如何提高课堂教学效果
提升教学效果的教案策略
教师们都有一个共同的目标，那就是提高课堂教学的效果。
要想实现这一目标，我们需要有一些基本的教学策略来帮助我们提升教学效果。
下面，让我们来看一看这些教学策略，看看如何使它们成为您的教学法宝。
教学策略1：设定教学目标教学工作中最基本的部分就是设定明确的教学目标。
设定目标对教师和学生都非常重要。
目标使教师更加明确自己的教学事务，有助于教师制定适当的教学路线；设定目标有助于学生理解自己所学的内容。
此外，目标使教师能够在教学期间监督学生的学习行为和资格，并在教学过程中与学生进行有效的互动。
教学策略2：制定教学计划教学计划是教学的有效工具，可以保证教师在教学过程中有足够的时间和空间来传授知识，讲解理论。
教学计划通常包括主题，教学资料和教学策略。
制定教学计划有助于教师在教学过程中保持正确的思路，保证教学效果。
教学策略3：准备教学材料教师需要编写教学材料，以支持自己的课堂教学。
教学材料可以是文字、配图或视频，也可以是其他形式的资料。
教材必须具有清晰、简洁、易读、维护和良好的排版和布局。
教学策略4：制定课堂教学计划制定课堂教学计划是教学的一个重要部分，可以支持教师在课堂上有效地教学。
课堂教学计划通常包括教学目标，教学方法，教学活动，教学流程，以及课堂上所使用的材料和工具。
教学策略5：实施课堂管理课堂管理是教学中的重要部分。
它可以帮助教师控制课堂的行为和分配教学任务，使得每一位学生都有机会学习和参与课堂活动。
课堂管理工作包括设置课堂规则和纪律，分配任务和工作，监督学生的学习行为和文化态度，并适当鼓励和表扬学生的表现。
教学策略6：启发式教学启发式教学可以使学生更快地掌握知识，并能够充分理解课程中的难点。
启发式教学是指利用启发性问题、举例说明和引导学生思考等方法，帮助学生学习新知识和技能。
启发性问题不仅是简单的问题和答案的结合，而是可以引导学生思考和探索问题的问题。
以上教学策略是一些基本的教学策略，可以帮助教师提高教学效果。
提升课堂教学效果的方法总结
提升课堂教学效果的方法总结现如今，教育的改革向着以学生为中心的教学模式发展，而提升课堂教学效果也成为了各级教育机构以及教师们亟需解决的问题。
本文将总结一些提升课堂教学效果的方法，并以不同的方面进行分类和阐述。
一、充分准备在课前，教师应该充分准备，熟悉教材内容，明确教学目标，合理安排教学进程。
准备工作的充分与否直接影响到教学效果的好坏。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，调整自己的教学方法和教学策略，提高课堂教学的适应性和针对性。
二、激发学生兴趣激发学生学习的兴趣是提升课堂教学效果的关键。
教师可以通过多样的教学手段和方法，如生动的故事、有趣的游戏、实验等方式，引发学生参与，刺激学生的求知欲和学习动机，让他们能够积极主动地参与到课堂中来。
三、创设积极的学习氛围课堂氛围对学习效果有着重要的影响。
教师可以通过合理的布置教室环境，丰富的教学工具和素材，以及互动的学习活动等方式，创设积极的学习氛围，让学生保持良好的心态，从而更好地学习和参与课堂活动。
四、灵活运用多媒体教学随着科技的快速发展，多媒体已经成为了现代教学不可或缺的一部分。
教师可以灵活运用多媒体教学手段，如展示课件、播放视频、利用互联网资源等，来增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习效果和兴趣。
五、启发学生思维课堂教学不仅仅是知识的灌输，更应该培养学生的综合素质和思维能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论、设计问题情境等方式，启发学生的思维，培养他们的分析、判断和解决问题的能力，让他们在课堂中发挥主体作用。
六、注重合作学习合作学习是培养学生团队意识和合作精神的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组讨论、集体合作等活动，让他们在合作中学习、互相支持和激发创造力，提高学习效果和参与度。
七、灵活运用评价手段评价是教学过程中不可或缺的一环。
教师应该制定合理的评价标准和方法，关注学生的思维能力、情感态度和实际能力，通过不同形式的评价，如自评、互评、常规考试等，来全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
新课标环境下提升课堂教学效果的方法
新课标环境下提升课堂教学效果的方法1. 导入新颖有趣一个新颖有趣的导入可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教师可以通过故事、游戏、问题等多种方式进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 创设情境情境教学可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的实践能力。
教师可以根据课程内容创设生活情境，让学生在情境中探究、合作、交流，从而提高课堂教学效果。
3. 运用多媒体教学多媒体教学可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用PPT、视频、音频等多种形式进行教学，将抽象的知识形象化、生动化，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 实施小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
