苯(公开课用)
苯的结构与性质公开课
盛有冷水的烧杯里，可以观察到烧杯底部
有 色不溶于水的液体。这是溶解了
的粗产品溴苯。如何提纯？
（5）写出烧瓶a中发生反应的化学方程
式
。
B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于
水的液体
C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应
D、苯不具有典型的双键，故不可能发生
加成反应
3.下列物质中所有原子不可能在同一平
面上的是
（） D
A.C6H6
B. C6H5Cl
C.C6H5CH=CH2
D. C6H5CH3
4.下列各组物质能用分液漏斗分离的是
（）
B
A.C6H5Br和C6H6 B.C6H5NO2和H2O C.C6H6和CCl4 D.C6H14和C6H6
3、反应后的产物是什么？如何分离？
3、纯净的溴苯是无色油状液体，烧杯底部是油状的褐色液体， 这是因为溴苯溶有溴的缘故。除去溴苯中的溴可加入NaOH溶 液，再水洗，分液。
4、如何证明苯与液溴的反应是取代反应？
4、向锥形瓶中加入AgNO3溶液，若有浅黄色沉淀生成证明为 H5B、r生。成的HBr中常混有溴蒸气，此时用AgNO3溶液对HBr的检 验结果有影响，如何除去混在HBr中的溴蒸气？干燥管的作用？
请据此假设书写苯的结构式和结构简式， 并思考此结构是否合理？
凯库勒式
苯的结构到底如何？
——现代物理方法（光谱法、射线法、偶极距的测定）
平面正六边形，键角120º
6个碳碳键完全相同
碳碳键是一种介于单键 和双键之间的独特的键
拓展视野
1935年，经X射线衍射法发现苯 的真实结构。阅读教材P49苯的 大∏键，思考为什么苯的结构稳 定？
2、苯以前是从炼焦所得的煤焦油里提取的， 产量受到一定的限制。自从石油工业迅速发展以 来，大量的苯可以从石油工业获得。
苯酚--公开课课件
3、常温时在水中的溶解度 较小 ,
用酒精 温度高于650C时,能与水 混溶 。 除去 4、易溶于 乙醇 等有机溶剂。 5、苯酚 有毒 ，浓溶液对皮肤有 腐蚀性 。
三、苯酚的化学性质：
1、氧化反应
①燃烧：
②在空气中放置：
③遇高锰酸钾溶液：
资料在线
苯基是吸 电子基团
O H
在苯酚中羟基与苯基相连，苯基是一个 吸电子基团，电子会偏向苯基，使羟基 中的氢容易电离出来；在乙醇中羟基与 乙基相连，乙基是一个斥电子基团，导 致羟基中的氢不易电离
资料在线
苯酚具有弱酸性，俗称石炭酸。
酸性：H2CO3 ＞
＞HCO3—
K=1.28×10-10 K1=4.3×10-7 K2=5.6×10-11
苯酚的酸性太弱，以至于不能使石蕊试剂变红。
苯酚的酸性实验
2、苯酚的弱酸性
3、苯酚的取代反应
(1) 和Na反应
思考：
和同温度的乙醇比较，哪一种与Na反应更活泼？为什么？
黎川一中
高雪梅
对乙酰氨基酚
酚：分子中羟基与苯环直接相
连的有机化合物属于酚类。
甲磺酸酚妥拉明
苯酚
一、苯酚的分子结构：
化学式 结构式 O H C C H H C 结构简式 OH
C6H6O
H C
C H
C H
或 C6H5OH
二、苯酚的物理性质：
1、纯净的苯酚是 无色晶体 ，有 特殊 气味， 露在空气中或久置会变为 粉红色 。 2、熔点 低 。
取代苯环上 氢原子数
结论 解释
一次取代苯环 上三个氢原子
苯酚与溴取代反应比苯容易
受羟基的影响，苯酚中苯环邻、 对位上的H变得更活泼了
苯酚(公开课)
成果展示 请你来当工程师：
请你帮助该化工厂设计处理含酚废水的方案
含酚的工 业废液
苯 分液
苯与苯酚 NaOH溶液 混合溶液 分液
苯酚钠
通 入 CO2
苯酚
小结
1、苯酚分子组成和结构
2、苯酚的物理性质
苯酚
3、苯酚的化学性质
①氧化反应 ②弱酸性
③取代反应
4、苯酚的用途
④显色反应
练一练
1、现有A.苯 B.甲苯 C.乙烯 D.乙醇 E.苯酚 a.常温下能与NaOH溶液反应的是（ E ） b.能与溴水反应的有（ C E ） c.能与金属钠反应放出氢气的有（D E ）
