课文《太阳和影子》反思小结（通用3篇）
《影子》教学反思(15篇)
《影子》教学反思(15篇)《影子》教学反思1太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的奥秘。
因此本节课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。
为了完成教学所设定的目标，我利用两课时的时间来完成教学，主要从以下几个方面来完成我的教学：第一课时首先由“从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置怎样变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？”这个问题引起学生的思考，让学生结合上节课的研究，说说自己的推测及理由。
然后让学生把在阳光照射下大树的影子在书上画出来，有些个别学生在画时只注意到影子的方向没注意影子的长短，在提醒后改了过来。
其次提出该怎样验证我们的猜测，学生设计实验方案。
在第二天学生进行一整天的实验。
第二课时主要对学生的记录进行整理，画出柱状图，由小组汇报在实验中的发现，以及总结出实验结论。
这课教学学生积极性很高，兴趣浓厚，收获也不少，在今后的教学中要继续注重让学生多动动手、动动脑。
《影子》教学反思2《太阳和影子》教学反思《太阳和影子》是青岛版科学教材三年级下册第一单元的第二节内容，通过本课的教学，让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间的关系等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。
一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。
由此得到太阳是光源的结论。
再用同样的方法得出影子是什么的结论。
如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。
二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子与太阳高度之间的关系。
实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。
三年级下科学教学反思太阳和影子_青岛版(五年制)
三年级下科学教学反思-太阳和影子青岛版（五年制）对我来说，这次讲课真的是一次极大的锻炼，在老师们的帮助指导下，我收获很多。
现在就把它跟大家分享一下吧！一、要加深对教材的理解，灵活处理教材本课以照片为线索贯穿始终，引领学生回归生活，在实际的生活情境中了解更多的科学知识，充分地体现了以生活经验为主线的教学理念，即“科学知识生活化”。
并使学生主动运用所学到的科学知识分析生活现象，解决生活问题，能够做到“学以致用”，充分体现了“科学服务于生活”的理念。
本节课调整了教学顺序，贴近学生日常生活情景，利用三张不同时间拍的照片引入，使学生兴趣很浓；重点放在了模拟实验的探究上，让学生自己做实验，自己去探究，通过实验自行得出太阳与影子的运动变化关系。
然后利用实验的结论并结合生活经验，再去判断三张照片分别在什么时间拍的，也充分体现了“学以致用”。
二、参与是有效教学的关键本节课的学习方式是以小组合作为主，这就要求小组同学分好工，积极配合。
比如在实验过程中，同学们提前分好了工：有进行记录的、负责汇报的、还有做实验的，让所有的学生都参与进去。
只有学生全员参与、积极参与，成为课堂的主人，教学的有效性才有可能提高，才能使课堂真正成为学生们发挥聪明才智的竞技场，才能使学生们在课堂上自由呼吸。
但在进行汇报环节时，我却让一个小组把所有的问题都汇报完了。
刚开始设计的时候觉得学生可能会进出不方便，可到了现场发现并非所预想的样子，我应该根据实际情况进行及时的调整，让更多的小组来发表自己的见解，让更多的同学参与进来。
三、留给学生充足的思考时间和活动空间在课堂提问时，有时候会碰到学生反应慢的情况，我却不停的提醒，急于把意思点明，打断了学生的思维，其实学生中有可能会有意想不到的见解，所以在课堂上要给学生充足的思考时间，使学生在充分思考后产生自己的感悟。
同时给学生表现自己观点的机会和成功的体验，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中，发挥在学习中的主体作用，使他们真正成为课堂探究活动的主人。
【新】青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第一单元第二课时《太阳和影子》附反思含板书
2.教师指导学生进行模拟实验学习活动：“把铅笔用橡皮泥固定在纸板 上，测量随着时间的变化，铅笔的影子在阳光下方向、长度的变化。”
师：你真是生活的有心人。同学们都很棒，能够有这么细心的发现，
学生进行探究学习，教师巡视指导帮助，指导学生分组进行探究实验。
学生汇报交流。教师提问：“哪个小组能够汇报一下你们的实验结果以及发现。 ”学生汇报：“我们把手电筒按照一天中太阳在天空中的变化规律自东向西移动 ，发现从早晨到中午，影子越来越短，从中午到晚上，影子越来越长。影子的 方向和太阳运行的方向是相反的。”等。学生在汇报交流的过程中，学生互相补 充，互相完善。
太阳位置变化 南偏西 向西移
继续向西 移
物体（ 足球架 ）影子变化
长度 方向（位置）
长度 方向（位置）
长度 方向（位置）
1.53米 北偏东
1.56米 向东移10 厘米
1.61米 向东移11厘米
各组汇报。根据刚才各组的汇报情况，同学们能说一说，你们发现了什么吗 ？
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在 向东移动。
生1：我们发现，随着太阳向西移动，旗杆影子越来越长，足球架的影子也 是越来越长。
