润物细无声 拨动心灵深处琴弦论文
随风潜入夜 润物细无声论文
随风潜入夜润物细无声隐蔽性德育就是让学生在无意中接受教育，让学生在潜移默化中受到影响，自然地、自主地养成“德性”。
它最大的优势就在于没有明显的教育痕迹，即我们常说的“随风潜入夜，润物细无声”“桃李不言，下自成蹊”。
这种在不知不觉中使人受到教化的方法，应是德育的最高境界吧。
笔者认为，对有着强烈自我意识和叛逆思想的独生子女而言，要养成良好的行为习惯更应注重隐性化教育，即当采取教育措施或开展活动的时候，有意识的将自己的教育意图深深地隐蔽起来，淡化“受教育者”的角色意识，把学生真正当作有着自我教育能力的“教育主体”，在充分的自主意识的支配下，自觉自愿或在不知不觉中接受德育内容，在师生双方情感产生共鸣的过程中，在潜移默化中转变其思想。
下面笔者就如何利用“隐蔽性德育”促进学生良好行为习惯的养成，谈几点粗浅的看法。
一、人人参与，共同营造良好的德育环境，发挥环境育人的巨大功能育人可分类为教书育人、环境育人、服务育人三类，其中环境是影响学生身心发展的重要因素。
任何学校都是生存于一定社会环境和自然环境之中的，学生长期学习、生活在这种环境里，必然会受到各种价值观念、处世态度、自然风光等信息的影响，在不知不觉中接受教育。
因此，要调动全校师生的积极性，人人参与，共同营造良好的德育环境，发挥环境育人的巨大功能。
1、以优美、和谐的校园环境陶冶情操。
学校里，小公园里鲜花吐蕊，蝴蝶翩飞；教室里窗明几净，学风浓厚，不禁使人心旷神怡，产生对生活的热爱之情；走廊上贴挂的科学家、民族英雄的画像和理想、人生的警句格言，使产生美好的理想和实现理想的巨大力量；kt版上同学们的优秀作品，使学生产生热爱学习的精神面貌；更有那随处可见的图书角，让学生无论走到校园哪个角落，都能徜徉在书的海洋里，在不知不觉中养成爱读书的习惯。
2、以动静皆宜的德育环境浸润心灵。
学校应注重校园电视台、广播站、舞蹈队、合唱团等各种文化设施与社团的建设，组织校园小歌手比赛，文艺汇演，书画比赛等丰富多彩的活动，让学生在浓郁的文化氛围中进行“自我教育”，在不知不觉中提高修养，陶冶情操，并逐渐浸润、渗透到心灵，内化为一种精神的力量。
2024年润物细无声初三满分作文
依稀记得儿时，考试成绩不理想，是母亲，在我蒙着被子哭泣时，轻轻掀开我被子的一角，抚摸着我的头发，给我一个灿烂的微笑；
依稀记得现今，每晚熬战在台灯下，与作业作斗争时，是母亲，不时的推开房门看看，有事坐在旁边，陪伴我，驱走夜的孤独，有时给我温一杯醇香的牛奶，缓解劳累。
母爱无声，无需言语，哪怕一个细节，也彰显母爱的伟大。
一天，爸爸把我叫到他的卧室里，对我说：“栋栋，我考考你的作文水平，可以吗？”“可以，”我爽快地答应了。“栋栋，你把我房间里的摆设写出来。”我平时进出这个房间，从来没留意观察过，这次倒要观察观察：靠东有一张双人床，上面铺着旧被子。旁边有一只爸爸把它当做心肝宝贝的`旧书橱。靠南有一张写字台，旁边有一张木椅。我写好拿给爸爸看，爸爸说：“好，栋栋，你再把你房间里的摆设写出来。”我一挥而就：靠东有一张软床，上面铺着崭新的被子，靠北有一只油漆得发亮的书橱，旁边有一张写字台，还有一张摇椅。我把写好的两张纸拿给爸爸看。
我忘不了你在微弱灯光下为我缝补衣裤的身影；我忘不了你进出厨房精心为我准备菜肴的'忙碌的身影；我更忘不了在我失落迷茫时你那温暖的怀抱。您的就像春天的甘露一样随风潜入夜，滋润着我幼小的心田。奶奶，谢谢你！
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爸爸说：“好，栋栋，你把这两张内容作一下比较。”我仔细看了一下，脸红了，原来爸爸不只是在考我的作文水平啊！
润物细无声论文
润物细无声小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生都起着重要的作用，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。
作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。
