数的认识—总复习教学设计
六年级下册数学教案-7.1.1 总复习 数的认识∣苏教版
六年级下册数学教案-7.1.1 总复习数的认识∣苏教版
一、教学目标
1.了解数的基本概念
2.认识常用的数字和符号
3.理解数值的大小以及比较大小的方法
4.通过实践活动加深认识和理解
二、教学重点和难点
重点：
1.认识数字和符号
2.掌握比较大小的方法
难点：
1.理解数值的大小
2.应用所学知识进行实践
三、教学过程
3.1 自主学习
1.复习数字0-9的名称及由它们组成的数字。
2.了解常用的数学符号：+，-，×，÷，=。
3.掌握一些常用的数词及它们的意义：一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十、百、千、万。
3.2 合作学习
1.教师出示一些数字和符号，让学生利用已有的数字和符号进行组合，创造出新的数字和算式。
2.请学生使用数字卡片或别的资料，将10个数字排列起来，使得它们的和等于指定的值。
3.3 提高学习
1.介绍大小之比的概念，引导学生进行比较练习。
2.请学生排队依身高或体重进行排序。
四、教学反思
本节课主要是通过复习来帮助学生理解数的概念和基本知识。
在实践活动中，教师发现学生们在应用所学知识进行实践时还存在一些困惑和不足，需要针对性的加强练习。
在后续教学中，我们将继续强调实践环节的训练，加深学生对于数的认识和理解，并进一步拓宽数学思维。
人教新课标二年级数学上册9《总复习》教学设计1
人教新课标二年级数学上册9《总复习》教学设计1一. 教材分析本节课为人教新课标二年级数学上册的《总复习》内容，主要是对前面所学知识的回顾和整理。
教材内容包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、空间与图形等五个方面。
本节课旨在通过复习使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学知识，但在理解和运用上还存在一定的问题。
学生的数学基础参差不齐，部分学生对一些概念和运算规则的理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习使学生对数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、空间与图形等知识有更深刻的理解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生整理知识、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：通过对所学知识的复习，使学生掌握基本的数学概念和运算规则。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主整理所学知识，总结重点内容。
2.合作交流：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.实例讲解：通过具体实例讲解，使学生更好地理解数学概念和运算规则。
4.练习巩固：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固知识。
六. 教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.课件：制作相应的课件，辅助教学。
3.练习题：准备具有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主整理所学知识，总结重点内容。
教师在旁边指导，帮助学生梳理知识体系。
3.操练（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，共同解决问题。
教师参与讨论，引导学生正确思考。
《数的认识》复习课教学设计
《数的认识》复习课教学设计东阿县第二实验小学刘乐乐教学目标：1、通过系统的整理，进一步理解整数、自然数、分数、小数、百分数的意义及彼此之间的联系，形成知识网络。
2、初步尝试列提纲以及框架图来整理与复习内容。
3、使学生经历形成知识网的复习整理过程，渗透联系的思想，感受生活中的应用，增强应用意识。
教学重点：进一步理解整数、小数、分数、百分数等的意义，沟通联系，形成知识网络。
教学难点：沟通各类数间的联系，形成知识网络。
教学过程一、课前谈话，揭示课题同学们想一想数学课总是和数打交道，数无处不在。
我们的生活中也离不开住数。
请看大屏幕。
老师带了几组生活中的数。
李丽吃了一个西瓜的1/4。
王平作大豆种子发芽实验。
发芽率为98%。
小倩买了2支铅笔。
用了1.6元。
我国新疆地区最低气温达到负40摄氏度。
二、激活知识，梳理建构（一）独立思考1、在这些信息中，你找到了哪些熟悉的数？它们的含义分别是什么？2、你在数轴上表示这些数。
3、把这些数按一定的标准进行分类。
4、你还可以把小数和分数继续分类吗？（二）合作学习出示合作要求1. 根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。
2. 先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。
3. 如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。
（三）交流汇报以小组为单位展示交流分类结果。
分数1/4表示什么？是把单位一平均分成四份，取其中的一份。
等3/4表示什么？在数轴上表示出来。
熟悉的数呢？让学生思考真分数和假分数的意义以及与1的关系。
小数小数分为有限小数和无限小数并举例，0.1 0.02 0.003无限小数还可以分为无限循环小数和无限不循环小数循环。
整数负数和正数表示一组相反意义的量。
整数正数分数负数小数同学们对自己学过的知识有条理的分类整理是一种很好的学习方法。
三、运用知识，查缺补漏1、学生日记填数2、提升题当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？（1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。
人教新课标四年级数学上册9《总复习》教学设计
人教新课标四年级数学上册9《总复习》教学设计一. 教材分析四年级数学上册第九单元《总复习》主要包括了本册书前三单元的知识点，即数的认识、数的运算以及几何图形。
本节课的教学内容是为了让学生对本册书的知识有一个全面的回顾和巩固，提高他们的数学素养。
