1_第一章 人格心理学概论_henu 2011
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心理学第一章第四节人格
宁肯一个人干事，不愿很多人在一起干。
到一个新环境很快就能适应。
厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、危险镜头等。
Байду номын сангаас
和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。
喜欢安静的环境。
善于和人交往。
羡慕那种克制自己感情的人。 生活有规律，很少违反作息制度。
人格是指一个人具有的不同于他人的独特的、稳定的、持久的心理特征或特质。
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独特性
人格的本质特征
稳定性
功能性
统合性
气质
性格
自我调控系统 自我认知 自我体验 自我控制
二、人格的结构
俗话说：“江山易改，秉性难移”即指气质是很难改变的，是生来就有的。
气质 气质的概念 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。（脾气、秉性）
在多数情况下情绪是乐观的。
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碰到陌生人觉得很拘束。
遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。
做事总是有旺盛的精力。
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遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
在人群中从不觉得过分拘束。
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高师心理学
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第一章
第一章
第四节 人格
第二章
1.什么人格 2.人格的本质特征 3.人格的结构
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
什么人格
人格概念
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质。
第一章 人格心理学导论ppt课件
单位, 如一个人, 两人, 三人或更大的系统, 而得出结论。
• 人格心理学者比其他领域的心理学者更多地使 用个案研究这一方法,首推法国医生Jean Charcot(1825～1893),当代为叙事心理学 （narrative psychology）(Lieblich，1998) 及其人生故事(life story)研究(McAdams, 1999; 2001) 的兴起。
情境测验
将被试放在类似或模 拟“真实”的标准情 境中，以测查其某种 能力或人格。
其他方法 品格教育测验 角色扮演技术 无领导小组讨论
应用
将人格心理学的知识（包括人格理论、研究 发现和测评技术）应用于生活实际，帮助人们 更幸福、发展得更好。其中最重要的应用是促 进心理健康、促进成长。
不足:
第一,容易产生以偏概全的结论. 第二,确定因果关系问题。例如,一个恐水症患者可 能回忆起儿时险些被水淹死的创伤经历。虽然我们可 以推断,这种早期事件可能是他患恐水症的原因,但我 们并不能肯定,没有这种早期经验他就不得恐水症。 第三, 研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性。
2、相关研究：
内涵：主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，
有的学者把人格等同于自我。 詹姆斯、罗杰斯、霍妮等著名心 理学家。
2 人格的基本特性
整体性 稳定性 独特性 复杂性
人格的整体性
（unity of personality）
人格虽有多种成分和特质(能力、气质、 性格、情感、意志、认知、需要、动机、 态度、价值观、行为习惯等)，但在真实 的人身上它们并不是孤立存在的，而是 密切联系，综合成一个有机组织 （organic organization） 也称统合性、统一性
• 人格心理学者比其他领域的心理学者更多地使 用个案研究这一方法,首推法国医生Jean Charcot(1825～1893),当代为叙事心理学 （narrative psychology）(Lieblich，1998) 及其人生故事(life story)研究(McAdams, 1999; 2001) 的兴起。
情境测验
将被试放在类似或模 拟“真实”的标准情 境中，以测查其某种 能力或人格。
其他方法 品格教育测验 角色扮演技术 无领导小组讨论
应用