苯酚钠 或 通加 入盐 CO2 酸
苯酚
跟水以任意比互溶；易溶于乙醇、乙醚 等有机溶剂。
▪探究苯酚的溶解性
少量 苯酚
加入少量水 振荡
微热
冷却
少量 苯酚
加入苯
结论： 常温下，苯酚微溶与水，易溶于有机溶剂
下面是苯酚软膏的部分说明书：
【药物相互作用】
不能与碱性药物并用。
【注意事项】
苯酚有酸性
1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使 用，尤其是色泽变红后。
对乙酰氨基酚
酚：分子中羟基与苯环直接相
连的有机化合物属于酚类。
甲磺酸酚妥拉明
苯酚
19世纪末期，英国爱丁堡 一家医院的外科医生约瑟 夫·李斯特，发现在某化工厂 附近的污水沟里，沟水清澈， 浮在水面上的草根很少腐烂。 原来，这是从化工厂流出的废 弃物苯酚混杂在沟水里。李斯 特用苯酚对手术器械、纱布等 一系列用品进行了消毒，病人 手术后伤口化脓、感染的现象 立即减少。
反 应
结论
苯酚与溴的取代反应比苯易进行
苯酚教学设计(公开课)
《苯酚的主要化学性质》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识苯酚的组成和结构特点，掌握苯酚的性质，了解酚类化合物的用途。
2过程与方法：培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；体验对化学物质及其变化进行探究的一般过程。
3 情感、态度与价值观：使学生树立透过现象看本质的化学学科思想，感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生的环保意识，形成可持续发展的思想；树立辩证唯物主义世界观。
教学重点
苯酚的结构特点和化学性质。
教学难点
苯酚的化学性质。
教学过程。
高中化学苯的性质试讲教案
高中化学苯的性质试讲教案
一、教学目标：
1. 掌握苯的化学性质，包括稳定性和亲电取代反应等；
2. 了解苯的结构、命名及简单的合成方法；
3. 培养学生实验设计和数据分析的能力。
二、教学重点和难点：
重点：苯的特性、亲电取代反应的机理；
难点：学生对苯的芳香性质理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍苯分子的结构和特性，引导学生想象苯环上的六个碳原子全部是sp2杂化，具有芳香性质。
2. 授课（15分钟）：
A. 苯的稳定性：解释苯环上的π电子全部共轭，形成一个稳定的芳香环，不易发生加成反应；
B. 亲电取代反应：介绍苯对亲电试剂发生亲电取代反应的机理，涉及亲电试剂的结构和反应条件等。
3. 实验演示（10分钟）：
进行苯的硝化反应实验，观察硝基苯的生成过程，说明苯分子对亲电试剂的取代反应。
4. 实验讨论与总结（10分钟）：
分析实验结果，并引导学生探讨苯的芳香性质和对亲电试剂的反应规律，引发学生思考苯分子的结构特性与反应性之间的关系。
5. 课堂练习（5分钟）：
布置练习题，巩固学生对苯的性质和反应的理解。
四、教学反馈：
1. 对学生提问，检查他们对苯的特性和反应机理的理解程度；
2. 收集学生对实验结果的观察及想法，帮助学生归纳总结苯的性质。
五、作业布置：
1. 阅读相关教材，加深对苯的性质和反应的理解；
2. 完成布置的练习题目，做好复习准备。
第三节 有机化合物的命名教学设计(公开课、师生共用)
第三节有机化合物的命名教学设计车琳教学内容：有机化合物的命名教学目标1．知识与技能：（1）、掌握烃基的概念。
（2）、知道同系物的含义。
（3）、了解常见有机化合物的习惯名称；学会用有机化合物的系统命名的方法对简单的烃类化合物进行命名：要求熟练掌握5个碳原子之内烷烃的命名；掌握烯烃、炔烃、苯及苯的同系物的命名方法。
（4）培养学生用概念去分析问题、解决问题的能力，培养学生的归纳能力。
2．过程与方法：（1）、通过阅读教材与学案让学生发现并掌握烷烃的系统命名法。
