第2课时 平均分--等分
《2 平均分》教学设计教学反思
《平均分》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解“平均分”的含义，掌握平均分的几种常见方法，并能进行简单的平均分。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能体验平均分的操作过程，培养动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，理解数学在生活中的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“平均分”的含义，掌握常见的平均分的方法。
2. 教学难点：在多种不同情境中理解和应用“平均分”的观点。
三、教学准备准备教具：实物操作材料（如图片、水果模型等）、分物品的工具（如筷子、勺子等）。
设计制作PPT，用于展示分物品的多种情境和方式。
四、教学过程：（一）导入新课：教师通过一些具体的例子，让学生了解到把一些东西分成几份，每份数量相等的分法叫平均分，并向学生提出疑问：“那么怎样平均分呢？”以此引发学生的思考，引导学生进入新课学习。
（二）新课讲解：通过具体的例子向学生诠释什么是平均分，并让学生进行实际操作，理解平均分的含义。
例如，将7个苹果分给3个小朋友，每人分几个才公平？并让学生尝试进行平均分，同时教师进行引导和诠释。
（三）教室练习：通过一些具体的题目和实际操作，让学生加深对平均分观点的理解，同时让学生用除法解决平均分问题。
教师可以根据学生的完成情况来了解学生对平均分观点理解的实际情况，并作出针对性的指导。
（四）教室小结：通过师生共同总结，回顾本节课的学习内容和知识点，加深学生对平均分观点的理解和记忆。
（五）课后作业：安置一些与平均分相关的题目和实践活动，让学生在家中也能继续思考和学习平均分的相关知识，稳固和提高学生对平均分的理解和应用能力。
同时也可以让学生在实际生活中应用平均分的观点，体验数学在生活中的作用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解平均分的含义，并能够按照指定规则进行平均分。
2. 培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 引导学生通过平均分的过程理解数学观点，提高数学应用能力。
二年级上册数学教案-4.1平均分的含义与每几个一份｜苏教版
二年级上册数学教案4.1 平均分的含义与每几个一份｜苏教版在今天的数学课上，我们要学习平均分的含义以及如何将物品每几个一份地进行分配。
这是二年级上册数学教案中的重要内容，通过本节课的学习，希望学生们能够掌握平均分的基本概念，并能够运用到实际生活中。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第4章的第1节，即平均分的含义与每几个一份。
我将通过讲解和示例，让学生们理解平均分是将总数等分的过程，每几个一份则是分配的方式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够将平均分的思想应用到实际问题中，如分物品、计算分配等。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解平均分的含义，能够用数学的方法进行平均分的操作。
难点则是如何让学生们将平均分的概念应用到实际问题中，进行物品的分配计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了实物物品，如苹果、糖果等，以及平均分计算器，以便学生们能够直观地理解和操作平均分的过程。
五、教学过程2. 讲解平均分的概念：我会解释平均分是将总数等分的过程，每几个一份则是分配的方式。
以苹果为例，如果有6个苹果，我们要平均分给3个人，那么每个人将得到2个苹果。
3. 示例讲解：我会用实际的物品，如糖果，进行平均分的操作，让学生们看到平均分的过程，并解释每几个一份的含义。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，如分物品、计算分配等，让学生们运用平均分的概念进行解答。
5. 板书设计：我会用简洁明了的板书，将平均分的过程和每几个一份的分配方式展示出来，方便学生们理解和记忆。
六、作业设计1. 请学生们用家里的物品，如糖果、玩具等，进行平均分的操作，并记录下来。
答案：略2. 请学生们思考一下，在生活中还有哪些情况需要用到平均分呢？可以举例说明。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对平均分的概念有了更深入的理解，并能够运用到实际问题中。
关于二年级下册数学说课稿平均分3篇
关于二年级下册数学说课稿平均分3篇二年级下册数学说课稿平均分篇1一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》中加强了“平均分”的教学内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。
主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生探讨“平均分”的方法。
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。
学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识”。
因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
二、教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
三、教学重难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
四、教学过程（一）创设情境，感知“平均分”通过学生喜欢的小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步体会平均分。
随后回归教材，观察配图，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