将人格心理学的知识（包括人格理论、研究 发现和测评技术）应用于生活实际，帮助人们 更幸福、发展得更好。其中最重要的应用是促 进心理健康、促进成长。
不足:
第一,容易产生以偏概全的结论. 第二,确定因果关系问题。例如,一个恐水症患者可 能回忆起儿时险些被水淹死的创伤经历。虽然我们可 以推断,这种早期事件可能是他患恐水症的原因,但我 们并不能肯定,没有这种早期经验他就不得恐水症。 第三, 研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性。
2、相关研究：
内涵：主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，
有的学者把人格等同于自我。 詹姆斯、罗杰斯、霍妮等著名心 理学家。
2 人格的基本特性
整体性 稳定性 独特性 复杂性
人格的整体性
（unity of personality）
人格虽有多种成分和特质(能力、气质、 性格、情感、意志、认知、需要、动机、 态度、价值观、行为习惯等)，但在真实 的人身上它们并不是孤立存在的，而是 密切联系，综合成一个有机组织 （organic organization） 也称统合性、统一性
人格心理学第一章概论ppt课件
2、人格的法学概念： 从法学的角度理解人格最早产生于罗马。罗 马法中，人格是依附于人（主体）又区别于人 的概念，具备人格的主体与人不在外延上重合。 人格理论最重要的特点就在于人与人格的分离， 首先，作为权力主体的人必须是“自由民” （ status libertatis ），古代罗马法中人格理论 产生的基本价值在于区分自然人不同的社会地 位。当欧洲进入中世纪以后，另具特色的封建 身份等级制度得以建立，罗马法的人格理论和 制度寿终正寝。自中世纪后半期起，“人格” 作为一个哲学或者伦理学上解释“人的本质” 属性时常用的重要概念而被使用。近代法对自 然人人格的普遍承认的哲学基础是人道主义和 自然法思想，自然人人格表现了人类尊严、人 类对个人自由和安全的向往，同时也表现了对 人的生命、身体和人类情感的尊重。一切被称 之为“人性”的要素，构成了自然人人格的伦 理基础。但仅就法律意义的语言中，人格只能 作资格解。
教学过程与具体内容： 第一节 人格心理学心理学的对象和任务 一、人格词源分析 近、现代西方使用的“人格”(personality)，最早 来自拉丁文“Persona”(指面具mask )。从词源意义上讲， “personality”(人格)是指用面具进行的角色表演，是指 人从自身中筛选出来的公布于众的某些侧面。在近、现 代西方的人格理论中，人格就是个体内在的私人性或独 特性，所有这些人格理论对“人格”的定义几乎都涉及 到个人或私人，“人格” 被看成是个人活动（包括思维 活动在内）的一切方面。可以说，西方近、现代人格理 论就是对“个人”特性（内在的、外在的个性特点）的 研究。 西方现代意义的“Personality”(人格)，其涵义除首 先是指个人性或私人性外，还包含一定意义的个性特征。 因而，现代英语中的“personality”(人格)也被译成个性。 目前，我国多数教育学家、社会学家以及部分心理学家 一般都用个性一词来表达他们所理解的“人格”，即个 性=人格。忽视甚至舍弃了使用西方“personality”(人格) 的本来意义—人格首先是指个体的独特性与私人性，亦 即个人的独立性。
人格心理学第一章人格心理学概论.
你惊喜地关注着宝宝在你腹中的“一举一动”吗？你热切
地期盼着宝宝的诞生吗？科学研究的结果证明，孕妇的情
绪变化直接影响着胎教的质量。美国俄亥俄州的费斯研究
所曾对百余位孕妇做了一项胎教实验，他们得出的结论是， 母亲的情绪言行直接影响胎儿的性格和智慧。譬如当母亲 产生愤怒或恐惧的情绪时，她身体将分泌许多“副肾素” 与“乙酸胆碱”这两种化合物能注入胎儿的血液中，刺激
理论任务：研究对象；研究任务；理论体系；历史发展；理论
评价；研究方法；研究途径；人格理论（人性善恶？人格结构？
人格动力？人格发展？人格阶段？）
实践任务：学校教育；健康实践；人事管理；职业咨询； 根据霍兰德的研究成果和后人的分析论证，按照不同的职业特 点和人格特征，一般可以将人分为六类：现实型(R)、探索型 (1)、艺术型(A)、社会型(S)、管理型(E)和常规型(C)。
指一个人在任何发展阶段的全部组织。
迈克柯迪（J.Maccurdy）:认为人格是使有机体的行为具 有个人特有倾向的整合。 优点：强调了人格的组织性； 缺点：并没有真正指出人格的本质是什么。
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第一节、人格心理学的研究对象和任务
（3）、层次性定义：把人格的各个属性按照一定的层次进行有序的排列。 代表人：詹姆斯（W.James），把人格称为真我，分四个层次。 一是物质的自我，包括一个人的身体、财产、家庭和朋友等； 二是社会的自我，指别人对自己的看法和印象； 三是精神的自我，把不同层次的自我统一起来，协调他们之间的不协调； 四是纯粹的自我，就是对自己反省的自我，也就是自我对自我进行认识的自 我。 优点：有助于对人格本质的理解更加深入； 缺点：混淆了物质和精神的界线。
