一年级语文《放小鸟》
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案

苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案在教学苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》时,老师应适时让学生插上想像的翅膀,使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来,从而使课堂教学焕发生命的活力。
店铺在此整理了苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“门字框”,复习巩固“冫”“宀”及有关字。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护小鸟。
重点难点1、读背课文,理解课文内容。
学会生字新词。
2、掌握学过的门字框的字。
把字写美观。
教学时间三课时教学准备生字新词卡片。
有关投影片。
教学过程第一课时教学目标:读通课文,初步理解课文内容。
认识生字新词。
学会生字的书写。
一、看图导入课文学习。
1.出示图一:图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的?2.出示图二:小鸟到了什么地方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的?3.谈话设疑:这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。
4.板书课题:14 放小鸟。
齐读课题。
二、范读课文。
听后简单回答上述问题。
三、自读课文。
1.要求读准字音,不漏字,不加字,读不通的地方多读几遍。
2.小小组朗读课文,标上小节记号。
四、交流自读情况。
1.逐节朗读课文,结合正音,把课文读通。
长句子相机领读。
2.读新词。
3.读生字,连课文中的词语读。
强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。
4.熟认田字格中的生字。
五、自学生字的笔顺,说说哪个字你写起来有困难。
1.重点指导学生提出的书写有困难的字。
2.重点指导“非”“常”的笔顺。
强调“定”中间的一小横。
3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。
15、放小鸟

15、放小鸟教学目标:1、学习、理解课文,学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重点:学会本课的生字,有感情的朗读课文。
教学难点:激发学生爱鸟的情感。
教学方法:情景教学法,朗读法。
教具准备:教学挂图。
课时安排:2课时第一课时教学内容:初读课文、学习生字。
课时目标:1、学习本课生字,理解词语的意思。
2、正确流利的朗读课文。
教学进程:一、导入小朋友,你们喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
根据题目置疑,师归纳。
师导读:同学们,提的问题很好,我想你们一定想快点找出答案,那就读课文吧。
二、自读课文1、自读课文。
2、学生自由练读课文。
3、出示生字,正音。
4、把生字带入课文中去读。
5、检查句子的朗读。
三、读课文。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
4、同位读课文,检查是否读的正确。
四、教学生字1、抽读生字、复习巩固生字读音。
2、教学新偏旁。
3、自学课后生字笔顺表。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、指导写字。
6、师范写。
五、课堂小结:通过这节课的学习我们不仅掌握了本课的生字,还了解了课文的主要内容。
下节课,我们继续学习。
布置作业:1、熟读生字新词,并用生字口头组词。
2、熟读课文。
一年级语文备课主备人:莫文娟课时编号:068第二课时教学内容:读课文,感受课文的内涵。
课时目标:1、学习、理解课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学进程:一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、以读代讲,引导感悟1、出示填词练习:()的小鸟现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。
优品课件之一年级语文《放小鸟》案例分析

一年级语文《放小鸟》案例分析一年级语文《放小鸟》案例分析一、有关背景《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。
这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟,色彩美丽,眼睛灵活,招人喜爱。
我精心喂养,可它不吃不喝,一动不动,我很着急,怕有什么不测。
当我听到小鸟的鸣叫,看到老鸟的焦急,不由得心动,于是决定放了小鸟。
本文通过我由关小鸟到放小鸟的经过,表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
二、实施(教案节录) 1.深入课文,情为先师:对照图自己把课文第一段仔细地读一读,这只鸟可爱在哪儿?生:小鸟全身长着绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,多可爱呀!师:如果你养了一只这样可爱的小鸟,会怎样对待他呢?生:(讨论)我会逗它玩;陪他说话。