生2：我们组也有这样的发现。 师：同学们都很会观察，上面同学们的记录表只是在中午左右半个多
小时之内的测量。那么大家可以联系一下自己的生活体验，说一说，早晨 或傍晚的时候影子和中午相比较，什么时候长一些，什么时候短一些？
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：提前观察身边物体白天中影子的变化，搜集相关资 料；记录单。 教师准备：相关图片和视频资料、课件；手表、长卷尺、手 电筒、橡皮泥等
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学反思
《太阳与影子》教学反思在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时也暗示了影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）。
在学生的思维转移到课堂的同时，我利用手影做出一系列小动物的形状，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
借此时机我让学生自己表现手影，在表现的同时我突然切断电源，影子消失。
“影子哪去了，为什么没有了？”学生齐声回答“因为没光了”影子的产生必须有光这个条件迎刃而解。
在讲解影子产生的另一个条件时，我先让学生自己猜测是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物体，使学生明白只有不透明的物体才可以产生影子。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，通过猜一猜这个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本次活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
然后，让孩子们制定模拟太阳的变化，讨论出结果。
通过探究孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
精彩之处：整节课，教学思路比较清新，能够严格按照教学大纲的要求实施教学过程。
在教学过程中能够分层次按照三维教学目标的引导开展，各个环节紧紧相连，按时按量的让学生掌握科学知识同时，让学生能够带着学习科学的兴趣去进行科学实验。
教态比较自然，没有因为是比赛而紧张。
课堂气氛比较活跃，学生探究问题的积极性比较高。
2020年青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学反思 (2)精编版
《太阳和影子》教学反思游戏是学生喜闻乐见的一种方式。
在这节课的教学过程中，首先让学生观看简短视频，同时让学生亲身参与到游戏中来，激发学生兴趣，让他们能很快地进入课堂角色中来。
同时也在游戏中暗示了影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）。
在学生的思维转移到课堂的同时，我让学生自己表现手影，在表现的同时我突然切断投影机电源，影子消失。
“影子哪去了，为什么没有了？”学生齐声回答“因为没光了”影子的产生必须有光这个条件迎刃而解。
在讲解影子产生的另一个条件时，我先让学生自己猜测是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物体，使学生明白只有不透明的物体才可以产生影子。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，通过观看视频与小游戏这个环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜，让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本次活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
然后，让孩子们制定模拟太阳的变化，讨论出结果。
通过探究孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
这节课学生的学习热情非常高，主要是课堂上充分调动了学生的学习热情，把注意力完全的投入到课堂学习之中。
纵观本节课，在教学过程中围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”进行，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
了充分的体。
2023年部编版语文一年级上册影子反思(精推3篇)
部编版语文一年级上册影子反思（精推３篇）〖部编版语文一年级上册影子反思第【1】篇〗教学反思１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生**验，激发学生的学习兴趣。
从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的'生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
３、自主质疑，培养学生的问题意识。
在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。
它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
教学反思１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生**验，激发学生的学习兴趣。
从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的'生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