胎儿神经系统，对于胎儿的人格颇有影响。
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人格心理学概论
性格与人格
性格是指个人的品行道德和风格， 是个人有关社会规范、伦理道德等 方面的各种习性的总称，是不宜改 变的、稳定的心理品质。它是人格 结构的一个重要组成部分。
人格的决定因素
• 遗传生物基础：
染色体和基因、神经系统（脑）、生化物质（如内分泌、神经介质）、身 体外貌等因素
• 环境基础：
胎内环境，家庭环境，学校环境，社会阶层，社会文化
社会化的内容就像人 类社会本身那样复杂 多样。
（概括）人格是个人各 种稳定特征或特质的综 合体，它显示出个人的 能力、思想、情绪和行 为的独特模式。这种独 特模式是社会化的产物 同时又影响着他与环境 的交互作用。
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人类的婴儿具有一种 与生俱来的对社会生 活的需要和适应此种 社会生活的能力。社 会剥夺将会使人丧失 人性，不能形成人格。 如狼孩
1991 高玉祥编，个性心理学（修订版），北京师范大学出版社，
2002
Jerry M. Burger著，陈会昌译，人格心 理学，中国轻工业出版社，2004
L a w r e n c e A . Pe r v i n , O l i v e r P. J o h n 编，黄希庭译，人格手册：理论与研究， 华东师范大学出版社，2003
南京中医药大学
张秀琴
格心理学 ersonality Psychology
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课程主旨
人格心理学是应用心理学专业的基础课，通过人格心理学 这门课程的学习，应用心理学的学生能对精神分析、行为 主义、认知主义、特质论等重要理论比较熟悉，同时通过 实验和实践环节获得一些实用的人格测评技能。人格心理 学课程的学习可以使应用心理学专业的本科生具备运用心 理学知识面向社会开展心理咨询和辅导、市场开发和营销、 组织管理和科学研究的基本能力。
第一章人格心理学概论
特质流派：看重攻击行为稳定性的个体差异。 生物学流派：认为有稳定的攻击行为方式，原因包 括：遗传素质和进化论的解释，另外一些研究者认 为还有激素的作用。 人本主义流派：攻击性行为有外界环境引起。
行为主义和社会学习理论：攻击性行为通过学习获 得。
2、抑郁
抑郁是什么造成的？ 从不同的人格流派出发，你可以把抑郁解释成转向内心的愤 怒，一种稳定特质，一种天生倾向，低自尊，缺乏强化物， 或消极的思想。 物质理论家重在查明哪些人容易抑郁。研究人员发现，一个 人目前的一般情绪水平是预测他将来的情绪，包括抑郁状态 的很好的指标。 人本主义流派的人格理论家用自尊来解释抑郁。就是说，经 常为抑郁所困扰的人，是那些不能建立良好的自我价值感的 人。 行为主义者认为，抑郁是由于生活缺乏积极强化物所致。也 就是说，你觉得没有意思，不想干事，是因为你没有看到生 活中有什么值得干的事情。
（6）认知论
(7)生物学论 (8)交互作用论
第二阶段：综合化趋势
第一：专题化趋势： 第二：小型化趋势 第三、认知研究大行其道 第四、重视文化因素：说德国人冷静、日本人勤奋、法国人热情就是指的
民族性而言。每一文化都试图塑造它所崇尚的人格特征。每一文化为了使自 己延续和发展起来，都崇尚它所需要的人格特征。巴里等人（Barry & Bacon,1959）的研究表明,爱斯基摩人生活在冰天雪地的北极，以渔猎为生， 需要坚定、独立、敢于冒险的性格。他们以仁慈宽大的方式管教孩子冰鼓励 他们个性化，以培养出成人所具备的人格特征。
听听悦耳动听的音乐，看看美丽的图画，观赏优美的景色， 这些对于幼小的生命肯定会产生有益的影响。希望每一个 母亲为了孩子的发育成长，保持一份好心情，为胎儿营造 一个健康良好的精神环境。
第四节、人格心理学方法
人格心理学第一章概论ppt课件
三、活跃期（20世纪初——20世纪50年代） 从20世纪30年代以社会精神分析学派人格 理论的产生和人格测量的兴起为标志，直到20 世纪50年代被称为人格研究的“黄金时期”。 这一时期的特点如下： 1.发展速度快 2.研究范围广 3.理论纷争激烈 四、平稳期（20世纪50年代至今） 受系统科学的影响，20世纪50年代以后， 人格心理学的发展开始进入平稳阶段，学派间 的纷争趋于缓和。 这一时期的特点表现为： 1.人格研究的综合化趋势 2.强调自我研究 3.当前人格研究的几大趋势： A. 社会学习人格理论 B. 人本主义人格理论 C. 人格认知理论
