青岛版五四制一年级的数学下册的教案.doc
青岛版五四制一年级数学下册教案
第一单元下雨了——认识钟表
一、教学内容及地位
本单元是时间教学的起始单元；是“认识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表；体会
认识钟表在生活中的重要作用；并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗；以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材；通过老师分
别给 4 个小朋友打电话；询问他们到家的时间为话题；引起学生对认识钟表的需求；体会认识时刻在生活中
的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习；认识钟面；认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中；认识整时和半时是本单元教学的重点；认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难；教学时应注意加强直观操作。
二、具体的教学目标
1、结合现实情境初步认识钟面；能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻；初步认识几时
刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中；培养观察能力；感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念；养成良好的作息习惯；知道珍惜时间。
三、教材编写的主要特点：
1 ．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景；以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材；将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起；又从整体上比较这四个时刻的不同。
2 ．人文思想贯彻教材其中；无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和
睦这是我们中华民族的美德。放学后下雨了；学生何时到家牵动着老师的心；打个电话问一下；了却教
师的牵挂；关爱学生已变成我们教师的自觉行动。今天是奶奶的生日；全家人给奶奶过生日；倡导全社会形
成尊老敬老的风尚；这对我们的学生是一种无声的教育。
四、本单元建议课时数： 2 课时
第一课时
下雨了认识钟表
教学内容：
教科书第 1 页信息窗；自主练习1、 3 、 5、 6 题。
教学目标：
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻；初步认识几时刚过和快到几时。
2、培养学生的观察能力；使学生感受时间的意义。
3、使学生建立初步的时间观念；养成良好的作息习惯；知道珍惜时间。
4、适时对学生进行品德教育。
教学重难点：
认识整时和半时是本单元教学的重点；认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。
一、用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景；教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情
景。放大出示小力家的钟面；提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的；看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己
的小钟表；观察小钟表；你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
（学生在小组内交流）
师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）
教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有 1 到 12 这 12 个数字；还有 12 个大格；钟面上还有两根指针；这根又细又长的针叫分针（分针闪烁；并出示“分针”二字）；这根又粗又短的针叫时针（同上）。
师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）
师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）
师：小朋友们已经知道小力是 5 时到家的；下面还有几个钟面；你能读出每个钟面上的时刻吗？
（屏幕上逐次出示10 时、 8 时、 3 时三个钟面；让学生认读；并让学生说一说是怎样认读的。）
教师任意说一个整时的时刻；让学生拨表；在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻；其他学生拨表；同位互相检查。
同位互相说时刻拨表；互相检查。
师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）
教师总结：分针指着12 ；时针指着几；就是几时。
二、继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景；教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小
林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面；提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到
家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻；让学生拨表；在实物投影上集体订正。
同位互相说时刻拨表；互相检查。
三、课堂练习：
1、（自主练习第 3 题）让学生完成教材 4 页的空；集体订正。
2、出示自主练习第 1 题；让学生独立完成；集体订正。
3 、让学生观察自主练习第 6 题的图；会发现什么？学生回答；教师适时小结；使学生明白一天有两个8 时。
4、出示自主练习第 5 题；先让学生看图讲数学故事；再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的；培养
学生初步的时间观念；教育学生养成有规律作息的良好习惯。
四、课堂总结：通过本节课的学习；你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里 / 有什么不满意的地方？
课后反思：
第二课时
综合练习课我学会了吗？
教学内容：
教材 6 页我学会了吗？自主练习2、 7 题。
教学目标：
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力；使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程；体验数学活动的探索性。
3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
教学过程：
一、忆一忆
师；小朋友们；大家想一想上节课；我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。
二、创设情境；发现规律。
课件演示旗杆在三个时刻（三个时刻用钟表出示）；让学生观察说说小动物各是什么时间到达旗杆的。然后