教师可以根据课程内容合理划分学习小组，设计小组合作学习任务，引导学生积极参与讨论和探究，提高课堂教学效果。
5. 注重课堂互动课堂互动可以激发学生的思维，提高他们的表达能力。
教师要善于提问，引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解，注重培养学生的创新意识和批判性思维。
6. 个性化教学新课标环境下，教师要关注学生的个体差异，实施个性化教学。
针对不同学生的学习特点和需求，教师可以调整教学策略，提供有针对性的辅导，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
7. 课堂评价多元化课堂评价是教学的重要组成部分。
教师要采取多元化评价方式，关注学生的全面发展。
除了传统的笔试评价外，还可以采用观察、提问、学生互评等多种方式，全面了解学生的学习状况，提高课堂教学效果。
8. 持续反思与改进教师要不断反思自己的教学行为和教学效果，寻找不足之处，并进行改进。
通过持续反思与改进，教师可以不断提升自己的教学水平，从而提高课堂教学效果。
总之，在新课标环境下，教师要不断创新教学方法，关注学生的全面发展，努力提高课堂教学效果。
通过以上方法的实施，相信教师可以更好地适应新课标要求，为学生的成长和发展贡献力量。
教师如何提高课堂教学效果
教师如何提高课堂教学效果随着教育领域的不断发展和变革，提高课堂教学效果已成为每位教师都应重视的问题。
优秀的教师不仅要具备良好的专业知识和教学技巧，还需要注重创新、激发学生的学习兴趣。
本文将从教师角度，探讨几个提高课堂教学效果的方法。
1. 建立积极的学习氛围良好的学习氛围对于学生的学习效果至关重要。
作为教师，应该注重课堂管理，创造一个宽松、互动和尊重的环境。
在授课过程中，鼓励学生积极提问、表达观点，倡导学生之间的合作学习，提供多样化的学习资源。
此外，教师还应该注重对学生的情感激励和心理关怀，鼓励学生积极面对挑战，建立自信心。
2. 创新教学方法单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，教师应该探索并应用多种教学方法和手段。
例如，可以运用多媒体技术进行教学，设计富有趣味性和互动性的教学活动，引入案例分析和问题解决，培养学生的批判思维和创新能力。
此外，巧妙运用小组讨论、角色扮演等方式也能够激发学生的积极性和学习动力。
3. 激发学生的学习兴趣学生对于课程内容的兴趣和投入程度直接影响他们的学习效果。
因此，教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣。
首先，教师应该关注学生的个别差异，尊重学生的选择和特长，通过多样化的教学内容和方式，满足学生的不同需求。
其次，教师可以引导学生关注与他们生活和兴趣相关的话题，通过与实际生活紧密结合的案例和教材进行教学，增强学生的学习兴趣和动力。
4. 提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价是帮助学生提高学习效果的重要手段。
教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈，并及时与学生和家长沟通。
通过正面鼓励和针对性的指导，帮助学生发现和解决问题，提高学习动力和自信心。
此外，教师还可以鼓励学生相互之间进行评价和交流，培养学生的自主学习和合作精神。
5. 持续专业发展教师作为教育行业的从业者，应该注重不断学习和专业发展。
通过参加教师培训、研究交流、阅读专业书籍等方式，提高教育教学理论和实践水平。
如何提高课堂教学效果
如何提高课堂教学效果课堂教学是教育的重要环节，直接关系到学生的学习成果和未来发展。
如何提高课堂教学效果，是每一位教育工作者都应该深入思考的问题。
以下是我对这个问题的一些看法和建议。
一、精心备课是基础备课是教学的第一步，也是提高教学效果的关键。
教师在备课过程中，要深入研究教材，明确教学目标和重难点。
不仅要知道教什么，还要清楚为什么教和怎么教。
同时，要充分考虑学生的实际情况，包括他们的知识水平、学习能力和兴趣爱好等。
根据学生的特点，选择合适的教学方法和教学策略，设计生动有趣、富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还应该广泛收集教学资源，如相关的图片、视频、案例等，丰富教学内容，增强教学的吸引力。
例如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片片段，让学生更加直观地感受历史的氛围；在讲解数学定理时，可以引入实际生活中的例子，让学生明白数学在生活中的应用。
二、生动有趣的导入一个好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
导入的方式多种多样，可以是一个有趣的故事、一个引人深思的问题、一个精彩的实验或者一段生动的视频。
比如，在讲解物理课“浮力”时，可以先讲一个关于浮力的小故事，如“曹冲称象”，引发学生的好奇心，让他们想要知道浮力的原理是什么。
导入的时间不宜过长，一般控制在 5 分钟左右，要做到简洁明了、紧扣主题，能够自然地过渡到本节课的教学内容。
