在美术教育中感受真善美
美术教学心得体会(精选15篇)
美术教学心得体会(精选15篇)某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编精心整理的美术教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
美术教学心得体会13月15—16日，我有幸参加了临沂市初中美术教学研讨会。
受益匪浅，对教育教学和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
15日下午在临沂六中，开设了两节公开观摩课，一节评课。
通过观看公开课特别是听了老师和教研员们对公开课所作的评价后，我对美术课的教学有了更深的认识。
就像市教研员刘涛老师说的，我们今天的课不是经过层层评选选出的全省最拔尖的课，但是能站在这里讲课的老师肯定有他的独到与过人之处。
对于课的理解，仁者见仁，智者见智。
第一节是临沂六中王燕老师讲的《漫画》。
这节课教师使用了直观式教学，图片导入学生感兴趣，有道是兴趣是最好的老师，有了好的开始自然下边就好说了，思路特别清晰。
课上有些问题的回答已经远远超出了老师的提问范畴，而且他们的语言表达能力很强，我想这与他们平时的训练是分不开的。
如果平时在课堂上给学生回答问题的机会很少的话，学生是不会练出这样的好口才的。
有几个同学不但语言组织能力好，而且十分优美，听他们回答问题感觉像听广播员演说一样。
这让我想到了我们的学生，有个别班级学生回答问题的特别少，像闷葫芦，也许就是因为太多时候老师替他们表达了，以至于他们说话的机会很少。
第二节是沂南四中范文清老师讲的《生活中的色彩搭配》采用设疑的方式引入课题，整节课内容很丰富，过渡很自然。
她采用了联想的方式，让人们更有目的地去欣赏。
紧接着是评课，讲课教师谈了自己的思路，刘涛老师给予点评及鼓励，其他老师也发表了自己的建议。
16日第一节是临沂七中张娟老师的《文房四宝》。
这节课材料准备非常充分，但教师讲课太注重表现自我，没有给学生发挥主动性去思考的机会，学生学习很被动。
美术课堂是一个真、善、美的课堂
善、 美 的 引 导人 。
关键词 ： 生命力 ； 真； 善； 美
美 术课堂是 一个真 、 善、 美的课堂 ， 天真可爱 的孩子们 都有一 和 谐 相 处 。 颗纯洁 、 善 良的心灵 ， 这颗 童心 闪烁着对美好 生活的 向往 。美术课
是一个传达真 、 善、 美 的课堂 。
一
三、 美
羊等 ， 整个 是一个热闹的生活景象。老师带领学生一起来 画老人 、 好 时 光 。 美术课真是一个 富有生命力 的课堂 ，孩子们在美术课上 能够 小孩和农家大院 ， 剩下的小动物 由学生共同上黑板来 完成。 人类现
更是一种 对生命 的感悟 。 为了上好 在吃的 肉在迅猛增长着 ， 动物的需 求量也在增加 ， 于是开始给动物 开开心心地制作 出 自己的作 品， 作为美术老师就要好好 地去钻研学习 ， 努力 打各种激素药物等 ， 让动物们 快速增长。例如 ， 各 种汉堡所需 的鸡 节 有价值 的美术课 ，
我们美丽 的生命是短暂 的， 就在弹指一挥 间。 假如小孩子不懂
、
真
得珍 惜时光 ，我们应该 如何去引导 ？有位父亲 的孩子整 天游 手好
真就是能简简单单传递人 间的真情 。 当今科技发达 ， 电脑 网络 闲 ， 父亲拿 了一根棍 子差不多八 十厘米长 ， 到孩子 面前 就跟他说 ：
的丰富充实 ， 手机的不断更新换代 ， 同时也传递 出人类 的不安和浮 “ 孩子 ， 人 的一 生就像这根木棍一样 ， 八十年左右 ， 前二 十年你 还在
出王二小智斗敌人 的勇敢就可 以了 ！ 同时也传达了一种 民族精神。 把它砍了三分 之一 。 在这个砍的过程中 ， 他 的儿子心里感到一阵震
