《从全球变暖谈起》教案 沪粤版物理
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
2019秋沪粤版八年级物理上册教案：4.1 从全球变暖谈起
教案：2019秋沪粤版八年级物理上册教案：4.1 从全球变暖谈起一、教学内容1. 全球变暖的原因2. 全球变暖的影响3. 应对全球变暖的措施二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因、影响和应对措施，提高学生的环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注环保问题，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因、影响和应对措施。
2. 教学重点：让学生了解全球变暖的原因、影响和应对措施，提高学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于全球变暖的新闻报道，让学生了解全球变暖现象，引发学生的思考。
2. 知识讲解：讲解全球变暖的原因、影响和应对措施，结合教材内容，让学生了解全球变暖的严重性。
3. 例题讲解：举例说明全球变暖对我国的影响，如冰川融化、海平面上升等，让学生深刻认识到全球变暖的危害。
4. 随堂练习：设计一些关于全球变暖的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，提出应对全球变暖的措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些关于全球变暖的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：全球变暖原因：影响：应对措施：七、作业设计1. 请简述全球变暖的原因。
2. 请列举全球变暖对我国的影响。
3. 请提出至少两条应对全球变暖的措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放新闻报道、讲解知识、举例说明、小组讨论等形式，让学生了解了全球变暖的原因、影响和应对措施。
在教学过程中，要注意引导学生关注环保问题，培养学生的社会责任感。
2. 拓展延伸：重点和难点解析重点和难点解析：全球变暖的原因、影响和应对措施一、重点解析1. 全球变暖的原因全球变暖的原因主要包括自然原因和人为原因。
沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教学案
《从全球变暖谈起》教学设计【教学目标】一、知识目标⑴、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值；⑵、会正确使用温度计测量液体的温度⑶、认识并正确使用体温计二、过程与方法目标⑴、观察温度计的构造⑵、练习用温度计测液体的温度⑶、对比普通温度计和体温计的异同三、情感态度价值观⑴、了解全球变暖的危害；⑵、尝试对“全球变暖”等问题发表自己的见解，增强环保意识【重点】温度计的使用【难点】难点：体温计的结构特点【教学流程图】新课引入――教师解惑――小组展示自学成果并质疑――合作互学－小结－在线测学【教学过程】一、新课引入:观看视频引入课题(培养学生的环保意识)二、教师解惑:针对学生自学反馈回来的信息,将整体学生掌握较差的知识点做点拔(1)温度计的计数方法(以幻灯片的方式呈现,以学生教学生的方式讲授)(2)体温计为什么与温度计的读数方法不同?(以视频的方式呈现)三、小组展示自学成果并质疑知识线方法线教师活动学生活动情感态度价值观温度的概念(第一小组完成) 自学--小组合作-小组讨论1、注意倾听学生展示环节，留意是否有知识点的错误或表达的学习内容1、温度是表示物体＿＿＿＿＿＿的物理量。
凭感觉来判断物体的温度高低是（填“可靠”、“不可靠”）的。
要准确地测量物体的温度需要使用＿＿＿＿＿。
1、培养学生分析，质疑的能力；2、培养学生口头表达能力3．始终坚持自学为主，发挥学生的主温度计的原理(第二小组) 学生内容活动2：观察温度计。
完成课本P82方框内容。
温度计上的符号℃表示，实验温度计的量程是分度值是温度计的原理：温度的刻度方法及摄氏温标的规定(第三小组) 3、阅读课本P83－P84后填写：温度计的分度方法常用的有温标和＿温标·摄氏温标：规定在1个标准大气压下，＿＿＿＿＿＿＿为零摄氏度(0℃)；＿＿＿＿＿＿＿为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，为1摄氏度（1℃)．四、合作互学:怎样自制温度计？并且给它标上刻度？(知识联系生活)(先小组讨论再小组抢答说出方法,.不当之处教师再做补充说明)五、小结(学生回忆总结\以幻灯片形式呈现现来.没讲到之处教师再做补充说明)【板书设计】第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组第七小组第八小组第九小组小组加扣分展示内容展示内容展示内容展示内容展示内容展示内容展示内容展示内容展示内容123456789说明:因不熟悉学生的情况,所以特意将学生展示内容都写在黑板上,防止出现意外.而平时教学中并不需要将展示内容板书在黑板上,而是让学生在上课前将内容书写在自己的展示阵地上.教师的准备工作难度并不大.【学习评价】本节课能以学生为中心，重视创新精神与实践能力的培养以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们在游戏中体验和学习，从而提高他们的观察力、思维力和创造力。
活动的目的是培养孩子们的环保意识，让他们了解全球变暖的现象和危害，以及我们每个人应该为环保做些什么。
二、教学目标：1. 让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们知道环保的重要性。
3. 提高孩子们观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：通过一张地球变暖的图片，让孩子们观察并描述地球的变化。
2. 观看视频：播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们更直观地了解全球变暖的现象和原因。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论全球变暖对环境的影响，以及我们每个人应该为环保做些什么。
4. 动手制作：每组选择一种环保行动，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作出一种环保标志或海报。
5. 展示与分享：每组展示自己的作品，并分享自己的环保行动和理念。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们对全球变暖有了更深入的了解，他们也能提出一些具体的环保行动。
但在活动中，我也发现有些孩子对全球变暖的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
对于拓展延伸，我计划让孩子们在课后收集更多关于环保的资料，如环保知识、环保行动等，并在下一节课上分享。
