美丽的盘子说课稿
《美丽的盘子》教案设计
《美丽的盘子》教案设计.doc教案章节：一、课程导入教学目标：引导学生对盘子的认识，激发学生对美术创作的兴趣。
教学内容：介绍盘子的基本概念、种类和用途。
教学方法：讲述法、展示法。
教学准备：各种类型的盘子样品、图片、视频等。
二、教学内容教学目标：培养学生对盘子造型的感知和理解，培养学生动手操作能力。
教学内容：学习盘子的基本形状、线条和色彩搭配。
教学方法：演示法、实践法。
教学准备：绘画工具、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
三、教学内容教学目标：培养学生对盘子装饰的创意和设计能力，培养学生审美意识。
教学内容：学习盘子的装饰方法，如绘画、剪贴、拼接等。
教学方法：讲解法、实践法。
教学准备：各种装饰材料、样品盘等。
四、教学内容教学目标：培养学生动手制作盘子的能力，培养学生团队协作精神。
教学内容：制作属于自己的盘子作品。
教学方法：实践法、合作学习法。
教学准备：制作盘子的材料和工具、计时器等。
五、教学总结与反思教学目标：总结本节课的学习内容，培养学生自我评价和反思的能力。
教学内容：对学生的盘子作品进行展示和评价，总结盘子制作过程中的经验和教训。
教学方法：展示法、讨论法。
教学准备：学生作品、评价表等。
六、课程扩展教学目标：拓宽学生对盘子文化的认识，提高学生的审美素养。
教学内容：介绍盘子在不同国家和文化中的特点和意义。
教学方法：讲述法、展示法。
教学准备：相关文化背景的图片、视频等。
七、技能提升教学目标：培养学生对盘子绘画技巧的掌握，提高学生的艺术表现力。
教学内容：学习盘子绘画的技巧，如色彩运用、线条描绘等。
教学方法：演示法、实践法。
教学准备：绘画工具、颜料、画纸等。
八、创意实践教学目标：激发学生的创意思维，培养学生的艺术创造力。
教学内容：以盘子为载体，进行创意实践，如主题设计、故事创作等。
教学方法：头脑风暴法、实践法。
教学准备：创意实践材料、样品盘等。
九、课堂评价教学目标：培养学生自我评价和反思的能力，了解学生的学习效果。
一年级下美术说课稿-美丽的盘子 苏少版
一年级下美术说课稿 - 美丽的盘子苏少版一、教材分析本节课我们要学习的是一年级下册美术教材中的第二单元——色彩的运用，第四课——美丽的盘子。
教材中以绘画为主，通过让孩子们学会用线条和色彩表达对象的形态和特征，同时鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力。
二、教学目标1.了解色彩的运用，能够使用简单的颜色来表达物品的特征和形态；2.提高孩子们的观察力和想象力，这对孩子的认知发展很有帮助；3.完成自己的作品，同时学会给自己的作品命名，培养孩子们的创造思维。
三、教学重点1.考虑物品的形态和特征，确定绘制方案；2.运用色彩表达物品的色彩和特征。
四、教学环节1. 热身带着孩子们看一些有趣的、又和主题相关的盘子图片，为孩子们展示色彩的表现力，可以提高孩子们的兴趣并唤起他们的想象力。
2. 导入将一些盘子图片展示给孩子们看，和孩子们一起研究这些盘子的形态和色彩特征，让孩子们学会观察物品的特点，并为绘画做好准备。
3. 讲解给孩子们讲解盘子的形态特点，同时教孩子们如何将盘子绘画出来，包括绘制盘子圆框和绘制盘底等。
接着，给孩子们讲解色彩的表现方式，教会孩子们如何运用简单的颜色表现物品的色彩特征。
4. 实践让孩子们用自己的想象和创造力，根据自己喜欢的颜色和特点来完成自己的盘子绘画，并为自己的作品取一个有意义的名字。
在实践过程中，老师可以适时地引导孩子们如何运用色彩表现物品的特征和形态，同时鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示让孩子们展示自己的作品，并分享他们的绘画思路和命名灵感。
鼓励孩子们互相欣赏和学习，为孩子们提供更多的艺术启发和创意。
五、教学评价本节课通过讲解和实践，让孩子们了解到色彩的表现力，同时培养孩子们的观察力和想象力。
在实践环节中，孩子们能够完成自己的作品，同时为自己的作品取一个有意义的名字，这有利于培养孩子们的创造思维。
通过展示和分享，孩子们互相欣赏和学习，形成良好的艺术氛围。
《第5课 美丽的盘子》(说课稿)2022-2023学年美术一年级下册 苏少版
第5课美丽的盘子一、教学目标1.通过学习和实践掌握组合色的概念及如何合理搭配颜色。
2.通过对实际场景的观察和绘画实践，培养学生的艺术感受及表现能力。
3.初步掌握油画的画法和色彩运用技巧。
二、教学重难点1.教学重点：组合色的概念及如何合理搭配颜色、油画的基本技法。
2.教学难点：如何在画面中合理搭配和运用颜色，同时为学生介绍油画的特点和基本技法。
三、教学内容及过程1. 教学内容本节课我们学习的是《美丽的盘子》，通过对盘子颜色及形状的观察，学生能够掌握组合色的概念及如何合理搭配颜色，同时初步掌握油画的画法和色彩运用技巧。