一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我从以下几点做起：一、加强能力的培养同时抓好日常行为规范教育：对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对本班学情，利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到“书斜立”和“三个一”。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们身站直，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚，说话要完整。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，懂得尊重别人，听清楚说话的内容，并记在心中。
这些办法对学生听、说的习惯养成和能力的培养起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序也相应有了明显好转。
二、营造环境，让孩子尽快融入集体：赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
润物细无声论文
润物细无声一切一切的初衷缘于对人生的热爱。
“有了热爱,一块顽石能赋予生命,一撮泥土,能活灵活现;一潭死水能波澜乍起t一个古板刻薄的人能谈笑风声。
热爱,给万事万物一缕灵动的魂”。
也许正是缘于这份热爱,才使我涌出这份想法:一个平凡的老师能给她的学生以什么呢?一份人生的追求、一份做人的真谛,还是一份生活的感知?这一切又如何实现它的永恒呢?回想自己的成长历程,比较他人的生活经历,每个人都曾有过哀怨惆怅,笑靥如花。
人生的每一次转折中,支撑人走过的很可能是智者的一句启迪,强者的一番劝戒,总之,这些智理名言往往对人的一生产生巨大的推动作用。
而且,好的诗篇段落时时读来亦会对人的情操修养产生深远影响。
我有积累名言佳句的欣赏本,本本拿出,页页翻来,委实人生一大享受。
但将其一厢情愿地灌输给学生未免差强人意。
于是在新生入学第一天,我将第一句班训写在黑板上“欲做事,先做人。
”学生们眼睛都为之一亮,从他们的目光我读到了信任和敬佩。
正式开学第一天早自习,检查备品,我发现有个看上去十分机灵的孙慧博同学竟忘带了书。
于是我在黑板上写下了第二条班训:“今日事,今日毕,言毕信,行必果”。
一回头,未待我多加解释,有的孩子已经在下面摘抄这句话。
我从他们的目光中读懂了珍视。
于是我问:“谁愿意谈谈你对这句话的理解?”话音刚落,胡亮同学率先举手,他讲话的内容和神情我至今依稀记得,他大声说道:“这句话的意思是当天的事必须当天完成;说过的话就必须落实到行动中,做到。
”于是我赞许地接着他的话说:“中学生的学习生活不同于小学,课程增多,内容加深,许多同学有些不适应,这是正常的现象。
但我们应做到忙而不乱,尽快适应初中的学习生活,每天不仅要保证按时完成当天的学习任务,并且睡觉前定要自己整理自己的书包,将第二天的学习用品装好,再睡觉。
同学们能做到吗?”学生们异口同声的答应了。
但我随即说道:“我看到许多同学喜欢摘抄我写给你们的名言警句,是啊,很多意义深邃的话语不知启迪着多少人在拼搏奋进,很多伟人都有他们人生的座佑铭。
随风潜入夜，润物细无声作文700字
随风潜入夜，润物细无声作文700字“随风潜入夜，润物细无声”这句诗是唐朝诗人杜甫的名句，我们的班主任杨老师就如同诗中所描写的那样，好像一场春雨，悄然无声地滋润着我们，潜移默化中教育着我们，熏陶着我们!杨老师长得高高瘦瘦的，和蔼可亲的脸上，架着一副金丝边眼镜。
眼镜后面藏着一双炯炯有神的眼睛，这双眼睛好似孙悟空的火眼金睛，能识破我们一切“阴谋诡计”。
杨老师是从二年级开始担任我们班的班主任和语文老师的，那是我们都还很懵懂无知，身上有许多不良习惯，学习成绩也不是很好。
杨老师“接任”以后，从我们的写字规范开始抓起，还帮我们设定了家校联系本的格式，我们每天的作业都看的清清楚楚、一目了然。
无论严寒酷暑、刮风下雨，我们每天的作业她都是认真地批改，，所有人的作业都是字字过关、课课过关、人人过关。
我们的草稿本上凝聚着她无数的心血，里面写满了她的和修改要点。