（二）动手实践，探究“平均分”1、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义“认识________于实践”在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验。
教学时，我由帮助小狗分苹果这一具体情境引入，让学生动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看、画一画等平均分物的实践活动，建立平均分的概念。
2、突显学生的主体地位，让学生积极主动地学习学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。
在教学中采用小组合作交流的学习方式让学生积极地学、主动的学。
二年级下册数学人教版第2单元第2课时按指定分数平均分(等分)说课稿
（五）作业布置
我计划布置以下课后作业：
1.分数平均分练习题：设计一些分数平均分的练习题目，让学生独立完成，巩固他们对分数平均分的理解和运用能力。
2.实际问题解决：布置一些实际问题，让学生运用分数进行平均分的解决，培养他们将所学知识应用于实际情境中的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.直观演示：通过实物教具或教学课件，直观地展示分数的平均分过程，让学生观察和体验分数的平均分意义。
2.讲解解释：以生动的语言和示例，讲解分数平均分的定义和方法，解释分数如何平均分配，并强调其中的关键概念和步骤。
3.互动提问：在讲解过程中，适时提问学生，引导学生积极思考和回答，巩固他们对分数平均分的理解，并及时纠正学生的错误观念。
3.个人作业：布置一些个人作业，如解决一些分数平均分的实际问题，让学生独立思考和应用所学知识，巩固他们的理解和运用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.小组分享：让每个小组分享他们的练习结果和解决问题的方法，鼓励学生相互评价和给予反馈。
2.教师点评：对学生的回答和表现进行点评，肯定他们的努力和进步，指出其中的错误和不足，并提供改进的建议。
3.步骤流程：用图示或关键词展示分数平均分的步骤，如“确定总数”、“平均分配”。
4.实例展示：给出一些实际例子，展示分数平均分的应用，如“分水果给朋友”。
板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆分数平均分的概念和步骤。我确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，通过使用大号字体、清晰的图示和简洁的文字，使板书易于阅读和理解。
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法》单元解读
第二单元表内除法（一）单元解读一、链接课标理念：《课程标准（2022年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
”要求：《课程标准（2022年版）》在“课程内容”的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。
”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。
”能力素养：《课程标准（2022年版）》在“评价建议”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。
”二、单元目标（一）知识技能：1让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6 的乘法口诀求商。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法，乘法和除法解决简单的的实际问题。
（二）数学思想和方法：通过会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题。
（三）数学素养：借助画图、语言叙述等表征方式,能更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。
情感态度：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育;同时培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
三、内容分析：（一）教学内容：平均分、除法的含义、用2-6口决求商和用所学的除法运算解决问题。
（二）编排意图：1.“除法的初步认识”分为两个层次。
(1)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念。
教材通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分的两种不同情况:等分和包含。
同时通过让学生操作、说一说，圈一圈等方式理解“平均分”，既重视平均分的过程，也注重对平均分结果的认识和表述。
(2)在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称，教材结合具体事例和活动情境，在“平均分”的基础上，通过观察、动手操作、研讨等学习活动，让学生逐步体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。
平均分优秀教学案例二年级上册数学冀教版
在讲授新知时，我会结合教材内容，系统地介绍平均分的概念和计算方法。我会用简单明了的语言解释平均分的含义，并通过具体的例子让学生理解平均分的过程。同时，我还会强调平均分在日常生活中的应用，让学生认识到数学的实际价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们以小组的形式进行讨论和实践。我会提出一个问题，例如：“如何将这些水果平均分给每个人？”学生通过小组讨论和实践，能够共同探讨和找到解决问题的方法。
三、教学策略
（一）情景创设
在“平均分”的教学中，我注重创设贴近学生生活的教学情境。例如，我设计了一个分水果的场景，让学生以小组的形式参与进来。通过分水果的过程，学生能够直观地理解平均分的概念，并能够将抽象的数学运算与实际生活情境相结合。
在情境创设中，我还注重利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。通过生动形象的教学情境，学生能够更好地理解和掌握平均分的意义。
