登高(部编版优质公开课上课用)
统编版新教材高中语文《登高》教学优质课件
统编版新教材高中语文《登高》教学优质课件一、教学内容本节课，我们选取统编版新教材高中语文第二册《登高》一文进行深入学习。
该文选自唐代著名诗人杜甫《登高》诗，主要描绘诗人在登高远望中，感慨万千情怀。
我们将重点学习诗歌背景、意境、修辞手法等方面内容。
二、教学目标1. 理解并背诵《登高》全文，领会诗人情感表达。
2. 分析诗歌背景、意境，掌握诗中修辞手法。
3. 培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌背景、意境分析，修辞手法运用。
教学重点：诗歌情感表达，审美情趣培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天风景图片，引导学生进入秋天氛围，体会秋天意境。
2. 课文朗读：全班同学齐读《登高》，感受诗人情感。
3. 诗歌背景分析：介绍杜甫生平及创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
4. 诗歌意境分析：详细解析诗中意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，引导学生感受诗人登高远望情怀。
5. 修辞手法讲解：分析诗中拟人、夸张等修辞手法，如“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，帮助学生理解诗歌艺术魅力。
6. 例题讲解：选取一道课后习题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
7. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析另一首杜甫诗歌，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 板书《登高》2. 诗歌背景、意境、修辞手法3. 重点词语及解释七、作业设计1. 作业题目：分析杜甫另一首诗歌《春望》，体会诗人情感。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学节奏和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多杜甫诗歌，深入解杜甫诗歌艺术，提高自己文学素养。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是诗歌背景分析，是诗歌意境解读，接着是修辞手法讲解和运用，以及作业设计中拓展延伸。
杜甫《登高》精美公开课优秀课件
二、梳通诗意
风急天高猿啸哀; 秋风劲急;蓝天高远;猿啸悲哀..小 渚清沙白鸟飞回.. 洲水清沙白;鸟儿飞舞盘旋..
无边落木萧萧下; 无边无际的落叶萧萧飘坠;没 不尽长江滚滚来.. 有尽头的长江奔腾而来
万里悲秋长作客;漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪; 百年多病独登台..一生百病缠身而今又独自登临高台..
边塞诗派：
李白、杜甫
盛唐成就最高者：元镇、白居易
元白诗派： 韩愈、孟郊、贾岛、李贺
韩孟诗派： 李商隐、杜牧
晚唐小李杜：
杜甫名句回味
1.窗含西岭千秋雪; 门泊东吴万里船..
《春夜喜雨》
2.会当凌绝顶; 一览众山小.. 3.随风潜入夜; 润物细无声..
《春望》 《绝句四首》
4.朱门酒肉臭; 路有冻死骨..
2、困守长安时期746-755：
忧国忧民
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》
3、陷贼与为官时期756-759： 现实主义创作达到高峰
《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”《新 安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》 《垂老别》《无家别》
4、漂泊西南时期759-770： 思想更深邃、诗风更沉郁
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋 为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
一诵读诗歌
风急\天高\猿\啸哀;渚清\沙白\鸟\飞回.. 无边\落木\萧萧\下;不尽\长江\滚滚\来.. 万里\悲秋\长\作客;百年\多病\独\登台.. 艰难\苦恨\繁霜\鬓;潦倒\新停\浊酒\杯..
登高 —杜甫
《自京赴奉先县咏怀五百字》
5.感时花溅泪; 恨别鸟惊心..
《闻官军收河南河北》
6.白日放歌须纵酒; 青春作伴好还乡..