（2）、培养学生的有序思维方式与自主生产、与研究知识的学习习惯。
（3）、通过问题的讨论、交流、分组合作；充分发挥学生的主体作用，引导学生通过比较、归纳、动手练习，提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。
3．情感、态度与价值观：（1）通过交流、讨论，加强培养学生之间的合作学习意识。
（2）了解学习系统命名法的重要性，体会物质分类的必要性。
（3）通过学习使学生体会各类有机物系统命名法的辩证统一关系，进行唯物主义观点的教育。
培养学生严谨认真的科学态度。
教学重点：烷烃的系统命名方法。
教学难点：如何根据烷烃的命名方法命名烯烃、炔烃、苯的同系物。
教学策略：从学生已掌握的知识出发，设计一系列的问题，在教师的启发引导帮助下，通过学生的积极思考、努力探索、协作学习；使学生自己能顺利完成对有机化合物的系统命名法体系的建构。
教学进程【课前研读】（提示：请同学课前务必完成！）(一）试比较同系物、同分异构体、同素异形体、同位素四个名词的含义（二）、观察下列基团的结构特点，甲基：–CH3乙基：–CH2CH3丙基（两种）：–CH2CH2CH3 -CH(CH3)2，说说什么叫烃基？（三）、烷烃的命名1、习惯命名法（1)1-10个C原子的直链烷烃:称为甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸烷(2)11个C原子以上的直链烷烃：如:C11H24称为十一烷(3)带支链的烷烃:用正、异、新表示正戊烷（无支链）异戊烷（带一支链）新戊烷（带两个支链）2、系统命名法（1）选主链，称某烷(最长碳链) （2）编号码，定支链（支链最近原则） （3）取代基，写在前，注位置，连短线 （4）不同基，简在前，相同基，要合并 （5）同位置，简在前 （6）支链序号的和数要最小 3、烷烃的系统命名应遵守的原则：1、最长原则2、最近原则3、最小原则4、最简原则 最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
苯酚公开课讲义
冷却
甲
乙
丙
3.苯酚与FeCl3溶液的显色反应
课后作业
(1) 甲酸、乙酸、碳酸、苯酚的酸性由强到弱的顺序是（ ）
A．碳酸、苯酚、甲酸、乙酸 B．甲酸、乙酸、碳酸、苯酚 C．甲酸、碳酸、苯酚、乙酸 D．苯酚、碳酸、乙酸、甲酸
(2) 在由5种基团－CH3、－OH、－CHO、－C6H5、－COOH两两组成的物质中，能与
-OH对苯环的影响: -OH使苯环上的邻对位氢 变得更活泼,易发生取代.
2、苯酚与溴水的取代反应
【分组实验六】:在少量浓溴水溶液里滴加1-2滴苯酚稀
溶液，充分振荡，静置，观察实验现象？ 苯酚稀溶液
浓溴水
Br
—OH + 3Br2
Br
—OH ↓ + 3HBr
Br 2，4，6—三溴苯酚（白色）
此反应很灵敏，常用于苯酚的定性检验和定量测定。
—OH + NaCl —OH + NaHCO3
2.苯酚与溴水的取代反应
---羟基对苯环的影响，使苯环上的邻、对位氢变得活 泼,易被取代
Br
—OH + 3Br2
Br
—OH ↓
Br
3.苯酚与FeCl3溶液的显色反应
+ 3HBr
【解答疑团】：
1、苯酚的溶解性
冷却
甲
乙
丙
A
B
C
D
E
F
2.与氢氧化钠的反应 —苯酚的酸性
3、苯酚的显色反应
【分组实验七】:
操作
现象
取苯酚稀溶液少 许于试管中，滴 加2-3滴FeCl3溶 液
溶液变紫色
【小结】 三、苯酚的化学性质
1.苯酚的弱酸性 ---苯环对羟基的影响，使电离变容易
初中化学苯教案
主题：苯
一、教学目标：
1. 了解苯的化学式和结构；
2. 了解苯的性质和用途；
3. 掌握苯的制备方法。
二、教学重点和难点：
重点：苯的化学式和结构、性质和用途。
难点：苯的制备方法。
三、教学准备：
实验器材：试管、试管夹、滴管、酒精灯等。
