《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计-教学教案
六年级语文上册挂两支笔的孩子教案浙教版
教案编辑专员回应：六年级语文上册《挂两支笔的孩子》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，勇于探索的精神。
（2）教育学生诚实守信，不说谎。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻和拟人修辞手法的运用。
（2）学生对诚实守信的价值观念的认同。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于学习的话题。
（2）提问学生对诚实守信的看法，引入课文学习。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和表情。
3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）学生进行小组讨论，探讨如何做到诚实守信。
（2）每组选取一个代表进行分享，大家互相学习。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，看学生是否掌握了课文内容，生词和短语的学习是否到位，学生的参与度如何，对课后作业的布置是否合理等，根据反思的结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题。
（2）评估学生的朗读水平，对课文的理解程度。
（3）检查学生对生词和短语的掌握情况。
2. 作业评价：（1）检查学生的家庭作业，看是否正确完成了课文内容的复习。
（2）评估学生的读后感，看是否能理解课文的深层含义。
14课《挂两支笔的孩子》教案（浙教版六上）
14课《挂两支笔的孩子》教案浙教版六上14课《挂两支笔的孩子》教案（浙教版六上）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的14课《挂两支笔的孩子》教案（浙教版六上），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：知识：学会5个生字，理解12词语的意思，能摘录课文中有分号的`句子，能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。
进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用。
能力：能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。
能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。
学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
情感：懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。
教学重点：能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。
能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。
教学难点：学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗?2、你们想想，这些人有什么共同的特点?3、今天，我们也要认识一个挂着笔的人。
板书课题。
二、初读课文。
1、同学们，你们说第一遍读课文，我们要解决哪些问题?为什么挂两枝笔?挂了笔结果怎样?等。
2、学生自由读课文。
3、交流自己提出的问题。
4、说说：除了刚才解决的问题，你还读懂了什么?三、找出过渡段，给课文分段。
1、这单元我们重点学习的是过渡段。
请大家快速地浏览课文，划出过渡句或段。
2、交流。
齐读过渡段。
3、利用过渡段，给课文分段。
并写出段落大意。
4、小组内交流。
5、集体交流。
四、学习第一段。
1、抽生读第一段。
2、听后交流。
说说：你从第一段中了解了什么?你觉得第一段中哪些句子写得好?为什么?第二课时一、学习第二段。
挂两支笔的孩子优秀教学设计
挂两支笔的孩子优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于挂两支笔的孩子优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识：学会5个生字，理解12词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。
进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用。
能力：能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。
能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。
学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
情感：懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。