统编版新教材《登高》精品课优质课件1
统编版新教材《登高》精品课优质课件1一、教学内容本节课选自统编版新教材《语文》八年级上册第二单元《登高》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为：《登高》全文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解诗句的意义，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、敬畏生命、积极向上的价值观念。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意义理解和作者情感的把握。
教学重点：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨。
四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的风景图片，引导学生感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，查阅字典，理解诗句。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解析诗句，探讨课文主题。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析诗句的意义和修辞手法。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课后练习题。
7. 课后作业布置：教师布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 课文《登高》2. 生字词：、、等。
3. 诗句解析：句、句、句等。
4. 课文主题：、、等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗句。
（2）分析课文中的修辞手法。
（3）结合课文，谈谈你对生命和自然的认识。
2. 答案：（1）课文背诵：见课本。
（2）修辞手法分析：例句解析。
（3）生命与自然认识：见学生个人理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课教学过程中，注意引导学生自主学习，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他描写自然和生命的诗歌，提高学生的文学素养。
组织学生开展以“生命与自然”为主题的写作活动，激发学生的创作热情。
部编版高一语文上册第8课《登高》教学课件
8.2 登 高
部编版高一语文上册
• 杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星 座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。 杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格， 语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。《登高》是诗人抒发长年漂 泊、老病孤愁的感慨之作。学习这几首诗歌，要善于把握景与情的 交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在 一起，逐步深入地感知诗中的意境。
部编版高一语文上册
• 2.律诗 • 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗起
源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展 定型，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的 类型有五言律诗和七言律诗。 • 律诗每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下 句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶 句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。 • 近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。
部编版高一语文上册
• 1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。 • 2. 理清思路，理解诗歌的主旨，有效提问，促进思维发展，培养学生思维发
展与提升素养。 • 3. 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。 • 4. 品读经典，了解杜甫的生平及创作风格，积累杜甫名句，培养和弘扬民族
• 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，他的诗具有丰富的 社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，被称为“诗史”。杜甫被称为“诗学宗 师”“诗圣”。 杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教 育和熏陶。以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他曾自负地说：“自 谓颇挺出，立登要路津。”但杜甫一生却在苦难和穷困中度过，这使他更接地气，“穷 年忧黎元，叹息肠内热。”人生的痛苦和民众的疾苦 ，增添了他内心的辛酸苦累和伤感， 忧国忧民的情绪。
部编版高一上册语文第八课登高课文原文、教案及知识点(优秀3篇)
部编版高一上册语文第八课登高课文原文、教案及知识点（优秀3篇）《登高》教案篇一教学目标1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
4.感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学习设想1.朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2.情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
教学时数：一课时课前阅读准备1.杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
7岁学诗，壹五岁扬名。
20岁以后可分4个时期。
（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。
曾先后漫游吴越和齐赵一带。
其间赴洛阳考进士失败。
天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。
次年秋分手，再未相会。
杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。
（涉世不深）（二）、天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。
他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。
直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。
仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。
创作发生了深刻、巨大的变化。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。
杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。
长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。
全国优质课一等奖部编版高中语文必修上册《登高》课件
