听简快作文教学的心得体会
心得体会万能模板(6篇)
心得体会万能模板（6篇）篇1：心得体会万能模板听完简快作文的创始人翟教授“中小学老师如何教作文”的讲座后，我收获了很多，明白了该如何给学生们讲授作文课，因此，我在这周上了一堂作文课，将更快更好写作文的规律交给孩子们。
写作前，我先给他们讲了简快规律“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化。
”使他们明白开头需要点名主题，确定范围，中间要承接开头的定位，进行详细的描写，描写要做到一波三折，结尾要与开头照应，在在此基础上深化主题。
之后，是他们的实战练习，我布置的题目为《瞧，我们这个班》，要求他们选择班上的几个成员，然后写写他们的特点。
一开始有些学生有些拒绝，说不知道怎么写，我便找几个同学做模特，先让同学们说出他们的特点，目的是定位，让他们清楚写这些同学应该写他的那个方面，然后再通过事件深化突出他的特点。
通过这个小环节，大家的写作热情都上来了，纷纷提笔写起来，教室里静静的，只有沙沙的写字声。
大概20分钟后，有同学举手示意他写完了，紧接着又有两个学生举手说写完了，我采用“简快作文”中的互评模式，让他们互相评价，给出适当的评语，相互学习。
越来越多的同学写完了，他们相互评阅作文，遇到好的文章主动和全班同学分享，越来越高兴。
最后，到自评环节，同学们看着别的同学客观真切的评语，认真地反思自己，写出自己的优点和缺点。
下课后，我将全部的作文收上来，然后一个一个认真评阅，通过他们的作文，我对他们的了解有深了一层，知道了班里最调皮的那个孩子，原来是班上最热心的那个，他的热情一直不减，所以才在课堂上比较闹腾，也知道了平时很喜欢笑的女孩，原来在宿舍也很感性，经常会哭鼻子，更知道了老师和家长眼里的乖孩子，原来也藏着一颗叛逆的心，经常在暗地里放飞自己。
毕竟是七年级的孩子，活泼、爱动，会在上课的时候闹，但是很可爱，越来越喜欢他们了。
经过这次的作文课，我明白了，孩子们不是不喜欢写作文，而是不知道如何去描述，所以，我要做好引导，将他们的想法，与作文主题不谋而合，多给他们空间，让他们的想法更有逻辑性，更好地去表达。
听习作教学课心得体会范文（四篇）
听习作教学课心得体会范文习作教学是一门非常重要的教育课程，它旨在培养学生的写作能力和创造力。
近期，我参加了一门关于习作教学的培训课程，通过这门课程的学习和实践，我深刻体会到了习作教学的重要性和有效方法。
首先，在习作教学中，激发学生写作的兴趣和热情至关重要。
习作不仅是一项技能，更是一种表达自己思想和情感的方式。
因此，我在课堂上采用了一些激发学生写作兴趣的方法。
例如，我组织学生进行写作比赛，设立奖励机制，让学生感到参与和投入。
我还通过故事、图片和音乐等多种方式引发学生的想象力和创造力，帮助他们找到写作的灵感。
这些方法让学生对写作产生了浓厚的兴趣，积极参与到写作活动中去。
其次，在习作教学中，培养学生的写作能力需要注重全面的素质培养。
写作不仅需要学生具备良好的语言表达能力，还需要他们具备批判思维、逻辑思维和创造思维。
因此，我在课堂上注重培养学生的思维能力和表达能力。
我引导学生进行文本分析，帮助他们理解文章的结构和逻辑关系。
我还组织学生进行讨论和互动，促进他们思考问题和表达观点。
通过这些训练，学生的写作能力得到了很大的提高。
再次，在习作教学中，注重个性化教学是很重要的。
每个学生都有自己独特的思想和个性，因此，我在教学中注重发掘和培养学生的个性特点。
我鼓励学生写自己真实的感受和想法，让他们在写作中展现自己的独特性。
同时，我也根据学生的不同情况和需求，采用灵活多样的教学方法。
例如，对于一些写作基础较好的学生，我提供更高层次的写作任务，挑战他们的创造力和表达能力。
而对于一些写作困难的学生，我给予更多的指导和支持，帮助他们克服障碍，提升写作能力。
通过个性化教学，每个学生都能够得到有效的帮助和提高。
