拿到小红旗。
”学生感到很新奇很兴奋，大大地激发了学生学习的热情和兴趣。
1、体现学生美术作品评价的多样性传统的美术教学中，对于学生的美术作品评价一般是以分数方式的评价居多，评语次之，也有采用评语与分数相结合的方式，但说到底还是教师一人说了算，呈现方式比较单一。
新课程标准下的美术教学，体现了评价方式的多样性。
一是评价作品对象的多样性。
既可以是教师，也可以是学生自己或他人（包括同学、家人等），现时我校学生的同一张作品很多时候都有师评、自评、互评等三种评价，并且评价等级很多时候并不一致。
二是评价方式的多样性。
既可以采用传统的评价方式，在书面形式上以分数或等级体现，还可以采用口头的形式通过互评或座谈进行。
课堂外举办各种形式的比赛和展览，也是一种很好的评价方式，能够参赛和参展本身就是对学生的肯定，同时让学生能自由畅快地欣赏和评价。
因此我想举办“我的老师”肖像绘画比赛、“我最喜爱的卡通明星”绘画比赛等系列比赛和展览，并以学生投票的方式选出最受欢迎的作品。
不论何种方式评价，都要肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
同时也可适当放宽评价条件，教师不经意的一次表扬和鼓励，会给学生带来极大的学习动力。
2、建立教师美术教学系统化的评价教师在教学过程中起着主导作用，强调美术教师对自己教学行为分析与反思有着积极意义。
建立美术教师以自评为主，辅以校长、教师、学生等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，更能促进教师不断改进教学，提高自身素养，与时俱进。
教师平时要养成写教学反思的好习惯，在每一课或每一单元结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处，对改进方法、提高教学水平很有帮助。
其他方面可以通过美术教研活动和学科基本功比赛，让校长、教师、同行等进行评价。
还可以让学生对教师的教学行为进行评价，如我经常以学生举手调查的方式提出诸如你喜欢上美术课吗？为什么？你认为美术教师的教学方法和风格可以接受吗？你对老师有什么好建议吗？你印象最深刻的是那一课等问题，获取反馈信息，更好地改进和选择更适合学生的教学方法。
美术评价是一道崭新的课题，有待美术教育工作者共同去探究、实践，其强大的诊断、发展功能及内在激励作用将在美术学习活动中发挥积极作用，相信在不久的将来，美术评价的研究将更加深入，更臻完善。
综上所述：小学生年美术素养的培养上，作为老师应加大引导学生主动参与美术学习，培养学生的独立意识，让学生用发散性的思维思考问题，提供培养创新思维能力的情境，注重在教学上评价方式。
这样在很大程度上有利于培养学生的美术方面的综合能力。
侯军锋。