的倍数特征
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发现的规律：个位上是（）或（）的数，是5的倍数。
知识点3：3的倍数的特征。
1.提出问题。
课堂练习。
教材P8练习二第3，7题
课后作业
1.提出问题。
写出30以内所有的5的倍数。
2.小组讨论。
小组合作，快速在下表中找出5的倍数，并涂上自己喜欢的颜色。看看有什么规律。
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1.提出问题。
写出30以内所有的2的倍数。
2.小组讨论。
观察以上那些数，说一说它们有什么特点，想一想是否2的所有倍数都具有这个特点呢？
3.全班交流。
是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数。你能写出50以内的所有奇数吗？
4.交流总结。
通过学习，我发现2的倍数的特征是：（）。
知识点2：5的倍数的特征。
拿出学具盒，用3个小圆片摆出一个两位数，你摆出的结果有哪些？用5个小圆片再摆一摆。
2.小组讨论。
你摆出的数中哪些是3的倍数，你知道吗？
3.全班交流。
（1）组成的这些数与小圆片的个数有什么关系？
（2）根据你的判断，3的倍数有什么特征？
4.交流总结。
一个数各个位上的数字的（）是（）的倍数，这个数就是3的倍数。
目标与资源
思考与记录
主题（课时）
2，3，5的倍数特征
学习目标
1.经历探索2,3,5的倍数特征的过程，知道2,3,5的倍数特征，会判断一个数是不是2,3,5的倍数。
2.培养观察、归纳、概括的能力，体会不完全归纳的数学思想。
评价任务
学习资源
学具盒等。
学习经历
课前预习
课中学习
知识点1：2的倍数的特征和奇数、偶数的概念。
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课堂练习。
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1.提出问题。
写出30以内所有的5的倍数。
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小组合作，快速在下表中找出5的倍数，并涂上自己喜欢的颜色。看看有什么规律。
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观察以上那些数，说一说它们有什么特点，想一想是否2的所有倍数都具有这个特点呢？
3.全班交流。
是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数。你能写出50以内的所有奇数吗？
4.交流总结。
通过学习，我发现2的倍数的特征是：（）。
知识点2：5的倍数的特征。
拿出学具盒，用3个小圆片摆出一个两位数，你摆出的结果有哪些？用5个小圆片再摆一摆。
2.小组讨论。
你摆出的数中哪些是3的倍数，你知道吗？
3.全班交流。
（1）组成的这些数与小圆片的个数有什么关系？
（2）根据你的判断，3的倍数有什么特征？
4.交流总结。
一个数各个位上的数字的（）是（）的倍数，这个数就是3的倍数。
目标与资源
思考与记录
主题（课时）
2，3，5的倍数特征
学习目标
1.经历探索2,3,5的倍数特征的过程，知道2,3,5的倍数特征，会判断一个数是不是2,3,5的倍数。
2.培养观察、归纳、概括的能力，体会不完全归纳的数学思想。
评价任务
学习资源
学具盒等。
学习经历
课前预习
课中学习
知识点1：2的倍数的特征和奇数、偶数的概念。