小学语文公开课教案高尔基和他的儿子教学设计
高尔基和他的儿子(完整教案)
高尔基和他的儿子（第一部分）一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并把握高尔基和他的儿子的故事情节，了解高尔基的人物形象。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点，提升阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观二、教学重点2.1 故事情节的理解与把握2.2 高尔基人物形象的把握2.3 关爱他人、无私奉献的精神内涵三、教学难点3.1 分析高尔基的人物性格特点3.2 理解故事中所传递的道德价值观四、教学准备4.1 教材：《高尔基和他的儿子》4.2 教学多媒体设备五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍高尔基的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读故事，理解故事情节，注意把握高尔基的人物形象。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析高尔基的人物性格特点，总结故事中所传递的道德价值观。
5.4 教师讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点分析高尔基的人物形象和故事中所传递的道德价值观。
5.5 课堂小结学生总结本节课的学习内容，教师进行点评。
5.6 课后作业学生根据本节课的学习内容，写一篇关于高尔基和他的儿子的读后感。
高尔基和他的儿子（第六部分）六、教学目标6.1 知识与技能学生能够通过故事了解高尔基对儿子的教育方式和他对社会的贡献。
6.2 过程与方法通过小组讨论，学生能够分析高尔基的教育理念和对社会的关爱。
6.3 情感态度与价值观学生能够理解父爱的重要性，并学会关爱他人、回馈社会。
七、教学重点7.1 高尔基的教育方式和对儿子的关爱7.2 高尔基对社会的贡献和关爱7.3 父爱的重要性以及回馈社会的价值观八、教学难点8.1 学生对高尔基教育理念的理解8.2 学生对高尔基对社会关爱的认识九、教学准备9.1 教材：《高尔基和他的儿子》9.2 教学多媒体设备十、教学过程10.1 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
10.2 自主学习学生自主阅读故事，关注高尔基对儿子的教育方式和他对社会的贡献。
课文《高尔基和他的儿子》优秀教案
课文《高尔基和他的儿子》优秀教案课文《高尔基和他的儿子》优秀教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最末两段话的意思。
4、教育同学初步懂得人生欢乐在于付出的道理。
教学时间：两课时。
教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最末两句的意思。
教具预备：投影、录音、音乐磁带。
第一课时一、指导看图，导入新课。
1、出示画像〔高尔基像〕同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告知你们，他就是我们今日要学的课文中的主人公之一高尔基。
〔板书：高尔基〕高尔基是谁呢？预习过课文的同学肯定知道，谁能用文中的一句话简约介绍一下？〔高尔基是一位伟大的作家〕2、知识扩展高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他诞生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，借居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
他的作品许多，闻名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？〔明确：文中小主人公是他的儿子，他指高尔基〕〔板书：他的儿子〕(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？〔明确：差一个和字。
提示同学这篇课文讲解并描述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事〕二、初读课文，自学：要求：1、同学出声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
三、检查自学状况：1、生字读音指导。
老师示范，同学跟读，要求同学留意欣是前鼻音，芳是后鼻音。
2、结合课后习题3，进行读一读的训练。
3、生再读课文，老师行间巡察，相机指导。
4、同学轻声齐读课文。
四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音肯定能读准了，这些生字应当怎样正确书写呢？1、提示妻、瞧二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要同学留意字的形体须均匀。
2023最新-《高尔基和他的儿子》教学设计(优秀8篇)
《高尔基和他的儿子》教学设计（优秀8篇）《高尔基和他的儿子》讲述了高尔基的儿子有一年去探望在意大利养病的父亲时，一直忙着在岛上栽种各种各样的花草。
春天到了，高尔基在院子里欣赏儿子中的花，心里高兴极了。
他给儿子写信，告诉儿子如果他能给人们的都是美好的东西，那他的生活一定会很愉快。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8篇《《高尔基和他的儿子》教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《高尔基和他的儿子》教学设计篇一教材分析：课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的写信以及种花两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。
本课的教学重点是理解高尔基信中给永远比拿愉快的含义。
教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、创设情景，品读语言，体会父子情。
3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学过程：一、板书课题，感知爱1、板书：高尔基和他的儿子齐读课题。
2、通过上节课的学习，你对高尔基有什么了解呢？高尔基爱儿子，那儿子爱父亲吗？课文是怎样表现父爱子、子爱父的呢？这是我们今天学习的主要内容。
二、读栽花赏花，感受子爱父1、课文哪几个自然段写的是子爱父呢？（2、3自然段）请大家自由朗读课文，找找从哪些语句可以看出子爱父？2、交流找到的词句(1) 探望休养的父亲。
(2) 来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
顾不上休息，同学们此时高尔基的儿子需要休息吗？为什么？现在你是大作家高尔基的儿子，路途这么遥远，旅途这么劳累，却顾不上休息，要为父亲栽花，你看出了什么？一直忙着整整一个假期，这样的时间长吗？这样长时间的劳动累吗？这么累为什么还顾不上休息要一直忙个不停呢？各种各样为什么要栽那么多品种的花，少栽点不行吗？谁来读好这句话，把这份爱读出来。
指名读。
齐读。
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
临行前，他望着满院自己亲手栽种的花草，心里产生了一个强烈愿望，那是什么？3、又一个春天来到了，儿子种的花儿终于全都开放了。
《高尔基和他的儿子》教学设计优秀5篇
《高尔基和他的儿子》教学设计优秀5篇《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：49今天上了《高尔基和他的儿子》的第二课时，发现问题不少，值得反思。
虽然这篇课文很短，但是要求背诵，特别是里面的标点符号值得好好推敲。
整课的设计我抓住了“爱”这个主题，通过父子间爱的表露来进一步展开，从而明白“给”，永远比“拿”愉快。
课文中标点的运用出现了许多新面孔，特别是引号的用法，这里出现了单引号，单引号是用在双引号中的，他是不能独立运用的，但是当把这句单独列出来的时候，又由原来的单转化成了双。
在教学时，我首先将他独立出来，用学生所熟悉的面孔和大家见面，然后再联系书本，寻找不同处，然后对比掌握单引号的用法，学生很快就明白了。