实验药品：苯的前体物质（如甲苯）、浓硫酸等。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本信息，引导学生了解苯的结构和性质。
2. 讲解苯的化学式和结构，引导学生画出苯的轮廓结构式。
3. 探究苯的性质和用途，通过案例和实验让学生了解苯的应用领域。
4. 带领学生学习苯的制备方法，进行实验展示苯的制备过程。
5. 总结：回顾苯的重要性和应用价值，强调学习的重点和难点。
五、延伸拓展：
1. 让学生了解苯类化合物的命名规则；
2. 带领学生做有关苯的实验，加深对苯性质的认识；
3. 引导学生分析苯的结构对其化学性质的影响。
六、作业布置：
1. 复习苯的结构式和化学性质；
2. 查找苯的用途及相关研究。
通过这节课的教学，学生对苯的结构和性质有了初步的了解，但在实验环节的操作能力和实践能力上还有待提高，希望在未来的教学中能更加注重实践操作，提升学生的实验能力和动手能力。
《苯》教学设计-完整版公开课教学设计
《苯》教课方案一．教课目的1知识与技术目标1认识苯的主要物理性质；认识苯的构造特色及证明方法；2 知道苯的焚烧现象及在必定条件下能与溴和浓硝酸发生代替反响、能与氢气发生加成反响，理解苯的构造与性质的关系。
2过程与方法目标参加苯分子构造的研究过程，认识科学研究的基本过程，发展研究能力，培育学生的察看能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
加强学生的环境保护意识。
3感情与价值目标1 认识构造决定性质,性质反应构造的辨证关系；2领会想象力和创立力在科学研究中的重要意义；培育勇于创新的科学精神和脚踏实地的科学态度。
二．教材剖析学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物甲烷，不饱烃中以乙烯和乙炔为代表。
知道烷烃的特色反响代替反响；碳碳双健、碳碳叁键的特色反响是加成反响、氧化反响，并且能依占有机构造理论写出简单的同分异构体。
这为研究苯的构造并依据苯的构造推测苯的性质打下了基础。
苯分子构造中特别的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展，学好苯的知识对后续有机物的学习拥有指导作用。
经过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的构造推测物质的性质，利用物质的性质来推测物质的构造。
教课要点：指引学生以假说的方法研究苯的构造，掌握苯的化学性质。
教课难点：苯分子的构造特色和苯的化学性质教法：引探、实验、剖析、总结，多媒体教课学法：感觉、议论、实验、练习稳固三．教课思路依据新课标的要乞降学生的实质状况，以研究苯的物理性质为切入点，以苯的研究史为线索、以物理性质—构造—化学性质—用途为次序进行教课的。
详细的设计思路是：以苯的研究史为线索，经过创建情形产生问题，让学生模拟科学家进行研究，得出苯的物理性质和构造，并让学生总结凯库勒的研究思路进而对学生进行科学研究方法的教育，让学生思虑从凯库勒的研究过程中应获得什么启迪进而对学生进行思想教育。
最后让学生依据苯的构造推测苯的化学性质，使学生对构造与性质的关系有进一步的认识。
苯酚(公开课 )
专题4 烃的衍生物---第二单元醇酚苯酚（第一课时）授课人:何红光时间:2007-10-17 地点:K 二（１）●教学目标1、.使学生了解苯酚的物理性质、化学性质及用途；2、通过实验，培养学生动手能力、观察能力及分析问题的能力；3、通过“结构决定性质”的分析，对学生进行辩证唯物主义教育。
●教学重点苯酚的化学性质。
●教学难点酚和醇性质的差别。
●课时安排二课时●教学用具投影仪、苯酚的比例模型苯酚、水、浓溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、试管、酒精灯、胶头滴管●教学过程［师］比较两种水解产物，它们有何关系？组成和结构上有什么相同和不同之处？［学生讨论后回答］1、它们互为同分异构体。