回答谁是第一名？谁是第二名？
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材 4 页第 2 题；先向学生说明时针要比分针短；再让学生画一画。
2、让学生独立完成教材 6 页第 7 题；做后对答案。
四、课堂小结
四、教后反思
第二单元丰收了100以内数的认识
信息窗 1农家院——数数
教学目标：
1．学生在已有知识基础上；学会数 100 以内的数；建立 100 以内数的概念；能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系；培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系；让学生体会到数学知识来源于生活；服务于生活。
教学重点：理解100 以内数的意义；会数、读、写100 以内的数。
教学难点：记清楚各个数位；体会数位的重要性。
教学具准备：情境图；计数器、小木棒。
教学过程：
一、情境引入
1．显示信息窗中的教学情境图。估计一下；大约多少个辣椒？为什么？
2．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量；我们就来一起数数；先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆；数
一数。数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根；就拨出一个。
师：怎样数的？
生：一个一个地数；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数。
2．数出数量是 100 的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具；数量都在100 以上）；请小朋友数一数；每人选你喜欢的一种；正好数出100；还要想办法；怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是 100 的实物。学生汇报。
师：怎样数出 100 的？
生：一个一个地数； 10 个放一堆；两个两个地数； 20 个放一堆；五根五根地数；10 根扎一捆 ,,
你数出的100 里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了 10 个一堆或10 根一捆进行数数；觉得这样又好数；又看得清楚。请观察一下；十根扎一捆；这里一共有多少根小棒？
你怎么看出来的（有10 个十； 10 个十是 100。）（板书：10个十是100。）
小结： 10 个十是 100。这句话还能怎样说？学生自主回答：
100 里面有 10 个十； 5 个二十是 100； 2 个五十是 100 三、当
堂达标：
自主练习第 3 题。
四、课堂小结 :
同学们；以前我们学习的是从右边数起第一位是个位；第二位是十位；那么今天我们学的百位在计数器上怎
么表示出来的呢？
五、作业布置：
1、必做题： 9 页自主练习1、
2、 4 题。
2、选做题： 10 页自主练习6、8 题。
板书设计：100 以内数的认识
从右边起；第一位是个位；第二位是十位；第三位是百位。
信息窗 2摘石榴
——比较大小
教学目标：
1、在能读写100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题；并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中；正确进行100 以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系；体验学习数学的作用。
教学重点：掌握比较大小的方法。
教学难点：用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、旧知复习；新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3 个十和 2 个一合起来是多少？ 5 个十和 8 个一合起来是多少？ 46 里面有几个十；几个一？ 28 里面有几个十；几个一？
二、创设情境；导入新课
小朋友们表现非常好；老师要带领大家一起去果园摘石榴了；大家想不想去呢；我们要准备好了；比赛
看谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图；看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢；我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎
样比较呢；先比较谁和谁呢？
三、合作探究；解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲；看谁摘的多呢?
小玉42 个小玲27 个
小组交流想办法；应该如何比较42 和 27；小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候；42 在 27 的后面；所以 42>27.
方法二：先比较十位；再比较个位；40 比 20 大；所以 42>27.
小玉比小强摘的多；我们的小裁判还真公平呢；再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉 42 个小强48 个
同桌合作交流；汇报结果。
方法一：数数的时候；48 在 42 的后面；所以 48>42.
方法二：先比较十位；再比较个位；40 和 40 一样大；个位上8 比 2 大；所以48>42. 小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：自主练习第1、 2 题
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、 4 题。
2、选做题：自主练习6、 8 题。
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位；十位数字
大的数就大；十位相同看（）位；个位数字大的数就大。
信息窗 3摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识；使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念；渗透减法是加法的逆运算；渗透加法交换律。
3．运用所学知识；解决简单的数学问题
教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程：
一、创设情境；导入新课
出示情境图；上一次老师带小朋友去果园摘石榴；还当了小裁判；大家都表现非常棒；今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜；看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
二、情景展示；发现问题
我们来到了菜园里；小阳一家人都在这里摘南瓜呢；我们先来看看他们摘了多少个南瓜了；你发现了什么数学信息；又能提出什么数学问题呢？（展示情境图；学生观察）
学生汇报：我看到了妈妈摘了30 个。我看到了爸爸摘了40 个。我看到了小阳摘了 6 个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
三、合作探究；解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊；发现了这么多的数学问题；接下来就要看看谁更聪明了；一起来解答刚才同学们的问题吧 !
爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=
我们应该怎样计算呢；开动小脑筋吧！( 同桌讨论；并汇报 )
方法一：我数一数；50、 60、70. 。
方法二： 4 个十加 3 个十得7 个十；是70
同学们的办法还真多呢；聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6= 方法一：数一数；31、 32、33、34、 35、 36.
方法二： 3 个十加 6 个一；得 36.
3、还有最后一个问题；爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的；自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标：
自主练习第1、 2 题。
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50 和 23-3 你会计算吗？课后可以
讨论一下。
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、 4 题。
2、选做题：自主练习 5 题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=
课题：智慧广场
教学内容： 19 页智慧广场
教学目标：
1.结合具体情境；学习用列举法解决问题；题；体验列举法解决问题的优越性；
2.经历独立思考；合作探索的过程；提高思维能力；；法的方法解决问题的能力；增长聪明才智；发展智
力； 3. 通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望；增进；和学好数学的信心；体验成功的乐趣；
教学重难点：会用列举法解决实际问题
教学过程：
一、激发学生的学习兴趣
活动一：师：同学们；你会数数吗？你想怎样数？
引导学生从 1 数到 100；也可以随意选择一个数作为起点往下数
可以一个一个地数；也可以 2 个 2 个地数；还可以 3 个 3 个地数； 5 个 5 个地数； 10 个 10 个地数。
活动二：比赛从 1 写到 100。
师：从 1 写到 100；一共写出了多少个“ 9”？看谁找得快。
二、自主学习；小组探究。
1、数一数；想一想；写一写。你用什么方法解决？
师：我们还可以借助百数表来找到答案。
试一试；找一找；到底有多少个“9”
学生之间互相讨论。
2、汇报交流
（一）师：谁愿意展示自己的方法？
可以先让用百数表找的同学交流；说说在百数表里找到几个“9”；是怎么找的？
（二）交流：先圈出个位上的“9”；数了数共有10 个“ 9 ”再圈出十位上的“ 9”；数了数也有10 个
“9”；因此从1 到100；一共要写10+10=20 个“9”。把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、 69、 79、 89、 99 共 11 个“ 9”.
把十位上是 9 的列出来： 90、 91、 92、 93、94、 95、96、 97、98、 99；一共写了 9 个“ 9”；合起来一共是 20
个“ 9”。
3、总结概括
刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。
4、拓展提高
从1 写到 100；一共写出多少个“ 8”？多少个“ 7”？多少个“ 6”？三、
自主练习
1、 P20 1
2、（ 1）你能写出和是9 的所有算式吗？
（2）把 12 个桃子放在两个盘子里；有几种方法？
（3）爷爷手里拿了 2 个黄气球； 2 个红气球； 3 个蓝气球；小女孩要买 2 个；可以怎么买？
启发学生有序列举
预设 1：先列举颜色一样的？
黄黄、红红、蓝蓝
预设 2：再列举颜色不一样？
黄红、黄蓝、红蓝
3、找单双数P20 4
四、全课小结：
通过本课的学习；你有哪些收获；你都学会了吗？
第三单元牧童—认识图形
教学目标：
1、知识与技能目标：通过观察和操作活动；初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
2、数学思考目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。学会与人合作；经历与同伴合作解决问题的体验；培养学生的协作精神和探索意识。
3、情感与态度目标：在图形拼摆和欣赏活动中；感受图形美。在观察、操作活动中；能主动与同伴合作交流；发展合作意识。
教学准备：多媒体课件、学具。
课时安排： 2 课时
信息窗：认识图形
教材分析：
本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景；美丽而富有童趣的纸贴画情景；使学生感受
到图形的美；体会到图形在生活中的价值和作用；激起学生认识图形的兴趣和愿望。图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。
重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知这几种平面图形的特点；正确辨认这几种图形。
教学准备：：多媒体课件、学具。
教学过程：
一、温故复查
你认识这些图形吗？
它们有什么特征？
二、设问导读
师：同学们；今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画；你们想看吗？
多媒体出示牧童骑牛图。
师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
2人小组讨论；自由发言。
师：你想提出什么数学问题？
生提问题。
师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
三、合作探究
先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流；及时抽象出几何名称；如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形
举例：看看身边的物体；什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、自学检测
1、自主练习1：先认识图形；然后再连一连。
四、巩固练习
1、自主练习2：出示物体；让学生认识它们的开头；接着让学生举例；你见过的哪些物体的开头是这
样的？
2、自主练习3：先让学生说说学过哪些图形；再让学生围图形。
3、摆图形P23 5
4 拼图形P24 6
五、课外延伸：
今天；我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形；我们同学可真棒。想一想；我们的身边有哪些这样的图形？
六、课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝；请你和同桌交流一下。
七、课后延伸：
1、下面请同学们闭上眼睛；在脑子里想想今天认识的图形。
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形；同学们回到家后仔细观察家里的物体；看看能在哪些物体上找到这些图形；把你的发现告诉你的爸爸、妈妈；好吗?
