王华-《妈妈格桑那》
第2课 悠扬民歌 妈妈格桑啦(教案) 音乐六年级上册 (1)
妈妈格桑拉教学内容：歌曲《妈妈格桑拉》教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爰。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爰转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：1、能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》并能表达自己祝福妈妈幸福之情。
2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母的感恩意识与情感。
教学重点：引导学生积极参与课堂，通过演唱、欣赏等形式表达对母亲的爱，最后升华到对祖国母亲的爰。
学习难点：歌曲二声部的学习，演唱出和谐的和声。
教学准备:电子琴课件教学过程：老、导入1、师：同学们世界上最伟大的爰就是母爱，你们都会唱哪些关于妈妈的歌曲？2、师：今天老师给同学们带来了一首《天之大》是赞美妈妈伟大的歌曲，我们一起来欣赏一下。
播放《天之大》视频3、老师看到有很多同学被这首歌曲打动了！歌唱妈妈的歌曲有很多很多，今天我们就来学习其中的一首《妈妈格桑拉》。
（板书）弐、新课学习1、师：听完后告诉老师这首歌曲的旋律与哪个地区的民歌风格相似？播放《妈妈格桑拉》范唱2、有藏族民歌的特点。
3、师：同学们你们知道"格桑拉”是什么意思吗？“格桑”是在藏语里是幸福的意思，“拉”是表示对妈妈的尊敬，“妈妈格桑拉”的意思是指祝愿妈妈幸福。
这首歌曲表达了藏族小朋友对妈妈深深的爱。
4、师：老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一下（老师范唱）听一听歌曲可以分几个乐段？为什么这么分？（分为两个乐段）5、师：我们先来学习第一乐段，里面出现了一个节奏XX板书）切分节奏，前段后长，前弱后强，让同学们试着打一下，这样的切分节奏在第一乐段出现了多少次？（五次）（出示课件）6、跟琴试着唱一下谱子。
跟琴把歌词加进去。
7、第二乐段跟琴视唱一下谱子，师：第二部分的旋律有没有重复的地方？跟琴加入歌词。
8、师：歌曲我们已经学完了，我想问一下同学们，两个乐段我们应该用什么样的声音或是情绪来演唱？第皂段，叙述了和妈妈甜蜜的画面，力度P—一MP温柔的演唱。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了母爱的伟大。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，节奏明快。
歌曲中的歌词质朴感人，富有感染力，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解藏族的音乐特点，感受不同地域的音乐风格，同时培养对母亲的敬爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
在这个阶段，学生的音乐审美能力和情感体验能力逐渐提高，他们喜欢具有挑战性的学习内容，渴望通过音乐表达自己的情感。
此外，学生对母亲充满了敬意和爱意，容易产生对歌曲的共鸣。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学唱《妈妈格桑拉》，培养学生对母亲的敬爱之情，感受母爱的伟大。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《妈妈格桑拉》的歌词，了解藏族的音乐特点，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《妈妈格桑拉》的歌词，掌握基本的演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《妈妈格桑拉》的音频，让学生初步感受歌曲的美感，引发学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词含义，教授歌曲的歌词和旋律。
3.实践活动：分组演唱，培养学生的合作意识，提高演唱能力。
4.巩固练习：针对歌曲中的音准、节奏和换气进行针对性练习。
5.展示评价：学生自主设计表演，展示学习成果，互相评价。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：C大调 2/4拍子歌词内容：妈妈格桑拉，亲爱的妈妈，您的笑容如花朵，您的关爱如阳光……八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱能力、合作意识、情感体验等方面进行。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。
《妈妈格桑拉》音乐教学反思
《妈妈格桑拉》音乐教学反思
《《妈妈格桑拉》音乐教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲分为两部分，前部分具有叙述性，节奏宽松，旋律抒情，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分用呼唤性的音调，唱出孩子对妈妈发自内心的爱与依恋。
在六年级学唱这首歌时，我先用听唱法，让学生多听，不断的启发学生从聆听中感受对妈妈的爱与祝福。
歌曲分两部分学习，第一部分的学唱中，不断提醒学生用深情的情绪，很多学生表现的很好，因为只有他们真的用深情的声音演唱，才会用心去唱，也才会唱出歌曲内在的含义。
第二部分时二声部合唱，由于之前听过几遍，加上已经带动学生用深情的声音演唱，再要会唱第二部分并不难，因此，这部分的第一声部，我采用让学生自己跟音乐唱，两遍跟唱，大部分学生就能跟音乐演唱了。
对于第二声部的学习，我采用跟音乐我来唱旋律，学生边听音乐，边听旋律，兴趣自然多了很多。
在这节课的学习中，学生的学习积极性很好，学生都愿意参与到课堂中，跟着老师的节奏一步步地学习，学生唱的都很好，就是演唱时个别学生在重难点处把握的不是很好，加上一步步地引导会后演唱的效果还挺好。
根据进行这节课，我也学习到了很多，下面我对这节课的优点和缺点进行总结：
优点：能充分调动学生的积极性，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，在重难点处，能运用教学方法巧妙的给学生讲解，让学生真正弄懂，缺点：导入的地方还是需要多学习，再控制课堂方便也需要多多下功夫。
《妈妈格桑拉》音乐教学反思这篇文章共1845字。