最后，在习作教学中，提供具体的写作指导是至关重要的。
习作是一个具体的过程，学生需要明确的任务和指导才能完成写作。
因此，我在教学中提供了详细的写作指导。
我向学生解释了写作任务的要求和标准，帮助他们理解写作的目的和意义。
我还提供了写作模板和示范作品，让学生了解写作的结构和主题的表达方式。
2023年听习作教学课心得体会
2023年听习作教学课心得体会____年听习作教学课心得体会____年，我有幸参加了一门名为“习作教学”的课程。
通过这门课程，我深刻地认识到习作教学对学生的写作能力提升有着重要的作用，并且在课程中我也学到了很多关于习作教学的策略和方法。
以下是我对这门课程的心得体会：首先，习作教学不仅仅是传授写作技巧，更是培养学生的创造力和思维能力。
在这门课程中，我学到了很多关于写作的方法和技巧，例如如何构思、如何组织思路以及如何运用修辞手法等等。
但是，仅仅掌握了这些技巧还不足以成为一名优秀的作家。
习作教学更注重培养学生的创造力和思维能力，通过培养学生的观察力、想象力和表达力，使他们能够真正用自己独特的视角来写作，而不仅仅是模仿他人，这对于学生的写作能力提升有着重要的意义。
其次，习作教学强调写作的过程性和反思性。
在这门课程中，我们通过多次的写作实践来提高写作能力，而不是仅仅进行一次写作考试。
每次作文完成后，我们都会和老师以及同学进行交流和讨论，从中学习到更多的写作技巧和经验。
此外，我们还被要求进行反思，从不同的角度回顾自己的写作过程，找出自己的不足之处并加以改进。
这种过程性和反思性的写作教学方法，使我能够不断地提高自己的写作能力，并且能够意识到自己在写作中还存在哪些问题，这对于我提高自身的写作水平有着重要的帮助。
另外，习作教学强调写作与现实生活的联系。
在这门课程中，我们被要求选择自己关注的热点话题进行写作，并且要求我们能够对所选择的话题进行深入的研究和分析，从而使我们的写作具有更高的可信度和说服力。
通过这样的写作实践，我意识到写作并不仅仅是一种技巧，更是一种对于自身观点的表达和沟通的方式。
写作所表达的不仅仅是个人的想法和感受，更是对于社会问题的关注与思考。
这使我不仅仅将写作作为一种学习的方式，更将其与现实生活联系起来，从而使我更热爱写作，并且更有意义地去写作。
最后，习作教学注重个性化和差异化教学。
在这门课程中，老师并不是一味地传授统一的写作模式，而是充分尊重学生的个性和差异，鼓励我们用自己独特的方式去写作。
初中听作文教学心得体会
一、引言初中阶段是学生语文素养形成的关键时期，听作文教学作为语文教学的重要组成部分，对学生提高语文能力具有重要意义。
自从担任初中语文教师以来，我始终关注听作文教学，不断探索和实践，现将自己在听作文教学中的心得体会总结如下。
二、听作文教学的意义1. 培养学生的倾听能力听作文教学要求学生在课堂上认真倾听，这有助于培养学生良好的倾听习惯。
在现实生活中，倾听是人际交往的重要能力，通过听作文教学，学生可以学会如何倾听他人，提高自己的交际能力。
2. 提高学生的语言表达能力听作文教学过程中，教师会引导学生分析文章的结构、表达方式、修辞手法等，使学生学会如何运用语言表达自己的思想。
这有助于提高学生的语言表达能力，为写作打下坚实基础。
3. 增强学生的审美能力听作文教学所选文章多为优秀作品，具有很高的审美价值。
通过听作文教学，学生可以接触到不同风格的文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
4. 丰富学生的知识储备听作文教学所选文章涉及广泛，包括历史、文化、科学等多个领域。
学生在听作文的过程中，可以拓宽知识面，丰富自己的知识储备。
三、听作文教学的方法1. 创设情境，激发兴趣在听作文教学中，教师应根据学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解一篇关于大自然的作文时，可以播放一段大自然风光的视频，让学生在视觉和听觉上感受大自然的美。