三、多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
因此，教师应该采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
讲授法是最基本的教学方法，但教师不能一味地灌输知识，要注意语言的生动性和简洁性，善于运用比喻、举例等方式，让抽象的知识变得通俗易懂。
讨论法可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的思维能力和表达能力。
教师可以提出一个问题，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点和想法。
案例教学法能够让学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们解决问题的能力。
教师如何提高课堂教学效果
教师如何提高课堂教学效果现代教学方法和技术的不断发展，给教师带来了更多的教学选择和挑战。
而教学的效果往往直接关系到学生的学习成绩和学习兴趣。
那么，教师如何才能提高课堂教学效果呢？下面将从多个方面展开回答。
一、了解学生教师在课堂教学前，应先了解学生的学习需求和兴趣爱好，有针对性地安排教学内容和方法。
通过了解学生的学习差异和特点，教师可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习积极性。
二、合理规划教学内容教师应根据学生的年龄特点和课程要求，合理规划教学内容，将知识点有机结合，形成系统的教学脉络。
同时，应根据学生的学习能力和兴趣爱好，设置不同难度和形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、运用多种教学手段教师在课堂教学中，可以运用多种教学手段，如讲述、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
同时，还可以运用多媒体教学技术，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习参与度。
四、鼓励学生思考教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，引导学生独立思考和解决问题的能力。
通过提问和讨论，教师可以促使学生思考和表达，激发学生的思维能力和创造力。
五、提供反馈和指导教师在课堂教学中，应及时提供学生作业的反馈和指导。
对于学生的优点和进步要予以肯定，对于不足和错误要耐心纠正。
同时，还应根据学生的需求和学习水平，提供个性化的学习指导和建议。
六、注重课堂氛围教师在课堂教学中，应注重营造积极向上、融洽和谐的课堂氛围。
可以通过合理的分组活动、角色扮演、游戏等方式，增强学生之间的互动和合作，促进良好的师生关系。
七、设置目标和激励机制教师应在课堂教学中，给学生设定明确的学习目标和标准，帮助学生明确自己的学习方向和目标，激发学生的学习动力。
同时，可以利用奖励和表扬等激励机制，激发学生的学习热情和积极性。
八、培养学生的学习习惯教师在课堂教学中，应帮助学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极思考、多阅读等。
通过培养学生的学习习惯，能够提高学生的学习效果和自主学习能力。
教师如何提高课堂教学效果方案
教师如何提高课堂教学效果方案一、设定明确的教学目标教师应当设定明确的教学目标，确保学生在课堂中所学到的知识和技能能够满足课程要求和学习需求。
教师可以根据学生的水平和掌握情况，设立适当的目标，同时鼓励学生自我评价和反思，进一步提高学习效果。
二、灵活运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该尽可能地灵活运用多种教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等。
通过不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
三、充分利用多媒体技术现代教育中，多媒体技术已经成为一种重要的教学工具。
教师可以充分利用多媒体技术，如电子白板、投影仪等，在课堂上展示图表、图片和视频等内容，增强学生的视觉和听觉体验，提高教学效果。
四、积极引导学生参与互动教师应积极引导学生参与课堂互动，例如提出问题、鼓励学生讨论等。
通过互动的形式，可以增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
五、注重培养学生的思维能力在课堂教学中，教师应注重培养学生的思维能力，包括思维敏捷性、创造力、逻辑思维等。
可以通过提出开放性问题、组织辩论等方式，激发学生的思考，提高他们的思维水平。
六、合理安排时间和课堂管理教师应合理安排课堂时间，确保每个环节都能够充分利用。
同时，教师需要具备良好的课堂管理能力，确保课堂秩序和纪律，营造良好的学习环境。
七、注重评价和反馈教师应注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题和困难，给予必要的指导和帮助。
通过及时的评价和反馈，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，进一步提高学习效果。