四年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
四年级上册《妈妈格桑拉》教学设计教学内容：学习歌曲《妈妈格桑拉》教学目标：一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
教学重点：通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
教学难点：掌握变形切分节奏的正确演唱，如| x x. │ │ x - ║中的第二小节的节奏。
教学方法：创设情境法、谈话法教具准备：多媒体、电子琴教学过程：一、导入新课：同学们，父母的爱是世界上最伟大.最无私的爱，首先让我们来想一想，以前学过的有哪些表现爱爸爸妈妈的歌曲，如果你会唱，欢迎和着一起唱。
（点击幻灯片播放《妈妈的吻》）提问：这是什么歌？（学生回答后，老师予以肯定。
）大家说得很对，这是一首写妈妈的歌。
这节课我要教给同学们一首x藏地区歌颂母亲的歌——《妈妈格桑拉》二、新课教学：1.在学习之前，我们先了解一下x藏地区的文化，在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的，在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是x藏首府拉萨的市花。
它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。
格桑花随着季节的变幻，颜色也会转变，到了秋天就成了红色，让高原的色彩一点都不会觉得单调。
它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔，格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。
《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
2.用多媒体播放这首歌的录音，让同学们在欣赏歌曲的同时，初步感知歌曲所表达的感情。
3.看歌词，集体朗诵一遍，朗诵时要带着感情，以加深对歌曲的理解。
4.用听唱法学唱第一乐段。
重点练习变形切分节奏的正确演唱：前短后长、前弱后强。
（放音乐，让学生轻声跟唱几遍。
）5.用听唱法学唱歌曲第二乐段，巩固切分节奏的演唱。
（放音乐，让学生轻声跟唱，这段唱会后，将两段连起来唱几遍。
）三、巩固练习1.可让学生分组唱，根据学习中的问题及时作以指导，老师钢琴伴奏。
歌曲《 妈妈格桑啦》教学设计
《妈妈格桑拉》教学设计教材分析：《妈妈格桑拉》是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲第一乐段分节奏紧密，讲述了浓浓的母子情深。
第二乐段节奏松散舒缓，表达了孩子对妈妈炽热依恋的爱。
教学目标：1．用连贯流畅、柔和优美的声音合唱歌曲，并能用律动表现歌曲第二乐段。
2．懂得珍惜和回报父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
3．了解中国民歌及五声调式。
教学重点、难点：1．二声部的合唱。
2．节分节奏的演唱。
教学准备：多媒体课件、相关图片及音像资料教学过程：一、声势练习1．唱单音2．二声部3．二声部变化4．恒拍练习，加入动作。
（二声部）水袖、哈达。
5．生恒拍二声部律动，师加入旋律并舞蹈。
二、导入1．我们的祖国地域辽阔，在这片美丽的土地上流传着许多民歌。
谁来说一说，刚才老师唱的和跳的是哪个民族或者地区的歌曲？2．出示课题《妈妈格桑拉》3．简介歌曲“格桑”在藏语中代表幸福的意思，“拉”加在后面表示尊敬。
“妈妈格桑拉”是对妈妈的一种祝福。
三、新授（一）、聆听1．初听，感受情绪、速度。
2．复听，歌曲分为几个乐段？每个乐段分别表达了怎样的情感？①第一乐段：讲述浓浓母子情深（齐唱）。
②第二乐段：对妈妈的爱在心头起伏涌动（合唱）。
（二）、第一乐段1．复听第一乐段，分乐句。
2．体验旋律的进行及切分节奏。
①听师唱第一乐段旋律，根据音高节奏画旋律线。
②有一个节奏很特别，它在旋律中把藏族民歌的韵律风格都彰显了出来，它是谁呢？（切分节奏）A．发现有什么不同？（爱心不同）B．介绍切分节奏4．有感情地唱谱、唱词（三）、第二乐段1．复听第二乐段2．高声部①体验节奏节奏紧密，体现了孩子对妈妈炽热依恋的爱。
②有感情地唱谱、唱词③加入哈达的动作3．低声部①体验节奏节奏松散、舒缓，体现了妈妈对孩子温柔深深地爱。
②有感情地唱谱、唱词③加入水袖的动作4．合唱分小组跟师逐渐加入低声部5．找相同乐句仿佛两种爱相互交织在一起难舍难分6．完整演唱全曲四、拓展与欣赏1．拓展《妈妈格桑拉》歌曲中很少用到4与7，因为在中国民歌中很多会用到我们中国的五声调式，它们分别是宫商角徵羽，12356,。
六年级上册音乐教案2《妈妈格桑拉》人音版(五线谱)
《妈妈格桑拉》教学设计课时：第二课时教学内容：学习歌曲《妈妈格桑拉》教学目标：一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
能根据音乐做一些简单的藏族舞蹈动作。
二、能运用多种形式表现歌曲，通过多种表演形式，激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。
教学重点：通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。
教学难点：用多种表演形式表现歌曲。
教学方法：创设情境法、谈话法教具准备：钢琴教学过程：一、导入新课：同学们，父母的爱是世界上最伟大.最无私的爱，上节课我们学唱了歌曲《妈妈格桑拉》，请同学们回忆一下这首歌是表现那个民族的歌曲？说到藏族你会想到什么？二、新课教学：1.刚才大家感受了西藏的风土人情，上节课我们也学唱了这首歌曲。
请同学们相互讨论一下，这首歌曲怎样处理，演唱时会更好听，可以从歌曲的力度、速度、情绪方面来说一说。
在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的，在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨的市花。
它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。
格桑花随着季节的变幻，颜色也会转变，到了秋天就成了红色，让高原的色彩一点都不会觉得单调。
它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔，格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。
