高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物人教版必修2教案-1_减数分裂和受精作用_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标(1)知识目标①通过高等动物精子的形成过程掌握减数分裂过程及概念;②理解卵细胞的形成过程及与精子形成过程的区别;③能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图解加以识别。
(2)能力培养①通过精子和卵细胞的形成过程的学习,培养学生识图绘图能力、提高对事物发展变化规律的探究能力;②通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点,培养学生的发现能力;③通过对比有丝分裂和减数分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点,培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力。
(3)情感培养①通过对染色体行为变化的分析,对学生进行科学原理、科学态度的教育,使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。
②通过演示多媒体动画,给学生以直观形象的感受,激发学生对生物“奥妙”的探索品质。
2. 教学重点/难点教学重点①减数分裂的概念及配子的形成过程②染色体的动态行为变化,减数分裂与有丝分裂的区分。
教学难点①染色体在减数分裂中的行为变化特点; ②减数分裂与有丝分裂的区分;③培养学生的观察、分析、主动探索的能力;适时地对学生进行科学原理、方法、态度的培养。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】课题导入在必修一中,我们学习了体细胞的有丝分裂和蛙红细胞的减数分裂,那么,同学们还记得还有一种细胞分裂方式是什么吗?(学生:减数分裂。
)今天,我们就来学习一下减数分裂的过程。
(板书:减数分裂)科学家在研究受精作用时观察到,精子和卵细胞中含有数目相同的染色体,这些染色体通过受精作用传给子代。
从19世纪后期到20世纪初,许多科学家相继观察,无论动物还是植物的生殖细胞,在形成过程中染色体数目都减少一半,并将这个过程命名为减数分裂。
(目的:培养学生科学的探索精神,使他们认识到任何科学发现都需要艰难的不断探索过程,知识获取也是一个艰难的过程。
并引出减数分裂的概念)【讲授】减数分裂概念减数分裂概念:减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行染色体减半的分裂。
人教版高一生物必修二-2.1 减数分裂和受精作用-教案
减数分裂和受精作用【教学目标】1．知识目标：阐明减数分裂的概念。
2．能力目标：（1）通过与有丝分裂过程的比较，理解精子形成过程中染色体的变化，理解减数分裂过程中染色体的变化，理解受精作用的过程。
（2）通过学生的观察、比较、分析、讨论，总结出减数分裂过程中各时期的特征，并从实质上理解减数分裂是特殊的有丝分裂。
【教学重难点】1．教学重点：（1）精子形成过程中染色体的变化情况（2）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（3）卵细胞形成过程中染色体的变化情况（4）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（5）受精作用的过程2．教学难点：（1）精子形成过程中染色体的变化情况（2）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（3）卵细胞形成过程中染色体的变化情况（4）减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化（5）受精作用的过程【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】2课时【教学过程】上学期我们学习过真核细胞的分裂方式，有：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
我们首先来回忆一下有丝分裂各个时期的特点：1．有丝分裂间期：进行染色体的复制，即DNA的复制和有关蛋白质的合成。
2．有丝分裂前期:膜仁消失现两体3．有丝分裂中期:形数清晰赤道齐4．有丝分裂后期:点裂数增均两极5．有丝分裂末期:两消两现建新壁提出问题：每个人的发育起点都是受精卵，受精卵经过有丝分裂和细胞分化就形成了新个体。
精子和卵细胞是通过什么方式形成的？假设:配子（精子或卵细胞）是通过有丝分裂的方式产生的。
魏斯曼预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
这种分裂方式称为减数分裂。
（一）减数分裂的概念1．是一种特殊的有丝分裂；2．范围:进行有性生殖的真核生物3．特点:染色体复制1次，细胞连续分裂2次4．结果:子代细胞染色体数目比亲代细胞减少一半5．细胞类型:原始生殖细胞→成熟生殖细胞下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程：1．精子形成的过程请问：这些成群结队的精子是从哪里来的？高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