第二节 人格心理学的历史与发展 一、中国古代的人格心理学思想 （一）人性论与人格心理学 （二）人格心理学思想 1、儒家人格心理学思想 2、道家人格心理学思想 3、佛家人格心理学思想 二、西方人格心理学思想的发展 一、孕育期（公元前5世纪——19世纪中期） 1.关于人性的善恶问题 性善论：苏格拉底、柏拉图、卢梭 性恶论：奥古斯丁、霍布斯 白板说：亚里士多德 2.关于人格结构 柏拉图：理性、意志、欲望三因素合成说 亚里士多德：营养的灵魂、 感觉的灵魂、 理性 的灵魂
教学课题：第一章 概论 教学目标：通过教学使学生了解人格心理学起源、 历史，研究方法；理解人格的概念、对象，掌握 人格理论模式及其要点。 教学材料：郑雪主编《人格心理学》2007第二版， 张海钟主编《人性人格人生—现当代心理学视野 的理论探索》社会科学文献出版社2009 教学难点：人格心理学起源、历史 教学重点：人格理论模式 教学形式和方法：采用班级上课制下的师生互动、 讲解讲演、相互问答、自学讨论等形式方法。 教学时间和安排：共计安排5学时，每学时一节。 第一节讲解讲演人格心理学对象任务；第二节讲 解讲演中国人格心理学；相互问答西方人格心理 学历史；第三节讲解讲演人格心理学理论；第四 节五节师生互动人格心理学方法并简单介绍老师 看法。
郑雪版人格心理学课件第1章__人格心理学概述
六、人格理论的基本问题与基本设想
理性VS非理性
六、人格理论的基本问题与基本设想
整体说VS原素说
六、人格理论的基本问题与基本设想
素质论VS环境论
六、人格理论的基本问题与基本设想
主观性 VS客观性
六、人格理论的基本问题与基本设想
前动性 VS反应性
六、人格理论的基本问题与基本设想
稳态 VS异态
三、人格的钱科学理论与科学理论的关系
科学的人格理论 （具有深入、客观、精确、系统和普通的特点） 专家们的科研活动
前科学的人格理论 （具有肤浅、主观、模糊、片面和特殊的特点）
社会文化、社会实践 普通人的抽象概括 个人日常生活经验 人格的前科学理论与科学理论之间的关系示意图
四、范型与人格理论流派
（一）范型
范型是指一定时期在某一或多个学科中的多 数科学家所共同接受的一套理论和方法。
四、范型与人格理论流派
（二）人格理论流派
1、古典精神分析学派； 2、新精神分析学派 3、特质学流派； 4、行为主义学习论流派； 5、人本主义流派； 6、认知学流派 ； 7、生物学范型 8、交互作用论范型
一、中国古代人格心理学思想
(2)诸葛亮对人才的考察也有特点。
“然知人之道有七焉：一曰，间之以是非而观其志； 二曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，资之以计谋而观 其识；四曰，告之以祸福而观其勇；五曰，醉之以酒 而观其性；六曰，临之以利而观其廉；七曰，期之以 事而观其信。”
一、中国古代人格心理学思想
(3)形相学通过人的外貌（体型）来推测其心理 特征。 (4)颅相学则通过分析人的头颅形状来推测人格。 (5)笔迹学通过分析人的笔迹来推测人格特征。
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人 格 心 理 学
——人格的心理学探索
主讲：李艺敏 博士/副教授 Email：liyimin@
Personality Psychology
教材：
《人格心理学》，
郑雪，
暨南大学出版社，
2007年9月第1版
人格心理学
定义
人格心理学是研究人格（
personality ）
Personality——一个充满争议的概念
人格的心理学定义
罗列式的 整合的或完形的 层次性的 适应性的 区别性的 综合性的
罗列式的
最常见的定义方式为“人格是……的总
和”
有助于明确概念的外延；不分主次、本
质与非本质
例：《现代汉语词典》（商务印书馆，
2005）：“人格是人的性格、气质、能 力等特征的总和。”
人是否有个人的、主观世界的经验，
它对行为具有多大影响，或者对行为 的影响是否主要来自外部因素的作用 （是经验还是外部因素对行为产生影 响？产生多大影响？）
人本主义vs.行为主义
人格理论的基本问题
5.主观性—客观性
经验的科学研究是心理学的首要任务
人格是由外部客观因素对人的作用而
一个“成熟”的人格理论应该包括以
下五个主要方面（Pervin，1990）：
人格结构 人类行为的动机 人格的发展
心理异常的原因
心理治疗的方法
评价人格理论的标准
六条标准
精确性
可检验性 概括能力 简洁性 逻辑一致性 有用性
注意事项
在评价人格理论时，要坚持两点论和历
异态（hoterostasis）heterostasis
n. maintenance of physiologic stability in circumstances of change, whether predictable or unpredictable, through adaptation. Also called allostasis. (Allostasis is the process of achieving stability, or homeostasis, through physiological or behavioral change.)