板书设计：
牧童与牛——认识图形
三角形圆形长方形正方形平行四边形
第三课时
综合练习课我学会了吗？
教学内容：
课本第 24 页的《我学会了吗》中的练习题。
教学目标：
1、通过一系列的活动；加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。
2、感受辨认方向在生活中的作用；体会数学美。
教学过程：
一、忆一忆
同学；在学习第三单元《牧童》中；你都学会了哪些知识？先在小组内说说；然后教师再指名说。
二、巩固拓展
出示第 24 页《我学会了》中的图。
问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？如果将这幅图变得更美丽；你能按照题中的要求涂上色吗？
涂完；展示一下；使学生感受到只有涂得认识；画儿才能更漂亮。
然后让学生数一数完成教材上的表。
教师：同学们；你填完这个表格；你能提出哪些数学问题？边让学生提问题；边让学生解决；老师适时引导学生参与评价。
三、教师小结。
第四单元绿色行动—100以内的加减法（一）
一、导学内容：
本单元共安排了 4 个信息窗。主要内容有：两位数加一位数和整十数（不进位加法）、两位数加一位数（进位加法）、两位数减一位数和整十数（不退位减法）、两位数减一位数（退位减法）。
掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法和解决“求比一个数多（少几）”的问题是
本单元的教学重点；两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。
二、导学目标：
知识与技能目标：结合具体情境；进一步理解加、减法的含义；掌握 100 以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法；能正确熟练的口算。
数学思考目标：经历解决问题、探索、交流算法的过程；实现算法的多样性；培养初步的抽象、概括、
推理能力。
解决问题目标：能够运用所学的知识；提出并解决简单的实际问题；培养初步的应用意识；体会数学与
生活的密切联系。
情感与态度目标：在学习活动中；增强环保意识；进一步培养合作意识；增强学好数学的信心。
三、教材分析：
本单元是在学生学习了 100 以内数的认识；掌握了整十数加、减整十数；整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。这部分内容既是学生学习笔算的开始；又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的重要基础；因
此务必使学生扎实掌握。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法；培养学生的数感。
三、导学措施：
创设和谐氛围；活跃课堂气氛；引导学生独立思考与合作交流。在探究新知的过程中；创设有意义的问
题情境和数学活动；激励每个学生在动脑观察中独立思考；鼓励学生发现问题、提出问题；并与同伴进行交
流。进而；引导学生思考计算方法；组织学生交流计算方法；使学生在自主探索与合作交流中明白算理；掌
握算法。
第一课时绿色行动---100以内数的加减法（一）
导学内容：两位数加整十数和一位数
导学目标：
1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中；掌握100 以内的两位数加一位数、加整十数（不进位）。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法；加强与同学的交流。
4、渗透“绿色环保；从现在做起；从我做起”的思想教育。
导学重点：掌握 100 以内两位数加一位数；和两位数加整十数的口算方法；并能正确熟练的进行口算。
导学难点：掌握 100 以内两位数加一位数；和两位数加整十数的口算方法。
一、温故复查
50+3070+2030+6050+370+230+6
每组题有什么区别？
二、设问导读
（一）师：我们李营是一个美丽的乡镇；你们想让我们的乡镇变得更美丽吗？我们应该怎样做？（出
示：主题图信息窗一）
在小组内看图讨论：这幅图中有什么？通过这幅图你能提出什么问题吗？
教师根据学生的提问有选择的板书：
（亮亮和东东一共浇了多少棵花？）（亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？）
（二）小朋友们你说我讲：
1、小朋友真了不起；提出这么多数学问题；下面我们就先来看第一个问题
怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花？”
（学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算；使其明白加法的意义）
2、 26+3=你会计算吗？
（1）请你用你的学具摆一摆；算一算；然后向你小组的伙伴介绍一下？
（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？