二. 学情分析经过前三单元的学习，学生们已经掌握了万以内数的认识、千以内数的认识、分数和小数的互化、加减乘除运算等基本知识。
但部分学生在运算过程中仍然容易出现错误，对于一些概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握万以内数、千以内数的认识，分数、小数的互化，以及加减乘除运算等基本知识；2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：回顾和巩固本册书前三单元的知识点；2.难点：学生在运算过程中容易出现错误的预防和纠正。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材；2.设计好课堂练习题和家庭作业；3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，2个香蕉，请问一共有多少个水果？”让学生思考并回答，从而引发学生对数的认识的复习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课要复习的知识点，包括万以内数、千以内数的认识，分数、小数的互化，以及加减乘除运算等。
同时，教师可以结合具体案例进行分析，如：“1千克等于多少克？”让学生回答并解释原因。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
例如：（1）请写出5个不同的万以内数；（2）将0.5转换为分数；（3）计算2345+1234；（4）判断下列运算是否正确：356×4=1424。
一年级下册数学说课稿-认数总复习 苏教版
一年级下册数学说课稿-认数总复习苏教版一、教材分析《苏教版》一年级下册数学教材中，认识数字、认识数量是该学年数学教学重点。
认数是数学教学的基础，它是理解计数的梦想和实践，也是数学学科的入门。
认识数字是指幼儿能正确地读出0~100以内的数字，能够用自然语言描述并理解小于、等于、大于的意思。
认识数量是指幼儿能用数字表达一个数量的大小，并具有简单的加减法运算能力。
二、教学目标1.让学生重视认数的重要性，全面理解与掌握数字0-100的读法、认识及表达。
2.通过各种方式培养学生数学思维，加强学生数学知识的综合掌握。
3.提升学生的口算计算速度，并且让学生从活动中体验到口算的乐趣。
4.通过较多的数学游戏与实际生活的结合，让学生兴趣盎然的学习数学。
三、教学重难点教学重点是学生对数字0-100的读法、认识及表达的理解与掌握，运算符号的认识与应用，数字加减法的运用。
教学难点是运算符号及加减法的认知与应用。
另外，该知识点难度适中，既包含教学新内容，又需要复习已有知识。
四、教学方法1.游戏式教学法2.合作探究法3.广播操类口算练习4.教师引导式教学法五、教学过程1. 课前准备•教师准备各种有趣的教具、卡片，并放在桌子上。
•确定教师区、学生区并根据学生当前的学习水平安排座位。
•教师准备一个收音机，每当广播中念到题目的时候，教师便可放开录音。
2. 导入新内容教师在黑板上画出数轴，上面标出一些数字。
教师引导学生，一起用黄色的卡片指出数字30，红色的卡片指出40，同时帮助学生理解大于和小于的概念。
教师采用设计一个话题的方式，让学生通过话题了解到今天的认识数学的内容，例如：“如果老师给你100元钱，你会怎么花呢？”3. 认识和认读数字教师以班级为单位，分组进行游戏：幼儿自己拍出数幅被纸头遮挡住的数字，其他队友看数字部分猜数。
4. 认识和认读数量及口算学生分组进行游戏，每组一张骰子和一盒小球。
每位学生轮流投骰子，将摇到的点数的球放入袋子里，然后读出口算题并互相检查答案。
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。
•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。
•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。
二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。
•认识100以内常见数字的大小关系。
•进行100以内简单的加减法运算。
三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。
•十位数和个位数的区分和认识。
2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式，培养学生对100以内数字大小的直观感受。
•比较不同数字的大小关系，如大小、前后等。
3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。
•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。
四、教学方法•示范法：老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。
•游戏法：设计各种趣味游戏，巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。
•体验法：通过实物操作和互动体验，帮助学生深入理解数字之间的关系。
五、教学过程第一节：100以内的数的认识1.师生互动，介绍100以内的数字排列和构成规律。
2.利用数字卡片等教具，让学生自主排列0-100的数字。
第二节：100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片，让学生比较大小、前后关系。
2.设计数字大小比较游戏，加深学生对数字大小关系的理解。
第三节：100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。
2.给学生足够的练习机会，巩固100以内数字的加减法运算技能。
六、教学评估•课堂练习表现：包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。
•课后作业完成情况：布置复习作业，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题，及时调整教学方法和内容，以提高学生学习效果。
以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容，希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。
《大数的认识》复习课教学设计
