人教版七年级音乐下册渴望春天优质教案
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版
七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版七年级音乐下册第二单元《春天的故事》，具体内容为《渴望春天》。
本节课将通过学习歌曲《渴望春天》，让学生了解和掌握音乐的基础知识，如音高、节奏、旋律等，并在此基础上培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的歌词和旋律，能准确地演唱歌曲。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐素养，提高他们对音乐的感知和表现能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题，激发他们对生活的热爱和对美好未来的向往。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分音高的把握和旋律的流畅演唱。
教学重点：歌曲《渴望春天》的歌词、旋律以及情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备学具：音乐教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述春天的故事，引导学生感受春天的美好，从而引出歌曲《渴望春天》。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师钢琴伴奏，引导学生跟随歌曲旋律轻声哼唱。
b. 教师逐句教唱，学生跟随学习，注意音高和节奏的准确性。
c. 学生自主练习，教师个别辅导。
3. 歌曲分析（10分钟）a. 分析歌曲的旋律特点，如音程、节奏等。
b. 讨论歌曲中所表达的情感，如对春天的渴望、对美好生活的向往等。
4. 随堂练习（5分钟）：学生分组演唱歌曲，教师点评并指导。
5. 情景表演（10分钟）：学生根据歌曲内容，自编动作，进行情景表演。
六、板书设计1. 歌曲名：《渴望春天》2. 歌曲旋律：以五线谱形式展示歌曲旋律。
3. 歌曲主题：春天、美好、向往。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《渴望春天》，并用自己的话描述歌曲所表达的情感。
2. 答案：歌曲《渴望春天》表达了人们对春天的期盼、对美好生活的向往以及对未来的信心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能掌握歌曲《渴望春天》的旋律和歌词，是否能准确表达歌曲情感。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他关于春天的音乐作品，如《春天在哪里》、《春暖花开》等，进一步培养学生的音乐素养。
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版2024年七年级音乐下册，第三章《春天的乐章》中的《渴望春天》。
详细内容包括：学习歌曲《渴望春天》，了解其创作背景和音乐特点；学习音乐的基础知识，如音高、节奏、音色等；通过音乐实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的歌词和旋律，并能熟练演唱。
2. 使学生了解歌曲的创作背景和音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点难点：歌曲中部分旋律的演唱和音乐基础知识的掌握。
重点：歌曲《渴望春天》的歌词、旋律和音乐特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的图片和声音，让学生感受春天的氛围，引导学生说出对春天的期待和渴望。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师领唱，学生跟唱，学习歌曲《渴望春天》。
b. 分组练习，每组演唱一句歌词，加强学生对旋律的掌握。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 音乐知识讲解（10分钟）a. 讲解音高、节奏、音色等音乐基础知识。
b. 结合歌曲《渴望春天》，分析其音乐特点。
4. 例题讲解（10分钟）a. 出示一道关于音高的练习题，讲解解题方法。
b. 学生独立完成练习题，教师点评。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，进行旋律接龙游戏，巩固音高知识。
b. 教师随机抽取学生演唱歌曲，检验学习效果。
b. 学生展示学习成果，如演唱歌曲、分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《渴望春天》的歌词。
2. 黑板右侧：音乐基础知识讲解，包括音高、节奏、音色等。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《渴望春天》，录制视频，分享给家长和同学。
2. 答案：无固定答案，要求演唱准确、感情投入。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
《渴望春天》一课的教学设计(优秀4篇)
《渴望春天》一课的教学设计（优秀4篇）渴望春天教案篇一一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师，莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
《渴望春天》音乐教案优秀12篇
《渴望春天》音乐教案优秀12篇渴望春天教案11、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的'情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）（1）X|XXXX|X。
XXX|XXXXX|X。
0|（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。
七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版
七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版一、教学内容本节课选自七年级音乐下册教材，具体章节为《春天的旋律》。
详细内容包括歌曲《渴望春天》的学习，通过分析歌曲的旋律、节奏、和声等元素，让学生感受春天的气息，理解作品所表达的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，激发学生对美好生活的向往。