八、持续学习和自我提升教师作为课堂教学的主导者，应不断学习和提升自己的教学能力。
可以通过参加培训、研讨会等活动，与其他教师交流和分享教学经验，不断完善和提高自己的教学方法和策略。
九、与学生建立良好的师生关系教师应与学生建立良好的师生关系，树立自己的教育权威和亲和力。
可以通过倾听学生的意见和建议，关心他们的成长和发展，建立互信和尊重的师生关系，促进课堂教学效果的提高。
高校教师提高教学效果的途径
高校教师提高教学效果的途径
高校教师可以通过以下几种途径提高教学效果：
1. 关注学生需求：高校教师应该关注学生的需求和学习进度，了解学生的兴趣和特点，根据学生的需求调整教学方法和策略，让学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 多样化的教学方法：高校教师可以采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来，增强学生的参与感和归属感，从而提高教学效果。
3. 充分利用技术手段：高校教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，将知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 创造良好的课堂氛围：高校教师应该创造良好的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到课堂的温馨和融洽，从而更加愿意参与课堂学习和讨论。
5. 及时给予反馈：高校教师应该及时给予学生反馈，肯定学生的进步和成绩，指出学生的不足和需要改进的地方，让学生能够及时了解自己的学习情况，并能够在教师的指导下不断改进和提高。
6. 持续学习和更新：高校教师应该持续学习和更新自己的知识和技能，了解最新的学术动态和教育理念，不断完善自己的专业素养和教育能力，从而更好地提高教学效果。
总之，高校教师可以通过关注学生需求、多样化的教学方法、充分利用技术手段、创造良好的课堂氛围、及时给予反馈以及持续学习和更新来提高教学效果，让学生更好地掌握知识和技能，实现教育目标。
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如何提高课堂教学效果
阜南县焦陂高级职业中学王小东
[摘要]:本文通过对教学方法多年来的探讨、总结和尝试,提出了几种多元化教学方法,对于提高教学质量起着非常重要的作用。
[关键词]:教学方法;课堂效果
教学水平高、能力强的教师面对众多学生仍然成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。
而那些基本功差点的的教师在课堂上往往会不同程度地表现出紧张、焦虑、教学环节紊乱、缺乏系统性、不能很好地控制局面，不能调动学生参与积极性等缺点。
那么如何提高我们的教学效果、加强驾驭课堂的能力呢？以下是我个人的观点。
一、加强理论学习，提高育人效果。
课堂教学水平体现的是一种实践操作能力，它的成熟依靠长期的艰苦训练，同时也离不开科学理论的指导。
理论分为基础理论和应用理论。
作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。
就“教育理论”而言，首先它可以为国家有关方针政策和决策的形式提供理论依据；其次，它可以为教育的中长期发展提供有科学依据的计划和规划，起到理论的预测作用，并且，教育理论对广大教育实际工作者科学地从事教育教学实践方面起着重要的理论指导作用。
因此，广大教育工作者更应该加强教育理论的学习与修养，其意义也是不言而喻的。
作为小学教师的我们，肩负着培养祖国未来的重任，学习教育理论对我们来说也是至关重要的，它使我们懂得教育规律，树立正确的教育观，为我们形成必要的教育教学打下了良好的基础，并且能帮助我们解决工作中所遇到的一些问题。
二、潜心备课工作，运筹教学方略
备课是课堂教学的必要前提和重要保证。
可以说，不备课就不能上课，备不好课也上不好课。
如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。
其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。
同时认真备课也是教师最起码的职业道德，教师如果敷衍备课，既是对教育工作的不负责，也是对学生的极不负责。
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的前提，是提高教学质量的保证。
我们要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加授课的趣味性。
为了能给课堂注入新鲜血液，前提就是要认真备课。
备课充分了，就能调动学生的积极性，上课效果就好。
每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。
如何突破难点、如何把握重点、如何安排组织才可以使整节课连贯、流畅、圆满呢？我花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。
同时，我还经常请教有经验的教师，经他们一点拨，我茅塞顿开。
此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，拓展学生的知识面，提高学生的听课的兴趣。