我给它吃好吃的东西。
我带着它到公园里去玩,晒晒太阳,呼吸新鲜的空气。
…… 师:课文中的小朋友跟你们一样,可喜欢这只美丽可爱的小鸟呢。
生:给它食吃,给它水喝不停地照顾它。
【此过程是让学生将心比心,学会换位思考,体会到小鸟的可爱,体会到课文主人公我对小鸟的喜爱之情。
为下文我由担心、着急,最后决定放飞小鸟做了铺垫。
】 2.演艺角色,入情深生:就在我很着急的时候,突然听到窗外也有一只鸟在叫唤,可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。
师:请小朋友们想一想:笼子里的小鸟在叫,窗子外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,如果它们和我们人类一样,也会谈心的话,他们会谈些什么呢?生:(学生们一个扮演鸟妈妈,一个扮演关在笼子里的小鸟。
)小鸟:妈妈,妈妈,快来救救我呀!鸟妈妈:孩子,你怎么会在笼子里的?小鸟:我飞不快飞不高,被人捉住了,怎么办呢?鸟妈妈:我们整天忙着捉虫,人类还要害我们。
小鸟:我又饿又渴,又害怕。
鸟妈妈:孩子别哭、别急,妈妈在想办法呀。
……(大家评一评,哪对小朋友配合得好,奖颗友爱星。
)(谁表演得棒,奖颗小金星。
)师:读小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说'谢谢你',然后跟着妈妈飞走了。
如果它会说话,它会说些什么呢?生:(边学着小鸟飞,边说。
一年级语文上册教案——《放小鸟》案例分析一

一年级语文上册教案——《放小鸟》案例分析一〔通过第一自然段的学习,学生已经体会到小鸟的可爱和小鸟不吃不喝时我的着急心情。
〕师:就在我很着急的时候,突然看到了什么?生:这时,我看到了窗外飞来一只鸟。
师:请小朋友们看图,请你做个翻译家,告诉我们:笼子里的小鸟在说什么?生:笼子里的小鸟会说:妈妈,你快跑!这个小孩要来抓你了!生:笼子里的小鸟可能在说:妈妈,妈妈,你快来救救我呀!生:笼子里的小鸟在说:妈妈,妈妈,你快来救救我呀!我以后再也不乱跑了。
生:笼子里的小鸟会说:妈妈,妈妈,我好想你啊。
我还以为永远见不到你了。
师:那么,窗外的那只鸟又会说些什么呢?生:窗外的那只鸟会说:孩子,你怎么会在这儿呢?生:窗外的那只鸟会说:孩子,我找了你好久好久了。
你怎么在这儿呀?生:窗外的那只鸟还会说:孩子,妈妈找你找了好多地方。
原来,你被人抓住了。
妈妈不是告诉你不要乱跑吗?你就是的听话!师:这一自然段应该用什么语气来读呢?生:这一自然段应该用焦急的语气来读,要读出这两只鸟焦急的心情。
〔学生练读,指名读,师生评议〕师:于是,我决定怎么做?请大家一起读第三自然段。
〔学生齐读第三自然段〕师:请小朋友们看图,这时,小鸟离开了笼子,到了什么地方?生:这时,小鸟离开了笼子,飞上了蓝天,飞向了它的妈妈。
师:那么,小鸟会对我说些什么话呢?生:小鸟会对我说:谢谢你!生:小鸟会对我说:小朋友,谢谢你放了我。
师:这时,小朋友快乐不快乐呢?生:〔齐答〕快乐!师:那么,我会对小鸟说些什么话呢?生:我会说小鸟,我不留你了,你要和妈妈好好地生活。
生:我会说:小鸟,你要多多保重啊!生:我会说:小鸟,以后我不照顾你了,你要好好听妈妈的话。
师:我放飞了小鸟,小鸟快乐,我也快乐,请大家用快乐的语气一起读第三自然段。
[生:〔齐读第三自然段〕师:小朋友们,课文中的我非常喜欢小鸟,为什么还把小鸟放了?生:因为小朋友是一个好人,所以他把小鸟放了。
生:因为不放小鸟,小鸟会饿死的,所以小朋友把小鸟放了。
苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课教案_20

15放小鸟教材分析:《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。
经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
教学目标:1.学习、理解课文;2.正确、流利、有感情地朗读课文,3.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点:懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教法学法:朗读想象教学时间:二课时第一课时一、激趣导入,提出问题课前谈话:小朋友们,我们来猜一个谜语:“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。
”(打一种鸟。
)猜出了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
同学们,你们还知道哪些鸟啊?(学生自由回答)二、探究学习(一)初读课文1、读课文,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文,师巡视。
2、检查生字:老师给你们带来了一些生字朋友,你们认识吗?出示:姑妈绿色嘴巴羽毛笼子着急叫唤焦急决心谁来读读?——我们一起来读一读3、自由读课文(二)学习生字1、出示羽闪非常定找决拍2、指名读生字3、齐读4、写字指导三、布置作业1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时一、提出问题读了课文,你想知道些什么?二、探究学习1、学习第一自然段。