３、自主质疑，培养学生的问题意识。
在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。
它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
〖部编版语文一年级上册影子反思第【2】篇〗1.还没上这节课时，我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏，还可以观察一下影子在一天中的变化，《影子》教学反思。
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
《太阳和影子》教学反思
《太阳和影子》教学反思
本课通过手影游戏，唤起学生已有对影子这种现象的感受体验，引入本课的研究主题。
指导学生观察太阳的方向和在天空中的高度，揭示太阳的视运动规律。
在指导观察太阳的方向时，介绍分时段观察法，即在确定东南西北方位的基础上，在刚到校、课间、放学时观察记录太阳的方向。
我在指导观察太阳高度时，采用平臂叠拳法，即用平伸的手臂代表水平线，用叠加的拳头最上部与眼连线，两线的夹角即为太阳高度角，以太阳高度角表示太阳的高度。
太阳的运动，对于五年级学生并不陌生，有意识地观察和研究太阳的运动，很少有学生有这样的经验，因此连续观测太阳一天的运动，对于小学生来说并非易事，需要他们付出一定的努力，需要一定的坚持性。
《太阳和影子》教学反思
《太阳和影子》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第一单元《太阳和影子》。
本节课主要内容包括：了解太阳和影子的概念、探索影子的形成原因、研究太阳和影子的运动规律以及了解人类和动植物生活与阳光的关系。
二、教学目标1. 让学生了解太阳和影子的概念，知道影子的形成原因和运动规律。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 引导学生关注自然现象，培养学生的科学兴趣和环保意识。
三、教学难点与重点重点：太阳和影子的概念、影子的形成原因和运动规律。
难点：影子的形成原因和运动规律的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：太阳和影子的模型、手电筒、卡片等。
学具：记录表、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的阳光和影子，引发学生对太阳和影子的兴趣。
2. 探索影子的形成原因：引导学生通过用手电筒和卡片进行实验，发现影子的形成原因。
4. 了解人类和动植物生活与阳光的关系：引导学生观察生活中的阳光和影子现象，了解阳光对人类和动植物的重要性。
六、板书设计太阳影子形成原因：光的直线传播运动规律：太阳升高，影子变短；太阳降低，影子变长七、作业设计1. 观察生活中的阳光和影子现象，记录下来并画出相应的图形。
2. 思考并回答：太阳对我们的生活有什么作用？八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让学生了解了太阳和影子的概念、形成原因和运动规律，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
但在教学过程中，发现部分学生对影子的形成原因和运动规律的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，可以结合课外活动，让学生走进大自然，观察和记录阳光和影子的变化，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、探索影子的形成原因1. 实验设计：在课堂上，教师准备了手电筒、卡片等教具，让学生观察手电筒照射下的卡片，发现影子的形成。
这个实验简单直观，能有效引发学生对影子形成原因的思考。
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课文《太阳和影子》反思小结（通用3篇）
课文《太阳和影子》反思小结篇1
《太阳和影子》是小学科学四年级上册的内容，本课主要分为两部分，太阳运动与影子长短、方向变化的规律和温度、时间的关系：通过实地观察和辅助来发现他们的规律及相互间的关系;如何利用太阳辨别方向：根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。
在实验中通过四环节，加深学生对太阳和影子的认识。
看一看：看书初步了解太阳运动与影子变化的规律;填一填：让学生把自己实地测量的影子长度填写到表格中，再找出规律;做一做：对于影子长短变化有疑义之出，用手电代替太阳照射实物(笔或其他)观察理解;想一想;影子变化的规律决定于谁?
课文《太阳和影子》反思小结篇2
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。
在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。
通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
课文《太阳和影子》反思小结篇3
首先，根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。
在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。
通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者!
总的来说，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。