一次特殊的考试(习作指导)

一次特殊的考试

一、创设生活情景，提供写作素材指导体验生活

师：听说四（8）班的同学特别聪明，你们想成为天才吗？（想）那么，今天韦老师就在咱班进行一次“天才测试”，（出示）大家敢不敢接受老师的挑战？（敢）好，请听清楚测试要求：3分钟做-----15道题，（出示）：3分钟，15题！

二、指导学生体验“生活”

（1）师：（捕捉学生表情导入）

师：我听见你“啊”的一声，你在想什么吗生：我在想试卷会不会很难？

师：我看见你惊讶地张大嘴巴，你又在想什么呢？生：3分钟15题，担心做不完！

师：我听见你倒抽了一口气，你在想什么？生：感觉有点困难

师：你得眼睛瞪得那么大，你在想什么？生：我觉得3分钟太快了！

（2）师：说得真好，大家都把自己的心里活动真实的表达出来。好，考试马上要开始了，请同学们拿起信封，试卷就在信封里，老师宣布开始时才能打开。准备好了吗？（老师也挥动手上的信封）记住，做完了要举手示意！（口令：开始）

（3）师：时间到！（捕捉学生反应，谈体会）

师：你为什么会瞪大双眼？生：因为才做了几题！（哎呀，我也为你感到可惜！）

师：你为什么叹息？生：因为做的太慢了。

师：做完了吗？生：没有

师：是呀，很遗憾！生：想不到时间一会儿就过去了。

师：没关系，找找原因，下次再努力！师：做完了吗？

生：没有做完，觉得3分钟做15题很困难！

师：真可惜，你和天才失之交臂了！

（4）师：真遗憾，我们班小的天才并没有诞生，那我们现在一起来看看试卷！请同学们大声吧15题读一遍（齐读）

（5）师：（捕捉学生神态）同学们神态各异，有的恍然大悟，有的张大嘴巴，有的目瞪口呆，有的“啊”的一声，有的一脸懊悔，还有得趴在桌子上……你们心里一定有很多想法吧？谁愿意说说？（1、我恍然大悟：…… 2、我“啊”的一声，立刻趴在桌子上……3、我真后悔……4、我瞪大眼睛……5、我目瞪口呆……）

生：真遗憾，原来只要做第二题！

生：很可惜真看题，觉得很遗憾

师：你是怎么做题的？

生：没有看清楚题目就往下做，太冲动了。将会做的先做完。

师：你觉得这15道题怎样？生：不算很难。

（6）师：那你们能从这次考试中明白什么吗？谁说？

生：考试时一定要认真观察。师：是呀，我们要养成良好得学习习惯！

生：应该先把所有题目看一遍，不要一开始就盲目的去做。

师：对呀，吃一堑，长一智！生：明白一定要看清楚题目再写。

师：亡羊补牢，为时不晚！！

（7）师：大家能从这次小小的测试中认识到这么深刻的道理，老师感到很高兴，大家觉得这次测试有意义吗？（有）

三、指导学生习作

（1）师：那我们就把他写下来吧，不急，写作前，我们先给习作取个题目。因为精彩的题目，是我们的作文迈向成功的第一步。谁说？

生：一次特殊的考试（不错）

生：一次“天才测试”（简洁明了）生：测试后的感悟

（2）师：不错，如果要写，大家看这篇习作可以分成几部分？

生：三部分

师：对，按照事情的发展顺序最少可以分成三部分，（板书：第一部分可以用上课了……开头，第二部分可以用考试开了……开头，第三部分可以用考试结束了……开头）为了把这次考试的经过写好，一定要把自己参加考试的体验和感受真实地表达出来，那就要注意细节描写：（板书并出示）例如动作描写、神态描写，心理描写……）请同学们注意：由于写作时间只有15分钟，老师不要求大家完成整篇文章，只选择你喜欢的部分写下来就行。清楚了吗？好，开始写作

四、学生习作，教师巡回辅导。

（如果学生很快写好，可提示：写好的同学，请根据快乐评价表的要求进行修改，出示评价表，进行自评）

五、评价

师：写作时间到，请停笔。老师看到同学的文章写得很精彩，让大家分享一下。

师：请同学上台把文章读一读，同学们要注意听，看他的文章哪里写得好？（指名读）

师：现在请同桌交换文章，对照《快乐作文评价》对同桌的作文进行评价。

师：好文章都是改出来的，请同学们再把自己的文章修改一下。

总结：文章不厌百回改。大作家得文章都是改出来得。说不定，你就是未来的大作家，愿你们成功。下课！