3. 了解作曲家创作背景，培养学生对古典音乐的认识和欣赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些复杂节奏和音程跳动。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、和声及歌词的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、歌谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引导学生进入春天的氛围，激发学生对本节课的兴趣。
细节：教师以生动的语言描述春天的景象，让学生闭上眼睛想象，感受春天的美好。
2. 歌曲学习：a. 教师示范演唱歌曲《渴望春天》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分组讨论：学生讨论歌曲的旋律特点、节奏变化等。
c. 教师详细讲解歌曲的旋律、节奏、和声，指导学生学唱歌曲。
d. 学生跟随钢琴伴奏，集体演唱歌曲。
3. 歌曲实践：a. 学生分角色演唱歌曲，注意表达歌曲的情感。
b. 学生自由发挥，创作春天的诗句，并配以歌曲的旋律演唱。
4. 例题讲解：讲解歌曲中的一些复杂节奏和音程跳动，帮助学生克服难点。
5. 随堂练习：学生跟随教师弹奏的钢琴，演唱歌曲，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《渴望春天》的歌词及旋律简谱。
2. 黑板右侧：春天的诗句及歌曲创作背景。
七、作业设计1. 作业题目：请学生创作一首关于春天的歌曲，要求歌词表达春天的美好，旋律优美。
2. 答案：教师课后对学生的作品进行评价，选出优秀作品在课堂上展示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他关于春天的音乐作品，如《春江花月夜》、《四季》等，提高学生的音乐素养。
渴望春天-人教版七年级音乐下册教案
渴望春天-人教版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国传统乐器二胡的基本知识和演奏方式；
2.学习感受二胡演奏音乐所传达的情感，并尝试用声音表达个人内心的感受；
3.了解中国传统音乐的文化内涵和价值，增强对传统文化的认识和理解。
二、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问问题以及配合视频、音频等多媒体素材的呈现引导学生进入本堂课的学习状态，比如：你们喜欢听音乐吗？你们喜欢听哪种音乐？你们知道什么是中国传统音乐吗？
2. 二胡概述（10分钟）
介绍二胡的起源、制作工艺和乐器构造，简单演示二胡的演奏技巧。
3. 音乐鉴赏（20分钟）
播放《渴望春天》的音乐，让学生认真聆听，指导学生从音乐的旋律、节奏、力度、音质等方面分析音乐所传达的情感和特点。
然后，让学生自由发挥，通过二胡演奏表达个人内心的感受。
4. 小组讨论（15分钟）
把学生分为小组，让他们就本次音乐鉴赏的内容进行讨论，结合自己的感受和理解，分享表达自己对这首音乐的理解和感受。
5. 总结（10分钟）
回顾本节课的学习内容，突出强化学生的学习成果。
让学生总结本节课的收获和体会，同时提出学习中的不足之处。
三、教学反思
通过本节课的教学，学生在学习中能够获得一些音乐基础知识。
同时，也让他们更加了解到自己对音乐的想法和感受，激发了他们对音乐和传统文化的兴趣。
在教学实践过程中，也能够看到一些不足，如教学时间不够，有一些学生在听音乐的时候有些不专注，需要教师多加调理。
在今后的教学实践中，要不断调整教学方案，加强对学生的引导和激励，以提高教学效果。
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音乐教案《渴望春天》教学内容分析《渴望春天》是义务教育课程标准人教版《音乐》七年级下册第一单元“春之声”的一首歌曲，也是整个单元中惟一一首要求学生演唱的歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
歌曲的第一乐段：1—8小节，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感。
歌曲的第二乐段：9—16小节，由于第三乐句的音调出现了变化，旋律音程出现大跳和向属调的离调，给人以清晰、明朗的感觉；第四乐句再现了第一乐句的属材，并略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满的结束。
为了使歌曲留给人们的感觉更完美，作者在尾声的钢琴伴奏中加用了高音区的装饰音，像是模拟小鸟儿的歌唱，使歌曲更富于诗情画意，意境深远。
本节课除了唱好歌曲《渴望春天》而外，还有两项教学内容：为歌曲创编打击乐和欣赏配乐散文《春》。
教学目标：１．知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
２．能力目标：唱好歌曲《渴望春天》，鼓励学生大胆的为歌曲《渴望春天》创编打击乐的音乐实践活动。
３．情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节的相关知识。
教具准备：电子琴、CD机（盘）、音响设备等教学过程：一、导入──欣赏窗外春天的景色。
要求学生观看窗外的景色并回答问题：1、树叶发生了什么变化（绿）；2、那种树已开花（樱花）。
二、活动与体验──歌唱《渴望春天》。
㈠新授引入刚才同学们欣赏了窗外的景色并回答了问题，说明现在已进入四季中的第一个季节——春天。
今天我们就一起来学习一首歌曲──《渴望春天》（板书课题）。
播放约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》为背景音乐，师生齐声朗诵朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
㈡歌曲范唱1、范唱：教师轻唱歌曲《渴望春天》，听完这首歌曲，你们从歌词中知道了哪些有关春天的特征（树林穿上绿衣，紫罗兰开放，小鸟歌唱，青草地上跳舞，布谷鸟，夜莺等）。
2、学生自由谈3、相关知识：为什么我们这里3月4日樱花已开放，春天已经到来；而歌曲中却说“亲爱地五月给树林穿上绿衣”？（提示学生根据曲作者家莫扎特的祖国奥地利和我们湖南两地之间的纬度有差异，所以两地之间进入春季的具体时期不同，要求学生运用地理知识进行回答）㈢学唱新歌1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、随电子琴唱词（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）。
3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节的概念和强弱规律的变化。
4、情感体验，激发兴趣：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。
通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。
5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。
教师对各组进行鼓励性的点评，进一步巩固所学的知识。
三、思考与创作──为歌曲创编打击乐。
㈠思考：弱起小节和正拍起的强弱规律有何不同？㈡创作：（为歌曲创编打击乐）1、学生在音乐声中分组为歌曲创编打击乐（强拍双手击掌一次）。