同时，我还计划组织一次环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让孩子们将所学知识付诸实践。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册：4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到环保教育的重要性,因此在本节课中,我设计了一堂以“全球变暖”为主题的活动,旨在引导孩子们了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
一、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案;2. 培养幼儿的环保意识和行动力;3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点:全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 教学重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
三、教具与学具准备1. 教具:地球仪、PPT、视频、画纸、彩笔;2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水。
四、活动过程1. 引入:通过一个简单的谜语“地球上什么东西越来越热?”引起孩子们的兴趣,然后向他们介绍全球变暖的概念;2. 讲解:使用地球仪和PPT,向孩子们讲解全球变暖的原因、危害和解决方案;3. 实践:让孩子们观看一段关于全球变暖的视频,让他们更加直观地了解全球变暖的情况;4. 制作:让孩子们制作一份关于环保的手工制品,如环保袋、环保标语等,让他们实际行动起来;5. 展示:让孩子们将自己的手工制品展示给大家,分享自己的环保行动和想法。
五、活动重难点1. 活动难点:让幼儿理解全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 活动重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在本次活动中,我发现孩子们的环保意识和行动力得到了很大的提高,他们制作的手工制品非常有创意,而且能够用自己的语言表达出对环保的理解和想法;2. 拓展延伸:在课后,我可以鼓励孩子们将自己的环保行动和想法分享给家人和朋友,让更多的人了解环保、参与环保。
通过本次活动的开展,我希望孩子们能够更加了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力,让我们的地球更加美好。
4.1从全球变暖谈起教学设计-2023-2024学年沪粤版八年级物理上册
4.1 从全球变暖谈起教学设计 20232024学年沪粤版八年级物理上册一、教学内容1. 全球变暖现状：分析全球平均气温升高的趋势与数据，探讨其对生态环境和人类生活的影响。
2. 气候变化科学原理：解释温室效应的概念，阐明二氧化碳等温室气体过量排放导致全球温度上升的物理机制。
3. 应对策略：提出减少温室气体排放的措施，讨论可再生能源的使用，以及节能减排的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解全球变暖的概念、成因和影响；能够运用相关知识分析生活中的节能减排实例。
2. 过程与方法：培养学生从生活现象中抽象物理概念的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生环保意识，培养负责任的公民素质，鼓励学生积极参与到节能减排和可持续发展的实践中去。
三、教学难点与重点重点：1. 全球变暖的现状及其对环境的影响。
2. 温室效应的原理及其与全球变暖的关系。
3. 节能减排的基本措施及其在生活中的应用。
难点：1. 温室效应的物理机制。
2. 如何计算温室气体排放量及其对全球变暖的贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器（可选）、环保相关资料。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放关于全球变暖的短视频引入话题，展示一些气候变化的极端现象，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解全球变暖的现状、成因和影响，利用PPT展示数据和图表，增强说服力。
接着，深入浅出地解释温室效应原理。
3. 实例分析：分析生活中节能减排的实例，如使用公共交通工具、节约用水用电等，让学生认识到自己在应对气候变化方面的作用。
4. 互动讨论：分组讨论如何减少个人碳足迹，每组提出具体的措施，并分享给全班。
5. 随堂练习：设计一些与气候变化相关的计算题和应用题，如计算家庭年碳排放量，设计节能减排计划等。
六、板书设计1. 全球变暖的现状与影响。
2. 温室效应的原理图示。
粤沪版八年级物理上册第四章《1从全球变暖谈起》教案
粤沪版八年级物理上册第四章《1 从全球变暖谈起》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了本节课，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和关注环境保护的重要性。
设计本节课的方式是采用情境教学法，通过故事、游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习环保知识。
一、教学目标1. 让孩子们了解全球变暖的原因和影响。
2. 培养孩子们的环保意识，激发他们保护地球的热情。
3. 通过实践活动，提高孩子们的动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因和影响。
2. 教学重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：通过一个关于地球的故事，引发孩子们对地球的兴趣。
2. 讲解：使用地球仪和图片，向孩子们介绍全球变暖的原因和影响。
3. 实践活动：让孩子们分组进行制作环保海报的活动，他们可以剪贴图片、书写文字，展示他们对环保的理解和想法。
4. 分享：每组展示他们的海报，并分享他们的创作思路和感受。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解全球变暖的原因和影响。
2. 活动重点：培养孩子们的环保意识和动手能力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过孩子们的参与和分享，我发现他们对全球变暖的原因和影响有了更深入的理解，并且表达出愿意为环保做出努力的愿望。
这个活动让孩子们认识到环保是每个人的责任，我希望他们能够在日常生活中实践环保行动。
2. 拓展延伸：为了进一步巩固孩子们的环保意识，我计划在课后组织一次环保主题活动，让孩子们参与到实际的环保行动中，比如垃圾分类、节约用水等。
这样可以让他们更加深刻地体会到环保的重要性，并且培养他们的实践能力。
重点和难点解析：一、全球变暖的原因和影响1. 原因：全球变暖主要是由于人类活动产生的温室气体排放，如燃烧化石燃料、大规模砍伐森林等。
这些活动导致大气中的温室气体浓度增加，使得地球的平均气温上升。