我也自以为不用细究。
下午默写时，问题来了……37本作业，有30本这个标点符号没有掌握。
我先是生气，然后静下心来，仔细的琢磨到底问题出在了哪里。
分析下来，原因如下，这样的对比出示，没有达到意想的效果，双引号的这张熟脸把单引号给掩盖了，学生并没有掌握，而是听到一个结论，没有和实际联系起来，因此反而削弱了单引号的用法。
看来这一部分还得仔细深入，反复强调才成。
在教学课文中，任何环节我都上得比较粗浅，也没有留给学生思考提问的空间，因此，学生没有主动地去思考问题，所以一些本该重视的地方被忽视了。
例如，文中高尔基给儿子的这封信在引用中的标点，有2段只有前引号，没有关引号，很多孩子都没有注意到这个问题，老师也没有提及。
没想到孩子都是马大哈，果然对这个现象视而不见，在默写中，错误率几乎是95%。
看来老师必须得是个细心人啊！这样的返工，效果肯定不会理想。
朗读时语文教学的一个重头大戏，朗读的指导自然是语文老师功力的最好展现。
一堂课下来，我发现自己的朗读指导问题多多。
如何用的语言来激发学生的内心感受呢？教师得有一桶水才能给予学生一杯水啊，语言文字功底的薄弱，才是问题的真正所在。
要读好，就必须抓好字词，反复提悟，或通过连锁问题进行感受，同时语调和在标点上的停顿也不能忽视。
《高尔基和他的儿子》教学设计精选9篇
《高尔基和他的儿子》教学设计精选9篇高尔基和他的儿子教案篇一一、导入：今天，我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》。
（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？板书：栽花赏花写信教子课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文25自然段。
二、学习25自然段1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。
2、出示2、3两段，指名读3、交流找到的词句师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？（1）学生读出句子，出示画线句子。
（2）齐读（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？（4）学生自由谈，找出顾不上、一直、各种各样。
（5）理解顾不上，插入年纪小路途远的内容。
（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。
（板书：爱）。
让我们一起有感情地朗读2、3两节。
4、学习4、5小节师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。
（2）（师引读）多美的画面啊！出示第4自然段，齐声朗读。
（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
学生交流三点：无比的高兴骄傲、自豪对儿子的思念（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点爱字）（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读三、学习69自然段过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。
1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。
）2、精读（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里美好的东西指什么？请同学们读读第8段话，想想这里美好的东西还是指鲜花吗？（2）学生读想，交流师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？这里美好的东西还可以指什么？学生讲。
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）高尔基和他的儿子教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
德育目标：帮助学生形成正确的人生观、价值观，懂得只有付出，才能使心灵丰满而充实，才能领略真正的幸福和快乐。
第一课时一、以诗入情，初悟快乐。
1、出示小诗：＜幸福＞2、师：大家一定还记得这首小吧，它让我们知道了……预设：生：人生最大的幸福，不在于取得，而在于奉献。
生：奉献，方使心灵丰满而充实。
生：付出，才是人生最大的幸福和快乐。
4、看来你们都懂得体验快乐了，今天我们一起来学习一篇新的课文，板：高尔基和他的儿子读题。
二、初读课文，扫除障碍。
1、检查预习。
a、出示生字词及课文中容易读错的词语，指名朗读，集体正音。
b、指读课文，指导正音。
c、齐读课文，整体感知课文内容。
三、理清脉络、概括大意。
1、这是一篇记叙文，是按照事情的发展顺序来写的。
2、给课文分段，说说你的理由。
第一段：（第一自然段）：总写高尔基很爱他的儿子。
第二段：（第二至第五自然段）：写第一件事――栽花赏花。
第三段：（第六到第九自然段）：写第二件事――写信教子。
3、学生默读课文，概括课文大意。
四、走进文本，初识作者。
学习文章第一自然段。
1、出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
读了这一自然段，你得到了哪些信息？(高尔基是前苏联的一位作家，他十分疼爱他的儿子，他们的感情非常好。
)2、高尔基十分疼爱他的儿子，那么他的儿子又是怎样对他的呢？(他的儿子也一定非常的爱他，因为爱应该是互相的，我付出了我的爱，自然也会得到相应的回报。
)相机结合作家卡片介绍高尔基。
3、是啊，高尔基深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。
下节课，我们再来品读他们父子的深深的情，浓浓的爱。
五、巩固字词、指导书写。
本文一共有三个生字词。
“妻”、“紫”、“庞”书写的时候要注意字型和结构。
《高尔基和他的儿子》教学设计(优秀10篇)
《高尔基和他的儿子》教学设计（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是人见人爱的小编分享的10篇《高尔基和他的儿子》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《高尔基和他的儿子》教学设计篇一教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的。
“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心，他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人，一个让所有人都需要的人，这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。
教学目标：1、创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理；3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达并努力实践。
教学重点：1、通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义。
教学难点：理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。
教学准备：教学过程第二课时一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。
1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中高尔基对“什么事最快乐”是怎样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。
”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？二、品读栽花赏花，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深1、学习课文2、3自然段，感受子爱父。
