初中物理实验课教学设计
初中物理实验教案(正式)
初中物理实验教案(正式)年级：八年级学科：物理教材：《初中物理实验教程》教学目标：1. 让学生掌握测量物体密度的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的科学素养。
教学重点：1. 测量物体密度的方法。
2. 实验操作步骤和注意事项。
教学难点：1. 密度计算公式的应用。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、待测物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾密度概念，复习密度计算公式。
2. 提问：如何测量一个物体的密度？二、实验操作（15分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
1.1. 使用天平测量待测物体的质量。
1.2. 将待测物体放入量筒中，记录水面初始位置。
1.3. 向量筒中加水，直至水面覆盖待测物体。
1.4. 记录水面最终位置，计算物体体积。
1.5. 利用密度计算公式，计算物体密度。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
三、实验数据分析（15分钟）1. 让学生汇报实验结果，并在黑板上展示。
2. 引导学生分析实验数据，探讨可能存在的误差来源。
3. 让学生根据实验数据，绘制密度-质量关系图。
四、总结与拓展（15分钟）1. 总结实验方法和技巧，强调实验操作的规范性。
2. 提问：密度测量在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考：如何改进实验，提高测量精度？五、布置作业（5分钟）1. 让学生根据实验数据，完成密度计算练习。
2. 让学生撰写实验报告，总结实验收获。
教学反思：本节课通过测量物体密度的实验，让学生掌握了密度计算的基本方法，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，对物理实验产生了浓厚的兴趣。
但在实验数据分析环节，部分学生对密度-质量关系图的绘制存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
初中物理教师实验教案
初中物理教师实验教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生原因和影响摩擦力大小的因素。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其产生原因。
2. 影响摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦力的方向。
3. 实验操作：测量摩擦力。
三、教学重点与难点：1. 重点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。
2. 难点：实验操作过程中对摩擦力的测量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念、产生原因、影响因素。
2. 实验法：进行摩擦力实验，观察、分析实验现象。
3. 讨论法：引导学生分组讨论实验结果，总结规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引入摩擦力的概念。
2. 讲解摩擦力：讲解摩擦力的定义、产生原因、影响因素。
3. 演示实验：教师演示摩擦力实验，学生观察实验现象。
4. 学生分组实验：学生分组进行摩擦力实验，测量摩擦力。
5. 分析讨论：学生分组讨论实验结果，总结摩擦力的规律。
6. 总结提升：教师引导学生总结摩擦力的概念、影响因素，强调摩擦力在生活中的应用。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦力现象。
六、教学反思：本节课通过实验教学，使学生了解了摩擦力的概念、产生原因和影响因素，培养了学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作能力。
初中物理教学设计范文7篇
初中物理教学设计范文7篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.初中物理教学设计2功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
物理有趣初中实验教案
物理有趣初中实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，掌握光的直线传播、反射和折射现象。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 光的直线传播：小孔成像、手影游戏2. 光的反射：平面镜成像、玻璃瓶“透镜”实验3. 光的折射：水凸透镜成像、彩虹实验三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示一系列光学现象的图片，引导学生思考光的传播特点。
2. 光的直线传播：(1) 小孔成像：让学生用一张纸和一个小孔，观察背后的物体成像情况，探讨成像原理。
(2) 手影游戏：让学生用手影游戏的方式，观察光的直线传播特点。
3. 光的反射：(1) 平面镜成像：让学生拿一面镜子，观察自己的成像，探讨成像原理。
(2) 玻璃瓶“透镜”实验：让学生用玻璃瓶和蜡烛，观察瓶子对光线的作用，探讨透镜原理。
4. 光的折射：(1) 水凸透镜成像：让学生用水凸透镜和蜡烛，观察凸透镜对光线的作用，探讨成像原理。
(2) 彩虹实验：让学生用三棱镜和白光，观察彩虹的生成，探讨光的色散原理。