杜甫生活和创作大致分为四个时期：
1.读书、漫游（三十五岁前）
开元十九年（731年），十九岁的杜甫出游郇瑕（今山东临沂）。二十岁时，杜 甫漫游吴越，历时数年。开元二十三年（735年），杜甫回故乡参加“乡贡”。开元 二十四年（736年），杜甫在洛阳参加进士考试，结果落第。杜甫的父亲时任兖州司 马一职，杜甫于是赴兖州省亲，与苏源明等一起，到齐赵平原，作第二次漫游。大概 这时他父亲正在兖州做司马，他在齐赵一带过了四五年“裘马轻狂”的“快意”生活， 也留下了现存最早的几首诗：《登兖州城楼》、《画鹰》、《房兵曹胡马》，《望 岳》，更是其中的杰作，结尾的两句流露了诗人少年时代不平凡的抱负。之后在洛阳 遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、 商丘），后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与“诗 圣”的最后一次相见。
重阳节
这一天全家都要登高“避灾”以 求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊， 所以重阳节又称登高节。
课外拓展---登高诗
• 所谓登高诗，即是诗人在登高时所作的诗歌，内容一般为登高见 闻，借登高来抒发某种情感、志向。
登高诗常见思想情感
一、登高怀人、客中思乡 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登
高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
登 高
杜 甫
学习目标
1.初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所 表达的思想感情。 3.体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 4.学会写景诗歌的基本鉴赏方法。
元宵节
人教版部编(2019)高中语文必修上册《登高》优质教学课件
背景
音乐
二泉
2.诵读。
映月
（1）诗歌诵读要求：
一读准字音，二把握节奏，三注意轻重，四读出感情。
（2）学生诵读。
（3）小组间点评并诵读。
（4）齐读诗歌。
活动三：诵读诗歌，品味文本
1.前两联是诗人的所见所闻。谈谈登高所见、所闻触发了诗人哪些思 考与感慨。
首联 近景
急风、蓝天、清渚、白沙 猿、鸟
无生命的 有生命的
活动三：诵读诗歌，品味文本
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光就像奔腾的 江水一样，一去不复返，而永远流淌不止的整个长江，又多么像 永恒的时间。短暂的人生，在永恒的时间面前越发显得短暂，两 相比较，就更让人感慨万端了。这句诗，之所以成为千古名句， 是因为诗句情感悲凉而不哀怨，感伤而不消沉，很好地表现了杜 甫的诗歌风格，那就是苍凉、雄浑、沉郁、悲壮。
活动三：诵读诗歌，品味文本
3.赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 “无边落木萧萧下”，写山景，“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。 在秋风中纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，而身心交瘁的诗人 更不能不联想到自己的处境。当诗人想到，在这动荡不安的社会中，自己也将 要像这随风飘零的黄叶一样，结束这短暂的一生，这样的联想是多么的悲凉啊。 在下一句中，诗人由写山景，又转为写江景。“不尽长江滚滚来”，“不尽” 呼应前面的“无边”，写出了江水的源远流长；“滚滚”呼应前面的萧萧”， 写出了江水的滔滔气势。而这日夜流淌、永不停息的江水，不能不让人既联想 到时光的易逝，又联想到时间的永恒。
秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，容易使人产生人 生迟暮，功业难成的联想，但也催人奋进，令人振作。
杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得 更加沉郁厚重。
统编版高中语文必修一登高公开课教学课件
统编版高中语文必修一登高公开课教学课件一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修一，第三单元《登高》课文。
教学内容主要包括诗人的创作背景、诗歌的意境分析、修辞手法和情感表达。
具体章节为：《登高》一诗。
二、教学目标1. 理解并掌握《登高》一诗的创作背景，了解杜甫的生平及其创作特点。
2. 分析并感受诗歌所表现的意境，培养审美情趣，提高文学素养。
3. 掌握诗中的修辞手法，学习如何运用到自己的写作中，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：诗歌意境的把握，以及对修辞手法的运用。
重点：理解诗歌背景，分析意境，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅秋天的山水画，让学生描述画面，引导他们进入诗歌的意境。
2. 背景介绍：简要介绍杜甫的生平及其创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 诗歌朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 意境分析：引导学生从诗句中提取关键词，分析诗歌的意境，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表现出的秋意浓重，寓意着诗人对国家命运的忧虑。
5. 例题讲解：选取诗句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，分析其中的修辞手法，如借代、对仗等。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一句诗句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 主题：《登高》2. 板书内容：背景介绍意境分析修辞手法：借代、对仗等情感表达七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活体验，运用本节课所学的修辞手法，创作一首诗。
2. 答案示例：登高枫叶红于二月花，独立高楼望断天涯。
秋风送爽凉意至，岁月如梦转瞬间。
借景抒情怀古意，对仗工整显才华。
人生漫漫路遥远，勇攀高峰展宏图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了诗歌意境分析和修辞手法运用。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
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伟大的诗人， 总是把自己的命运 与民族、国家的命 运联系在一起。
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒 杯。”此联中“艰天的重阳节,安 史之乱已经结束四年,但地方军阀们又乘隙而 起,相互争夺地盘,造成社会动乱,民不聊生。 动荡的社会,漂泊的生活,已使诗人疾病缠身, 痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后,诗人来 到了夔州的一座山上,登高远眺,面对苍茫秋 景和滚滚长江,他不禁心潮澎湃,感慨万端,为 了抒发心中这种深切的情感,就写下了这首千 古名作,被古人推为“古今七言律第一”。
——杜甫
学习目标
品意象 悟情感 析手法
朗读，思考问题：
这首诗的感情基调是什么？请用诗 中的一个字概括。
悲
诗人是如何抒发这种悲情的？
借景抒情 直抒胸臆
宋代学者罗大经说“万里悲秋 常作客，百年多病独登台”一联含 有八层意思，试就此联作一番品析。
万里，地之远也；悲秋，时之惨 凄也；作客，羁旅也;常作客，久 旅也；百年，暮齿也，多病，衰疾 也;台，高迥处也;独登台，无亲朋 也。十四字之间含有八意。