2、师生共评。
四、反馈与小结──齐唱《渴望春天》㈠学生边轻轻击掌边歌唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结今天,我们一起愉快地学习了《渴望春天》这首歌曲，学到了许多音乐知识，认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要性；我们要从小认真学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。
五、结束课业在歌曲《渴望春天》音乐中学生走出教室。
教学后记我在这节课中采取师生双边互动方式，不是看所有学生对这首歌曲都能唱到什么好的程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对非流行歌曲产生了兴趣，是否对起码的音乐知识有所了解，是否对自己编排的打击乐兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在音乐中陶冶情操，激发兴趣，在兴趣中得到快乐，在快乐中审美，在审美中提高。
从这些方面衡量，这节课较成功。
渴望春天教学课题:《渴望春天》课时:1课时教学目标:1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。
3、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。
在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教材分析:莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约,富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力,第一、二、四乐句采用同一材料加以变化,第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展,典型的启承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主,色彩明亮,手法简练,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
在教学过程中教师必须通过自己的二度创作,通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
教学过程:一、课前准备1.欣赏门德尔松的《春之歌》。
播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。
2.学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
(课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
)二、导入1. 听赏童声合唱《渴望春天》运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。
2. 聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
(以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。
)三、展开1.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说:“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?”学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家?……。
学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。
(让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
)2. 复听《渴望春天》两遍。
师:“下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面?第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结。
(请全体学生参与思考,避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
)3. 学习作品的风格教师充满感情的演唱歌曲。
弹奏《渴望春天》,让学生仔细聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。
体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线,或随意律动。
(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。
为后面的创作好铺垫。
)4. 介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景:师:这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度。
学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与括号中相类似的内容,进一步体会歌曲的内涵。
(引起学生对莫扎特的敬意,做好情感的铺垫。
)四、深入1. 学习作品的结构师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:a+a1+b+a2(以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记忆力。
使学生在分析出歌曲的结构后,能模仿创作。
)2. 介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品。
师充满激情的讲述:世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格。
缅怀一代音乐大师。
(使学生了解到莫扎特晚期的生活,并对这位坚强乐观的大师肃然起敬,对他的作品产生更强烈的兴趣。
)五、拓展1. 尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌,巩固所学知识请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。
要求注意:1.词曲风格要统一。
2.可模仿《渴望春天》的结构。
3.最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。
完成后各组唱唱,共同评议,及时进行表扬鼓励。
(通过创作实践打破了作曲的神秘感,巩固会用所学知识,同时对音乐产生更强烈的兴趣。
)《渴望春天》说课教案一、说教材1、教材分析《渴望春天》这首歌选自山东教育出版社教育课程标准实验教科书六年级下册第一单元——春之声。