2. 教学过程2.1. 观察实物，了解盘子的形状和颜色首先，我们让学生观察不同形状、颜色的盘子，了解盘子的基本形状和颜色。
然后，让学生思考不同颜色的盘子组合在一起，会有不同的效果。
2.2. 练习组合色接着，我们让学生试着将不同颜色的圆形拼图组合在一起，学生通过不同组合方式，了解组合色的概念和如何合理搭配颜色。
2.3. 开始画画接下来，我们让学生开始画画，让学生先用铅笔描绘盘子的形状，再运用不同颜色的油画颜料填充不同部分。
在这个过程中，老师会引导学生注意颜色的搭配和运用，同时为学生介绍油画的特点和基本技法。
2.4. 作品欣赏与评价最后，我们欣赏学生们的作品，并指出学生在作品中表现得好的地方，同时指出还需要加强的地方，给予学生及时的指导和帮助。
四、教学资源1.盘子、铅笔、调色板、油画颜料及画笔等。
2.讲解PPT。
五、教学评价本节课通过观察实物、练习组合色、画画以及作品欣赏的方式，让学生了解组合色的概念及如何合理搭配颜色，同时初步掌握油画的画法和色彩运用技巧。
最后，通过作品欣赏的方式对学生进行评价，并给予相应的指导和帮助。
苏少版美术一年级下册《第5课美丽的盘子》说课稿1
苏少版美术一年级下册《第5课美丽的盘子》说课稿1一. 教材分析《美丽的盘子》是苏少版美术一年级下册第5课的内容。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，掌握盘子的基本画法和创作方法，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
教材中提供了多种盘子的图片和创作方法，以及一些有趣的绘画技巧，如彩绘、贴纸等。
通过本课的学习，学生能够发挥自己的想象力和创造力，画出自己喜欢的盘子，并装饰出独特的视觉效果。
二. 学情分析一年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们在之前的课程中已经学习了一些基本的绘画技能，如线条、形状、颜色等。
但学生的绘画水平参差不齐，有些学生对盘子的认知和表现能力较弱。
因此，在教学过程中，我需要关注每一个学生的学习情况，引导他们观察、思考、实践，提高他们的绘画能力和审美水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解盘子的基本结构，掌握盘子的画法和创作方法，通过绘画和装饰，表现出自己喜欢的盘子。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践，提高自己的审美能力和绘画技能。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：盘子的基本画法，创作方法以及绘画技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析盘子的结构，培养学生运用绘画技巧表现盘子的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体展示盘子的图片，提供范画作品，使用画具、贴纸等材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种美丽的盘子图片，激发学生的兴趣，引导学生思考盘子的特点和创作方法。
2.讲解示范：讲解盘子的基本结构，示范盘子的画法和创作方法，讲解绘画技巧的使用。
3.学生创作：学生根据示范和讲解，自主进行盘子的绘画和装饰创作。
4.分组交流：学生分组展示自己的作品，互相评价，讨论盘子的特点和创作心得。
5.总结提升：教师引导学生总结盘子的画法和创作方法，强调绘画技巧的重要性，激发学生对美术的热爱。
一年级下册美术说课稿《第5课美丽的盘子》苏少版(1)
一年级下册美术说课稿《第5课美丽的盘子》苏少版(1)一. 教材分析《美丽的盘子》是苏少版一年级下册美术的第5课。
本节课的主要内容是通过欣赏和创作美丽的盘子，让学生了解盘子的基本形状、颜色和图案，培养学生对美术的兴趣和创造力。
教材中提供了不同形状、颜色和图案的盘子图片，以及创作盘子的方法步骤。
二. 学情分析一年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画和手工制作来表达自己的思想和情感。
但是学生的绘画和手工制作能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，给予每个学生适当的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解盘子的基本形状、颜色和图案，学会创作美丽的盘子。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和动手创作，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过欣赏和创作美丽的盘子，培养对美术的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握创作美丽盘子的方法步骤。
