中外学前教育史试题

《中外学前教育史》试卷 C一、填空：（共30分，每个空2分）1、是南北朝时期的文学家和教育家，著有《颜氏家训》，该书是他对自己一生有关、、经验的总结。

2、在教育史上提出著名的“五育”并举的教育观。

3、诞生于江西泰和县文江村的我国第一所公立幼稚师范学校的校长是。

4、1932年10月，国民政府正式颁布了《》，从此我国开始有了、幼稚园课程标准。

5、陶行知在南京郊区晓庄创办学校。

6、皮亚杰一生最主要的贡献是对的创造性研究。

7、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有明显变化，即由向方向转变。

8、马卡连柯是著名儿童教育家。

9、福禄倍尔是德国著名的，被尊称为“幼儿园教育之父”。

二、名词解释：（总分12分，每题6分）1、恩物2、五指活动三、简答：（总分28分，每题7分）1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

2、陶行知“创造教育”的思想内容是什么？3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

4、苏区和边区学前教育的方法有哪些？四、论述：（总分30分，每题15分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？《中外学前教育史》试卷 C答案一、填空1、颜之推立身处世为学2、蔡元培3、陈鹤琴4、幼稚园课程标准自己的统一5、试验乡村师范6、儿童智力发展规律7、智育中心注重整体发展8、前苏联9、幼儿教育家二、名词解释1、恩物：恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。

取名“恩物”，意思是上帝恩赐给儿童的礼物。

2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。

……课程是整个的，连贯的。

依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。

“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。

“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。

三、简答1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。

其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。

裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。

2、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。

陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。

他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。

他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”。

他的恩物，作为幼儿活动玩具，具有广泛的影响。

他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。

4、苏区和边区学前教育方法：答：在教学方法方面，主要采用的方法有以下三种：一是直观教学法。

这种教学方法是以实际事物来教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方法，触觉、听觉、味觉、嗅觉等者是直观教学的重要部分。

二是比较教学法。

这种方法是将两个或两个以上的相似的事物放在一起认识，让儿童找出它们的相同、相似的特征的一种教学方法。

三是三化教学法，即故事化、游戏化、教学歌曲化等三位一体的教学方法。

四、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。

更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。

积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。

陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。

2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？答：蔡元培提倡尊重儿童、发展儿童的才能，他认为个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。

他提出了全面发展的儿童教育思想和教育目标，即培养儿童自立、自动的精神，促进儿童身心的健康、协调和平衡。

依据儿童的身心特点而循序渐进地实施教育。

在教育方法上，新教育强调启发式教学，特别是鼓励儿童自我探索、主动学习，在教育内容上，实施德、智、体、美、劳五方面的教育内容。

蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童、展示个性的主张，对我们现在的幼儿教育仍有重要启示。

《中外学前教育史》试卷 A一、填空：（共30分，每个空2分）1、颜之推的著作《颜氏家训》，是中国封建社会最早、最完整的，也是最早最完整的。

2、1932年10月，国民政府教育部正式颁布了《》，我国从此开始有了、幼稚园课程标准。

3、蔡元培在教育史上最著名的是的教育观。

4、在南京郊区晓庄创办试验乡村师范学校。

5、尚自然、展个性的儿童教育观是提出的。

6、夸美纽斯撰写了历史上第一部学前教育专著《》。

7、福禄倍尔被世人尊称为。

8、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显变化，那就是由向方向转变。

9、前苏联著名儿童教育家有和。

10、一生最主要的贡献是对儿童智力发展规律的创造性研究。

二、名词解释：（总分12分，每题6分）1、完全解放孩子2、五指活动三、简答：（总分28分，每题7分）1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展内容？4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

四、论述：（总分30分，每题15分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。

《中外学前教育史》试卷 A答案：一、填空1、家庭教育著作家庭教育教科书2、幼稚园课程标准自己的统一3、“五育”并举4、陶行知5、蔡元培6、母育学校7、幼儿园教育之父8、智育中心注重整体发展9、克鲁普斯卡娅马卡连柯10、皮亚杰二、名词解释1、鲁迅根据儿童教育的特点，提出了他的“完全解放孩子”的教育思想。

鲁迅认为，要做到尽力教育，完全解放孩子，必须做到：第一，要正确理解儿童；第二，要正确指导儿童；第三，便是解放孩子。

2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。

……课程是整个的，连贯的。

依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。

“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。

“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。

三、简答1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。

陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。

他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。

他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？答：陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

（一）目的论：陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

（二）课程论：陈先生指出：“大自然、大社会，都是活教材”。

（三）方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。

（四）教学原则：陈先生根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则。

（五）训育原则：陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的。

有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了13条训育原则。

3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。

其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。

裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。

4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”。

他的恩物，作为幼儿活动玩具，具有广泛的影响。

他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。

四、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。

更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。

积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。

陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。

2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。

答：蒙台梭利对20世纪的教育，特别是学龄前儿童教育的影响十分广泛，几乎遍及世界上每一个国家和地区，她的事业激起了人们巨大的热情，先后在美国和欧洲的许多国家兴起了蒙台梭利运动，她毕生献身于儿童教育事业，长期从事教育改革实验研究，对促进学前儿童教育理论与实践的发展做出了重要贡献。