我是个调皮好动的男孩，上课总是闲不住，注意力不集中，杨老师从来不当面批评我，总是不厌其烦地将我留下来，教我学习的方法，帮我树立人生的目标，并鼓励我，如果我改正这些坏毛病，将来会成为一个优秀的人。
杨老师能因材施教，总善于发现每个学生身上的闪光点，每次班队会都会让同学展示自己的才艺，有的讲相声，有的唱歌，还有的演奏乐器，那时候，班上都欢歌笑语，汇成一片欢乐的海洋。
记得三年级上学期的一天，课间十分钟的时候，我的左脚撞在了运动器械上。
顿时，脚上传来了一阵钻心的疼痛，痛得无法走路。
同学们连忙告诉了老师，杨老师心急如焚地跑了过来，把我扶到了办公室，她俯下身子，轻轻地用手摸了摸我的脚，然后问我：疼的厉害吗?要不要送医院?她的眼神里充满了关切，那一刻，我感觉她的眼神分明和妈妈一样，充满了怜惜又是那么的温柔。
杨老师，您数十年如一日，默默无闻地坚守在自己的岗位上，您不是太阳，却像太阳精心地照耀着我们每个学生，您不是妈妈，却给了我们像妈妈那样无私却又不求回报的最朴实无华的爱!。
润物细无声论文
润物细无声论文：润物细无声教师，教书育人，为人师表，其形象必然成为学生的“审美”中心，必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。
因此教师形象的好坏，对于学生形象的形成有着举足轻重的作用。
从踏上讲台的那一刻起，我就深深明白教育的伟大意义和自己肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识和人格的缺失。
”为力求在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，在工作中严格遵守《教师职业道德规范》，敬业爱岗，积极参加各种业务培训，全方位地提升自己的综合素养。
我毫无怨言，默默耕耘，在二十多年的工作实践中深刻地感受到，要树立良好的形象，首先教师自身必须要具备良好的师德，同时还要有博爱众生的奉献精神。
良好的师德和无私的爱心是树立良好教师形象的根基。
下面就这两个方面谈谈我的体会。
一、以良好的师德形象影响和规范学生的行为捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”中学生正处于思想和性格的转变和形成时期，好奇心强，模仿力也强，教师的一言一行，一颦一笑对他们影响极大。
因此，教师的道德修养在很大程度上影响和感染着他们的思想和行为。
这就要求教师能够身正形端，以身作则。
具体来说，教师应该注意以下三个方面：1.要有热爱教育的敬业精神“爱，是事业杠杆的支点。
”对于每一个渴望成功的教师来讲，只有立足于“热爱”这块基石之上，甘为“人梯”，愿作“蜡烛”，安于清贫，甘于寂寞，淡泊名利，乐于奉献，才可能为它倾注全部心血，才能为教育事业的发展奉献自己的青春、热情、智慧和汗水，才会自觉地、坚持不懈地去提高自己的学识水平、工作能力。
也只有这样，才能不断地获得进步和发展，才能最大限度地实现自己的价值。
2.要有高尚、健全的人格教师作为人类灵魂的工程师。
他们的立场、观点、思想、情感无时无刻不在影响着学生。
教师的人格力量，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。
中学心理健康论文 随风潜入夜 润物细无声
随风潜入夜润物细无声初中升学考试加大了学生的精神压力，这是导致当前我国中学生心理问题的一个最主要的直接原因。
因课业任务繁重，竟争激烈，父母的期望值过高，使得学生的精神压力越来越大，反而使中学生产生各种心理问题，中学生厌学是当前各种心理问题中较突出的一种，通过大量的观察和研究，中学生厌学心理主要表现为：A型——学习目的不明确，不求上进而产生的厌学心理；B型——家庭和社会的压力而产生的厌学心理；C型——学习方法不当，考试屡遭失败而产生的厌学心理。
这样的学生在我们农村学校特别多，因此我们教师应有针对性地进行学习辅导，辅之以生活辅导，自我意识辅导等，辅导时做到“润物细无声”。
下面举一则案例加以说明。
一、案例介绍：近来，我在一次数学考试卷中，发现三（9）班里成绩较差的小马看了试卷的成绩后，神情显得那么的萎靡、沮丧。
细细想来，小马同学平时学习也“较认真”，但在考试中，成绩排名总是倒数几位，而且一直徘徊不前，由此她对学习产生了强烈的畏惧情绪。