2.难点：学生能够独立创作出具有自己特色的美丽盘子。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、分组合作法和评价法等教学方法。
同时，利用多媒体展示盘子的图片，以及提供彩泥等材料，帮助学生更好地学习和创作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同形状、颜色和图案的盘子图片，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
2.讲解：讲解盘子的基本形状、颜色和图案，以及创作美丽盘子的方法步骤。
3.示范：示范创作一个美丽的盘子，让学生跟随示范进行创作。
4.创作：学生分组合作，利用彩泥等材料创作自己喜欢的美丽盘子。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计包括盘子的基本形状、颜色和图案，以及创作美丽盘子的方法步骤。
通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生的自我评价。
评价标准包括盘子的形状、颜色、图案和创意等方面。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时进行指导和调整教学方法。
8 美丽的盘子(说课稿)2022-2023学年美术一年级下册
8 美丽的盘子（说课稿）一、教学目标1.能够了解盘子的形状、大小、颜色等基本属性；2.能够观察、分析盘子的图案、花纹和装饰，培养学生对美的鉴赏能力；3.能够掌握使用不同颜色、线条和形状制作盘子的基本技巧；4.能够通过创作美丽的盘子，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1.盘子的基本属性和分类；2.盘子的图案、花纹和装饰；3.制作盘子的基本技巧；4.创作美丽的盘子。
三、教学过程1. 导入环节老师可先展示一些盘子样例，引导学生观察和分析盘子的形状、大小、颜色、花纹等特征，让学生尽可能多的描述和记录。
2. 知识点讲解（1）盘子的基本属性和分类盘子是一种常见的餐具，主要用于盛装食物。
从形状上看，盘子大致可分为圆形、方形、椭圆形等形状；从大小上看，盘子也有不同的分类，可以分为小盘子、中盘子、大盘子等。
此外，盘子的颜色也是多种多样的。
（2）盘子的图案、花纹和装饰盘子的图案、花纹和装饰是盘子的重要特征，不同的盘子有不同的图案、花纹和装饰。
有的盘子图案简单，有的盘子则是花纹比较复杂。
同时，盘子还可以通过不同的装饰来营造不同的风格和氛围。
（3）制作盘子的基本技巧制作盘子需要掌握一些基本技巧，比如如何画出盘子的基本形状、如何用颜色和线条表现盘子的特征等。
同时，学生还需要了解如何运用不同的制作材料，如纸张、颜料等。
（4）创作美丽的盘子通过学习盘子的基本属性和制作技巧，学生可以尝试进行创作。
老师可以引导学生思考如何创作美丽的盘子，如何搭配不同的颜色和图案、装饰等。
3. 制作环节学生根据所学知识，尝试制作美丽的盘子。
老师可以给予学生一定自由度，鼓励他们发挥创造力和想象力，并及时给予指导和帮助。
4. 老师点评老师可以分别点评学生的作品，指出优点和不足，并提出改进建议。
同时，可以鼓励学生多展示自己的作品，激发他们的自信和创造潜力。
四、教学评价通过本课的学习，学生可以了解盘子的基本属性和分类，了解盘子的图案、花纹和装饰的特点，掌握制作盘子的基本技巧，进而发挥自己的创造力，创作出美丽的盘子。
苏少版美术一下《美丽的盘子》说课稿
苏少版美术一下《美丽的盘子》说课稿一. 教材分析《美丽的盘子》是一幅生动有趣的美术作品，它展示了盘子在不同角度、不同光线下的美丽。
本节课通过欣赏和分析这幅作品，让学生了解和掌握美术作品的基本观察方法，提高他们的审美能力和创新意识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的美术知识和技能，对盘子的结构有一定的了解。
但他们在观察和分析美术作品时，往往只注意到表面的美丽，而忽视了作品背后的内涵。
因此，在本节课中，我们需要引导学生从多个角度去观察和分析作品，帮助他们发现和理解盘子的美丽。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握美术作品的基本观察方法，提高他们的审美能力。
2.培养学生对美术作品的创新意识，激发他们的创作热情。
3.引导学生从多个角度去观察和分析作品，培养他们的空间思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握美术作品的基本观察方法，提高他们的审美能力。
2.教学难点：如何引导学生从多个角度去观察和分析作品，发现和理解盘子的美丽。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解盘子的基本结构、光线与色彩的运用等知识。