2. 引导学生分析文章结构在听作文教学过程中，教师应引导学生分析文章的结构，如总分总、分总等。
这有助于学生掌握文章的写作规律，提高自己的写作能力。
3. 强调修辞手法和表达方式在听作文教学中，教师应注重引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等。
这有助于学生学会运用修辞手法，提高自己的语言表达能力。
4. 适时进行互动交流在听作文教学过程中，教师应适时组织学生进行互动交流，让学生分享自己的感受和看法。
这有助于培养学生的批判性思维和表达能力。
5. 结合写作实践，巩固所学听作文教学结束后，教师应布置相应的写作任务，让学生将所学知识运用到实际写作中。
2024年听习作课心得体会范文(三篇)
2024年听习作课心得体会范文____年听习作课心得体会又是一个转瞬即逝的学期, 回顾这段时间我在习作课上的学习和思考, 我深感受益良多。
习作课是我大学生活中的一门必修课, 通过这门课程的学习, 我提高了我的写作水平, 培养了批判思维和创造力, 并且从中获得了自信和成长。
下面我将根据自身的体验和感受, 总结出____年听习作课的心得体会。
首先, 习作课的学习使我掌握了一定的写作技巧和艺术。
在这门课上, 我们通过大量的练习和引导, 学会了如何构思文章结构和内容, 如何运用合适的语言表达和修辞手法来增强文章的说服力和吸引力。
在写作过程中, 老师总是耐心地帮助我们审视和改进, 从而使我们的写作能力得到不断的提高。
比如, 在写议论文时, 我学会了陈述观点、提供论据并进行逻辑推理的方法, 这使得我的议论更加有说服力和逻辑性；在写故事时, 我学会了塑造人物、描述场景和烘托氛围的技巧, 这使得我的故事更加生动和吸引人。
通过这些技巧和艺术的学习, 我更加清晰地认识到写作是一门需要不断探索和磨炼的艺术, 只有不断地实践和提升, 才能写出优秀的作品。
其次, 习作课的学习培养了我的批判思维和创造力。
在这门课上, 我们不仅要学会写作, 还要学会分析和评判他人的作品。
通过阅读和讨论优秀作品, 我们得以深入理解不同的写作风格和艺术表现形式, 并通过批判性的思考来发现其中的优点和不足。
这种批判性的思维能力不仅对我写作过程中的自我审视和改进有很大帮助, 还对我在其他学科和生活中提供了新的思维方式和解决问题的方法。
同时, 习作课也鼓励我们勇于创新和突破常规。
通过各种创作任务和写作练习, 我们被要求尝试不同的创作方式和风格, 挖掘自己潜在的创造力和想象力。
这种培养创造力的过程不仅让我在写作中寻求独特和新颖的表达方式, 还激发了我在其他方面发展创新思维的激情和能力。
此外, 习作课的学习也为我带来了自信和成长。
刚开始学习写作时, 我对自己的写作能力并不自信, 害怕面对空白的白纸和无尽的写作任务。
听作文课后的心得体会
听作文课后的心得体会首先，写作是一种艺术，需要多加练习和钻研。
通过作文课的学习，我明白了写作需要不断地积累、思考和总结。
在写作过程中，要有一颗敏锐的观察力和深刻的思维，不断地去挖掘和发现生活中的美好和价值。
只有不断地充实自己，扩展自己的知识面和阅历，才能写出更加生动、有趣和吸引人的作品。
其次，写作需要有清晰的思路和逻辑性。
在作文课上，老师强调了写作时要有一个明确的中心思想，要有清晰的开头、中间和结尾，以及合理的论证和结构。
这些对于一个好的作文至关重要，也是我在写作中需要不断提高和改进的地方。
我意识到，要想写出一篇思路清晰、逻辑性强的好作文，就需要进行充分的构思和整理，以及多加练习、不断地总结和反思。
再次，写作需要对语言的运用和表达有足够的敏感和娴熟度。
在作文课上，老师讲解了许多写作技巧和语言表达的方法，使我对写作的语言运用和表达方式有了更深的认识。