（3）小朋友真了不起；一道题竟能想出这么多的计算方法；你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家
吗？你为什么喜欢这种算法？
（4）师：另一个问题；你能帮老师解决一下吗？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
师：谁会列式？你知道怎样计算吗？快借助学具摆摆算算吧！（生操作）
师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？（生交流）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
三、自学检测
师：小朋友们请看；这几道题；你能用自己喜欢的方法算一算吗？
35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= 54+10= 32+20= 27+40= 36+30= 31+60=
四、巩固训练
1、看谁算得又对又快
45+20= 56-6 =78-4=87+2= 78-40= 16+50= 56-30= 80+20=
88-8=73+5=54+5=86-40=
2、解决问题
小猫 42 只小狗30只
（1）、小狗和小猫一共有几只 ?（2）、小猫比小狗多几只？（ 3）、小狗比小猫少几只？五、
课外拓展
回家与父母做拿东西的游戏；比一比谁拿得多；多多少？
六、课堂小结
谈谈你这节课有什么收获。
板书设计
两位数加整十位数和一位数
（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？
26+3=29 （棵）
（ 2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+30=56（棵）
教后反思
两位数加一位数的不进位加法；用成人的眼光看是再简单不过了；但在儿童的眼里是抽象的。通过本课
的教学；我发现学生刚开始对 26 加 3 的计算方法是“知其然而不知其所以然”。学生知道结果是 29；但当表述算理时；学生却不能准确表达自己的思考方法。其实；此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言
传”的缄默知识。大部分学生在生活经验中已具备了“接数法”的计算方法；只是不知道如何表达。那么；就
要有意识地去挖掘他们头脑中的知识经验；引导学生主动参与讨论和交流；大胆表达自己的所思所想。
第二课时绿色行动---100以内数的加减法（一）
两位数加一位数（进位）
导学目标：
1、结合情景图进一步理解加法的含义；掌握两位数加一位数（进位）口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程；实现算法的多样性；培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识；提出并解决简单的实际问题；培养初步的应用意识；体会数学与生活的密切
联系。
4、在学习活动中；增强环保意识；进一步培养合作意识；增强学好数学的信心。
导学重点：掌握两位数加一位数（进位）口算
导学难点：能够运用所学的知识；提出并解决简单的实际问题。
导学过程：
一、温故复查
复习 20 以内的进位加法和两位数加整十数
7+5= 8+6= 9+8= 6+9= 34+10= 40+15=
4+8= 6+7= 3+9= 5+8= 60+15= 43+50=
二、设问导读
师：小朋友；你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
生回答；师板书：挂牌、浇花。
出示情景图；引导学生观察图意：根据情景图；你能提出什么问题呢？
（学生可能提出很多问题；教师对学生加以表扬；对提出的问题加以总结；然后从易到难；根据本节教学目标加以解决。）
集体交流：
师：谁想把自己的问题和大家分享一下？
生可能提出的问题是：
（1）一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？
（2）
（如果学生提出了减法的问题；教师可以加以引导留待下一课处理。）
三、解决问题
（1）怎样才能知道“一班一共要挂多少个牌子？”
（学生可能的回答是： 27+6=；教师引导让学生通过摆一摆、想一想、议一议；说一说等；鼓励学生用自己喜欢的方法解决；只要合理就加以表扬。）
（2） 27+6=你会计算吗？
（3）请你用你的学具摆一摆；算一算；然后向你小组的伙伴介绍一下。
（4）谁愿意把你的想法向大家展示一下？
小朋友们真了不起；竟然这么快就想出了计算的方法；你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
小朋友们请看；这几道题；你能用自己喜欢的方法算一算吗？
（ 1）自主练习第 1 题
59+4= 3+68= 43+7=6+48=
“ 59+4=”你是怎么想的？
还有谁想把自己的想法告诉同学听？
（ 2）自主练习第 2 题
五、巩固训练
（ 1）我会算
35+6= 46+5= 57+4= 68+3=
79+2= 24+7= 77+6= 84+8=
（2）自主练习第 8 题