2.示范法：展示如何从多个角度观察和分析盘子，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的观察和分析心得。
4.评价法：对学生们的作品进行评价，鼓励他们不断提高。
六. 说教学过程1.导入：展示《美丽的盘子》作品，引导学生欣赏和描述盘子的美丽。
2.讲解：讲解盘子的基本结构、光线与色彩的运用等知识。
3.示范：展示如何从多个角度观察和分析盘子，引导学生模仿和实践。
4.练习：让学生分组进行观察和分析，互相交流心得。
5.创作：学生根据观察和分析的结果，进行自己的创作。
6.展示：展示学生们的作品，进行评价和总结。
七. 说板书设计板书设计主要包括盘子的基本结构、光线与色彩的运用等知识点，以及观察和分析的方法和步骤。
通过板书，帮助学生理解和记忆教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生们的作品评价和对他们的观察、分析能力的评价。
辽海版美术二年级上册《第4课 美丽的盘子》说课稿4
辽海版美术二年级上册《第4课美丽的盘子》说课稿4一. 教材分析《美丽的盘子》是辽海版美术二年级上册第4课的内容。
本节课主要让学生学习盘子的绘画和设计，培养学生的观察能力、审美能力和动手能力。
教材通过精美的图片和生动的文字，引导学生了解盘子的形状、色彩和图案，以及如何将生活中的物品融入到美术创作中。
教材还提供了丰富的绘画素材和设计灵感，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、形状和图案有一定的认识。
但他们仍需要通过观察、实践和指导来进一步提高自己的绘画技能。
此外，学生在生活中接触到各种各样的盘子，对盘子有浓厚的兴趣，这为本节课的学习打下了良好的基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盘子的形状、色彩和图案，学会如何绘画和设计盘子。
2.过程与方法：通过观察、实践和合作，提高学生的绘画技能和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握盘子的绘画和设计方法。
2.难点：如何将生活中的物品融入到美术创作中，培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用观察、实践、合作和评价等教学方法。
教师通过展示实物、图片和示范，引导学生观察和分析盘子的形状、色彩和图案。
学生通过实践，动手绘画和设计盘子，培养自己的审美能力和动手能力。
此外，教师还鼓励学生相互合作，分享经验和创意，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种精美的盘子，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解盘子的形状、色彩和图案，示范绘画和设计方法。
3.实践：学生动手绘画和设计盘子，教师巡回指导。
4.合作：学生相互交流、合作，分享经验和创意。
5.展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
七. 说板书设计板书设计包括课题《美丽的盘子》、盘子的形状、色彩和图案，以及绘画和设计方法。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的学习内容和目标。
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《美丽的盘子》说课稿扬州市育才小学梁海霞尊敬的各位评委老师：我今天的说课题目是《美丽的盘子》。
它是苏教版小学美术第二册第五课的内容。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个版块来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析本课与苏教版小学美术《青花盘》形成完整的序列。
并与《相同图样排排队》、《适合纹样》，等共同构建出的小学美术生活类装饰图案教学的有效结构。
针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突破难点，突出重点，本着生本课堂“以学生的发展为本”的教育理念。
确定了如下教学目标：认知领域：初步理解“装饰”概念，感受盘子装饰纹样的艺术美操作领域：巧用绘画、拼贴的方式及适合盘子形状的图案装饰、表现盘子。
情感领域：培养美好情感，体验创造活动的乐趣。
本课的教学的重点不仅让学生了解盘子外形的特点，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，并通过对盘子的欣赏，激发制作欲望和对美的追求。