2.小组合作：本案例将学生分成小组进行讨论和实践，使学生在合作中能够共同探讨和找到解决问题的方法。通过小组合作，学生能够提高团队合作能力和交流沟通能力。
3.问题导向：本案例通过提出问题，激发学生的思考，引导他们主动探究和解决问题。问题导向能够帮助学生培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。
4.总结归纳：本案例在教学过程中注重引导学生进行总结归纳，使学生能够从实践中总结出平均分的计算方法和注意事项，并强调平均分在日常生活中的应用。通过总结归纳，学生能够加深对平均分的理解和记忆。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。学生通过反思自己的学习过程，能够发现自己的不足，从而调整学习策略，提高学习效果。
同时，我也鼓励学生进行自我评价。学生能够通过自我评价，了解自己的学习成果和进步，新课
1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份-苏教版二年级数学上册教案
平均分（一）：平均分的含义与每几个一份-苏教版二年级数学上册教案一、教学背景在苏教版二年级数学上册中，数学教师会教授学生如何理解和计算平均分。
通过教学，学生可以了解到平均分的含义和计算方法，并能够在现实生活中运用到这一知识点中。
二、教学目标•理解平均分这一概念•掌握计算平均分的方法•在日常生活中运用平均分知识点三、教学重点平均分的含义和计算方法四、教学难点初步理解平均分的含义五、教学内容1.引入教师可以通过以下问题引入本课教学：班里有10名小学生，老师给出了一道数学作业，其中每人都需要做5道题。
这个时候，每2名学生可以组成一个小组检查对方的作业，请问每个小组需要检查几道题目？2.概念解释在引入问题后，老师需要给出平均分的定义，即一个某物总量/总人数的计算结果。
3.概念实例分析以上面的问题作为实例，老师可以通过以下两个步骤让学生掌握如何计算平均分： 1. 首先计算总共的题目数量：10名学生每人做了5道题目，所以一共做了10*5=50道题目。
2. 然后将总共的题目数量除以小组数量：因为每组有2名学生，所以共有5个小组。
每组需要检查的题目数量就等于50/5=10道题目。
4.练习在学生掌握了如何计算平均分后，老师可以给学生几道练习题： 1. 小明在一个月内一共拿到了3000元，他一共做了20次兼职，求他每次兼职挣了多少钱。
2. 班里5个小组，每个小组分别有6名学生，老师给了他们16个橘子，问每个小组平均能分到几个橘子？5.拓展平均分这一知识点在现实生活中有很多应用。
老师可以引导学生思考以下问题：如何计算每个月家庭的用水、电、气等费用？如何计算一个班级比赛的平均成绩？六、课堂小结通过本节课的学习，学生成功掌握了平均分的概念及如何计算平均分。
在实际生活中，学生也可以运用这一知识点，比如说计算各种费用平均分配给每个家庭成员。
新人教版二年级数学下册《表内除法(二)》教材分析与重难点突破
新人教版二年级数学下册《表内除法（二）》教材分析与重难点突破备课资料《表内除法（二）》教材分析与重难点突破（第1课时）初稿：吕彩虹黄山区甘棠中心学校修改：俞国辉黄山区甘棠小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院一、教材分析用7、8的乘法口诀求商是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
主题图主题图以“欢乐的节日”为活动情境，展示了学生为了庆祝自己的节日，在教师的指导下，有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩色气球。
这个活动提供了三个方面的信息：一是“做了一些小旗，要挂在教室里”；二是“做了49颗星，分给7个小组”；三是“带来27个彩球，每9个摆一行”。
这些信息为学生自然、顺畅地提出问题奠定了基础：（1）一共做了多少面旗子？可以怎样挂这些旗子？（2）平均每组分几颗星星？（3）气球可以摆几行？在学生提出诸如上面这些问题后，教师引导学生进入后续例题的学习，使学生体会到，是因为要解决问题才有了计算，计算是解决问题的有效方法。
例1与主题图中做小旗的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。
在编排上分为三个层次。
首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。
“做一做”第1题通过一乘两除这样的3组算式解释了乘除法之间的关系，使学生深化理解用7、8的乘法口诀求商的算例，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算一道乘法、两道除法算式的认知结构，为学生熟练计算打好基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）份。 ）份。 ）份。
3 .
把（ 16 ）个苹果， 平均分成2份，每份（ 8 ）个；
平均分成4份，每份（ 4 ）个；
平均分成8份，每份（ 2 ）个。
四、课堂小结
把一些物品按一定的分数进行平均分时，
可以一个一个地分，也可以几个几个的分，
直到分完为止。
第2单元
表内除法（一）
平均分——等分
第 2 课时
一、情景引入
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
（ √）
（
）
（ √）
（
）
一、情景引入
2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？ 对的在括号里画“√”。
（
）
（每份几个？分一分。
问题
你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）
二、学习新课
分法展示。
把18个
平均分成6份，每份（ ）个。 3
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
三、巩固练习
1.
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
2.有12根小棒，分一分，填一填。 （1）每2根一份，可以分成（ （2）每3根一份，可以分成（ （3）每4根一份，可以分成（