史主义的观点
两点论：既看到优点，也看到不足 历史主义：把理论放到当时的历史和
社会背景中去考察与评价
人格理论的基本问题与基本设想
人格理论的基本问题
是任何人格理论家都不能回避的问题，
对这些问题的回答往往表达了他们的核 心思想，树立其人格理论的基本框架
人格理论的基本设想
即对人格理论的基本问题的回答
形成的，重视人的客观行为事实以及 这些行为与外部世界中可测量的因素 的相互关系
人格理论的基本问题
6.前动性（proactivity）—反应性
（reactivity）
一切行为的根源在于人的内部而不在
外部，人是主动的，并且是前动的， 因为人有自己的目标、期望和理论
行为就是对外部世界的刺激产生的反
例：James对自我的定义：“物质的自
我，包括身体、财富、家庭和朋友；社 会的自我，即在交往中人们对他的承认； 精神的自我，即自我的统一功能；纯粹 的自我，对自我进行反省的自我”
适应性的
受到达尔文生物进化论思想的影响，把
人格看作是生物进化过程中对环境适应 的一种现象
例：Esyenck：“人格是一个人的性格、
整体说认为人只能是完整的实体，强
调从全体来研究
原素说认为人格的科学研究必须从其
组织的部分着手，必须以完全可验证 的元素主义理论为指导
人格理论的基本问题
4.素质论—环境论
人格是依赖或固定于人体素质而遗传
下来的
人格是由环境影响造成的
人格理论的基本问题
5.主观性—客观性
物理系统中的动力组织，它决定人对环
境适应的独特性。”
综合性的
郑雪：“人格是个体在遗传素质的基础
上，通过与后天环境的相互作用而形成
的相对稳定的和独特的心理行为模式。”
？
“人格是认知、情感和行为的复杂组织，
它赋于个人生活的倾向和模式（一致 性）。像身体一样，人格包含结构和过 程，并且反映着天性（基因）和教养 （经验）。另外，人格包含过去的影响 及对现在和未来的建构，过去的影响中 包含对过去的记忆。”——Pervin， 2001
气质、智力、体格特征的稳定持久的综 合体，人格决定了这个人在环境适应中 的独特性。”
区别性的
强调人格的独特性，人与人之间在人格
上的差异性
例：彭聃龄：“人格是构成一个人的思
想、情感及行为的特有模式，这个独特 模式包含了一个人区别于他人的稳定而 统一的心理品质。”
综合性的
在已有概念的基础上产生 例：Allport：“人格是在个体内在心理
好人有好报
人格的前科学理论
主要作用
解释 预测
人格的科学理论
是一套正规的符号系统，是研究人格
问题的心理学家围绕人格问题所发展 出的具有内部一致性的概念体系，用 来组织人格研究材料，解释和说明人 格、人性、人格结构、人格发展动力 和条件以及阶段性等理论问题，以反 映人格心理现象的本质与规律，并引 出可验证的理论假设，启发人格研究 的新观点和新方法
即一个人不同于任何人的（like
no others）、唯一的、不可重复、不可 替代的特征，是人的individuality（个 性）
一般规律研究VS.特殊规律研究
例如，达芬奇的心理传记（Freud，
1916,1947）
人格心理学家往往优先关注：
人类本性而非个体差异 绘制人格整体图景而非深入探讨具体变量
Personality——一个充满争议的概念
Personality
之共识
1.相对持久性
把人格看做是具有外在行为跨情境一
致性或跨时间稳定性的个体行为倾向 性
人格并非在所有情况下都表现出跨情境 的一致性 不排除人格的跨时间的变化
Personality
之共识
2.内部整体性
内部意指人格存在于个体之内、人格
形成了“理论先于研究”的学科发展特 点
人格理论：是心理学家对人性及其差异进 行描述和解释，从而对人的行为进行预测 和改变所使用的概念体系 人格研究：是研究者对人格及其有关变量 之间关系的假设进行验证的一种活动
人格的前科学理论
人格的前科学理论
指哲学家、思想家、江湖术士、普通老
百姓等对日常人格心理经验进行某种抽 象而形成的关于人格的理论