考试中的屡次挫败，使得她背上了沉重的心理包袱，整日忧心重重，一筹莫展，在和同学的交往中也明显流露出了“自卑感”与“失落感”。
二．案例分析：在与小马同学进一步的交流中，我了解到她自幼就是个性格内向，不爱多开口讲话的孩子。
由于数学学习成绩差，经常拖班级的后腿，因此念小学时，班级里的数学老师不怎么喜欢她，同学们也看不起她。
由此，她便认为自己在学习中的失败导致了她所有的失败，没有同学愿意和她交往，没有老师愿意帮助她，就连父母对她也是失望至极，不再像以前那样关心她、爱她了。
她已被身边的人所抛弃，成为一个不受集体欢迎的人，而种种错误歪曲的想法让她觉得自己在大家面前抬不起头来。
由此可见，小马同学主要是由于学习能力差、性格敏感、意志脆弱导致了她最终的学习、社交障碍。
其根源在于：缺乏自信心。
三．措施方法：然而，作为从事数学教学十几年的教师来说，如何来帮助和关心小马同学，摈弃脆弱，从失败的阴影中走出来，树立对学习的热情和信心呢？我觉得应该以鼓励为主，调动他的积极性，增强她学习的自信心。
高三议论文润物细无声
润物细无声''师者，所以传道授业解惑也，“这是唐时韩愈对老师的定义，而在当下，老师与学生之间已不再是仅”传道“和”被传道““授业”和“被授业”的关系了，师生关系悄然发生着变化。
师生关系亦如朋友，老师与学生要彼此平等，相互理解，相互尊重，相互学习，我曾遇见过很像我们朋友和我们打成一片的老师，她会在课余时给我们扎辫子和我们一起唱歌，跳绳，寓教于乐，我们都很欢喜她，也乐意认真上课，也遇见过一些把自己独立在学生之外的高高再上的老师，他们曾集体给她提过建议，她却勃然大怒，一伟地认为我们不尊重她，甚至在班上公开诋毁提意见的同学。
导致于我们渐渐疏远。
师生关系应当如同朋友，彼此平等尊重，真正能做到这样的老师不仅不会失去老师的权威，反而与学生相处的更好，学生更加尊重他了。
寒冷的冬日清晨，同学们往往因不愿早起儿把早餐带到学校，这种行为往往不被学校领导明面允许，但我们的班主任看见学生吃早点，不但不禁止，反而催着我们快点，不然凉了吃了生病，这点在同学们里备受称赞，还有老师十分潮流，与我们共享网络的时尚潮流文化，化身“段子手”，时不时在课堂上冒出一个网络新词，或是一段RAP"你说奇怪不奇怪，小区里面种白菜......"往往哄堂大笑，知识点就莫名其妙溜进脑海里了。
学校是孩子人生的第二课堂课，尤其是初、高中生，一天下来，住校时间比在家时间还长，与老师接触的时间比家长还长，我们往往不是在学校就是在赶来学校的路上，老师的一言一行都被学生看在眼里，记在心里，故老师与同学的相处模式尤为重要。
与同学相处的好，便可以使所教授的内容更好底被接受，学生们愿意上他的课，学习他的优良品质，方可“润物细无声。
”试问，假如上课时推门进来的是一位大家都讨厌的老师，听讲效率将会不会打折扣？并且，朋友式的老师总能站在学生的角度思考，使得“令行禁止”，而“教官式”的老师却总是“屡禁不止”。
惟有与学生以友相待，老师身上闪光的品质才会容易地被接受学习，真正做到“润物细无声”！。
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润物细无声拨动心灵深处的琴弦摘要：近几年的品德课堂好不热闹。
为了鼓励学生，老师们煞费苦心，把能吸引学生眼球的金灿灿的“奖杯”、“王冠”，以及各式各样的贴画一股脑地搬进课堂。
表面上看调动了学生的积极性，课堂真的“活跃”起来，可是学生的思维已经中断了，转移了，他们在意的是老师送的礼物什么样？是否比别人漂亮？……尽管小
脸也洋溢着兴奋，但是这看似热闹的课堂却总是显得有些轻浮。
在我们的小学品德课堂教学中，品德教师更应充分挖掘品德本身的德育资源，选取恰当的时间，适宜的机会，巧借材料，融德育于其中，纳思想在其里，如春风化雨，于悄无声息中，让学生在耳濡目染之中受到潜移默化，达到润物细无声的隐性效果，于无声处拨动学生心灵深处的琴弦。
关键词：德育资源；打开心扉；拨动心弦；潜移默化；隐性效果；
中图分类号：g623.15 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-086-01
“随风潜入夜，润物细无声。