小人书本身就是 中华 民族传统文化艺术 ，我们应 该把这个美好 的 撼。接着 父亲又说 ： “ 你 每天还要 吃饭 ， 还有很多的杂事 ， 又浪费了 艺术经典传承下去 。 很多时间 ， 所 以又要再砍一 殴。 ” 说完就砍下去 。 孩子跟父亲说 ： “ 您 二、 善 别砍了 ， 我知道 了。” 父 亲接着说 ： “ 你不会知道 ， 你不会 明白， 你这 她就像一股 暖流在时刻安慰着人类 的心 灵 ，世间万物是相通 生又不 知会 生多少场病 ， 都要在病床上度过 ， 这一段也不能算。 ” 的， 都 需要 和谐相处 。动物和人类需要和谐相处 ， 就是一个很好 的 又把它砍了一段 。孩子感 悟了 ， 就跪下来 。 父亲对他说 ： “ 你看人生 例证 。在画十二生 肖的时候 ， 我和孩子一起画 的题 目是《 牛 的星期 只剩下这 么短 ， 就应 该做真正有 意义的事 ， 真正孝顺父母 ， 奉献 社 日》 ， 为什么 呢？ 学生 回答 ： 是因为牛要耕地拉车 ， 为人类服 务。 老师 会， 奉献 国家 ； 既然 生命这样短暂 ， 你还拿来挥霍 ， 就太不应该了。 ” 问： 牛吃的是什么？学生答 ： 草。老师问 ： 我们应该从牛身上学 习到 这个故事告诉我们 ， 生命很短暂 ， 我们要好好感恩父母 为我们 哪些东西呢 ？学生答 ： 吃的是最普通的草 ， 挤 出来 的是最有营养 的 所操 的心 ， 好好学习来报答父母 的恩德。我们 应该珍惜时光 ， 更 加 奶， 牛的这种为人类 无私奉献的精神。 例如 ， 我们在画想象画《 冬日 孝顺 父母 ， 勤奋学习 ！ 同乐》 时， 就能真心感受到这一点 。 快到新年了 ， 我们师生共 同要完 美术课上 ， 同学们在制作《 小钟表》 这一课 时 ， 就受 到这个 经典 成新年到来 的一 幅想象画《 冬 日同乐》 。 讲的是迎接春节 ， 我们并不 故事的启 发 ， 更加珍惜时间 的价值。在欣 赏小钟表的各种造型时 ， 是大吃大喝 、大摆酒宴 ，而是要过一个 和动 物在 一起的温暖 的冬
弘扬真善美美术教学设计
弘扬真善美美术教学设计导言在当今社会，美术教育不仅仅是培养学生的创造力和艺术表现能力，更是弘扬社会正能量的重要途径之一。
因此，弘扬真善美美术教学设计成为了培养学生素质和价值观的重要途径。
本文将从教学设计的角度，探讨如何通过真善美美术教学设计，培养学生的艺术素养和塑造良好的价值观。
一、真善美的概念及教学意义1. 真善美的概念真善美是审美的三个基本范畴，真是指事物的真实性、客观性；善是指良好的道德品质和价值观；美是指事物的艺术性和审美价值。
这三个范畴相互依存、相互贯通，构成了一个完整而综合的评价框架。
2. 真善美在美术教学中的意义美术教学是培养学生的审美能力和艺术修养的重要途径。
通过强调真善美的理念，可以帮助学生培养对美的感知能力，培养正确的价值观和道德观念，提高艺术创作的质量和深度。
二、弘扬真善美的策略与方法1. 设置学习目标在美术教学中，教师可以设定一系列真善美的学习目标，如培养学生欣赏美的能力、表达美的情感、传递正能量等。
通过学习目标的明确，学生在美术教学中能够更好地理解和应用真善美的理念。
2. 选取符合真善美理念的教材教师可以精选符合真善美理念的美术作品和教材，引导学生欣赏和分析艺术作品的真实性、道德性和审美性。
通过分析和讨论，学生可以深入理解真善美在艺术中的表现形式。
3. 设计富有真善美元素的任务和项目教师可以通过任务和项目设计，将真善美元素引入美术教学中。
例如，组织学生参与社区美化活动、设计环保主题作品等，以培养学生的社会责任感，传递正能量。
4. 引导学生进行艺术创作通过引导学生进行艺术创作，可以培养学生的审美能力和创造力。
教师可以设置具有真善美主题的创作任务，如绘制美丽的大自然风景、描绘和平与爱的场景等，以启发学生对真善美的思考和表达。
5. 鼓励学生分享和展示作品教师应鼓励学生积极与他人分享和展示自己的作品。
通过分享与展示，学生可以提高自信心和表达能力，同时也可以让更多人感受到真善美的力量。
幼儿美术教学活动感想
幼儿美术教学活动感想在幼儿园的美术教学活动中，我以前常常把美术课当做一种手工课看待。