《大数的认识》复习课教学设计教学内容：整理和复习。
(教材第30~32页)教学目标：1.通过整理所学知识, 构建知识体系。
2.培养学生自主学习、创新的意识。
3.提高学生应用知识解决问题的能力。
重点难点重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。
难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教具学具：课件。
教学过程:一、创设情境，激趣导入师:同学们, 通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。
生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。
生3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。
生4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还能用计算器进行计算、探索计算规律。
……师:大家真了不起,学会了这么多的知识。
这节课我们就对第一单元进行整理和复习。
(板书课题)【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来,进入到学习状态中来,同时也培养了学生梳理知识的能力】二探究体验，经历过程1. 复习数位顺序表。
师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位顺序表)生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。
我国一般是采用四位一级来分级的。
师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
2. 复习读法。
师:你们在读数时又有什么好方法呢?学生可能会说:生1:先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末尾加“亿”字,读万级的数时末尾加“万”字。
人教新课标一年级数学上册9《总复习》教学设计
人教新课标一年级数学上册9 《总复习》教学设计一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册9 《总复习》》这一章节主要是对前面所学知识进行梳理和总结，内容包括数的认识、数的运算、几何图形、空间位置、计量单位等。
通过本章的学习，使学生对所学知识有一个全面、系统的了解，提高他们的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，他们对数的认识、运算、几何图形等有了一定的了解。
但部分学生可能对一些概念理解不深，运算速度较慢，空间想象能力较弱。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生对数的认识、运算、几何图形、空间位置、计量单位等知识有一个全面、系统的了解。
2.提高学生的数学素养，培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力。
3.使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生对数的认识、运算、几何图形、空间位置、计量单位等知识有一个全面、系统的了解。
2.教学难点：对一些概念的理解，以及运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，加深对知识的理解。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
4.采用问题驱动法，引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教具，如数字卡片、几何图形模型等。
2.准备相关练习题，巩固所学知识。
3.准备一些实际问题，培养学生的应用能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）采用课件展示，回顾所学知识，包括数的认识、运算、几何图形、空间位置、计量单位等。
引导学生对所学知识进行梳理，形成知识体系。
3.操练（10分钟）对学生进行分小组，每组解决一个实际问题。
问题涉及数的运算、几何图形、空间位置等。
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数的认识复习（一）”教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级下册第76〜77页。
【教学目标】
1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。
2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。
3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。
【教具准备】
课件、黑板条。
【教学过程】
一、旧知回顾同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。
1．观察生活中的数（课件出示主题图中信息）师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数
生1：有整数、小数。
生2：有负数。
生3：有分数、还有百分数。
2．理解数的含义
师：那你们知道这些数在信息中的含义吗
生1：1722 表示词典的页数,是一个整数。
生2 ：表示珠穆朗玛峰的高度，是一个两位小数。
师：对！珠穆朗玛峰可是世界第一高峰！接着说说吧！
生3: -25 C表示南极洲的年平均气温在0C以下，很低，是一个负数。
师：南极洲处在地球高纬度区，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。
生4：3/5 表示把我市全年的天数看作 5 份，空气质量达到良好的天数占其中的3 份。
师：嗯，你分析的很不错！
生5 ：40％表示羊毛含量占围巾成分的40％，60%表示化纤含量占围巾成分的60％，他们都是百分数。
师：我们经常可以看到衣物上面会注明成分含量，一般都会用百分数表示。
数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。
你还能说出哪些你学过的数
生1 ：还学过正数、负数、真分数、假分数。