（1）、朗读第2自然段，读后谈发现：“读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？”你是怎样理解这个“探望”的？小男孩探望父亲时做了些什么？过渡：“读书时就应该这样，注意一些词语，去想，去发现，去感受，这是一种很好的读书方法。
2023年最新-高尔基和他的儿子教学设计优秀4篇
高尔基和他的儿子教学设计优秀4篇高尔基和他的儿子教学设计篇一教学目标：1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2．创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3．激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。
教学准备：实物投影教学时间：二课时教学过程：一．复习检查1．师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们继续学习这课。
齐读课题。
2．这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事？指名回答（师板书：栽花、赏花、写信教子）3．下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的美丽故事。
二．品读“栽花”片段，感受子爱父1．师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？（1）学生自由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。
同桌可以互相交流。
（实物投影出示第二、三自然段内容）（2）指名学生朗读课文第二自然段，说说你从这件事中体会到了什么？指名学生说（学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子非常担心他的健康状况。
当时高尔基在意大利休养，离苏联相距遥远，他的儿子不怕路途遥远来看望他，可见儿子对他的关心、孝顺。
）2．师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。
他的儿子真是很了不起，他的到来给高尔基带来了无限的快乐。
请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。
（1）指名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名学生说句子。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
从这句话中你知道了什么？（学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。
）（2）师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。
别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，（课件出示句子）来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文公开课教案《高尔基和他的儿子》教学设计一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
)只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
2．全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态△让我们了解一下：儿子有多大?△对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗?3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
△想亲自去吗?美美地读读吧。
△这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?△这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?△你能读出感受来吗?试一试。
三、品读“写信教子”，感悟信的内涵1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?(花、帮助、关爱、为别人奉献……) △给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。
拿什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。
但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。
张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。
请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
)只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
2．全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态△让我们了解一下：儿子有多大?△对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗?3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
△想亲自去吗?美美地读读吧。
△这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?△这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?△你能读出感受来吗?试一试。
三、品读“写信教子”，感悟信的内涵1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?(花、帮助、关爱、为别人奉献……) △给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。
拿什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。
但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。
张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。
请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
)只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
2．全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态△让我们了解一下：儿子有多大?△对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗?3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
△想亲自去吗?美美地读读吧。
△这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?△这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?△你能读出感受来吗?试一试。
三、品读“写信教子”，感悟信的内涵1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?(花、帮助、关爱、为别人奉献……) △给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。
拿什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。
但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。
张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。
请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。