其实一堂成功的美术课应该是幼儿全面的素质教育，涉及美术操作、美术欣赏、艺术鉴赏等多个方面。
通过美术教学活动，可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，丰富幼儿的感知经验，促进幼儿的个性发展。
在美术教学活动中，我发现幼儿对于色彩的认知能力非常高，他们能够将自己的色彩感与艺术创作相结合，将自己喜欢的颜色融入到自己的作品中。
在颜料、画笔等材料的选择上，我常常给予幼儿自主权，让他们自主选择需要的材料。
这样不仅能够培养他们的自主选择能力，还能够增强他们对美术材料的认知。
通过美术教学活动，我发现很多幼儿在涂鸦时能够表现出自己内心的情感和愿望。
比如，有的幼儿在画中描绘自己和家人幸福的场景，有的幼儿则喜欢画一些美丽的花草树木。
通过这些画作，我发现每一个幼儿都是一个独特的个体，他们有着自己独特的情感和愿望，这也正是美术教学活动的价值所在——帮助幼儿表达自己、发挥自己。
在美术教学活动中，我也尝试让幼儿参观一些艺术作品，比如美术馆、艺术展览等。
在这些活动中，幼儿不仅能够欣赏一些经典的艺术作品，还能够学习到一些绘画的技巧和艺术鉴赏的知识。
通过这些活动，我发现幼儿对于艺术作品有着极大的兴趣，他们常常会停下脚步认真观看，然后张口问我一些问题，不断地向我请教一些艺术方面的知识。
在美术教学活动中，我不仅是一名教师，更是一名陪伴者。
我会根据每个幼儿的年龄和兴趣爱好设计不同的美术活动，引导他们用自己的方式去表达自己的情感和愿望。
我鼓励幼儿进行创作，不断的展现他们的作品，鼓励他们敢于表达自己的想法，不要害怕犯错，因为错了才会学到更多。
在美术教学活动中，我发现幼儿对于美术活动的热情是真挚的。
每当我宣布有美术课的时候，他们的眼睛总是放光。
有时候我会在教室外面偷偷观察，发现他们在等待的时候，总是兴奋地讨论起要画什么，用什么颜色等等。
这时，我总是在心里暗自感慨，幼儿对于美术活动的热情是如此的值得珍惜，我得为他们精心准备一堂堂有趣的美术课。
用心感悟美、用爱传递美,让美术教育更加深入人心
用心感悟美、用爱传递美，让美术教育更加深入人心
2023年，随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对美的需求也越来越高。
美术教育在这个背景下显得尤为重要，因为它可以帮助人们更好地认识美、感受美、表达美，在美的世界里寻找到自己的归属感和认同感。
但是，要让美术教育更加深入人心，仅仅是传授技能和知识是不够的，更需要用心感悟美，用爱传递美。
用心感悟美是美术教育的核心，美术教育要让学生从外观和形式中深刻地认识到美。
在视觉艺术的世界中，美术教育要求学生尽可能多地接触各种形式和类型的美术作品，从而感悟美的多样性和包容性。
在实践中，老师们应该从学生的实际需要和兴趣出发，引导他们在欣赏和创作中体验美的魅力，感悟到美的内涵和异象。
除了用心感悟美，用爱传递美同样重要。
在美术教育中，老师的爱是促进学生成长的重要因素之一。
老师要与学生建立信任和互动的关系，通过细致的指导和关怀，让学生感受到自己的重要性和价值，从而激发他们对于艺术的兴趣和热情。
面对新时代的挑战，美术教育也需要与时俱进，不断探索出一种更加适合时代发展和人民需要的教育方式。
比如，在数字化的时代，可以运用虚拟现实、增强现实等技术，将美术作品的欣赏和学习更加生动有趣地呈现出来，让学生在看到和把玩中建立起对于美的更深刻认识。
同时，在应对互联网时代的机会和挑战时，将美术教育与区块链等新技术相结合，构建出更加安全便捷的数字版权交易平台，保障作者权益的同时，更好地促进交流和学习。
总之，用心感悟美，用爱传递美，是美术教育深入人心的核心要素。
在未来的发展中，美术教育将更加注重培养学生的人文素养和审美能力，在人与美的和谐共生中实现双赢。
用美术传递真善美
用美术传递真善美美术组陈晓在一年的美术教学实践中，我一直在思考一个问题。
高中开展美术鉴赏课的真正目的是什么？我该如何引导学生真正从美术鉴赏课中受益？作为一名美术教师，我希望能够给学生一些心灵的指引和精神上的帮助，让美术课发挥应有的作用。