生2 ：还学过有限小数、无限小数。
【评析】：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。
由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。
二、复习整理
师：那这些数之间又有什么联系和区别呢这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。
（揭示课题）
1．整理
请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。
（同学们在小组内分类整理）
师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。
（请一个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。
）
2．补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。
）
师：同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗（师补充板书）
生1 ：我知道正数> 0，负数<0。
生2 ：我知道0 既不是正整数也不是负整数。
生3:我知道真分数<1,假分数》1。
3．沟通
师:那对于前面所学过的有关数的知识,你还有什么问题想问的吗
师:根据刚才同学们提出的问题,老师把它们列举出来。
•自然数的单位是什么有没有最大的自然数
整数的个数是有限的还是无限的
•小数与分数之间有什么联系
•百分数和分数之间有什么联系和区别
师：带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。
师：都有想法了吧谁来说说！
生1：自然数的单位是1，没有最大的自然数。
生2：整数的个数是无限的。
生3：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数…。
师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。
（老师调整板书）
师：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢
生1：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。
百分数也叫百分率。
生2：分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。
师：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。
我们来看两个生活中的例子。
•姚明本赛季投篮命中率为49%
•一种商品打七折销售，“七折”表示了原价的（）％。
如果这种商品原价100元，现在便宜了（）
元。
师：请问什么是命中率
生：命中率就是指命中的球占所有投球总数的百分比。
师：便宜了30 元，这30 元是怎么得来的
生：商品打七折销售，证明便宜了原价的30%,100元的30%就是30元，因此这件商品便宜了30元。
【评析】：有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过整理、比较能沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。
4．介绍
同学们，数来源于生活又应用于生活。
我国著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过：“数起源于数（sh u）o 面我们就一起来看一段有关数的产生的文字介绍。
【评析】：让学生了解数的产生的人文背景，了解一些数学文化，知道数学和生活是紧密联系的。
三、综合运用
师：同学们对整数、分数、小数都有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一些练习。
1．做一做。
师：我们先翻开数学书第 77 页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗 （ ） （ ）
（
）是正数， （ ）是负数， （ ）是自然数，（
）是整数。
生 1： 1、2、3、4 ）是正数， （－1、－ 2、－ 3、－ 4 ）是负数， 0、1、2、3、4）是自然数， 0、1、2、3、 4、－1、－2、－3、－4 ）是整数。
师：同学们，你们做对了吗我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢再看数轴。
生 2 ：左边的是（－） , 右边是
师：那么它们又属于什么数呢
师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、 0 和负数。
同样，任意一个数也都可以在直线上 找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗
2．练习
师：下面这些数里都有数字 2，你们能说说各数中的 2/3
3．数学日记
师：我这里还带来了一篇小明的数学日记。
师：这是一篇不完整的日记，同学们先自己读一读，在下面找到合适的数填到括号里。
师：谁来把完整的日记读给大家听一听瞧，一篇日记里都包含了不少我们认识的数！
4．判断
师：下面小精灵聪聪有一道题要挑战同学们，你们有信心吗
（ 1）一头野牛重 1/4 吨，可以写成 25%吨。
（ ）
2”所表示的含义吗
23
（2）小雨说大于2 而小于6 的数只有3、4、5。
（）
5．讨论师：最后还有一道讨论题想请同学们来试一试。
当a 为哪些整数时，可以得到下面的答案
（1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。
（2）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示真分数。
（3）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示假分数。
【评析】：对书上的练习进行了一些调整和补充，层层递进的练习，使学生所学的知识得到了很好地拓展与延伸。
四、课堂小结今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用
哪个数来表示呢【评析】：把课堂评价融合在所学知识中，让学生既学会客观地对自己进行评价，又进一步理解了数
的含义。