小学科学三年级下册《太阳和影子》
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常出现在三年级或四年级的教材中。
教材以日常生活中常见的太阳和影子的现象为切入点，引导学生观察、思考和探究两者之间的关系。
通过这一内容的学习，学生能够初步了解光的直线传播原理，以及物体在阳光下影子的形成原因和变化规律。
教材内容编排注重从生活实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析对于三年级或四年级的学生来说，他们已经在日常生活中对太阳和影子有了一定的感性认识，比如知道太阳在天空中的位置会变化，物体在阳光下会有影子等。
但是，他们对于太阳和影子之间的科学原理还缺乏系统的理解和认识。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和观察。
然而，他们的思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生理解抽象的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够了解影子形成的原因，知道光是沿直线传播的。
（2）学生能够描述太阳位置与影子方向、长短的关系。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究热情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，体会科学与生活的紧密联系。
（2）培养学生关注自然环境、节约能源等方面的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因和光的直线传播原理。
三年级科学下册 太阳和影子ppt课件
影子产生的条件：
要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 要有光和不透明的物体。 要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明
的物体上才能看见。
光 不透明的物体 影子
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交流观察，探究特点
一天中太阳位置的变化和影子的关系
3
小结：阳光下物体影子变化的特点和规律： 早晨，影子指向西方； 正午，影子指向正北； 傍晚，影子指向东方。 一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。 还发现了什么？生自主交流。
天上午不同时刻的同一位置拍摄的。 请将它们按
拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
（ 1）
（ 2）校运会200m比赛， 然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了 她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦 老师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？
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动手作画。
请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成 的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光 下的影子。
互相交流探讨：请各组在下面看一看你们的影子有没有画
错，如果有，请把它改正过来。
6
猜猜时间，体验生活。
你能根据影子的变化规律结合课件猜时间。
7
(1)
(2)
8
议一议 ：下图中三幅图是在我国北方某地某
4
太阳位置的变化与阳光下物体影子变化 的特点和规律
阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物 体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的 影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有 方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正 午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中， 正午时影子最短，早晚影子都比较长。
（1）
（2）
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青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》单元备课
青岛版小学科学三年级下册第一单元太阳与影子姓名：单位：制作日期：2023年2月第一单元太阳与影子【课标要求】核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容与要求3.3声音与光的传播。
3～4年级：（11）描述光被阻挡时形成影子的现象。
【单元目标】（一）科学观念：1、能描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2、能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律3、能使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷等。
（二）科学思维：1.能针对太阳和影子提出问题；能选择适合自己探究的问题。
（三）探究实践：1.查阅资料，能通过各种途径搜集整理信息去解决问题。
2.能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果；能对探究过程和结果进行评议。
（四）态度责任1.愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
2.想知道、爱提问，喜欢大胆想象；珍爱生命。
3.知道科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活。
【单元知识结构】【设计说明】本单元《太阳与影子》以影子为探究对象，构建《影子》《太阳和影子》《日晷》3课,旨在引领学生从身边最常见的影子现象人手，逐步展开探究，将影子与太阳、光线联系起来。
通过对本单元的学习，学生能够描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影;描述一天中在太阳光的照射下,物体影子的变化规律;能够使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日晷等;知道使用工具可以更加精确、便利和快捷;知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。
本单元共3课，分别是《影子》、《太阳和影子》、《日晷》。
本单元学生在教师引导下，能对影子的形成进行观察;能通过对比分析得出影子形成的条件;知道怎样使物体的影子发生变化。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对一天中阳光下物体影子的变化提出问题、假设，并制订简单的实验计划，进行观察记录、交流分析、得出结论。
在教师引导下，能认识与使用日晷，并设计与制作日晷本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进科学，三年级下学期的学生已具备了根据“学习单”课前自学的能力；能运用自己已有的知识基础和积累的活动经验探索出新问题的解决方法，并能解释出自己的思考过程与结果，大多数学生能自己动手做实验解决问题，但思维的逻辑能力还需提高。
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案第一篇：青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教案教学内容;义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课《太阳和影子》p48—50 教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。
并能根据自己的观察，进行模仿实验。
3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。
教学重点、难点太阳和影子的关系模拟实验教学准备：多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。
教学过程（一）游戏导入师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影表演)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。
师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。
（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。
师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电筒）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。
师：（拿出玻璃）好，那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。
（教师随手把幻灯机电源关上）师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。
师：大家还有不同意见吗？生；没有。
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
（板书：光+ 不透明的物体影子）师：关于影子，你还知道些什么？生：影子是黑色的…… 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。
生：月光下。
生：阳光下。
……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。
小学科学《太阳和影子》优秀教案
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
小学科学_太阳和影子教学设计学情分析教材分析课后反思
8、《太阳和影子》------教学设计一、教学目标1、知道影子产生的条件2、会做影子形成的实验，并作记录3、认识一天中（白天）温度和影子与太阳运动的关系4、知道利用太阳辨别方向，感知人类生活离不开太阳。
二、知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。
三、过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。
四、情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
五、教学重点难点：重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系难点：分析影子变化的规律。
六、教具学具的准备：课件、手电筒、铅笔、硬纸板、透明塑料、A4纸等。