教育家陶行知说过：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。
他们所要创造的是真善美的活人。
”因此，运用美术教育传递真善美，培养学生审美素养的同时净化他们的心灵，这应该是高中美术鉴赏课最核心的目的。
美术的“真”，体现在真情实感。
美术鉴赏不只是欣赏作品，而要从作品中挖掘画家的情感，通过作品与画家交流，产生审美体验和情感共鸣。
从艺者需要真情、真镜、真感，观赏者从中接受心灵和道德教育。
学生能否通过作品体验“真”和得到心灵升华，取决于教师能否以自身的真实情感来引导学生鉴赏作品。
我曾经为学生设计了一节《诗配画——生活小记》的课程，课的创作灵感来源于最近很出名的《老树画画》。
老树是一位大学教授，用潇洒稚拙的笔墨来表达对生活的感悟。
尤其是每幅画所配的打油诗，充满调侃的意味，集意境和趣味于一身。
他的画朴实、洒脱，充满了风轻云淡的自然之感，关键是他完全是在表达自己的内心世界和思想感情。
我决定用老树的形式让学生创作。
当大家看到老树的作品，各抒己见，有的同学说：“看到他的画，我感觉内心很自由，想奔跑就奔跑，想狂吼就狂吼！”这是最真实的体验，老树的画让他们找到内心最真实的自我，那是渴望简单与快乐的灵魂。
许多同学对老树的画产生情感共鸣，他们也迫不及待去创造属于自己的世界，每个人都屏气凝神地沉浸在自己的艺术天地里。
他们画的世界各不相同，每位同学都为自己的作品配上了有趣的打油诗。
通过他们的作品，我读懂了他们的内心世界，单纯、善良、高兴、悲伤、沉重、释放。
读艺术是在读生活，创作艺术是在表达情感。
美术的“善”，体现在道德情操。
“千教万教，教人求善；千学万学，学做善人。
”在欣赏美术作品时，要培养学生正确的思考力与判断力，引导学生用客观、积极的心态和道德观去分析作品，从而达到“善”的体现。
浅谈小学美术教学中的真善美_1000027068603011
管理篇．德育天地浅凌小学奚术敖学中的真善王梦云（浙江省天台县福溪街道中心小学）摘要：《义务教育美术课程标准》指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
"在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。
对学生进行相应的德育，让小学生成为德艺双馨有用的人。
关键词：小学美术教育；真善美；德育几天前，我看到这样一则新闻，讲的是在深圳地铁口有个女士梁某摔倒在地铁口50分钟无人扶，急救人员到达现场发现梁某已经死亡。
我想，当我们每个人看到这样的新闻，肯定会为梁女士的死感到可惜，同时也会对过路人的冷漠而嗤之以鼻。
但当我静下心来时，我想要这样的悲剧少发生，甚至不发生，作为教师的我们有着义不容辞的责任，我们教师在平时的教学中不但要使每一位学生学好知识，掌握技能，更要使每一位学生都能感受到小学美术教学中的真善美。
一、小学美术教学中德育渗透的必要性（一）小学美术学科的特殊性决定德育渗透的必要性从美术学科的特点来看，美术课具有内容形象化、情感化、审美化的特点，在德育渗透方面有着得天独厚的条件。
作为小学美术教师，不仅要让学生获得最基本的美术素养，还要使其从中受到思想品德教育。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是美术课程的重要内容。
（二）小学美术教育是一门综合性学科小学美术教育具有知识面广、综合性强的特点，教学内容具有丰富性和多样化，所以美术是品德教育的一个重要突破口。
在美术教学中注重对学生的情感和价值观的培养，情感和价值观是德育教学的重要组成部分，二者的有机结合才能使学生成为一个完整的、全面的、具有健全人格的人，在美术教学中实施德育是可行的，而且是德育的一个重要突破口。
（三）小学美术具有人文性特征人的思想政治素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
