《生活哲学》第五课第二节意识作用

《生活与哲学》第五课第二节意识的作用
一、教材分析
《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》，在这之前学生已经学习了《意识的本质》这一框题，了解了意识的本质，这为过度到本框题人在尊重客观规律的基础上，能够认识世界和改造世界这个知识点的学习起到了铺垫作用。

这节课是本单元的重难点，也是整本书的重难点，尤其是意识的作用，在整个马克思主义哲学中占有非常重要的地位，是理解辩证唯物论中物质和意识辩证关系的很重要的知识点。

要落脚于理解和运用一切从实际出发，实事求是。

二、学情分析
1、从认知水平来看，学生的抽象思维欠缺，理解本课的哲学原理比较困难。

意识不仅能够认识世界，而且能够改造世界，这个内容深而难理解，有高度，是学生认识的一个障碍，怎样突破这个难点是关键。

2、从身心特点看，高二学生思维比较活跃，但容易产生偏激，要澄清学生一些认识偏差，特别是引导学生正确认识意识的作用，形成正确的人生观价值观。

3、上好这堂课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

三教学目标
知识目标：意识的特点；意识的能动作用
能力目标：1、通过阅读，培养学生的归纳总结的能力；
2、意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动的改造世界的能力；
3、通过学生讨论，培养思辨和质疑的能力。

情感、态度、价值观：积极树立正确的思想意识，并把握和运用好一切从实际出发的世界观；
四、教学重点和难点
本节的重点都是意识的作用，物质和意识的辩证关系原理，要求我们一切从实际出发，实事求是。

尤其是难点，意识的作用，是怎样认识世界、改造世界的。

要重点突破。

教学过程：
本课的教学采取的是案例教学与话题教学相结合的教法，整个课程以一个故事贯穿始终，一上课给大家发阅读材料《人类的太空之旅》。

阅读后回答问题，总结出材料的核心思想，针对老师给的问题，学会总结和归纳核心思想，抽取材料的有用观点的能力。

接着针对材料中的人类的飞天梦想，为此我们经过不懈努力实现太空之旅的行动，从中国的飞天历程，提问：中国人怎样实现飞天梦想？为了实现飞天梦想，人们在探索太空的行动中受到那些因素的制约，通过阅读，回答这两个问题的过程，达到教学目的，意识是如何认识世界和改造世界的。

然后，针对材料，我们提出思想和行动的关系：你认为思想有多
远，行动就有多远吗？你同意这个观点吗？学生有自己的见解吗？小组交流讨论，用推理、论证、摆事实等方法，提出自己的论据。

最后，在每个学生的学习、生活中，如何运用思想和行动的关系？在国家的远大理想与目前我们的现阶段具体行动中，怎样处理思想和行动、物质和意识的关系问题。

从而达到知识点的理解和运用。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计：
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思：
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计：
政治学科主要采取过程性评价和终结性评价相结合原则。

过程性评价占50%，终结性评价占50%（主要指期中和期末考试），过程性评价主要包括：考勤、阅读、讨论、质疑、其他等五个方面。

每堂课过程性评价基本相同，每个方面表现突出的同学给予加分，总分50分。

五、教学反思
教学反思：
本节课教学以学生为主体，培养学生的归纳总结能力、辩证思维能力、质疑精神，运用多种教学方法培养学生自主学习、独立思考的能力，让学生学会概括总结。

哲学的教学，设置新鲜的、有创意的情景、呈现多元丰富、多角度的资源，用鲜活的案例来探究问题，阐释生活，在分析与探究的思维碰撞中，享受到热烈、多彩的情感体验，达到思维方式的成熟和生活经验的提升。

让学生自己思考质疑的精神是我所需要的。

话题教学和书本知识点的结合，对于学生思维的开阔有一定积极意义，但是，如果再讲这课，我会放手，一上课就给一个话题，思想有多远，行动就有多远吗？在这个讨论过程中，让学生自己来论证这个命题，可以用推理的方法，可以摆事实、讲道理，也可以用经验主义的方法，更能够达到开阔学生思维的目的。

在讨论过程中，学会知识点，运用知识点。

当然，这个难点有点高，既要摆脱教材又要高于教材还要体现教材知识点，让学生真正自主思考，让思想的火花、质疑的精神在学生的大脑里生根、开花。

任重而道远！
（作者单位：新疆克拉玛依市第一中学834000）。