七、课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知问题1.谜语导入幻灯放映：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2.学生猜谜。
（影子）3.提问：关于影子你还知道哪些？（1）小组讨论交流（2）小组汇报。
（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；有灯光时也有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。
……）（3）师小结：投影。
谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳有什么关系哪？我们今天就来研究这个问题。
（板书课题：8、太阳和影子）二、探究体验，解决问题（一）、探究影子产生的条件1.提出问题。
什么情况下会有影子呢？2.做影子游戏:(1)师做手影游戏: 大雁手影（2）谁上来做手影游戏？学生做，教师突然把灯关上。
影子怎么不见了？学生猜想大胆提出自己的猜想。
没有“光”（3）板书：“光”（4）、问题：有光就有影子吗？（5）、分组讨论：（6）、交流猜想：（7）小组讨论交流后汇报。
（在有光的情况下会有影子。
）3.设计方案（利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。
）4.实施探究：教师引导学生进行对比实验。
（1）在两个学生都拿着不透明的物体的情况下，教师反复打开、关闭投影仪，让学生观察。
2024新青岛版科学三年级下册第一单元 太阳与影子《太阳和影子》优质课件
一天当中，早晨和傍晚的影子最长，中午影子最短
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活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
早晨 中午 傍晚
太阳方向
东 正南
西
影子方向
西 正北
东
影子长短
长 短 长
1.太阳和影子在物体的两侧。 2.一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。
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活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
太阳和影子的规律可以给我们的生活带来什么帮助？
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二、新课讲解
影子的方向与长度
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活动过程 观察记录：
二、新课讲解
影子的方向与长度
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活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
工具：手电筒、卡纸、铅笔。
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)在纸的四个方向写上东南西北。 (2)用手电筒分别在东、南、西三 个方向照射铅笔，记录铅笔影子的 方向。
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活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
光源方向
东方 南方 西方
影子方向
西方 北方 东方
规律:影子的方向和光源的方向是相反的。
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活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
东
上方-南
西
傍晚：东 长
中午：正北 短
早晨：西 长 10
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
早晨 中午 傍晚
太阳方向 影子方向
影子长短
新青岛版科学三年级下册
1.2 太阳和影子
第一单元 太阳与影子
一、新课导入
影子产生的条件： 阳光； 不透明物体。
2
活动过程
二、新课讲解
影子的方向与长度
同一时刻，直立物体的 影子有什么特点？
青岛版小学科学新版三年级下册科学2.《太阳和影子》教学设计
2.《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课内容以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解其意义和有关作用，发展提高学生观察学习能力，使学生体验到科学学习的乐趣，培养学生科学学习兴趣和科学精神。
教材有三部分组成：第一部分活动准备。
在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，为课堂探究做好准备。
教科书还呈现了材料包中的材料：手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，目的是提示学生课前做好材料的准备，为课堂探究打好基础。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动，让学生实地对阳光下物体的影子进行观察，引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，然后对这些数据进行分析和比较整理，通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
第二个活动，在观察和分析的基础上，引导学生通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律，进一步巩固学生对这一问题的认知。
第三部分：拓展活动。
教材呈现了“一个月中，每隔几天，在同一时刻观测同一固定物体影子的方向和长度有什么变化”的活动指向，让学生在学习了一天中影子的变化规律后，通过中长期观测活动，进一步了解阳光下物体影子的变化规律。
本课通过由最初自然现象的浅层次观察到较深层次的现象科学实验模拟观察分析这一学习活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】观察太阳和影子的变化并分析变化规律，对于三年级学生而言，他们已有了一定的生活经验，譬如知道利用太阳的位置可以辨别方向，了解影子的形成与太阳有关……这些对于后面探究学习打下了良好的基础。
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青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计
【教材简介】
本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。
通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。
通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。
【学情分析】
三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。
【教学目标】
1、知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方向。
2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。
3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。
【教学过程】
一、游戏导入
1、学生猜谜，初识影子“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
”（谜底：影子）
2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？
你知道在什么情况下会产生影子吗？
学生交流并演示。
小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。
3、手影游戏，体会影子变化。
生交流并演示。
光的位置变化，会让影子产生变化。
4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。
【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。
通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。
更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。
】
二、探究活动
活动（一）：太阳位置变化与影子的关系
1、认识太阳下的影子。
（1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？
学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。
（2）谈话：这种变化与什么有关系呢？
【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手，充分调动了学生已有的知识经验，发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。
】
2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。
（1）交流太阳在一天中的位置变化情况。
学生汇报。
发现太阳的东升西落。
（2）师：知道了太阳一天中的变化规律，那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢？你能利用桌子上的材料来设计一个实验，模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗？
学生小组讨论并交流做法。
（3）出示实验要求，学生活动，教师巡视指导。
（4）汇报：你们是怎么做的？发现了什么？
【通过学生自主设计模拟实验，小组合作探究，让学生经历观察分析、合作
研究、交流收获的全过程，使学生在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、乐于合作的优良品质。
】
3、练习活动《小小设计家》
（1）根据物体的影子贴太阳，选人物场景，画影子。
（2）学生汇报表交流设计方案及缘由。
【通过一组符合学生年龄特点的小小设计活动，加深学生对太阳和影子的变化规律的理解，培养学生的应用意识。
】
活动（二）：认识太阳位置变化与我们生活的关系。
1、师：太阳与我们的生活息息相关，那么太阳位置的变化对我们的生活还产生了哪些影响？
学生小组交流，学生汇报举例说明。
2、活动：猜猜时间，并说明判断理由。
【引导学生结合生活经验，交流对太阳的位置变化与人们生活关系的认识，意识到太阳给人类、万物生长带来的好处，引导学生将所学知识应用于生活，服务于生活。
】
三、总结与拓展
1、通过今天的学习，你有那些收获？
2、根据今天的实验方法，从早晨到傍晚，用立竿见影的方法，每隔一个小时画出物体的影子，看看你又会有什么新的发现。
【通过总结活动，让学生感受成功的体验，找到不足，明确学习的方向。
下课铃声并不是科学研究的终点，让学生在课后继续查阅相关资料，进行科学记录，使学生进一步感受到科学探究，永无止境，为后面的学习做好铺垫。
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