的一门心理学分支学科
是心理学领域中最吸引人也是最重要
的部分，它几乎涵盖了心理学的全部
内容
Personality——一个充满争议的概念
词源分析
起源于拉丁文persona，指演员演戏时
所带的面具
学术界对personality的研究过程经历了：
具体的“面具”
为表现
外部的“角色”行 内部的心理特征
的人格事件都不是孤立和偶然产生的，而 是由已知的、未知的各种原因或力量所引 起的，如无意识动机、外部刺激、早期经 验、生理过程、文化影响等
人格理论的基本问题
2.理性
—非理性
人主要是有理性的个体，能够用理智
指导自己的行为
人实际上是受非理性力量支配的
人格理论的基本问题
3.整体说—原素说
人格的核心特征涉及适应功能，即实
现目标、应对、调整和处理生活中面 临的挑战和问题
Personality
5.交互作用
之共识
人格既是各种交互作用的结果，也是
各种交互作用的过程
人格的三种分析水平
1.人性的层面（
the human
nature level）
即一个人首先是人，与所有人相似
图 人格的前科学理论与科学理论的关系示意图
前科学理论
偏重 人的外部行为表现
科学理论
内在的心理特征
较深入
认识水平上 较表浅
科学性
主观性、模糊性和特 有一定的客观性、 殊性强 确定性、普遍性
运用目的
解决实际问题
寻求客观的知识 或真理
范型与人格理论流派
范型
指一定时期在某一或多个学科中的多数
科学家所共同接受的一套理论和方法
功能
指导启发
作为研究问题和假设提出的依据
为数据的统计分析提供理论背景
组织整合
使研究结果条理化、系统化 人格理论往往是在一系列研究的基础上
总结而来 解释说明 预测发现
科学的人格理论 专家们的科研 活动 前科学的人格理论 社会文化、 社会实践 普通人的抽 象概括
个人日常生活经验
应
人格理论的基本问题
7.稳态（homeostasis）—异态
（hoterostasis） 行为的动力（动机）是消除紧张而达 到内部平衡状态 强调行为的其他动力，认为人是不断 成长而自我实现的，个体的生活不仅 是为了减低内驱力，更重要的是寻求 新刺激，追求变化，通过不断地打破 平衡来求得发展
科学的发展是新的范型否定和取代旧范
型的过程（Kuln，1962）
范型
目前，心理学没有一个公认的“范型” 人格心理学也没有一个统一的“范型”，
主要的“范型”有六/八/九个
这些范型在解释说明各种人格问题时，
往往采用不同的概念、假设和理论
如果我们把人比作一部汽车，那么：
特质理论描述了它的所有部件和构造 精神分析理论为它添加发动机和燃料 学习理论提供了车轮、指标信号和其他操作 仪器 人本主义把人请到了驾驶座上，这个人意欲 驶向一个独特的目标，并从达到目标和旅途 本身中汲取快乐 认知理论则为旅行加上种种注释，使所计划、 组织的旅行方式符合人为实现目标所选择的 心理地图 ——Zimbardo
——人格的心理学探索
主讲：李艺敏 博士/副教授 Email：liyimin@
Personality Psychology
教材：
《人格心理学》，
郑雪，
暨南大学出版社，
2007年9月第1版
人格心理学
定义
人格心理学是研究人格（
personality ）
Personality——一个充满争议的概念
人格的心理学定义
罗列式的 整合的或完形的 层次性的 适应性的 区别性的 综合性的
罗列式的
最常见的定义方式为“人格是……的总
和”
有助于明确概念的外延；不分主次、本
质与非本质
例：《现代汉语词典》（商务印书馆，
2005）：“人格是人的性格、气质、能 力等特征的总和。”
人是否有个人的、主观世界的经验，
它对行为具有多大影响，或者对行为 的影响是否主要来自外部因素的作用 （是经验还是外部因素对行为产生影 响？产生多大影响？）
人本主义vs.行为主义
人格理论的基本问题
5.主观性—客观性
经验的科学研究是心理学的首要任务
人格是由外部客观因素对人的作用而