在写作中，要注重用词精准、语言生动、修辞得体，以及句子结构合理、语言连贯等方面。
在平时的学习和生活中，我要多加注意和练习，提高自己的语言感觉和表达能力，做到语言的得体和优美。
最后，写作需要有独特的个性和风格。
在作文课上，老师强调了写作需要有自己的个性和特点，不能照搬照抄，要有独立思考和思想观点，做到真正的自我表达。
这让我懂得了写作要追求个性、要塑造自己的风格，要有自己的见解和情感，才能写出有深度和内涵的好作品。
总的来说，通过作文课的学习，我对写作有了更深一步的认识和理解，也增强了我的写作信心。
在今后的写作中，我会更加努力，不断地学习、练习和提高自己的写作水平，希望能够写出更多更好的作品，展现自己的才华和魅力。
同时，也希望能够通过自己的努力和实践，为文学创作和语言表达做出更多的贡献。
感谢老师的悉心指导和教诲，让我受益匪浅，对作文有了更加深入的认识和领悟。
听习作教学课心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参加了一次习作教学课，这是一次难得的学习和提升机会。
在这堂课中，我深刻体会到了习作教学的重要性和教学方法的有效性，以下是我对这次习作教学课的心得体会。
一、习作教学的重要性1. 培养学生的表达能力习作教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生掌握语言文字的运用，还能培养学生的表达能力。
通过习作，学生可以把自己的思想、情感、体验和认识用文字表达出来，从而提高自己的沟通能力和人际交往能力。
2. 提升学生的思维能力习作教学过程中，学生需要思考如何组织材料、如何运用修辞手法、如何安排结构等，这些思考过程有助于提升学生的思维能力。
同时，学生在写作过程中，还会遇到各种问题，需要通过不断尝试和改进来解决问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 增强学生的自信心习作教学能够让学生感受到自己的进步和成长，从而增强自信心。
当学生在写作中取得一定的成绩时，教师要及时给予表扬和鼓励，让学生体会到自己的努力得到了认可，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
二、习作教学的方法1. 引导学生观察生活习作教学要注重引导学生观察生活，从生活中汲取素材。
教师可以组织学生参加各种实践活动，如参观博物馆、进行户外拓展等，让学生在实践中发现美、体验生活，为写作积累素材。
2. 培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，激发学生的写作兴趣。
同时，要注重培养学生的写作习惯，让学生养成每天写日记、写随笔的习惯，逐步提高写作水平。
3. 强化写作技巧训练教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧训练。
如针对记叙文，可以教授学生如何开头、结尾，如何运用细节描写等；针对议论文，可以教授学生如何提出论点、论证、反驳等。
通过这些技巧训练，帮助学生提高写作水平。
4. 鼓励学生互相评改在习作教学中，教师可以鼓励学生互相评改，让学生在互相交流中学习、进步。
评改过程中，教师要引导学生关注文章的内容、结构、语言等方面，提出有针对性的意见和建议，帮助学生提高写作水平。
2024年听作文教学课心得体会
2024年听作文教学课心得体会作为一位语文教师，我一直致力于提高学生的写作能力。
作文是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
为了不断提升自己的教学水平，我参加了2024年的作文教学课程，并在课程中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，2024年的作文教学课程在教学理念和方法上进行了创新，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在传统的作文教学中，往往以教师为中心，向学生传授知识和技巧。