教学重点：能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。
能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。
教学难点：学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗?2、你们想想，这些人有什么共同的特点?3、今天，我们也要认识一个挂着笔的人。
板书课题。
二、初读课文。
1、同学们，你们说第一遍读课文，我们要解决哪些问题?为什么挂两枝笔?挂了笔结果怎样?等。
2、学生自由读课文。
3、交流自己提出的问题。
4、说说：除了刚才解决的问题，你还读懂了什么?三、找出过渡段，给课文分段。
1、这单元我们重点学习的是过渡段。
请大家快速地浏览课文，划出过渡句或段。
2、交流。
齐读过渡段。
3、利用过渡段，给课文分段。
并写出段落大意。
4、小组内交流。
5、集体交流。
四、学习第一段。
1、抽生读第一段。
2、听后交流。
说说：你从第一段中了解了什么?你觉得第一段中哪些句子写得好?为什么?第二课时一、学习第二段。
1、出示过渡段，齐读。
2、为什么小亮也有不挂笔的时候呢?展开想像，说说你认为不挂笔的'原因。
3、学生自由读第二段。
4、交流：说说陆小亮不挂笔的原因。
5、你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况?引出：“费劲”6、认真再读课文，边读边想：你从哪些地方看出小亮“费劲”?用笔标上号，并在旁边写上理由。
《挂两支笔的孩子》教学设计
《挂两支笔的孩子》教学设计教学目标：1．继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用无论都、一就、严肃造句。
3．认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。
4．能默读课文，回答问题。
5．懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。
课时安排 3课时教学重点认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。
教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。
第一课时教学要点学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第段；完成课后4题和作业本第2、5两题。
教学过程一、出示课题，齐读，导入新课。
二、认读本课的3个生字和9个词语。
三、生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔不挂重挂。
然后，完成作业本第5题。
四、1．抽读第一自然段，理解魔术的意思，辨别芯、心、蕊。
提问：这小节写圆珠笔妙极了，表现在什么地方? (生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱)。
生带着喜爱的情感朗读本节。
理解反映小键功能的语句为什么用分号(三种颜色并列，三个分句并列)。
2．抽读第二自然段，了解教授、作家、记者各是什么样的人(这些都是有文化的人，有扎实广博的知识，受到人们的尊敬)。
生按思考题(为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?)再读课文，回答，导出板书：羡慕。
随后结合课文，用无论都造句。
生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文。
五、课时小结。
生完成课后题4和作业本题2。
第二课时教学要点第二、三两段，结合课后题3，理解过渡段的作用，完成作业本第1、3两题。
教学过程一、听写巩固本课的生字、新词。
二、1．抽读第3小节，理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用。
讨论：本小节应归第段还是第二段? (联系不挂笔的内容，结论：应归第二段)2．先作情感语气指导，再抽读第4至7自然段。
挂两支笔的孩子第一课时教学设计
挂两支笔的孩子第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于挂两支笔的孩子第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、读通课文。
随课文读准生字、词，理解意思。
2、从题目出发，通过读，了解文章的主要内容，理清文章的思路。
3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过)，紧扣突破点(费劲、第11段)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
教学重难点：抓住重点段(3-11)，紧扣突破点(11)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
特别是抓住第11自然段，通过写日记的形式，写出亮亮的感受，加以巩固重点段，训练学生写作能力是难点。
教学过程：一、组织教学。
二、引言揭题：1、这节课我们一齐来学习《挂两支笔的`孩子》(师板书课题)2、指名读，齐读，然后请大家翻开课文。
3、学法探究，引导从题目入手。
反馈预习情况。
同学们，课题也读了，课文也回去预习了，那我们从什么地方入手才会学得更容易一些呢？很多时候我们的方法是从题目开始。