一个“成熟”的人格理论应该包括以
下五个主要方面（Pervin，1990）：
人格结构 人类行为的动机 人格的发展
心理异常的原因
心理治疗的方法
评价人格理论的标准
六条标准
精确性
可检验性 概括能力 简洁性 逻辑一致性 有用性
注意事项
在评价人格理论时，要坚持两点论和历
异态（hoterostasis）heterostasis
n. maintenance of physiologic stability in circumstances of change, whether predictable or unpredictable, through adaptation. Also called allostasis. (Allostasis is the process of achieving stability, or homeostasis, through physiological or behavioral change.)
史主义的观点
两点论：既看到优点，也看到不足 历史主义：把理论放到当时的历史和
社会背景中去考察与评价
人格理论的基本问题与基本设想
人格理论的基本问题
是任何人格理论家都不能回避的问题，
对这些问题的回答往往表达了他们的核 心思想，树立其人格理论的基本框架
人格理论的基本设想
即对人格理论的基本问题的回答
形成的，重视人的客观行为事实以及 这些行为与外部世界中可测量的因素 的相互关系
人格理论的基本问题
6.前动性（proactivity）—反应性
（reactivity）
一切行为的根源在于人的内部而不在
外部，人是主动的，并且是前动的， 因为人有自己的目标、期望和理论
行为就是对外部世界的刺激产生的反
例：James对自我的定义：“物质的自
我，包括身体、财富、家庭和朋友；社 会的自我，即在交往中人们对他的承认； 精神的自我，即自我的统一功能；纯粹 的自我，对自我进行反省的自我”
适应性的
受到达尔文生物进化论思想的影响，把
人格看作是生物进化过程中对环境适应 的一种现象
例：Esyenck：“人格是一个人的性格、
整体说认为人只能是完整的实体，强
调从全体来研究
原素说认为人格的科学研究必须从其
组织的部分着手，必须以完全可验证 的元素主义理论为指导
人格理论的基本问题
4.素质论—环境论
人格是依赖或固定于人体素质而遗传
下来的
人格是由环境影响造成的
人格理论的基本问题
5.主观性—客观性
物理系统中的动力组织，它决定人对环
境适应的独特性。”
综合性的
郑雪：“人格是个体在遗传素质的基础
上，通过与后天环境的相互作用而形成
的相对稳定的和独特的心理行为模式。”
？
“人格是认知、情感和行为的复杂组织，
它赋于个人生活的倾向和模式（一致 性）。像身体一样，人格包含结构和过 程，并且反映着天性（基因）和教养 （经验）。另外，人格包含过去的影响 及对现在和未来的建构，过去的影响中 包含对过去的记忆。”——Pervin， 2001
气质、智力、体格特征的稳定持久的综 合体，人格决定了这个人在环境适应中 的独特性。”
区别性的
强调人格的独特性，人与人之间在人格
上的差异性
例：彭聃龄：“人格是构成一个人的思
想、情感及行为的特有模式，这个独特 模式包含了一个人区别于他人的稳定而 统一的心理品质。”
综合性的
在已有概念的基础上产生 例：Allport：“人格是在个体内在心理
好人有好报
人格的前科学理论
主要作用
解释 预测
人格的科学理论
是一套正规的符号系统，是研究人格
问题的心理学家围绕人格问题所发展 出的具有内部一致性的概念体系，用 来组织人格研究材料，解释和说明人 格、人性、人格结构、人格发展动力 和条件以及阶段性等理论问题，以反 映人格心理现象的本质与规律，并引 出可验证的理论假设，启发人格研究 的新观点和新方法
即一个人不同于任何人的（like
no others）、唯一的、不可重复、不可 替代的特征，是人的individuality（个 性）