先让学生说图的意思；然后让学生根据信息提出问题；学生独立完成后
集体交流；请学生谈自己的想法。
六、课外拓展
自主练习第 7 题
引导学生先明确题意；再计算、涂色。计算时要看每一个算式是不是特殊；如果有一个加数大于45 了；和肯定会大于45；其实不用计算就可以比较大小。
[ 要培养学生解决问题的策略和思维的灵活性；而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂
色。 ]
七、课堂小结：通过这次的学习；小朋友；你今天学到了什么？（生交流）
板书设计：
两位数加一位数（进位）
（1）一班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个）
（2）二班一共要挂多少个牌子？
22+8=30（个）
教后反思
第三课时绿色行动---100以内数的加减法（一）
导学内容：解决求比一个数多几（少几）的问题；两位数减一位数；减整十数（不退位）
导学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中；探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法；培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养学生独立思考的能力；发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、提高学生环境保护意识。
导学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
导学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
导学过程：
一、温故复查
（ 1）○○ ○ ○ ○（2）□□ □ □ □ □ □ □
△ △ △☆ ☆ ☆ ☆
比一比；说一说；说谁比谁多；谁比谁少？
多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）
（ 3）口算下列各题；看谁算得快、算得准。
20+5=62+6=66+3=50+40=5+65=48+7=4+64=43+50=
二、设问导读：
提出问题；解决问题。
1、观察情境图（信息窗三）
师：（出示统计表）你看；这是我们学校一年级三个班回收废矿泉水瓶、易拉罐的情况；仔细看看这张表；你知道了什么？
生 1：我知道一年级一班捡了废矿泉水瓶45 个；二班收20 个；三班收28 个。
生2：我知道一年级一班捡了易拉罐10 个；二班收 15 个；三班收 6 个。
2．师：咱们小朋友得出了这么多信息；你能根据这些信息；提个数学问题吗？
生1：二班比一班多捡了多少个易拉罐？
（师出示问题）问：怎样列式？生答师板书：15-10=
生2：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
师：怎样列式？（师出示问题）生答师板书：28-6=
生3：
3．师：小朋友真聪明；提出了这么多问题。我们先来解决这个问题可以吗？
师板书： 15-10
师： 15-10 怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想；如果有困难；可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快；开始！
（学生独立思考；操作小棒；师巡视）
师：这么多小朋友想好办法了；把你的想法在小组内说一说。
（学生互相交流；师巡视了解学生情况；然后汇报。）
生 1：我是先摆出 1 捆和 5 根小棒；然后又抽出 1 捆拿走；最后把剩下的小棒数了数是几根。
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师：大家听明白了吗？还有什么问题吗？
其余的问题怎么做呢；你能自己解决吗？（学生独立完成其他的问题。）
像这样的题目该怎样计算呢？
（1）独立思考。（ 2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（4）组间交流；师板书不同的方法；并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）（5）选择自己喜欢的方法；解决其他问题并交流解决的方法及结果。
（6）总结：计算两位数加一位数进位加法要注意什么？
三、自学检测：
27-5= 58-40= 19-7= 28-20= 46-5= 39-20=
四、巩固训练：
1、当堂达标：
49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20=54-20=
2、看谁算得又对又快
65-3= 54-2= 32-2= 45-4=56-3= 76-4= 85-4= 98-7=
五、课外拓展：
同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。
六、课堂小结：今天你有什么收获？
七、作业布置：必做题：35页自主练习1、 2、 3、 4
板书设计：