看课题：(1) 哪儿是重点词？提醒注意。
(2) 根据课题，你想知道什么，或者想提什么问题？学生提问题。
为了使这些问题解决起来更全面一些，我们再来读一读课文，好吧？三、一读课文。
要求：自由读，读准字音，读通课文，觉得比较生疏的句子多读几遍，尽量做到流利。
四、二读课文。
1、要求：默读，能说出文章主要内容，理清文章的思路，找到重点段(2-11)，并且提出不懂的问题。
2、读后检查：这篇课文主要写什么？(师随回答板书：挂—不挂—又挂)根据板书，提出重点的部分应该是什么地方？五、朗读反馈：指名读重点段。
在学生的读中，引导划出重点词，指导生字“琢”的书写，理解不懂词句的意思。
(尽量做到不自己说，引导学生在读中自悟。
) 读好后，质疑。
六、紧扣突破点，领会文章的思想感情。
1、引导读第11自然段，理解词句的意思。
“恨不得地下裂开一道缝，好钻进去”说明了小亮当时怎样的心情？2、是呀，遇到这样的事，小亮受到了这种“打击”，怎么不会感受很深呢？那天晚上，陆小亮感慨万千，写下了一篇日记，如果你是小亮会怎么写呢？以小亮的笔调写日记。
《挂两支笔的孩子》第一课时教学方案设计
《挂两支笔的孩子》第一课时教学方案设计第一教时：学习课文第1—12自然段的内容，抓住重点句学习把人物写详细的方法。
培育同学合抱负象，大胆创新的技能，初步感受只有仔细学习，坚固掌控基础知识和基本技能，才能更好地为人民服务的道理。
第2教时：抓住单元提示，进一步认识过渡句和过渡段在文中的作用。
学习课文第13自然段，深刻领悟文章中心。
指导同学如何围绕中心，把第一教时所编的故事写详细，全面提高同学把事物写详细的技能。
第一教时教案教学内容：学习课文第1—12自然段的内容，抓住重点句学习把人物写详细的方法。
教学目标：学习课文第1—12自然段的内容，抓住重点句学习把人物写详细的方法。
培育同学合抱负象，大胆创新的技能，初步感受只有仔细学习，坚固掌控基础知识和基本技能，才能更好地为人民服务的道理。
教学重点和难点：抓住重点句学习把人物写详细的方法，初步感受只有仔细学习，坚固掌控基础知识和基本技能，才能更好地为人民服务的道理。
教学预备：多煤体课件教学过程：一、谈话导入，初步感知。
1、同学们，这节课老师想为大家介绍一位新伙伴。
你们想不想认识他呢？〔想〕2、好，下面就请你认真地观测这位新伙伴，说说你对他的第一印象是什么？〔挂两支笔，头斜着，嘴也笑歪了，很得意，很神气，很兴奋〕3、这位新伙伴就是挂两支笔的孩子——陆小亮。
〔出示课题，并齐读〕二、学习课文，开展想象。
1、他为什么这样兴奋而得意呢？原来，在他生日那天，妈妈送了他一支美丽的圆珠笔。
出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。
笔套上有三个小键，像变魔术似的，一按，蹦出红笔芯；再按，缩进红的钻出蓝的；再按一下，又变成黑色的，简直妙极了。
”A、一二读〔齐读〕B、读了之后，你有什么感受呢？〔笔很美丽、很奇异，我也想有一支，小亮肯定很兴奋〕2、陆小亮原来有一支钢笔，他做梦都想有一只美丽的圆珠笔。
如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。
出示“他想，教授、作家、记者……谁的口袋里不插两三支笔呢？”A、请你自由地读一读。
小学六级语文《挂两支笔的孩子》教学设计
14《挂两支笔的孩子》教学目标：1．继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“无论……都……”、“一……就……”、“严肃”造句。
3．认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。
4．能默读课文，回答问题。
5．懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。
课时安排3课时教学重点认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。
教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。
第一课时教学要点学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第—段；完成课后4题和作业本第2、5两题。
教学过程一、出示课题，齐读，导入新课。
二、认读本课的3个生字和9个词语。
三、生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔→不挂→重挂。
然后，完成作业本第5题。
四、1．抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，辨别“芯”、“心”、“蕊”。
提问：这小节写圆珠笔“妙极了”，表现在什么地方?(生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱)。
生带着喜爱的情感朗读本节。
理解反映小键功能的语句为什么用分号(三种颜色并列，三个分句并列)。
2．抽读第二自然段，了解“教授”、“作家”、“记者”各是什么样的人(这些都是有文化的人，有扎实广博的知识，受到人们的尊敬)。
生按思考题(为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?)再读课文，回答，导出板书：羡慕。
随后结合课文，用“无论……都……”造句。