(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)这真是只可爱的小鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。
(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)小朋友们,你们有什么问题要提吗?2、学习第二、第三自然段。
(1)突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
一年级语文《放小鸟》案例分析

一、有关背景《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。
这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟,色彩美丽,眼睛灵活,招人喜爱。
我精心喂养,可它不吃不喝,一动不动,我很着急,怕有什么不测。
当我听到小鸟的鸣叫,看到老鸟的焦急,不由得心动,于是决定放了小鸟。
本文通过我由关小鸟到放小鸟的经过,表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
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我给它吃好吃的东西。
我带着它到公园里去玩,晒晒太阳,呼吸新鲜的空气。
&& 师:课文中的小朋友跟你们一样,可喜欢这只美丽可爱的小鸟呢。
生:给它食吃,给它水喝不停地照顾它。
【此过程是让学生将心比心,学会换位思考,体会到小鸟的可爱,体会到课文主人公我对小鸟的喜爱之情。
为下文我由担心、着急,最后决定放飞小鸟做了铺垫。
】2.演艺角色,入情深生:就在我很着急的时候,突然听到窗外也有一只鸟在叫唤,可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。
师:请小朋友们想一想:笼子里的小鸟在叫,窗子外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,如果它们和我们人类一样,也会谈心的话,他们会谈些什么呢?生:(学生们一个扮演鸟妈妈,一个扮演关在笼子里的小鸟。
)小鸟:妈妈,妈妈,快来救救我呀!鸟妈妈:孩子,你怎么会在笼子里的?小鸟:我飞不快飞不高,被人捉住了,怎么办呢?鸟妈妈:我们整天忙着捉虫,人类还要害我们。
小鸟:我又饿又渴,又害怕。
鸟妈妈:孩子别哭、别急,妈妈在想办法呀。
&&(大家评一评,哪对小朋友配合得好,奖颗友爱星。
)(谁表演得棒,奖颗小金星。
)师:读小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说‘谢谢你’,然后跟着妈妈飞走了。
苏教版小学一年级语文下册《放小鸟》教案
放小鸟教学目标:1,学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2,正确、流利、有感情地朗读课文。
3,理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
教学重点、难点:正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学准备:生字卡片教学课时:2课时第一课时一、揭题1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题:放小鸟3.质疑:读了课题,你们想知道些什么?二、赏听课文范读,了解课文大意要求;认真听说议听后你知道了些什么?三、初读课文1.自读课文,出示要求。
2.检查自读情况(出示生字词)⑴自由读。
⑵同桌互读,相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。
3.再读课文,出示要求。
(你们一定能做到:读通课文)三、教学生字1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2.学生描红3.练写《习字册》第二课时一、导入:1、同学们,你们喜欢自己的爸爸妈妈吗?(喜欢!)2、为什么?3、是啊,有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊!有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩,瞧,它们来了,(听音乐,看图片)它们是多么幸福啊。
可是有一天,小鸟因为贪玩不小心迷路了,找不到妈妈,也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了,被一个小男孩的姑妈买到了,送给了那个小男孩,小男孩可喜欢这只小鸟了,可是小男孩最后却把这只小鸟放了,这是怎么一回事呢?4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。
(板书放小鸟)齐读课题。
二、教学第一自然段。
1、瞧,小鸟来了。
(出示小鸟)2、你觉得这只小鸟可爱吗?为什么?小朋友一说,老师也觉得这只小鸟特别可爱。
打开书本找一找,课文里是这样描写这只小鸟的吗?3、男生和女生比一比,看谁读得好。
男生先来。
女生来。
(可以站起来)要把它的可爱读出来,注意重点的词。
(重点词变色)。
(出示句子:绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。
一年级语文上册《放小鸟》教案
一年级语文上册《放小鸟》教案《放小鸟》讲的是一个小学生把小鸟放生的故事,下面是由本店铺为大家分享整理的《放小鸟》教案设计,欢迎大家阅读浏览。