三、重视情感投入，营造学习氛围
教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。
也许将优质的教学设计落实到课堂教学中，还需要一种媒介、一座桥梁。
那就是课堂教学氛围的营设。
正如罗杰斯说的“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”。
尤其是异地借班上课，陌生的环境，陌生的教师都会让学生产生畏惧感，缺乏心理上安全的感觉。
因此让学生消除恐惧，轻松上阵就显得特别重要。
其实一节课能否营设宽松和谐的氛围，充分利用课堂上的动态生成资源，组织引导学生进行平等对话，很大程度上取决于教师的语言及课堂驾驭能力。
因为数学学科最大的特点是理性，容易让学生感觉枯燥，这就需要教师栩栩如生、声情并茂的渲染，将学生带入那种妙不可言的情境之中，使他们愉悦地感受，美妙地联想，从而获得知识，获得审美体验。
课堂上学生能够“小眼发光，小脸通红，小手直举，小口常开”，是所有老师梦寐以求的状态和境界。
但是这种状态并不是老师提出要求就可以达到的，而更多需要教师引导和组织。
四、启动教育机智，提高应变能力
课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂教学水下的高低。
偶发事件如果处理不好，会引起一片混乱，严重干扰教学。
面对突然发生的情况，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件。
“不论教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个良好的教育实践者。
”从教育家乌申斯基这句话中，我们可以感受到教育机智的重要性。
机智是指“瞬间知道该怎么做，一种与他人相处的临场智慧和才艺”。
《韦氏大学词典》将机智定义为：“一种对言行的敏锐感，以与他人保持良好的关系或者避免触犯别人。
”范梅南指出，机智具有人际的和规范性的特点，这个特点使机智特别适合人们与孩子的教育互动。
教育机智作为教育理论和教育实践结合的中介，在教育过程中发挥着润滑剂的作用，它有助于整个教育过程的顺利进行，并使教育产生良好的效果。
但它决不是随意行动，其背后有深厚的理论支持。
一个教师如果不掌握一定的理论知识，就无法很好地理解儿童和教育的本质，也就不可能发挥教育机智。
但是只掌握理论知识，没有实践经验，教师也很难灵活运用理论知识。
五、讲究提问设计，激活学生思维
适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向。
突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导，学生则会根据教师的提问，有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态。
如何设计问题才能有助于提高教师的课堂教学水平呢？
首先，所提问题要难易适度。
既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。
太浅白，索然无味，提不起学生兴致；太艰深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而易挫伤其学习积极性，事与愿违。
问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点，引导学生直接把目光投向解题关键，从而很快突破教学难点。
第三，设计问题要面向全体学生，同时也要让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新意识和独立精神。
这样的提问，既紧扣了教材，又给予了学生充分施展自己创造才能的机会，对于学生的自我锻炼、自我提高大为有利。
六、推敲教学语言，牵引课堂流程
课堂是师生交流、互动的场所,教师的讲解、学生的发言、以及师生之间的讨论，贯穿于整个课堂之中。
此时，教师的教学语言将对学生起着“润物细无声”的影响作用。
教师的一举一动、一言一行，对于有很强模仿能力的小学生来说，都成了他们学习的榜样。
所以，要提高教学水平的一个不可忽视的环节就是先要提高自己的语言水平。
幽默风趣的语言表达，能使课堂上思维处于紧张状态的学生的神经得以松驰，并适当调节课堂气氛，使学生更加精神饱满地投入到下一环节的学习中去。
数学教师不是刻板、严谨的代名词。
数学课上，教师如果以饱含深情的语调、语气向学生提出希冀和期望，就会收到意想不到的教学效果。
面对新课程改革下开放的课堂，面对一个个性格经历各异的学生，面对学生随时出现许多未能预料的想法，我们教师在课堂教学中，如何用语言的表达艺术去调控课堂和引导点拨学生?这时，教师的真正考验和挑战来了，语言的表达必须准确、简洁、睿智、练达，用最简洁的话语表达出最深刻的内涵。
参考文献;
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[2]陈银银论语文教师的语言艺术
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[4]李磊明浅谈语文教师的语言艺术《中国校外教育·理论》 2008年第5期
[5]杨爱国谈教师的语言艺术《新疆教育》刊物
[6]陈萍. 课堂教学中如何培养学员创造性思维. 辽宁教育学院学报,2002,19(2)。