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第四章物质的形态及其变化
4.1 从全球变暖谈起
知识与技能：
1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念。
2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造。
3.知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。
教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等。
一、情景引入
利用多媒体展示有关“温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。
提出：温室效应会引起哪些后果？如何治理？
进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学生对“温度”发生兴趣。
二、新课教学：
探究点一温度和温度计
生活中你是怎样表述物体温度的高低的？
从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。
1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？
（1）在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。
（2）现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。
通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。
发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的
测量仪器来测量。
学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本
1．上面的数字和字母是什么意思？
2．它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
3．它的分度值是多少？
4．0 ℃是怎样规定的？100 ℃又是怎样规定的？
5．1 ℃是怎样规定的？
6．摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上？
阅读讨论，了解温度的读法。
A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。
B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。
C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。
D．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。
人体的正常体温为37 ℃，读作：37摄氏度。
珠峰营地的帐篷内，温度为－15 ℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。
教师引导学生观察温度计上的℃，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度。
教师带领学生阅读83页得信息浏览的内容。
教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？
探究点二温度计的使用
多媒体出示：想想议议，共同探究。
1．如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？
2．观察实验室用的温度计和体温计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？
学生分小组讨论，教师巡回指导，注意引导学生从联系实际的角度思考，然
后请几名同学发言。
学生总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。
归纳总结：温度计的使用规则
(1)使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。
(2)温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围——量程。
(3)每一小格代表的温度值——分度值。
教师引导学生观察并根据自己的推测判断：
多媒体出示：判断对错
学生分小组讨论，教师引导学生分析错误的地方。
学生讨论后推选代表发言。
教师进一步提出问题，引导思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误，应该如何正确使用温度计呢？
讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法。
1．温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
2．温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
探究点三体温计
我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度，请同学们仔细观察体温计图片，思考问题。
多媒体出示：体温计挂图
学生分组讨论思考问题：
(1)体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？
(2)体温计可以离开人体读温度，为什么？为什么使用体温计前先要拿着向下甩？
教师进一步根据问题引导大家观察讨论来得出结论。
学生总结：
(1)体温计里面的细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。
玻璃管非常细，当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。
(2)当体温计离开人体时，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。
重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确。
三、板书设计
第四章 物质的形态及其变化
4.1 从全球变暖谈起
1．温度计⎩⎨⎧ 工作原理：液体热胀冷缩
构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度及符号
使用方法：二看、一不、四要
2．摄氏温度⎩⎨⎧ 符号t 单位：摄氏度(℃)在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。
3．温度计的使用
⎩⎪⎨⎪⎧ 会认：量程、分度值、零刻度。
会放：温度计的玻璃泡要全部浸在液体中，不要接触容器的 底或壁。
会读：示数稳定，不能离开液体。
会看：视线与液柱的上表面相平。
4．体温计⎩⎨⎧
构造特点：缩口使用方法：使用前要用力往下甩。