一般规律研究VS.特殊规律研究
例如，达芬奇的心理传记（Freud，
1916,1947）
人格心理学家往往优先关注：
人类本性而非个体差异 绘制人格整体图景而非深入探讨具体变量
Personality——一个充满争议的概念
Personality
之共识
1.相对持久性
把人格看做是具有外在行为跨情境一
致性或跨时间稳定性的个体行为倾向 性
人格并非在所有情况下都表现出跨情境 的一致性 不排除人格的跨时间的变化
Personality
之共识
2.内部整体性
内部意指人格存在于个体之内、人格
形成了“理论先于研究”的学科发展特 点
人格理论：是心理学家对人性及其差异进 行描述和解释，从而对人的行为进行预测 和改变所使用的概念体系 人格研究：是研究者对人格及其有关变量 之间关系的假设进行验证的一种活动
人格的前科学理论
人格的前科学理论
指哲学家、思想家、江湖术士、普通老
百姓等对日常人格心理经验进行某种抽 象而形成的关于人格的理论
的一门心理学分支学科
是心理学领域中最吸引人也是最重要
的部分，它几乎涵盖了心理学的全部
内容
Personality——一个充满争议的概念
词源分析
起源于拉丁文persona，指演员演戏时
所带的面具
学术界对personality的研究过程经历了：
具体的“面具”
为表现
外部的“角色”行 内部的心理特征
的人格事件都不是孤立和偶然产生的，而 是由已知的、未知的各种原因或力量所引 起的，如无意识动机、外部刺激、早期经 验、生理过程、文化影响等
人格理论的基本问题
2.理性
—非理性
人主要是有理性的个体，能够用理智
指导自己的行为
人实际上是受非理性力量支配的
人格理论的基本问题
3.整体说—原素说
人格的核心特征涉及适应功能，即实
现目标、应对、调整和处理生活中面 临的挑战和问题
Personality
5.交互作用
之共识
人格既是各种交互作用的结果，也是
各种交互作用的过程
人格的三种分析水平
1.人性的层面（
the human
nature level）
即一个人首先是人，与所有人相似
图 人格的前科学理论与科学理论的关系示意图
前科学理论
偏重 人的外部行为表现
科学理论
内在的心理特征
较深入
认识水平上 较表浅
科学性
主观性、模糊性和特 有一定的客观性、 殊性强 确定性、普遍性
运用目的
解决实际问题
寻求客观的知识 或真理
范型与人格理论流派
范型
指一定时期在某一或多个学科中的多数
科学家所共同接受的一套理论和方法
功能
指导启发
作为研究问题和假设提出的依据
为数据的统计分析提供理论背景
组织整合
使研究结果条理化、系统化 人格理论往往是在一系列研究的基础上
总结而来 解释说明 预测发现
科学的人格理论 专家们的科研 活动 前科学的人格理论 社会文化、 社会实践 普通人的抽 象概括
个人日常生活经验
应
人格理论的基本问题
7.稳态（homeostasis）—异态
（hoterostasis） 行为的动力（动机）是消除紧张而达 到内部平衡状态 强调行为的其他动力，认为人是不断 成长而自我实现的，个体的生活不仅 是为了减低内驱力，更重要的是寻求 新刺激，追求变化，通过不断地打破 平衡来求得发展
科学的发展是新的范型否定和取代旧范
型的过程（Kuln，1962）
范型
目前，心理学没有一个公认的“范型” 人格心理学也没有一个统一的“范型”，
主要的“范型”有六/八/九个
这些范型在解释说明各种人格问题时，
往往采用不同的概念、假设和理论
如果我们把人比作一部汽车，那么：
特质理论描述了它的所有部件和构造 精神分析理论为它添加发动机和燃料 学习理论提供了车轮、指标信号和其他操作 仪器 人本主义把人请到了驾驶座上，这个人意欲 驶向一个独特的目标，并从达到目标和旅途 本身中汲取快乐 认知理论则为旅行加上种种注释，使所计划、 组织的旅行方式符合人为实现目标所选择的 心理地图 ——Zimbardo