学校教育教学质量提升三年规划(新)

学校教育教学质量三年提升行动计划

沈阳市性信息中学

二0 一二年六月

•学校三年质量提升行动计划

2011 年我校被确定为沈阳市义务教育百所质量提升校之一，市区教育局将从硬件建设与软件提升等两个方面对我校进行全面改造，这是学

校发展的重要契机，是校园文化建设与教师队伍素质提升的关键时刻，也是我校与皇姑区教育系统管理模式无缝接轨的机会，为此根据市区教育局关于提升

计划的要求和学校发展的需要，特制订学校三年质量提升行动规划。•

、发展现状

我校前身是于洪区的一所近郊学校，2010年3 月划归到皇姑区，学校在于洪教育系统管理中坚持执行课程计划，开足开齐各种规定课程，教学常规检查内容完备。但是学校这些年在教育教学发展中也存在着一定的滞后性，尤其教学常规管理方面缺少制度性和规划性，教科研工作开展得少，教师队伍年龄偏大，思想相对陈旧，教学方法单一守旧，教学模式仍然以教师讲授为主，德育管理上缺少贯彻始终的制度与方法，学校发展的软件与硬件急需解决的问题

比较多，这是学校已有的现状。•

二、提升思路

在学校现有情况下，结合市区教育部门对学校发展的设计，我校主

要从以下几个方面改进与发展。•

学校将按照区教育局设计的校园改造方案完成专用教室、教学楼外墙粉刷、塑胶操场、水洗厕所、绿化带等方面的硬件改造，适应教育形式的

更高要求，达到数字校园、绿色校园、人文校园和平安校园的标准。•二）软件方面

围绕一个核心，确立两个目标，严抓三项制度，落实五项工作。•

1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校

面临的最大任务和挑战，积极筹措，更新理念，引导全校师生把主要精

力集中到教学工作中来。•

2、两大目标：一是整体提升，学校的文化建设、校风校貌发生真

正的变化，从教学水平上来看，力争使我校主要学科教学质量总体进入全区中游水平。二是找好个别突破，主要是中考平均成绩进入全区中游

水平，各学科竞赛成绩要有明显提高。•

3、三项制度：即常规管理制度、工作问责制度、成绩奖惩制度•

4、五项工作：即抓校园文化的塑造、抓三级队伍建设、抓养成教育、抓

教师培训、突出有效教学。•

三、努力目标

学习文件精神，跟紧市区教育局关于学校改造与发展的步伐，重新

塑造学校发展文化，以制度建设与全程学习为切入点，做好三级队伍架构，突出教师岗位培训，树名师，培养骨干，争取三年内骨干教师占20%，通过发挥教科研作用，打造出一支高素质的教师队伍，以教师的素质提升带动教学的整

体改革，实现教学成绩的稳步提升。••

四、主要任务•

一）校园文化建设坚持三要点，打造全新的文化主题

塑造影响深远、德行浓厚的校园文化。校园文化是学校发展的灵

魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，它对

学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，而这种影响是任何课程也无法比拟的。

为此，在原有物质文化建设的基础上，重视精神文化建设，以书香

文化、国学文化以底蕴，分三步走实现校园文化的塑造。•

第一步，确定“敬老孝亲”的校园文化主题，并随着校园环境改造的实施，进行校园文化环境重塑。（具体方案另备）•

第二步，结合教育教学活动的开展逐渐打造校园文化的精神基础，

让敬老孝亲主题深入师生的内心。•

第三步，通过开设国学课和阅读课，重视人文关怀，注意文化熏陶，让校园文化主题成为师生的真正文化基础。在开始实施计划以后，确立每月一次的师生读书日活动，开展读书交流活动，让读书成为校园的一道风景线，增强教师的读书氛围，提升学生的阅读能力，提高学生文化

素养。•

二）学校管理向规范化和制度化发展，做好三级队伍建设

首先，学校的发展和建设离不开规范、有效的制度，因此在三年内不仅要针对学校的发展现状逐步制定好各项规章制度，同时要坚持改进工作作风，用科学的制度管理、引导学校的各项工作。重点制定学校常

规管理制度、岗位工作问责制度和成绩奖惩制度等。

其次，根据学校整体质量提升的需要打造三级队伍建设。

建立领导例会制，实行以校长为主的集体领导，讲究民主、团结，实现和谐领导，和谐执政。

重视对中层干部的培养，不仅要会用干部，更要会培养干部，坚持

例会培训制度，快速提高中层干部的领导执行力与协调能力。

重点培训一线教师队伍，突出理论培训，积极走出去参观考察，更新教师工作理念，增强服务意识，提高教师的职业技能，提高教学水平。

（具体操作见后文）•

三）重视学生的养成教育，打造“敬老孝亲”的德育特色

在三年质量提升中，德育工作从确定主题出发，建立制度，分段管理，活动促进，文化熏陶，评价引导，打造我校“敬老孝亲”的德育特

色。•

1、确定“敬老孝亲”的养成教育主题，以马鹏飞同学的敬老孝亲

事迹作为学生学习的榜样，并坚持每年一次“鹏飞式好少年”的评选与

宣传工作，做好敬老孝亲的校园主题教育。•

2、建立德育常规管理制度，从学生习惯养成、活动参加、班主任

管理到学生的评价采用等方面做出明确的制度要求。•

3、确定以年级为单位的分段管理模式，每个校领导和一个中层干部负责一个年级，严抓学生的行为养成教育，重塑德育管理新风貌。•

4、开展“敬老孝亲”为主题的演讲比赛、故事大赛和学生国学知识竞赛等活动，通过这些活动，渗透德育教育的主题。针对不同年级学生特点分别开展不同的活动，让学生逐步养成敬老孝亲的良好品质。此外，利用班团会、清

明扫墓、综合实践基地活动等机会，对学生进行养成教育。•

5、利用学校文化建设的主题宣传活动，对学生进行耳濡目染的熏

陶引导，提升学生的思想内涵，塑造德智体全面发展的合格人才。•

6、构建学生成长综合性评价体系，建立学生成长档案。综合素质

评价包括学习成绩、道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康、

审美与表现等六个方面。其中学习成绩占50%（总分做百分比折算），

其余五项分别占10%。预计通过这样的评价方式引导各类学生更加全面

的发展。•

四）教师三年过关式培训，为提升教学质量铺平道路。

建设一支高素质的教师队伍，是提升教学质量的保障，为此在三年内，学校要制定教师技能考评方案，建立教师成长档案，跟踪教师的发

展历程，最终以理论考核、技能展示与成绩累计等三个方面来总体评价教师是否过关。

为了达到这样的过关要求，主要从以下几方面着手：•

首先，加强教师的教育教学理论研究与学习，提高教师整体业务素质，

建立新的教学观，为提升教学质量打好理论基础。

第一年主要进行教育教学理论培训，坚持新课改理论学习与实践相结合，让教师的理论修养得到整体提升，有利于用科学的教学理论指导

教学实践，这是实现质量提升的理论基础。•

其次，重视教师技能培训，以职业发展的标准进行要求，作为质量提升的能力前提。

将建立教师职业发展档案，全程记录和跟踪教师的成长轨迹，组织

教师职业技能大赛，通过大赛的锻炼，提高教师的职业技能，作为提高教学质量的能力前提。