盘子的形状多以圆形常见，也有三角形、多边形等，花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象征意义，表现方法更是多种多样。
盘子既有装饰作用，可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。
因此本课的难点在于如何根据盘子的外形用绘画或者拼贴的方法巧妙恰当地装饰盘子，体味装饰，体现创新。
二．学情分析一年级下半学期的学生对于设计、装饰的涉猎仅于第一册《新花布新花衣》一课，但在表现方法上稍显优势：因为他们已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现。
与此同时，他们接受信息的途径广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由的表现画面；他们好奇心重，所以教师可从关注盘子的装饰方法上创新教学，利用孩子的好奇心引导他们关注生活中的美术，培养一双会观察生活的眼睛和体味生活美的心灵才是学习的重心。
这样学生的作品呈现百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。
三、教学准备•教师准备：课件、中外瓷盘艺术品图片、各种制作材料。
•学生准备：纸盘、卡纸、剪刀、色纸、废旧材料、双面胶、水彩笔等。
•环境准备：课前将教室四周用各种盘子进行装饰，让学生身临其境感受盘子的魅力四、教法与学法教法分析本课计划安排1课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，教师引导为辅、帮助学生突破重、难点。
整个教学过程，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。
根据本课的教学目标，选用如下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习的兴趣。
课件在课堂上过度的使用只会产生反作用。
而在以视觉冲击为主的美术课堂上，它的出现还是能够营造相应的情景，激发学生学习的兴趣的。
除了课件展示优秀作品刺激感官外，如果在教室里适时营造一个用盘子装饰的环境也能起到事半功倍的效果。
（2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。
虽说是一年级的孩子自学能力相对薄弱，但是在课堂教学中教师应存在“以发展学生的自主探究能力”的意识。
本课通过“多元欣赏、感受交流、创意表现”三个环节引导学生体味美丽的盘子具有的装饰性，创意设计自己的美丽盘子。
（3）多元评价法：以鼓励性评价为主、适当引导；多元评价方式的存在打破传统美术课堂画的好坏与否的评价模式。
评价内容可涵盖如学习态度、人际关系、知识技能的掌握情况等方面。
学法指导“生本课堂”的理念就是：教学应以学生为主体，面向全体学生。
在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习的能动性，使学生真正成为“课堂的主人”。
根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：（1）尝试学习法让学生用手边的材料随意地摆摆、放放、拼拼、画画，放手让学生自己根据各自的需要来装饰美丽的盘子，来激发学生的学习欲望，给他们尝试的机会。
（2）分层学习法对不同层次的学生提出不同的要求，让每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。
（3）综合法一年级的学生表现手段有了一定的基础，可以尝试自己喜欢的表现方法在老师的指导和帮助下主动而富有个性地学习。
五、教学过程（一）、导入问题的提出与探索解决的过程，是激发学生学习兴趣的过程。
生本课堂，以学生为主体，而老师只是学生学习的参与者，引导者。
所以上课一开始我出示一张圆形纸片问学生：“课前老师让同学们带了一些纸盘，只有一张圆形的纸片，我想把它变成盘子，你有什么办法呢？”请1、2个学生自主尝试制作，探索简易的纸盘制作方法。
“看看老师是怎么做的？”师示范做盘子。
（此环节的设计目的是让孩子了解如何制作一个简易的纸盘，同时也解决了本课的一个重点。
师生交流“洁白无暇的盘子，是我们生活中不可缺少的日用品。
你什么时候会用到它？”（这个问题的设计，让孩子立刻开始回忆生活中的盘子在不同场合的运用，通过他们的自主交流，知道了盘子的用处。
课件随机出示不同用处的盘子。
）师问3：你在生活中看到的盘子，跟老师做的盘子有什么地方不一样(此问题的设计让孩子通过对比观察，了解盘子制作的材料不同、图案不同、形状不同) 师小结揭题：课前老师让大家带来了一些纸盘，有的同学可能是从超市买的，有的可能是家里过生日时剩下的纸盘，那你们有什么方法可以让一只普通的盘子，变得与众不同呢？一个属于自己，让别人惊叹的“美丽的盘子”？（揭题）（二）、多元欣赏、自主探究欣赏作品是美术学习的重要组成部分，所以在欣赏作品的时候，我设置了三个环节：1）跟着感觉走，找方法爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过欣赏书中的图片，找出你最喜欢的盘子。