2.1减数分裂与受精作用教学设计
第2章第1节减数分裂与受精作用一、教学目标：（一）知识目标：1.掌握减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
2.理解精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。
3.能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。
（二）能力目标：1.培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。
2.培养学生识图、绘图的能力。
3.自主归纳整理知识结构的能力。
（三）情感态度与价值观1.感受学习和成功的喜悦。
2.逐步形成严谨、求实的科学素养。
二、教学重难点（一）教学重点1.减数分裂的概念。
2.精子的形成过程。
3.减数分裂过程中染色体的数量变化。
4. 受精作用的过程。
（二）教学难点1.模拟减数分裂过程中的染色体的变化2.比较精子和卵细胞形成过程的异同3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂4.减数分裂过程中染色体的数量变化三、教具准备多媒体课件四、课时安排3个课时五、教学方法讲述法、讨论法、观察法、模型建构法六、教学过程：第1课时（一）引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？有丝分裂各个时期的特点有那些？间期：染色体复制，蛋白质的合成；分裂期：①前期：两消两现，一散乱；②中期：点排板，数目清晰可数；③后期：点裂，单体移两极；④末期：两现两消，新板壁形成。
) 以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
提问：首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）提问：这说明配子是如何产生的？（由体细胞分裂而来的。
）提问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
）而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
人教生物 必修2第2章1减数分裂和受精作用教案设计
展示
评价 1.每组四人，构建模型
注意：颜色相同的染色体代表什么？颜色不同大小相同的染色体代
表什么？书中有几对同源染色体？
2.按减数分裂的顺序模拟染色体的变化。
3.思考：含有2对同源染色体的生物可以形成多少种配子？含有3对
同源染色体的生物可以产生多少种配子呢？要是n对呢？
互相讨
论，认真
模拟，做
到人人
理解减
数分裂
的过程。
模拟过程
时认真按
老师说的
顺序模拟。
拓展
提升
某雌性动物体细胞的细胞核中DNA分子数为2a，如图表示该雌性动物卵细胞的产生及受精作用和受精卵分裂过程中细胞内核DNA分子数的变化情况。
请据图回
答：
(1)________段表示减数分裂过程，其中同源染色体的分离和非同源染色体的自
由组合发生在________段，姐妹染色单体的分离发生在________段(用图中的字母表
示)。
(2)________段表示有丝分裂过程，其中间期在______段(用图中的字母表示)。
(3)卵细胞与精子的相互识别与细胞膜上的________有关。
受精时，只有精子的
________进入卵细胞。
(4)受精过程使得卵细胞的细胞呼吸和物质合成速率________，新生命的起点是
________，新生命由此开始________与________相互作用的发育过程。
教师
寄语我们不是最好的，我们可以越来越好！。
减数分裂和受精作用教学设计--高一下学期生物人教版必修2(1)
卵细胞形成过程
展示精子和卵细胞形成的过程图。
通过图像对比，归纳精子和卵细胞形成的异同，完成对卵细胞形成过程的学习，
通过以上活动可锻炼学生辨图和对比归纳能力。基于对精卵细胞的形成过程的理解，最后完成减数分裂概念的构建。
第2课时：
绘制减数分裂相关物质变化的曲线
引导学生结合课本91页精子形成过程示意图，自主完成表格中数据。并根据表格的数据绘制出曲线图。
通过受精作用过程的学习，学习“珍爱生命， 做一位有社会责任感的公民”。
教学重点
1.减数分裂的概念
2.精子的形成过程
教学难点
1.模拟减数分裂过程中染色体的变化
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同
教学学法
教法：情景导入、问题驱动、直观演示、活动探究
学法：小组合作、模型构建、对比归纳
教学过程
教师活动
预设学生行为
学生在绘制曲线时教师注意巡查发现学生普遍存在的错误，通过希沃展示台投影及时点评纠正，并肯定画得对的地方。
最后引导学生关注曲线中的起点、终点和拐点的含义，并通过提问的形式归纳出曲线中各拐点的含义。
结合课本91页精子形成过程示意图，完成表格中减数分裂时染色体、核DNA、染色单体的数量变化填写。并根据表格信息自主完成曲线图的绘制。
教学目标
1.生命观念
构建减数分裂概念，让学生理解生命的延续和发展、认识生物多样性有重要意义，形成相应的生命观念。
2.科学思维
理解减数分裂过程中染色体如何减半，通过模型建构，阐明配子多样性的原因，发展科学思维
3.科学探究