《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
2.学生回答，有感情的演唱歌曲。
加深对歌曲的理解。
3、回忆以前学过的演唱形式用多种演唱形式演唱歌曲。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
（1）学生自由练习节奏。
（2）学生跟琴练习节奏。
三、拓展练习1.请学生回忆以前学过的藏族舞动作，自由练习。
2.请学生上来个别展示动作，教师纠正，全班学习。
3.请舞蹈队的学生上台展示舞蹈。
4、用所学过的各种表演形式演示歌曲。
将学生分成舞蹈组、演唱组、打击乐伴奏组表现歌曲。
四、小结：同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们用自己的实际行动去回报父母对你的爱。
《妈妈格桑拉》音乐教案
《妈妈格桑拉》音乐教案第一篇：《妈妈格桑拉》音乐教案《妈妈格桑拉》情感目标: 通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
能力目标: 积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。
音乐是一种情感教育。
学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。
知识目标: 通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点: 通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点: 通过情感的体验升华为感恩的实际行动教学过程:一、组织教学1、学生聆听《世上只有妈妈好》，感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
二、情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？2、板书课题——《妈妈格桑拉》三、学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
（三）表现歌曲1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱四、活动——《献给妈妈的爱》1、说师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？2、写学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案教案。
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创设情境，激发情感
聆听音乐，连一连
《鲁冰花》 《世上只有妈妈好》 《妈妈的吻》 《听妈妈讲那过去的事情》
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新歌教学，体验情感
第二课《妈妈格桑拉》
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新歌教学，体验情感
第二课《妈妈格桑拉》
一、理解课题
你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？
歌曲可以分为几个乐段？
第一乐段是叙述浓浓的母子情深。 第二乐段是抒情——心头爱妈妈的激 情在起伏涌动。
四、歌曲分析
1、是一首藏族风格特点的创作儿 童歌曲 2、2/4拍。 3、歌曲以第一人称的口吻，唱出 了对妈妈的爱。
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新歌教学，体验情感
五、有感情地朗读歌词
趴在你的肩上，能说悄悄话 依在你的怀里，就到了家 牵着你的手，风雨不害怕 听着你的歌，梦里开鲜花
歌曲处理，情感挖掘
1、想一想：我们怎样演唱才能 唱出对妈妈无限热爱的情感呢？
一要唱稍慢。 二要注意旋律的强弱，歌曲的前 部分是叙事，唱弱一点，叙述浓 浓的母子情深，唱出对妈妈的依 恋。后半部分是 抒情，可以唱强 点，好像心头爱妈妈的激情在起 伏，涌动。
2、多种演唱形式
拓展延伸，升华情感
1、我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深 情的话，你会说什么呢？
2、请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片， 写 上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。让小小的卡片 传递对妈妈 的爱。
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结束新课，重温妈妈的爱
同学们，今天我们当了一 把小小歌唱家，同学之间相互 合 作，非常了不起，不仅学会 了藏族歌曲《妈妈格桑拉》， 也复习了轮唱，在同学们的歌 声里重温了妈妈的爱，让我们 把祝福都唱进歌里，送给天下 所有的妈妈！
“格桑拉”是一句藏语 “格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊称。 “妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
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新歌教学，体验情感
二、欣赏歌曲 三、教师范唱
这首歌曲好听吗？想不想听老师给 大家唱一唱？边听边想：这首歌曲 可以分为几个乐段？
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新歌教学，体验情感
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 我在您的眼里，永远长不大 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 您在我的心里，永远是童话
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新歌教学，体验情感
六、学习歌曲旋律
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新歌教学，体验情感
7、完整演唱歌曲
（1）视唱简谱 （2）用“啦”哼唱 （3）带入歌词试唱
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