并思考你喜欢的盘子是什么材料制作的？”这时孩子们在欣赏书中作品时就会有一定的目的性，了解材料的不同，盘子的外观纹样会有所不同。
我会根据学生不同喜好，来讲盘子的历史。
让学生简易的了解及不同盘子的制作工艺。
因为盘子始于陶盘，鲜有装饰纹样。
往后才出现木、铜、瓷、铁、银、金、水晶、玻璃等其他材质的盘子，装饰图案亦愈发精美。
盘子从起始的日用品变升为工艺品，有了更高的审美价值。
“你喜欢的盘子用了什么装饰方法？”对于装饰方法的运用孩子可能了解的比较少，但通过对比欣赏，孩子可以看出“有的是画的、有的是彩色卡纸剪贴的、还看出食物也可以来装饰盘子。
”对于这些方法的讲解，如果单纯靠老师的说教，孩子们会了解，但在听授过程中会觉的乏味，所以我采用了自主探索的学习方法，通过“看、想”、为后面的“做”激发兴趣、奠定基础。
2）聆听大师，拓展思维著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。
因此，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。
所以我给学生欣赏一些大师的作品，比如毕加索的《牛头陶盘》、《斗牛场彩陶盘》，了解大师作品背后的创作故事。
为什么要把斗牛场画的盘子里？学生会想到斗牛场是圆形的，盘子也是圆形的，把两个加在一起恰好合适。
我把这种方法总结为外形相似联想法，我会接着问“利用这种方法你还会想到做什么？”学生此时会想到各种圆形的物体来装饰盘子，比如：钟面、瓢虫、雨伞等。
孩子的创作思维立刻被打开。
李平凡的作品《娃娃》，我会问“在他的作品里你看到了什么？你感受到什么？”虽说是作品只是描绘人物，但同时把作者的情感也融入进去了，所以我在总结时，让孩子知道，绘画是可以融入感情的。
3）、走进朋友，合作交流欣赏同龄人的作品，会让孩子们产生更多的共鸣。
此时，课件展示学生作品，请同学们找一找“从他的作品里，你学到了什么？”比如：有的同学画海底世界装饰盘子，我就会随即问“盘子里可以画海底世界，你觉得还可以画什么内容？”。
此时孩子们就会想到太空、绿色的大自然。
我接着总结：在盘子的世界里，只要是我们看到的、想到的都可以表现到我们的盘画里。
这个问题的总结，拓宽了孩子在绘制盘子时的表现内容。
接着问“从他们的作品里，你看出了他们不同的地方在哪？”这个问题是引导孩子比较装饰图案的表现方法，单独的图案、图案加花边、根据盘子的形进行想象。
学生们在此方法的引导下，为下面自己装饰盘子时就能够做到有的放矢了。
相互用带来的材料摆摆放放，激发创作灵感。
（三）、感受交流、创意表现生本课堂善待了学生差异。
我们要看到每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，学会捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。
所以我是这样设计作业要求的：1）请同学们观察自己的盘子和老师制作的或与你同桌的盘子有什么不一样？ 2）根据自己盘子本身的特征，选择适合自己盘子的装饰方法，进行装饰创作。
在创作过程中，要强调作品注意色彩的搭配协调，材料的选用，制作同时，播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在音乐的旋律中打开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
（四）、展示欣赏、多元评价学生通过自评互评评选出最有创意的盘子、最有趣的盘子。
师评：“这些盘子你们喜欢吗？”“这么漂亮的盘子，你打算怎么安放它呢？“那请你在教室里选个地方把它挂起来吧。
”（请一个学生上前挂盘子。
）“你们看，原来盘子挂在墙上也很漂亮。
”把推荐出来的作品分别挂在适合的地方，营造装饰的氛围，体味生活和创作的乐趣。
最后师总结：盘子为什么这样美？因为同学们在用巧手装饰它，描绘它。
日用品变成了艺术品，普通的盘子也变得美丽而珍贵。
让我们动动脑，发现美，动动手，发挥无穷的想象力，就能够把我们的生活装扮得更加美。
生活即美术，把课堂美术不知觉中带如生活美术，是我们课堂一直提倡的，不管是工艺品还是日用品，都应在生活中有他的一席之地，孩子是天生的生活设计师，让我们给他们一个平台，他们能展现地非常出色。
六、板书设计考虑到有利于学生对生活装饰的理解，根据精当性原则我并没有选择设计板书，而是用环境布置取代板书的设计，给学生以身临其境的感觉，同时为了给学生创设更多的表现空间，把黑板留给学生表现和装饰。
总之本节课强调把学生当成发现者，鼓励其积极思考，培养其主体意识和互助、参与合作意识，重视学生创新思维、创新能力的培养，期望能实现知识与能力的同步提高。