小组合作建立“减数分裂中染色体变化的模型”，体会科学探究的基本思路和方法。
4.社会责任
找出教师投影的曲线图错误的地方并指正。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
人教版必修2生物：2.1.1 减数分裂和受精作用-减数分裂 教案设计
高中生物减数分裂一、教材分析：本节《减数分裂和受精作用》是高中人教版必修2第二章中的重点内容，同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容。
它解释了有性生殖细胞（如精子，卵细胞）形成的过程和受精作用的大致过程。
减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。
这一节的新名词较多和知识点繁多，教材内容微观，与生活联系不大，使其内容非常抽象，并且此节的图形众多和相似度高，向来是学生头疼的章节。
但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容。
特别是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化，和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点。
二、学情分析：学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识，并且对生物生殖部分内容相当感兴趣。
所以他们对减数分裂已经有了一定的了解，学习起来并不觉得完全陌生和难以接受。
而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程，对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解。
由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多，所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。
学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点，所以容易混淆，它们的区别更是难点。
但又因为这是高考的重点，所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间。
又由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，易引起学生思维的混乱，这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理，需要老师将课本知识生活化，具体化，并且让学生自主地体会和发觉，理解，并转化为课本的知识。
三、设计理念：《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识，突出创新精神和实践能力的培养。
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高一生物人教版必修二第二章第1节减数分
裂和受精作用教案
减数分裂与受精作用
一、教学内容
《减数分裂和受精作用》是新课标中学《生物（必修二）》（人教版）其次章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的接着，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在学问上它起到了承上启下的作用，这确定了本节内容的重要性。
二、三维目标
１．学问与技能
（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）运用高倍镜视察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的改变。
２．过程与方法
（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态改变过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像
化。
（２）学生的自主视察、归纳总结、分析探讨、表解、巩固、练习，使学生理解驾驭减数分裂过程中染色体的主要行为改变，并从实质上相识了减数分裂事实上是一种特别的有丝分裂。
（３）通过视察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的改变，体验减数分裂中染色体的规律性改变，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感看法和价值观
减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点
１．减数分裂的概念
２．精子的形成过程
四、教学难点
１．减数分裂过程中染色体的行为改变
２．同源染色体的概念
五、教学用具
多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石
六、课时支配
３课时
七、第一课时教学过程：
教学阶段老师活动学生活动设计意图
１．创设情境：用实例说明有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？
