浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学

浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学

发表时间：2019-11-19T15:29:22.407Z 来源：《中小学教育》2019年10月4期作者：哈英萍[导读] 在我国现代化小学语文学科实际教学活动当中，阅读教学占据着非常重要的位置。

哈英萍（宁夏银川市兴庆区第十二小学宁夏兴庆 750001）

摘要：在我国现代化小学语文学科实际教学活动当中，阅读教学占据着非常重要的位置。在这样的情况下，教师要采取相应的措施，保证语文阅读教学活动的顺利进行，让小学生养成良好的阅读习惯。基于此，本文分析了小学语文教学中如何做好阅读教学。

关键词：小学语文教学；阅读教学；策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-178-01 在当今社会中，教师要辅助小学生养成一个良好的阅读习惯，这是我国阅读教学正常展开的关键内容。教师需要进入到小学生当中，了解与掌握他们的偏好，根据小学生的实际情况找到适合他们的读物，将学生放在中心位置的观念落实在实处。

一、重视从学生对阅读的兴趣培养入手，提高学生的阅读兴趣

只有具备兴趣与主动性，小学生才可以将自身全身心的参与到语文阅读活动当中。因此，语文老师可以设置多元化的阅读教学活动，逐步丰富学生的阅读课堂，从而激起学生的阅读兴趣。小学生能够在这样的多样性阅读活动当中感知到其带来的趣味性与优势，进而让小学生养成良好的阅读习惯。对于小学教育的语文教师而言，需要提高小学生参与到阅读活动当中的主动性与激情。在多个方面着手，通常情况下，需要关注其家庭方面的因素，如若在一个家庭当中，家长具备良好的阅读习惯，小学生也会在潜移默化中形成阅读习惯，并且在阅读活动当中锻炼自身的阅读能力。

比如，教师需要举办相应的成语接龙赛事活动，如若小学生缺少相应的阅读，并且没有对有关词汇进行累计，小学生参与到此类竞赛活动当中便会失败，提高小学生的胜利心。教师要不断引导以及激励小学生，让他们在日常生活当中更加重视阅读活动，在这样的阅读过程当中获得比较多的帮助。因此，要有阅读兴趣与主动性着手，不断鼓励小学生，教师要积极鼓励小学生，并且让他们获得精神方面支撑，充分参与到阅读活动当中，提高自身的阅读能力，促进小学生的健康成长与整体发展。

二、为小学生的阅读练习选择合适的书籍

在小学语文学科实际阅读教学活动当中的时候，教师要根据小学生的具体情况为他们选取相应的读物与书籍，让他们充分参与到阅读练习活动当中。在当前的小学生实际选取读物的时候，通常情况下不知道怎样进行选取，因此，教师需要选取科学合理的书籍，进而为小学生养成良好的阅读习惯制定相应的规划。只有这样，才可以调动出小学生阅读的欲望与热情，让他们充分参与到阅读活动过程当中。对于处在小学时期的学生而言，他们的联想能力较为丰富，并且在家庭中具备对故事书籍进行阅读的经验。因此，要想找到与小学生兴趣相符的书籍，需要将较为单一的绘本以及具备故事书当做是主要内容。根据小学生的兴趣情况着手，选取小学生比较喜爱的故事，使用集体阅读手段，让小学生在不断沟通以及互动当中获得相应的启发，并且发现某些问题，对小学生的思维进行拓宽，培养他们的发散思维能力，提升他们的联想能力。

故事书作为对小学生联想能力展开锻炼比较好的渠道。在这样的故事书当中，众多文字能够为小学生创设一个良好的环境与画面感，之后小学生紧紧跟随文章的语言文字，迈入到联想的世界当中，进而体验更多的美好，将文字所具备的魅力充分展现出来。在现代化社会当中，大部分小学生在电子技术的控制下，将精力放置在语文阅读活动当中至关重要，这对培养他们的阅读能力以及语文素养起着重要作用。比如，在阅读“卖火柴的小女孩”这一童话故事时，当学生阅读到描写小女孩临死之前的想象时，学生就会深深的思考并且快速的融入到故事场景中，直接感悟小女孩的情感，从而增强了学生的阅读综合素养。

三、教师要多采用引导启发的方式，让学生产生对阅读的热情

在目前语文阅读实际教学过程当中，教师要引导以及启发小学生，让他们在阅读活动当中得以健康成长与全面发展。如若小学生可以在阅读活动当中获得更多的愉悦感，能够丰富以及充实小学生的精神领域，将小学生阅读主动性与自觉性全面调动出来，培养他们的阅读热情以及兴趣。在此过程当中，教师需要引导启发以及指导等手段，并不是简单的对相关任务活动进行布置，不然难以提高学生的阅读热情。在这样的情况下，教师能够组织相应的读书会等活动，让小学生全身心的参与到这样的活动当中，进而定期与教师之间加强互动以及交流，也要增强小学生之间的良好互动，让小学生之间对良好读物进行推荐，营造一个良好的班级阅读环境与氛围，让小学生能够在这样的环境当中共享读物。

比如，在学生阅读“凡卡”这篇文章之后，语文老师可以给学生他提供一个课堂练笔的机会：在爷爷收到凡卡的信之后，会怎样做？这时学生们就可以发挥其无限潜力去想象爷爷收到信之后的场景。一些学生写到，爷爷收到信之后，立马去到了凡卡所在的城里，把凡卡解救了回来，之后就一直平静的过着农村的生活；另一些学生写到：爷爷在看完信之后只能默默的流泪，默默的在心里给凡卡祈祷，希望他能忍过去。通过这样的阅读引导，更能够激起学生的阅读热情，促使学生快速的融入实际阅读活动中，逐步强化学生的语文综合阅读能力。

结束语：

在当前的语文阅读实际教学过程当中，教师要采取相应的措施，保证阅读教学活动的正常展开，提高小学生的阅读能力与水平，培养他们的阅读素养以及整体能力，这对小学生的整体发展而言起着至关重要的影响。因此，教师在阅读教学的时候，要创新自身的教学手段，保证阅读活动的顺利进行。

参考文献：

[1]郝建荣.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].中国校外教育,2019(09):119.

[2]尹迎荷.做好小学语文阅读教学需要注意的四个方面[J].课程教育研究,2018(41):79-80.

[3]李慧峰.谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].学周刊,2018(21): 125-126.