5. 总结与拓展：总结本次实验所学的光学现象，引导学生思考光学在生活中的应用，鼓励学生课后进行拓展实验。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握光的直线传播、反射和折射现象的基本原理。
2. 学生能通过实验，观察并解释各种光学现象。
3. 学生对物理学科产生浓厚的兴趣，积极参与课后拓展实验。
五、教学资源：1. 多媒体课件：展示光学现象的图片和实验过程。
2. 实验器材：小孔、纸、镜子、玻璃瓶、蜡烛、水、三棱镜、白光等。
六、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师要对学生进行充分的指导。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极观察、思考，并及时记录实验现象。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
4. 课后鼓励学生进行拓展实验，将所学知识应用到生活中。
通过本节课的有趣光学实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的传播特点，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
初中物理动态实验教案
初中物理动态实验教案一、教学目标：1. 通过动态实验，让学生了解和掌握运动和力的关系，进一步理解物体的运动状态及其变化原因。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学内容：1. 运动和力的概念：物体位置的变化叫做机械运动，物体受到的力叫做作用力。
2. 运动和力的关系：物体的运动状态（包括速度和方向）发生变化，一定受到了力的作用；有力作用在物体上，物体的运动状态不一定发生变化。
3. 实验原理：利用弹簧测力计和滑轮组，测量物体在不同力的作用下的加速度，观察运动状态的变化。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾运动和力的概念，引出本节课的实验内容。
2. 实验原理讲解：讲解弹簧测力计和滑轮组的原理，以及如何测量物体在不同力的作用下的加速度。
3. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析物体在不同力的作用下的运动状态变化。
5. 结论总结：学生总结实验结果，得出运动和力的关系。
6. 拓展延伸：引导学生思考运动和力的关系在实际生活中的应用，如交通工具、体育竞技等。
四、教学评价：1. 学生实验操作的准确性、规范性。
2. 学生实验数据的处理和分析能力。
3. 学生对运动和力关系的理解程度。
4. 学生对拓展延伸问题的思考和回答。
五、教学资源：1. 弹簧测力计。
2. 滑轮组。
3. 实验记录表格。
4. 相关视频资料。
六、教学建议：1. 实验前，教师应检查实验设备的完好性，确保实验顺利进行。
2. 实验过程中，教师应引导学生注意安全，规范操作。
3. 实验后，教师应加强对学生实验数据的分析和总结，帮助学生理解运动和力的关系。
4. 针对不同学生的学习情况，教师可适当调整实验难度，以提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 结合现实生活，教师可引导学生思考运动和力的关系在实际中的应用，提高学生的学以致用能力。
初中物理实验教案
初中物理实验教案【篇一：人教版初三物理实验教案】探究电流表、电压表的电阻一、提出问题：电流表的使用说明上有这么一段文字：禁止不经过用电器，将电流表的两个接线柱直接连到电源的两极上，否则会烧坏电表，这是什么原因呢？在使用电压表时，我们可以用电压表的两个接线柱直接连接电源两极（这样就可以测电压），明显与电流表的使用不同，这又是什么原因？二、猜想与假设：这可能是因为电流表的电阻很小，而电压表的电阻很大。
三、制定计划与设计实验：怎样探究电表的电阻呢？联想到课本在引入电阻概念时，是用图1所示电路在m、n两点之间，先后接入长度和粗细相同的锰铜线和镍铬线。
观察电流表指针的偏转情况，可以发现，这两种导体对电流的阻碍作用不同。
通过的电流较大时，说明这个导体对电流的阻碍作用较小，即电阻小。
反之，说明导体的电阻大。
图1中，若用灯泡代替电流表，将待研究的电流表、电压表先后接入电路中的m、n间（图2）用灯泡亮度就可以反映电流表、电压表的电阻大小。
考虑到电流表的电阻可能很小，用它与接入电路中的一段铜导线（铜导线电阻可以认为为0）进行比较，即在图2的m，n间先后接入导线和电流表，若灯泡亮度不变，说明电流表与铜导线的电阻差不多，可以认为为0。
四、进行实验与收集证据：按图示进行实验，将观察结果填入表格中。
五、分析与论证：图1中m、n两点间接入导线时灯泡较亮，换成电流表亮度不变，说明电流表的电阻相当于导线，电阻为0。
换成电压表灯泡不亮，说明电压表电阻很大。
六、评估：要知道通过灯泡或电阻的电流，我们可以把电流表串联接入电路中，如果电流表电阻较大，必然会使两次通过灯泡或电阻的电流有较大变化，使测量结果不能真实反映灯泡或电阻的工作情况。
这从反面说明电流表的电阻必须很小，从而证实上述结论正确。
要用电压表测量用电器两端的工作电压，必须把电压表并联在用电器两端，若电压表电阻较小，必然会改变原来的电路结构，这也从反面说明电压表电阻极大。
上述实验过程也有一个明显缺陷，即通过灯泡亮度比较电流表与导线的电阻时，这种仅靠亮度变化做出不太可靠。
初中物理实验录像课教案
初中物理实验录像课教案初中物理实验是学生学习物理知识的重要环节，通过实验可以让学生直观地了解物理现象，培养学生的动手能力和观察能力。
为了提高实验教学效果，我们将采用录像课的形式进行教学。
本节课将围绕“探究影响摩擦力大小的因素”这一课题展开。
二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察能力和团队协作精神。