而2024年的作文教学课程则鼓励学生积极参与到作文的思考和写作过程中，通过让学生进行主题选择、素材搜集、构思写作和修改等环节，激发学生的学习兴趣和创新能力。
这种教学方式让学生成为学习的主体，培养了他们的自主学习能力和创新意识。
其次，2024年的作文教学课程注重培养学生的思辨能力和批判思维。
作文是一种思辨和表达的过程，培养学生的思辨能力对于提高写作水平至关重要。
在课程中，教师引导学生阅读和分析不同类型的文章，让学生学会从多个角度思考问题，培养他们的批判思维和逻辑思维。
这种培养方式不仅提高学生的写作水平，还促使他们在思考问题时更加客观理性、全面细致，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
另外，2024年的作文教学课程还重视写作技巧和语言表达能力的培养。
作文不仅是一种思维和创新，还是一种语言表达的艺术。
在课程中，教师通过讲解和实践引导学生掌握不同类型文章的写作技巧和语言表达方法。
教师通过展示优秀作文的写作技巧和语言表达方式，激发学生模仿和学习的兴趣，提高学生的写作水平和语言表达能力。
这种培养方式让学生在写作过程中更加得心应手，更加流利准确地表达自己的思想和观点。
最后，2024年的作文教学课程注重培养学生的综合素质和社会责任感。
作文是一种综合素质的培养，除了提高学生的语言能力和思维能力外，还要培养他们的观察力、联想力、想象力和创造力等。
在课程中，教师注重培养学生的综合素质，通过让学生进行社会调查、实地考察和社会实践等活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作素材，提高学生的综合素质和社会责任感。
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听简快作文教学的心得体会
只要开始，只要行走，总不算晚，总会有美好的事情发生。
下面是听简快作文教学的体会，欢迎阅读。
翟老师的简快作文像一缕清新的春风吹拂在井陉大地上，这真是井陉教育的一大幸事。
我从教三十多载，印象中第一次有专家来亲临作文指导，还建立了实验学校，实实在在地培训教师，并深入课堂现场授课指导。
要让简快作文这颗充满活力的种子，在井陉大地上生根发芽，最终茁壮成长。
谈起作文。
绝大部分老师和学生几乎是谈虎色变。
大家都不愿意提及这个硬骨头，这个大难题。
公开教学也很少有作文课出现。
大家唯恐躲之不及。
现在在翟老师的引领下，我们广大语文教师不得不直视这个难题，开始研究怎么啃这个硬骨头。
只要开始，只要行走，总不算晚，总会有美好的事情发生。
通过这次学习，聆听了翟老师的讲座，观摩了翟老师的作文课，对简快作文有了更深刻的理解。
再加上自己平时在班里进行的实验，渐渐地喜欢上了这种既简单又快捷的作文教学方法。
1、自从了解简快作文之后，我发现语文课本中的课文几乎都运用了简快作文的规律。
于是我有意识地在阅读教学中，渗透简快规律，进行读写迁移。
2、简快作文规律虽然有固定的几个步骤，但是听了翟老师的授课后我才知道并不是一成不变，而是可以灵活变通，甚至可以加进自己研究的东西。
比如可以把简快规律的复习融合在例文赏析中，而不是和盘托出。
在例文赏析中，也不是整篇文章一下子呈现，而是让孩子们尝试命题，尝试开头点题，尝试结尾照应。
翟老师是简快作文的创始人，但是他却不搞一言堂，不是唯我独尊，相反，他鼓励广大教师一起研究逐步完善简快作文。
他的这种宽容严谨、实事求是的作风非常令人敬佩。
3、见贤思齐。
我们去河东学校听课了解到，那里的老师负担较重，一个班的课程几乎是一个人担任。
一天的课基本上都是一个人上。