美育绘画教师心得体会总结
作为一名美育绘画教师，我有幸在教育的这片沃土上播撒美与创意的种子。
这段时间的教学实践让我深刻体会到了美育的重要性，以下是我的一些心得体会总结。
首先，美育不仅仅是传授绘画技巧，更是启迪心灵的过程。
在课堂上，我常常看到学生们在画布前专注的神情，他们通过绘画表达自己对世界的理解和情感。
我意识到，作为教师，我的责任不仅是教会他们如何描绘现实，更重要的是引导他们发现生活中的美，培养他们的审美能力。
在教学过程中，我发现学生的兴趣和天赋各不相同。
有的学生擅长写实，有的则对抽象艺术情有独钟。
面对这样的多样性，我学会了尊重每个学生的个性，鼓励他们探索适合自己的绘画风格。
我努力营造一个宽松、自由的学习环境，让学生在轻松的氛围中发挥创意。
在教学方法上，我尝试将理论与实践相结合。
例如，在教授色彩知识时，我会带领学生走出教室，观察自然中的色彩变化，让他们亲身体验色彩的丰富性和表现力。
这样的实践活动不仅增强了学生的感性认识，也激发了他们对绘画的兴趣。
在教学评价方面，我更加注重过程评价而非结果评价。
我鼓励学生不断尝试，勇于创新，即使在创作过程中出现错误，也是宝贵的经验。
我会在学生完成作品后给予积极的反馈，指出优点，同时也提出改进建议，帮助他们不断提高。
此外，美育教育不仅仅是课堂上的事，更是一种生活的态度。
我努力将美育融入学生的日常生活，让他们在日常生活中发现美、欣赏美。
例如，我会组织学生参观美术馆、博物馆，让他们亲身体验艺术的魅力。
在与学生的互动中，我深刻体会到教师的耐心和关爱的重要性。
每个学生都是独一无二的，他们需要教师的关注和引导。
我努力成为学生的朋友，倾听他们的心声，理解他们的困惑，帮助他们克服学习中的困难。
回顾这段时间的教学经历，我深感美育教育责任重大。
美育不仅能够提升学生的审美素养，更能培养他们的创新精神和独立思考能力。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，美育绘画教师的工作既充满挑战，又充满乐趣。
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在美术教育中感受真善美
摘要：真善美，是人类文明进步的标尺，是现代价值体系的基本准则，是人们发自内心的道德追求。
教育是座传播真善美的神圣殿堂，只有那乐于奉献、勇于开拓的人，才有资格步入这殿堂的巍峨大门，并作出辉煌的业绩。
著名教育家陶行知说过：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。
他们所要创造的是真善美的活人。
”顾名思义，真善美教育的目的与任务，就是教人求真、求善、求美。
关键词：真、善、美
教师是人类文明的传播者，是推动我国教育事业科学发展的重要力量，是亿万青少年健康成长的引路人。
教师绝不仅是一种职业，它是一种崇高的事业，不仅每时每刻都要用自己的知识、智力、素质、觉悟去影响下一代的心灵，而且用自己的无私的臂膀推动下一代去开拓、去创新。
教师在教学过程中既要重视知识技能的传授，但也更要重视学生德育的培养。
教师要善于把握时机，寓真善美教育于教学过程中，而其中尤以美术教育显得最为突出。
如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术赋予学生的则是善于发现的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力、创造力，和一颗真、善、美的心。
“千教万教、教人求真”
早在几十年前，陶行知在自己的教育实践中，就明确地指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”学生能否获得真知灼
见，能否得到思想升华，取决于教师能否以真实形象和真实情感来培养学生的观察能力和形象思维能力。
在美术教学中，记忆画的训练就不失为一种提高学生观察能力和形象思维能力的重要方法。