生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文。
五、课时小结。
生完成课后题4和作业本题2。
第二课时教学要点第二、三两段，结合课后题3，理解过渡段的作用，完成作业本第1、3两题。
教学过程一、听写巩固本课的生字、新词。
二、1．抽读第3小节，理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用。
讨论：本小节应归第—段还是第二段?(联系“不挂笔”的内容，结论：应归第二段) 2．先作情感语气指导，再抽读第4至7自然段。
挂两支笔的孩子教案
挂两支笔的孩子优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，理解挂两支笔的孩子的含义。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 引导学生学会用独特的视角看待生活中的事物，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 让学生理解挂两支笔的孩子的含义。
2. 培养学生观察力和思考力。
三、教学难点：1. 如何引导学生用独特的视角看待生活中的事物。
2. 如何培养学生发现生活中的美好。
四、教学准备：1. 挂两支笔的孩子图片。
2. 学生作品展示板。
五、教学过程：1. 导入：展示挂两支笔的孩子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们觉得这个孩子为什么挂两支笔呢？”2. 探索：引导学生思考和讨论挂两支笔的孩子的含义，鼓励学生分享自己的观点和想法。
3. 实践：让学生分组，每组选择一个生活中常见的事物，用独特的视角看待它，发现其中的美好，并尝试用绘画或写作的方式表达出来。
4. 展示：每组展示自己的作品，其他学生和老师进行评价和欣赏。
5. 总结：引导学生总结本次活动的收获，鼓励他们在生活中多用独特的视角看待事物，发现生活中的美好。
6. 拓展：邀请学生展示自己的作品，鼓励他们在家人和朋友面前分享，进一步提升他们的观察力、思考力和创造力。
六、教学评价：1. 观察力评价：通过学生在探索环节的观察和讨论，评价他们对挂两支笔的孩子的理解和思考深度。
2. 创造力评价：通过学生在实践环节的作品，评价他们的创造力和独特的视角。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了挂两支笔的孩子的含义，是否激发了学生的观察力和思考力，以及是否帮助学生发现了生活中的美好。
八、教学调整：根据教学评价和教学反思的结果，教师对教学进行调整，以提高教学效果。
例如，可以增加学生的讨论时间，鼓励他们更深入地思考；或者提供更多的素材，激发学生的创造力。
九、教学延伸：教师可以引导学生将这次活动的经验应用到其他学科或生活中，例如在写作中运用独特的视角观察人物，或者在数学中用创新的思维解决难题。
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教学目标：
1、读通课文。
随课文读准生字、词，理解意思。
2、从题目出发，通过读，了解文章的主要内容，理清文章的思路。
3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过)，紧扣突破点(费劲、第11段)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
教学重难点：
抓住重点段(3-11)，紧扣突破点(11)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
特别是抓住第11自然段，通过写日记的形式，写出亮亮的感受，加以巩固重点段，训练学生写作能力是难点。
教学过程：
一、组织教学。
二、引言揭题：
1、这节课我们一齐来学习《挂两支笔的孩子》(师板书课题)
2、指名读，齐读，然后请大家翻开课文。
3、学法探究，引导从题目入手。
反馈预习情况。
同学们，课题也读了，课文也回去预习了，那我们从什么地方入手才会学得更容易一些呢？
很多时候我们的方法是从题目开始。
看课题：
(1) 哪儿是重点词？提醒注意。
(2) 根据课题，你想知道什么，或者想提什么问题？
学生提问题。
为了使这些问题解决起来更全面一些，我们再来读一读课文，好吧？
三、一读课文。
要求：自由读，读准字音，读通课文，觉得比较生疏的句子多读几遍，尽量做到流利。
三、二读课文。
1、要求：默读，能说出文章主要内容，理清文章的思路，找到重点段(2-11)，并且提出不懂的问题。
2、读后检查：
这篇课文主要写什么？(师随回答板书：挂—不挂—又挂)
根据板书，提出重点的部分应该是什么地方？
四、朗读反馈：
指名读重点段。
在学生的读中，引导划出重点词，指导生字“琢”的书写，理解不懂词句的意思。
(尽量做到不自己说，引导学生在读中自悟。
)
读好后，质疑。
五、紧扣突破点，领会文章的思想感情。
1、引导读第11自然段，理解词句的意思。
“恨不得地下裂开一道缝，好钻进去”说明了小亮当时怎样的心情？
2、是呀，遇到这样的事，小亮受到了这种“打击”，怎么不会感受很深呢？那天晚上，陆小亮感慨万千，写下了一篇日记，如果你是小亮会怎么写呢？以小亮的笔调写日记。
提醒注意：从那以后，他不好意思再挂笔了。
七、反馈小结。
提醒：所处的角色、还挂笔吗？
《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计。