2、结构上的相同点：都含有苯环和羟基。
3、不同点：前者羟基连在苯环的侧链上，后者羟基直接连在苯环上。
［师］它们的官能团都是羟基，那么它们是不是都属于醇类？［生］不是。
前者属于醇类，后者属于酚类。
［师］什么叫酚？［板书］酚：羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物。
［练习］判断下列物质哪种是酚类？［说明］A为芳香醇，B为环醇，均不是酚类［讲述］酚分子中的苯环，可以是单环，也可以是稠环，如也属于酚。
苯酚是最简单的一种酚类物质，通常又把它简称为酚。
（说明）我们这节课通过最简单的酚----苯酚的性质，来了解酚类和醇类这两种具有相同官能团的物质性质上的异同。
［板书］苯酚［板书］一、苯酚的分子结构［师］演示苯酚分子的比例模型。
让学生写出苯酚的结构式、结构简式、分子式。
官能团：－OH（说明）苯酚中至少有12个原子处于同一平面上，是极性分子。
［师］下面我们来学习苯酚的物理性质。
［板书］二、苯酚的物理性质看苯酚说出：颜色、状态、气味（实验1）。
（实验2、3、4）思考：将较多的苯酚晶体投入水中，搅拌或振荡，形成浑浊的液体，将其加热至65℃以上，液体变澄清。
将该澄清液体冷却至室温时又变浑浊。
（小结）纯净的苯酚是无色的晶体，有特殊气味，熔点43℃，常温下在水中的溶解度不大，当温度高于65℃时，则能与水混溶。
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苯分子可能的结构(一)
(1)CH C—CH2—CH2—C CH
(2)CH3—C
C—C C—CH3
(3)CH2 C—C—CH—CH CH2
(4)CH2 C CH—CH C CH2
(5)CH C—CH—CH—CH CH2
精品课件
【思考与交流】 若苯分子为上述结构之一， 则其应该具有什么重要化学性质？可设计怎样 的实验来证明？
归纳与小结: 通过上述实验, 结合书本 （P61），请同学们归纳苯的物理性质。
精品课件
2. 物理性质
有特殊气味的无色液体，有毒。 熔点为5.5℃，沸点为80.1℃，易挥发。 密度为0.88g/L，比水轻。 不溶于水，易溶于四氯化碳等有机溶剂。 它本身是常用的有机溶剂
精品课件
根据前面研究的苯分子中的碳碳键是介于单键 和双键之间的独特的键, 那么苯的化学性质如何？
推测：苯具有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特的化学性质，既能发生取 代反应, 又可以发生加成反应。
精品课件
3、苯的化学性质
(1). 在空气里燃烧：
2C6H6 +15O2→点燃12CO2 + 6H2O
现象：明亮的火焰、浓烟 （碳的质量分数同乙炔） 不能使酸性高锰酸钾溶液褪色
精品课件
（2）. 取代反应： ①跟卤素的取代反应：
溴苯 注意：1、反应物:苯和液溴（不能用溴水）
把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。 干馏和分馏的区别： 石油的分馏是物理变化 煤的干馏是化学变化
精品课件
5.煤的气化和液化
气化：把煤中的有机物转化为可燃性气 体的过程。如碳和水。 液化：把煤转化成液体燃料的过程。 减少煤燃烧时对环境造成的污染 提高煤的燃烧效率
精品课件
6.煤与环境
大量燃烧煤，会造成CO2、SO2等
精品课件
二、苯
1.结构特点：
分子式： C6H6
结构式:
平面正六边形
结构简式:
或
结构特点:1.具有平面正六边形结构，所有原子 均在同一平面上。2.苯环中所有碳碳键等同，是 一种介于单键和双键之间精品课的件 独特的键。
学生探究实验：认识苯的物理性质： 1.观察苯的色、态，并小心闻味； 2.将2mL液态苯放入试管，然后将试管放在 冰水混合物中冷却； 3.试管中盛2mL苯，然后加入4mL水振荡，观 察溶解情况及苯层位置； 4.试管中盛4mL苯加入少量碘晶体振荡观察 溶解情况。