在每年的开学第一课，笔者经常会以《假期记事》为题，让学生回忆、描绘自己的假期生活。
在孩子们的作品中，有的描绘自己看到的印象深刻的景物，有的记录有趣难忘的瞬间，有的孩子甚至能把在大自然中的整个生活场面画下来，画面上麦田、远山、道路、汽车和忙碌的人群等丰富的内容以及事物近大远小的透视规律也都能得
到恰当的体现。
事实上这就是我们对生活要求真的体现，学生只有通过仔细观察真实的事物才能逐步培养形象思维的能力。
因此，在美术教学中，我们大力提倡让学生多观察，多比较，多回忆，多表达。
“千教万教，教人求善”
笔者在陶行知“求真”教育思想的启发下，也演绎了这么几句话：“千教万教，教人求善；千学万学，学做善人。
”何谓“善”？从哲学上讲，善是指有利于社会和绝大多数人生存发展的特殊性质和能力。
“善，德之建也。
”（《国语·晋语》），与“恶”相反。
简单地说，利人的品德即是善。
在美术教学过程中，教师要特别注重学生“善”的培养。
笔者认为，“善”于“德”其实是一回事，是相辅相成的。
培养学生正确的思考力、判断力、分析力以及对学生进行道德规范传输和道德意识培养的过程即善的陶冶过程。
在教学实践中，笔者曾经在引导学生欣赏《地球妈妈》这幅画时，就联系到我
们人类在日常生活中随意乱扔生活垃圾、大量排放工业废水以及肆意浪费粮食等种种破坏地球环境的不当行为，已经使我们赖以生存的地球千疮百孔，不堪重负，进而警示和教育学生从自己做起，从小事做起，珍惜环境，爱护地球，节约每一粒粮食，珍惜每一度电，爱护每一棵花草，不乱扔乱吐，不乱抹乱画，以珍惜环境为荣，破坏环境为耻，努力培养学生良好的行为习惯和善与德的意识以及正确思考、分析和判断的能力。
仅仅依靠美术课本的内容，有时候并不能完全满足学生寻求善与德的需要。
做为教师，我们在教学中就要适当选择一些孩子们喜闻乐见的图画或故事等，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅画面，受到感染，并激发学生表现善意的愿望。
“千教万教，教人求美”
我国古代就十分重视“求美”教育，如孔子对人、事、物的要求是，既“尽善”，又“尽美”，他似乎把“美”看作是人、事、物完好的最高层次。
人类的审美本能，即是依靠直觉对自然中存在的平衡、秩序、和谐等现象的体验和追求。
在美术教育中，教人求美，即是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美。
如对传统绘画、雕塑作品、工艺美术、建筑艺术的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；技法训练则可培养学生创造美的能力。
在儿童的绘画中，线描画能自由运用各种形态的线通过疏密、繁简变化表现节奏和韵律，能用直线、曲线、圆形、方形、三角形在人物、动物、植物上自由组合装
饰，做到繁而不乱，繁简有序。
在实际教学中，教师要把学生画作中表现出的这些优点一一加以肯定，并有意识地加以引导，使他们由无意识的显现发展为艺术表现。
同时，教师还要尽量联系学生的实际学习生活，开启学生的智慧，促进学生对美的发现。
笔者在《我的小天地》这一节，就给学生准备了大量的室内布置的照片与图片，让他们自己去欣赏和感受装饰的魅力，并通过互相讨论，发表各自的观点与建议。
最重要的是，让他们对自己的家居环境进行点评，同时提出对自我小天地的大胆设想。
在这个环节，孩子们个个兴致高涨，各抒己见，有的甚至在课后还真的付诸行动，亲自动手将自己的小卧室进行了一番精心的布置。
真善美的教育体系，“求真”是基础，“求善”是核心，“求美”是结果，三者相辅相成，相得益彰。
我们美术教师应以美术教育为突破口，利用多种形式开发学生智力，陶冶学生情操，不断扩大艺术教育的覆盖面，使美育和德育结合起来，融为一体，用心灵构建诗化教育的基石，用人格编制儿童真善美的世界，使学生健康快乐的成长。
参考文献
[1] 美术新课程标准
[2] 《教书育人》
[3] 陶伯华《美学前沿》。