教学要求:1.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得要爱护鸟类,知道鸟类是人类的朋友。
教学重难点:识字、写字、有感情地朗读课文教具学具:多媒体课件、图片、生字卡片教学过程:一、导入1.出示图片,让学生观察第一图上画的是什么(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看2.让学生观察第二图上画的是什么(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟,他非常高兴)3.板书:放小鸟。
(学生朗读)4.小朋友为什么要放掉小鸟那二、初读指导1.学生自读课文。
(1)借助拼音读准字音,读通课文,不添字,不减字。
(2)给各个自然段标出序号,想一想各自然段的意思是什么。
2.检查自读情况(1)出示生字卡片,让学生认读、朗读。
羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝(2)指名朗读生字词,说说你读懂了哪些词(3)朗读课文,指名学生读,轮流读,讨论各自然段的大意。
老师归纳:a姑妈送我一只小鸟,我把它养起来。
它一动不动,我很着急。
b窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
c我决心放小鸟。
d我打开笼子,放走小鸟。
(4)出示长句子:a姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
b我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
c我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
(5)学生练习朗读,注意停顿和连接。
指名读。
3.朗读全文三、写字指导1.出示生字:非常决定(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置,看谁记得快。
老师根据学生的回答归纳、总结。
[2.描红。
四、作业1.写字。
2.朗读课文,读准字音,理解词语的意思。
【一年级语文上册《放小鸟》教案】终于写完毕了,希望能够帮助到大家,谢谢!。
一年级语文上册《放小鸟》教案
一年级语文上册《放小鸟》教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法:学生通过朗读、讨论等方式,理解课文内容,体会课文中小鸟的快乐。
学生通过模仿、表演等方式,提高语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观:学生培养关爱动物、保护环境的美好情感。
学生树立正确的友谊观,学会珍惜友谊。
二、教学重点:1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点:1. 生字词的正确认读与运用。
2. 理解课文内容,体会小鸟的快乐。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小鸟图片或玩具。
五、教学过程:1. 导入新课:引导学生观察小鸟图片或玩具,引起学生对小鸟的兴趣。
教师简要介绍课文内容,激发学生学习欲望。
2. 学习课文:学生自读课文,注意生字词的读音。
教师讲解生字词,引导学生正确认读。
学生跟读课文,体会小鸟的快乐。
3. 讨论交流:学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生关注课文中的情感线索,培养关爱动物、保护环境的美好情感。
4. 实践活动:学生模仿表演课文场景,提高语言表达和交际能力。
学生结合生活实际,谈谈自己对友谊的理解。
5. 总结与拓展:教师总结本节课的学习内容,强调生字词的正确运用。
学生课后观察周围的小动物,写一篇关于小动物的短文。
六、教学评估:1. 课堂问答:检查学生对生字词和课文内容的理解。
2. 朗读评价:评价学生的朗读技巧和情感表达能力。
3. 小组讨论:观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
七、课后作业:1. 家庭作业:学生回家后复习课文,家长签字确认。
2. 拓展作业:学生选择一种小动物,进行观察和记录,下一堂课分享。
八、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,考虑教学方法的有效性,学生的参与度,以及是否达成了教学目标。
教师应根据学生的反馈调整教学计划,以提高教学效果。
九、课程资源:1. 课文文本:《放小鸟》课文原文。
一年级语文《放小鸟》教案
一年级语文《放小鸟》教案作为一名教职工,通常需要筹备好一份教案,编写教案有利于我们准确掌控教材的重点与难点,进而选择恰当的教学法子。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编收拾的一年级语文《放小鸟》教案,欢迎浏览,但愿大家能够喜欢。
一年级语文《放小鸟》教案1教学目标:1,学会本课8个生字,绿线内的生字只认识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
2,正确、流利、有感情地诵读课文。
3,理解课文内容,晓得要爱惜鸟类,晓得鸟是人类的朋友。
教学重点、难点:1,正确理解课文内容,晓得鸟是人类的朋友,要爱惜鸟类。
2,能学会本课生字,并能正确美观书写。