5.纯净的溴苯应是无色的，为什么所得溴苯为褐色？怎样
使之恢复本来的面目？
因未发生反应的溴溶解在生成的溴苯中。用碱溶液反复洗涤可以使褐色褪 去，还溴苯以本来的面目。
正如他说的：到达知识高峰的人，往往是以渴求知识为 动力，用毕生精力进行探索的人，而不是那些以谋取私 利为目的的人。
精品课件
苯的结构式（凯库勒式） 简写为
精品课件
苯不能与溴水或酸性高锰酸钾溶液，说明苯 分子的结构中不存在碳碳双键，故凯库勒式 仍不能准确表示苯分子的结构。对苯的进一 步研究表明，苯分子中的6个碳原子之间的 键完全相同，是一种介于单键和双键之间的 独特的键。所以，也常用 表示苯分子
2、反应条件：催化剂（FeBr3）
精品课件
实验思维拓展：
1.Fe屑的作用是什么？ 用作催化剂
2.长导管的作用是什么？
用于导气和冷凝回流（或冷凝器）
3.为什么导管末端不插入液面下？
因溴化氢极易溶于水，防止倒吸。
4.该实验中哪些现象说明苯与溴发生了取代反应而不是加成反 应吗？为什么？
锥形瓶内出现淡黄色沉淀，说明苯与溴反应生成溴苯的同时有溴化氢生成， 说明它们发生了取代反应而非加成反应。因加成反应不会生成溴化氢。
苯分子的可能结构（二）
“三 棱柱 烷”
精品课件
象“打开 的书”
但这些结构又被实验一一推翻了，直到1865年德国化 学家凯库勒终于发现了苯的结构。
凯库勒发现苯环结构的传奇----- “梦的启示”
请同学们阅读课本71页。
凯库勒发现苯分子是环状结构的过程，富有传奇色彩。 凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出结构学说，并 不是偶然的，这与他本人具有广博而精深的化学知识、 勤奋钻研的品质和执着追求的科学态度是分不开的。
1.能否使溴水褪色(发生加成反应)? 2.能否使高锰酸钾酸性溶液褪色(发生氧化反应)?
精品课件
【学生探究实验】
实验现象：苯不能使Br2水或KMnO4褪色， 结论：苯与不饱和烃的性质有很大区别。苯分子的 结构中不存在碳碳双键或碳碳三键。
精品课件
通过上面实验我们否定了苯的链状结构。苯 分子的结构究竟如何，这在十九世纪是个很大 的化学之谜。若苯分子是环状结构，试画出可 能的结构。
——掺入氧化钙
煤作为化工原料会产生废水、废气、废渣
——合理处理并重复利用各种产物
煤在运输和使用过程中的煤灰
精品课件
——湿化
在装修中使用的胶、漆、涂料和建筑材料的有 机溶剂有些是用苯。
苯有毒，对中枢神经和血液有较强的作用。急 性苯中毒严重时可引起抽搐，甚至失去知觉。慢性 苯中毒能损害造血功能。
练 习 :法拉第发现一种新的有机物----苯。它由C、H两种元素组成，C%=92.3%， 其蒸气的密度是同压下H2的39倍，试计算 其分子式。
解：M苯=39×2=78 C=(78×92.3%)/12=6 nH =78-6×12/1=6 精∴品课分件 子式C6H6
［ 思考与交流］
1.根据苯的分子式，它属于饱和烃还是 不饱和烃？为什么？ 2.根据饱和烃的通式，苯的不饱和度何？ 3.可能有多少双键数？叁键数？ 4.写出可能的结构简式。
精品课件
第三章有机化合物 第二节
来自石油和煤的两种基本化工原 料
第2课时 《苯》
精品课件
一、煤的综合利用
1.煤的形成 煤是植物死亡后，在细菌的作用下逐
渐变成黑色或褐色的有机物质，经过日积月 累，形成一层厚厚的泥炭。随着地壳的变迁， 这些泥炭被深深地埋在地下，在与空气完全 隔绝的条件下，由于水分减少再加上地热和 高压的作用，经过极其漫长的岁月之后，当 时的泥炭就变成了今天的煤。
精品课件
2.煤的分类
根据煤化程度将煤分为： 泥煤、褐煤、烟煤和无烟煤四类。
无烟煤
泥煤
精品课件
褐煤
3.煤的组成
✓煤除了主要含碳外，还含有少量的S、 P、N、H、O等元素以及无机矿物质（主 要有硅、铝、钙、铁等元素）。 ✓木炭、焦炭等是碳的不纯单质，煤是 有机物和无机物组成的复杂混合物。
精品课件
4.煤的干馏