三、教学内容1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 控制变量法的应用。
3. 录像课的观看与分析。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍摩擦力的概念及其在日常生活中的应用，引出本节课的主题——探究影响摩擦力大小的因素。
2. 讲解与演示教师讲解摩擦力的影响因素，如压力、接触面的粗糙程度等，并演示相关实验。
同时，强调实验中应遵循控制变量法，确保实验结果的准确性。
3. 学生分组讨论学生分组讨论如何设计实验，探究不同因素对摩擦力的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 观看录像课学生观看录像课，了解实验操作步骤、实验现象及结论。
录像课中应包含以下内容：（1）实验器材及实验步骤的介绍。
（2）实验现象的观察与分析。
（3）实验结论的得出。
5. 分析与总结学生根据录像课的内容，分析实验结果，总结影响摩擦力大小的因素。
教师引导学生思考如何将实验结果应用于实际生活，提高学生的实践能力。
6. 练习与拓展学生进行实验操作练习，巩固所学知识。
教师提供一些拓展问题，引导学生进行思考，如：如何减小摩擦力？如何增大摩擦力？五、教学评价1. 学生实验操作的规范性与准确性。
2. 学生对摩擦力影响因素的理解程度。
3. 学生对实验结果的应用能力。
六、教学资源1. 实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砝码等。
2. 录像设备：摄像机、播放器等。
3. 教学课件：包含实验步骤、实验现象、实验结论等。
七、教学建议1. 实验操作过程中，教师应引导学生注意安全，遵守实验规程。
初中物理实验课教案
初中物理实验课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，提高实验操作能力。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
3. 让学生在实验过程中感受物理学的魅力，激发学习兴趣。
教学内容：1. 测量工具的使用：米尺、卷尺、尺子等。
2. 测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。
3. 实验原理：物体长度与测量工具的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的长度单位及测量方法。
2. 介绍本节课的实验目的：测量物体长度，提高测量技巧。
二、实验器材与方法（10分钟）1. 教师展示实验器材：米尺、卷尺、尺子等。
2. 讲解各种测量工具的使用方法及注意事项。
3. 介绍测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。
三、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个测量对象（如书本、桌子等）。
2. 组长负责指挥，组员分工合作，进行测量。
3. 记录测量数据，包括测量工具、测量方法、测量结果等。
四、实验分析与讨论（10分钟）1. 各组汇报实验结果，分享测量心得。
2. 教师引导学生分析实验过程中可能出现的问题，如误差、操作不当等。
3. 讨论如何减小误差，提高测量精度。
五、实验总结与评价（5分钟）1. 教师总结本次实验的重点内容，强调测量方法的正确运用。
2. 学生自我评价，分享在实验中的收获和不足。
3. 教师对学生的实验表现进行评价，鼓励优秀学生，指导需要改进的学生。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习实验内容，整理实验报告。
2. 思考实验中涉及到的物理原理及其应用。
教学反思：本节课通过测量物体长度的实验，使学生掌握了测量工具的使用方法和测量技巧。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，解决问题，培养了观察能力、动手能力和团队协作精神。
同时，学生感受到物理学的魅力，激发了学习兴趣。
在实验教学中，要注意以下几点：1. 强调实验安全，确保学生在实验过程中不受伤。
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初中物理实验课教学设计
邓华清
一、实验题目：《探究浮力大小与什么因素有关》
二、实验目的：
1，通过观察和亲自实验，感知浮力的存在和方向，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2．通过实验，知道浮力跟物体排开的液体的体积和液体的密度的关系，培养一定的动手能力。
3.体验用控制变量法探究物理问题，对学生进行科学方法的渗透。
三、实验设计思路：
本设计的内容包括两方面：一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素。
其基本思路是：从学生纸船比赛开始，通过师生互动游戏后教师引导分析，认识浮力的存在；以实验探究为基础，通过动手操作、观察、分析，得出影响浮力大小的因素，运用科学的探究方法，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力并在小组合作中培养合作学习、互帮互助的意识。
四、实验方法和原理：
运用了控制变量法，即在保持液体的密度不变的条件下，改变物体排开的液体的体积；保持物体排开的液体的体积，改变液体的密度。
原理是物体挂在弹簧测力计浸没在水中时，所受的拉力、浮力与重力平衡，即F+F浮=G。
五、实验器材：纸船、沙子、石块、细线、水、鸡蛋、食盐、水槽、外型完全相同的铁、铝圆柱体、弹簧测力计。
六、实验步骤：
（一）创设情景，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力