”在感叹诗人杜甫诗句的绝妙的同时，我不禁想到了全国著名教师李吉林老师的亲切教诲：“是教师，也是诗人。
老师也在用心写诗，而且写着人们最关注的明天的诗。
不过那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里。
”由此，我思考起小学品德课堂教学，多么渴望品德教师在课堂中，也能用默默温
情打开学生的心扉，滋润学生的心田……
来，我们一同走进品德课堂！
【案例1】
课上，冯老师请学生谈谈自己心中美丽的校园是怎样的。
学生们争着高举小手，希望老师能看到自己，爱表现的学生则欠起身子，瞪大眼睛，向老师传递信息。
冯老师微笑着，默不作声，突然，她的目光锁定在后排的一位小女孩身上。
她正心不在焉地望着铅笔盒出神，但此刻她已经注意到冯老师向她投来的期待与鼓励的目光。
她的脸微微红了，怯生生地举起手，头却低了下去。
“看样子，你还没准备好，很不自信！”细心的冯老师觉察到了。
几秒钟的沉默后，传来了老师温柔亲切的话语：“ｘｘｘ，我想请你说，不过不是现在，想请你来给我们压轴，好吗？”那个学生咬着唇使劲地点点头，腰杆挺直了，一脸严肃，好像接受了“军令状”一般。
课堂发生了微妙的变化，原本与课堂“距离遥远”的她，现在听得认真投入，有时还情绪高昂地跟着模仿，不多时，她已经兴奋地举着手嚷道：“我来压轴！”……老师为她竖起了大拇指！
【案例2】
这是一年级的一节品德课，题目是“春天来了”。
年轻的张老师面带微笑，循循善诱，耐心地引导：“春天来了，你们看到柳树怎么样了？”小手如林。
“柳树发芽了。
”“老师，他观察得不细，应该是柳树抽出了新的嫩芽，长出了叶子。
”“柳树姑娘冒出嫩嫩的，绿绿的新芽，被风一吹，跳起了舞。
”……张老师不住地点头称赞。
教室逐渐平静下来，“柳树开了！”一个微小的异样的声音传来。
张老师循声望去，说话的是一向腼腆的××同学。
“又不是花，怎么能开呢？”后排的小胖子毫无顾忌地嚷道，其他学生也偷笑起来。
小男孩脸红了，局促不安。
张老师意外地当着学生们的面把这个男孩从座位上叫了起来，并亲切地对他说：“看不出你还是个小诗人！”学生们一脸疑惑。
“你们想想看，柳树刚冒出的新芽就像花骨朵儿，慢慢地就像一朵朵含苞欲放的花儿，是不是？柳树开芽,告诉我们现在就是春天了。
xx想象力丰富，像诗人一样！”“喔！”同学们眼里闪动着奇异的光。
小男孩像得了最高奖励，之后表现得异常活跃。
【反思】
“人是树，信心是根。
”、“自信是成功的第一秘诀。
”新课程理念要求我们珍爱、保护每一颗童心，在鼓励中让学生增强自信。
于是，近几年的品德课堂好不热闹。
为了鼓励学生，老师煞费苦心，把金灿灿的“奖杯”、“王冠”，以及各式各样的贴画搬进课堂。
我们常常看到这样的现象：学生思维进行中，老师总是有意无意间像变魔术似的拿出各式各样的礼物送给学生，调动其积极性，课堂也“活跃”了起来。
但学生的思维已经中断了，转移到了老师送的礼物上……看似热闹的课堂总是显得有些轻浮。
此外，课堂中类似“你真棒！”、“你真聪明！”这样的嘘声太多，即使学生答不出来，老师也会热情地说：“其实你能有勇气面对大家，已经很棒了！”便草草地让学生坐下，忙于其他学生的应答。
也许这在学生心中是一道永远也抹不去的伤痕，表面的安慰不能抚平学生失败的感受。
品德课是德育的最好的载体，我们的德育要遵循教育和儿童心理发展的规律，而品德教师更应充分挖掘品德本身的德育资源，选取恰当的时间，适宜的机会，巧借材料，融德育于其中，纳思想在其里，如春风化雨，于悄无声息中，让学生在耳濡目染之中受到潜移默化，达到润物细无声的隐性效果。
我们的品德课堂缺什么？我想缺少的是冷静，是睿智，是思考。
案例1中冯老师不动声色的观察，几秒钟的思考后“请你压轴”的语言包含着多少智慧，他让学生自然地经历了一个完整的学习过程。
学生在老师默默的呵护、帮助下又爬了一个高坡。
案例2中张老师表扬孩子没有嘘声，而是真诚地说：“你还是个小诗人！”他用超乎寻常的语言滋润着学生，也许就是这样一种情景会让学生终生铭记。
而这位老师教学朴实、自然，充满着浓浓的品德味，虽然没有热热闹闹的场景，但是无声处拨动了学生心灵深处的琴弦。
“境界深处无琢雕，随意化成绕指柔。
”、“无意中处处有意，方寸之间展才华”，愿“润物细无声”成为我们每位老师追求的教育教学境界。