老师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？
老师：答得很好。
像这样由父方供应精子，母方供应卵细胞，精卵结合后形成受精卵，再由受精卵发育成个体的生殖方式是一种有性生殖。
相应地，精子和卵细胞就是一种生殖细胞。
留意：受精卵是由精子和卵细胞融合得到的细胞，所以受精卵中染色体数目是精子和卵细胞染色体数目之和。
下面我们从染色体的组成来分析这一家三口。
提问：一家三口体细胞染色体数分别为多少？生：女儿是在李王夫妇的爱情催化下产生的。
（笑）
生：李亚鹏供应精子，王菲供应卵细胞，精卵结合后形成受精卵，女儿是由受精卵发育而成的。
生：46条激发爱好，交代有性生殖的含义，为后续学习做好铺垫。
（课前学生并不了解有性生殖的含义）
２．引入课题：初步介绍减数分裂的概念，强调染色体数目减半，暂不说明复制一次分裂两次老师：也就是亲代和子代染色体数目是恒定的。
提问：精子和卵细胞可以通过有丝分裂产生吗？为什么？
设问：那么，为了保持生物前后代细胞内染色体数目的恒定，应当通过什么样的分裂方式来产生精子和卵细胞呢？
老师：假如精子或卵细胞内染色体只有正常体细胞中染色体数目的一半，那么问题便迎刃而解。
也就是说在形成精子和卵细胞过程中，细胞的染色体是要削减一半的。
像这种能使细胞染色体数目减半的细胞分裂就叫减数分裂。
减数分裂产生的细胞假如可以进行有性生殖，就叫成熟的有性生殖细胞，比如精子、卵细胞是成熟生殖细胞。
而能进行减数分裂的细胞就是原始生殖细胞，比如精原细胞和乱原细胞。
原始生殖细胞
→
成熟生殖细胞
（2N）
→
（1N）
生：不能。
因为假如精子或卵细胞是由有丝分裂得到的，精子和卵细胞染色体数各为46条，受精卵为92条，后代染色体数无法维持恒定。
设疑导入，把留意力集中到染色体
改变这个重点上来
3．视察分析：分析减数分裂的结果，仅从形态、大小上介绍同源染色体的概念出示雌果蝇体细胞和卵细胞的染色体组成图。
提问：经过减数分裂，两个细胞在染色体数量上有怎样的关系？
提问：除了数量关系外，从染色体形态、大小上看，两个细胞在染色体的组成上有何特点和联系？
师生共同归纳视察结果：体细胞中染色体是成对存在，（像这种形态和大小相同的两条染色体叫同源染色体），卵细胞中没有成对的同源染色体，减数分裂过程中染色体数目要减半、成对的同源染色体要分开。
生：卵细胞染色体是体细胞的一半。
学生分组探讨、沟通并在白纸上画出探讨结果。
通过视察明确减数分裂的结果，为探究减数分裂过程做打算。
对同源染色体的概念进行分层教学，有利于学生接受。
４．探究减数分裂过程
提出探究问题：减数分裂怎样进行才能使染色体数量减半且同源染色体分开？
可能的探讨结果：
①染色体不复制细胞干脆分裂一次，染色体均分；
②染色体复制一次细胞连续分裂两次，第一次分裂是
着丝点断裂，其次次分裂是干脆分裂，染色体均分；
③染色体复制一次细胞连续分裂两次，第一次分裂是同源染色体分开，其次次分裂是着丝点断裂学生上台用染色体纸质模型和吸铁石摆出探讨结果
老师点评：（表扬学生的想象力）探讨表明，只有经过ＤＮＡ复制后才能启动细胞的分裂，所以不行能为状况①。
状况②和③中，与试验相符的是状况③。
总结提问：在减数分裂过程中，染色体复制几次？细胞分裂几次？得到几个子细胞？子细胞染色体数目如何？
染色体数减半和同源染色体分开分别在第几次分裂？
生：染色体复制一次细胞连续分裂两次，得到４个子细胞，子细胞染色体数是母细胞的一半。
生：都在第一次分裂
刚好总结探讨结果，有利于学生把握减数分裂的要点。
５．完善减数分裂的概念
过程：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
结果：生殖细胞中的染色体数目是原始生殖细胞中染色体数目的一半。
范围：有性生殖细胞的形成。
学生阅读课本上减数分裂的概念。
先讲分裂的全过程再讲各个阶段，有利于把握分裂的连续性和阶段性。
６．深化学习减数分裂的过程—精子的形成过程（1）
精子的形成部位：睾丸（精巢）的曲细精管中。
（2）精子的形成过程
①播放精子形成过程的flash动画，让学生总体感知精子的形成过程，提示学生留意染色体的行为改变和着丝点的数量改变；
②多媒体分步展示减数分裂的各个阶段，留意讲清细胞名称、同源染色体（从来源上、联会上讲）、非同源染色体、联会、四分体等概念；
③用纸质染色体的排列帮助学生理解非同源染色体的自由组合；
④
联系有丝分裂来理解减数其次次分裂；
⑤文字总结精子的形成过程。
观看精子的形成过程的flash动画
从来源上讲解同源染色体的概念用图解的方法进一步完善同源染色体的概念，效果形象直观。
7．课堂练习
学生做练习
评价学生的学习结果
了解学生学习状况，以便确定下一步补偿性学习的支配 8．结课
精原细胞经减数分裂形成精细胞，精细胞变形后形成精
子，精子的特点是细胞质中养分少，有尾，擅长运动。
活泼好动的精子产生后便找寻机会去追寻他的恋人——卵细胞，他们一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再经细胞分裂和分化形成新个体。
而受精卵最初细胞分裂所需的养分是由受精卵自己供应的。
假如要满意受精卵最初细胞分裂的养分需求，同时使受精卵的染色体数与正常体细胞相同，那么，作为精子恋人的卵细胞在形成过程中，应当具备怎样的特点呢？卵细胞的形成和精子的形成有哪些相同点和不同点呢？让我们下节课再进行学习。