1.将纸船放入水槽中，待纸船静止后，
提出问题：
（1）纸船怎么会浮在水面上（因为乒纸船受到水的浮力）
（2）试分析它的受力情况（纸船受到重力和浮力这对力的作用）（引导学生从平衡力的角度推理出物体受到的浮力等于它受到的
重力，浮力的方向总是竖直向上。
）
2.将小石块投入水中，小石块沉下。
提出问题：
（1）小石块受到水的浮力吗给你一弹簧测力计，你能否设计一个实验来证明学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。
（启发学生：用弹簧秤先测出石块的重量，然后用弹簧秤拉着石块慢慢浸入水中，观察弹簧秤的读数的变化，就可以判断是否受到浮力的作用。
）（2）在上面的实验中，石块受到哪些力的作用浮力大小怎么计算（3）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？
（二）通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素
1、创设情景，让学生体验影响浮力大小的因素
（1）比赛：让学生用自制的纸船装沙，看谁的船装得多
（2）向水中按矿泉水瓶，你有什么发现
（3）演示：鸡蛋在水中下沉，加入食盐后浮起来。
2.提出问题:浮力的大小与哪些因素有关？
引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想。
如：
生1：浮力的大小与物体的质量有关，因为纸船放在水里会浮上来，而石块放在水里会沉下去。
生2：浮力的大小与液体的密度有关。
因为刚才加入盐水，蛋会浮起。
生3：浮力的大小与物体的体积有关，因为大轮船能容纳很多人，而小轮船却容纳的人就少。
生4：浮力的大小与物体在液体中的深度有关，因为船浸得深，装得越多东西。
老师对学生的猜想给予及时的表扬和鼓励，但不作正确与否的判断，然后引导学生抓住主要因素，最后确定浮力与① 物体的质量、② 液体的密度、③ 排开液体的体积、④ 物体浸没的深度的关系。
3、设计实验
教师引导学生用控制变量法设计实验。
在学生集体讨论出各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行。
现在前后两桌4人为一个研究小组，各选择一个猜想，设计实验方案，经小组讨论，与其它各组交流，修改自己的实验方案，填写实验报告单，并归纳得出实验结论。
1、2小组同学的研究问题是浮力与物体质量的关系；设计的方案是：选取两个外型完全相同的铁、铝圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、完全浸没在水中弹簧秤的读数，计算出两个圆柱体受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验1：探究浮力与物体质量的关系表（控制液体的密度、排开液体的体积、物体浸没的深度）
结论：
__________________________________________________；
3、4小组同学的研究问题是浮力与液体的密度的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、完全浸没在水中、完全浸没在煤油中弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验2：探究浮力与液体密度的关系表（控制物体的质量、排开液体的体积、物体浸没的深度）
结论：
____________________________________________________；
5、6小组同学的研究问题是浮力与排开液体体积的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、小部分浸没在水中、大部分浸没在水中弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验3：探究浮力与排开液体体积的关系表（控制物体的质量、液体的密度、物体浸没的深度）
结论：
________________________________________________________；
7、8小组同学的研究问题是浮力与物体浸没的深度的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、浸没在水中较浅、浸没在水中较深弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。
实验4：探究浮力与物体浸没的深度的关系表（控制物体的质量、液体的密度、物体排开液体的体积）
结论：
______________________________________________________
4、学生实验，收集数据，教师巡视、指导
5、汇报展示，表达交流
学生根据自己的实验和收集到的数据，分别请代表上台展示数据表格，交流得到的结论，培养学生的思维能力和表达能力。
（操作展示的过程略）
交流的实验结论：
结论一：浮力的大小与物体的质量无关。
结论二：浮力的大小与液体的密度有关。
结论三：浮力的大小与物体排开液体的体积有关。
结论四：浮力的大小与物体浸没的深度无关。
这样，学生通过自己的猜想、实验、交流，得出浮力的大小与液体的密度和浸在液体里的体积有关这个结论。
此时，这节课的重点、难点已突破，已解决。
浮力的大小与液体的密度和浸在液体里的体积有什么样的关系待下一节课继续探究。
七、实验效果
大部分同学在规定的时间内完成实验，并得出初步结论，少数同学在设计操作上不熟练，达到了实验的目的。
八、教学反思：
引导学生进行猜想时先进行的比赛、小实验、演示实验对学生的猜想起到较大的帮助，但如何引导学生抓住主要因素，最后确定浮力与哪些因素有关系时，花了较多时间，另外每个研究小组，各选择一个猜想，然后设计实验方案，进行小组讨论，并完成实验研究最后与其它各组交流，虽然节省了探究的时间，但有不少小组觉得探究不全面。