可是他们的简快作文实践研究开展得如火如荼。
我们真的该向他们学习，向他们看齐。
4、学会忽悠学生。
法国著名的教育家第斯多惠说：教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
我国古代教育家孔子
也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
一个语文教师，如果把学生写作的积极性调动起来，那才是最大的本事，其实就是最简单的本事，也是我们最欠缺的本事。
5、简快作文的意义非同一般。
第一，把我们教师从繁重的负担中解放出来，不要再去做那些费力不讨好的事情——什么精批细改，写旁注评语（谁看！）。
第二，相信孩子，培养了孩子们的能力。
孩子们的能力真的不能小瞧。
比如，互评阶段，只要我们把方法交给学生，孩子们的表现真的令我们叹为观止。
第三，简快作文的规律可以举一反三，普遍运用。
不光是作文教学就连平时的听写、练习册、单元检测卷子，甚至别的科目的学习，只要授之以渔，几十个孩子的力量比教师一个人的力量强大的多。
孩子们批改起来，比老师还要认真几倍，他们乐此不疲，知识更牢固，能力更强。
6、当然，观察日记和课外阅读也不能停止。
简快作文适合运用于课堂作文，考场作文。
当然也不能一口吃个大胖子，必须一点点训练，一步步提高，必须记住一课一得。
结束语：我有幸加入简快作文实验，已经尝到了简快作文的甜头。
我将一如既往地认真实践，尽快让简快作文的规律惠及全班、全年级直至全校的师生。
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。
”开创“简快作文法”的翟暾老师说：“授之以渔，不如授之以渔。
”相信在大多数语文老师看来，作文是最难教的也是最难批阅的。
学校派我和其他几位老师一起去进修学校听翟暾老师讲授“简快作文”法，让我在语文作文教学上拨开迷雾见月明。
在讲座一开始，翟老师把语文教师和英语教师做对比，诙谐的说明语文老师在批阅作文和教授作文花费的时间和精力。
紧接着，翟老师又举了日常生活中语文老师批阅作文的事例，使讲座气氛轻松活跃。
在这个环境下，翟老师正式开讲了。
翟老师反对学生拿到试卷首先审题，主张把审题立意放在拟题和开头的过程中。
“简快作文法”主张四步走，第一步，拟题。
第二步，开头。
第三步，中间部分。
第四步，结尾。
具体说来，拟题的最佳方案是，从材料中找出关键字词、短语，作为题目或者题目的一部分；开头点题定位。
定位即回答题目相关的内容，题目是什么，题目怎么了，题目为什么。
以茅盾的《白杨礼赞》为例，文章一开头写道：“白杨礼赞实在不平凡，我赞美它。
”点题定位，“我赞美它”是点题，前半句是赞美的原因，即回答题目是什么。
中间承上详写。
上是指定位。
为了详细说明，翟老师举了几个满分的作文为实例。
如xx-xx石家庄出42中小学升初中作文《成功的滋味》举例四年级画画事件承上详写定位。
最后一步，结尾照应
升华。
翟老师主张考场上聚焦思维，专心致志则得也。
讲究一股作气，所以写作文时快速抓住主题，定位，围绕主题升华。
在讲座要结束时，翟老师归纳了作文考试的三大类型。
万变不离其宗，事物总有其内在规律在，这么多考场作文其实都可以归结为三类：话题作文，纯文字材料作文，看图作文。
翟老师认为，所有类型的作文都适用于简快作文法。
不同的是，看图作文，没有文字要抓住脑海闪现的第一关键字词。
举例如河北省去年高考满分作文《进步与退步》《表扬与批评》。
抓住看图时闪现的第一关键词，以此为题。
听完了翟老师的讲座，我认为，翟老师的思路清晰，看法新颖并且很实用。
但在实践中，学生如何开头新颖，吸人眼球，中间如何具体的定位深化，结尾如何升华效果更好还须具体探究。
但是简快作文法为语文教师提供了教学新思路。
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