教学筹备:生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学进程:一、谈话激趣1、老师晓得,我们中心小学一年级的小朋友都无比聪慧,都长着一对神耳朵。
今天,老师想考考看看谁的神耳朵最灵!请同窗们闭上眼睛,竖起你的神耳朵,看看你听到了甚么?2、师用课件出示鸟叫的声音。
3、谁来告知老师你听到了甚么?(指名回答)(真有一对神耳朵呀!)4、现在再考考谁有一对亮眼睛?(师用课件出示小鸟飞进教室的画面。
)5、告知老师你看到了甚么?(指名回答)(真是一双亮眼睛呀!)如果你捉到一只小鸟,你会怎么做?(指名回答)(真是一个有爱心的孩子呀!)今天我们一块儿来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的?(板书课题)生齐读课题两遍。
二、初读感知(一)赏听课文范读,了解课文大意说说听完后你晓得了些甚么?(二)、初读感知1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.2 大声的当真的读一读文中的生词。
(三).检查自读情况(出示生字卡片)1、指导多种法子认读识记。
2、引诱认读多音字“着zhao”,注意正音。
过渡:读准了这些字音,相信你们必定能读通课文。
(四)、再读课文读通句子标出自然段。
1、指名划分自然段并(纠正)。
2、课件出示文中的长句子,指导诵读。
(指名读、师范读、齐读)4.指名分自然段读课文(依据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
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一年级语文《放小鸟》
XX一年级语文《放小鸟》教学目标:,学会本课个生字,绿线内的生字只认识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
,正确流利有感情地朗读课文。
,理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
教学重点难点:,正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
,能学会本课生字,并能正确美观书写。
教学准备:生字卡片多媒体课件教学课课时第一课时教学过程:一谈话激趣老师知道,我们中心小学一年级的小朋友都非常聪明,都长着一对神耳朵。
今天,老师想考考看看谁的神耳朵最灵!请同学们闭上眼睛,竖起你的神耳朵,看看你听到了什么?师用课件出示鸟叫的声音。
谁来告诉老师你听到了什么?(指名回答)(真有一对神耳朵呀!)现在再考考谁有一对亮眼睛?(师用课件出示小鸟飞进教室的画面。
)告诉老师你看到了什么?(指名回答)(真是一双亮眼睛呀!)如果你捉到一只小鸟,你会怎么做?(指名回答)(真是一个有爱心的孩子呀!)今天我们一起来学习课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的?(板书课题)生齐读课题两遍。
二初读感知(一)赏听课文范读,了解课文大意说说听完后你知道了些什么?(二)初读感知借助课文拼音读准字音,试着读通句子大
声的认真的读一读文中的生词。
(三).检查自读情况(出示生字卡片)指导多种方法认读识记。
引导认读多音字着,注意正音。
过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。
(四)再读课文读通句子标出自然段。
指名划分自然段并(纠正)。
课件出示文中的长句子,指导朗读。
(指名读师范读齐读).指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
过渡:大家的字宝宝掌握的真不错,那记住这些字宝宝了吗?我们来记一记,写一写。
三教学生字过渡:今天咱们中心的小朋友表现的非常好,老师给你们带来了很多礼物,想要吗?(生想).出示生字闪非找羽:常定决拍.给生字宝宝组词扩词并选词口头造句。
交流记住生字的方法。
过渡:小朋友都到了礼物,现在请大家来写一写你认为不好书写的字宝宝。
四指导书写.生说议生字,师边范写边讲解字型,生并书空。
.学生描红.练写《习字册》五总结;(略)课后反思这堂课的教学设计是我校语文组教师和中心语文组教师通过二次集体备课所设计
的。
根据设计在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想所说,不断用激励性的话语从正面加以引导,努力为学生营造平等和谐的学习氛围。
如相信你们一定能做到,看似平常的语言却蕴涵着我对学生提出的要求,却不显得那么生硬,正如德国教育家第斯多惠所说的:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。
只有在教学中充分发扬民主,使学生经过自己的努力获取知识培养能力,学生才会有成就感。
教师不仅要以学生为主,甚至把课堂全让给学生,给学生以尊严,以鼓励,以方法,以胆量,以热情,以成功,才能真正体现学生在课堂中的主体地位。
记得课上一位学生读书时两字一顿,我当时就意识到这是读书的习惯问题,急不得,于是亲自带着他一起读,慢慢地我放低音量,再让他自己读下去,取得了较好的效果。
教学中,教师应该善于抓住每一个契机引导学生,用不同的方式方法力求取得最佳效果。
虽然是经过了集体备课,但我在授课过程中仍有很多做的不足的地方,在听了朱月玲老师第二课时的教学识字后,可谓是受益匪浅,对我今后的识字教学能力有了很大的提高。
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