《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》的说课稿
《大自然的语言》的说课稿一、说教材。
（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的.生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
《大自然的语言》说课稿(优秀8篇)
《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文, 教学时要注意这一点, 的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）, 希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念, 本课设计两课时, 我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的环节。
复习上节课内容, 抽查学生字词掌握情况。
篇三二、揣摩语言, 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段, 体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头, 要求学生与原文比较, 说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段, 具体说说这一段文字写得好, 好在哪里？学生各抒己见, 用自己的语言描述阅读感受, 言之有理即可, 我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学, 好不好？（5）学生齐读1、2段, 争取背诵。
2、多媒体显示下列句子, 要求学生揣摩, 体会说明语言的科学性。
3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的, 所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力, 激发读者的阅读兴趣, 又运用生动形象的语言说明事物, 本文即是一个很好的范例。
知识目标：篇四A、学习阅读科普文章, 了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识, 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
说学情篇五学生是课堂的主体, 八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累, 但逻辑思维还处于形成阶段, 本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性, 正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析, 列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
环节：朗读课文, 整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
《大自然的语言》完整版本说课稿
《大自然的语言》完整版本说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生介绍了大自然中各种生物之间的交流方式。
通过课文的学习，让学生了解和认识到生物之间交流的重要性，从而增强对大自然的敬畏之心。
教材内容丰富，既有科学性，又有趣味性，适合小学生阅读。
二. 学情分析针对小学四年级的学生，他们对大自然充满了好奇，善于观察和发现。
但在阅读理解方面，尚需加强。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们主动探索大自然的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中生物之间的交流方式，认识到交流的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中所提到的生物交流方式。
2.教学难点：理解课文深层含义，联系实际生活，提出自己的见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放大自然的声音，吸引学生的注意力，引出课题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解生物之间的交流方式。
3.合作探讨：分组讨论，每组选取一种生物交流方式，进行分析。
4.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师引导：总结课文内容，引导学生联系实际生活，思考大自然的语言。
6.实践环节：让学生动手制作有关大自然语言的展示牌。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对大自然语言的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如参与度、理解程度等。
2.同伴评价：评价他人的表现，互相学习、进步。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法。
大自然的语言说课稿
大自然的语言说课稿一、说教材《大自然的语言》是义务教育阶段语文课程中的一篇精读课文，它位于人教版七年级下册第五单元。
本文在我国初中语文教学中具有重要地位，其作用在于通过描绘大自然丰富多彩的语言，激发学生对自然科学的热爱，同时培养学生观察生活、感受生活的情趣。
本文主要内容是介绍了大自然的语言——风、雨、雷、电等自然现象的成因及特点，并通过生动的描绘，展示了大自然神奇的魅力。
文章采用总分总的写作结构，先总述大自然的语言丰富多彩，接着分述各种自然现象，最后总结人们应该尊重自然、珍惜自然资源。
本文在课文中的作用有以下几点：1. 提高学生的自然科学素养，培养学生对自然科学的兴趣。
2. 通过对大自然语言的描绘，使学生感受到生活的美好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力。
4. 增强学生的环保意识，教育学生尊重自然、珍惜自然资源。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握文章总分总的写作结构。
（3）了解大自然的语言，提高自然科学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
（2）学会运用总分总的写作结构进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然资源的情感。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，掌握文章总分总的写作结构。
2. 体会文章描绘大自然语言的形象、生动，提高学生的审美能力。
3. 培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力。
4. 增强学生的环保意识，使学生认识到尊重自然、珍惜自然资源的重要性。
在教学过程中，教师应着重关注以上重难点的突破，确保学生能够掌握课文内容，达到教学目标。
四、说教法在教学《大自然的语言》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及深化对课文内容的理解。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元以“科学”为主题，选编的都是介绍科学知识的文章，目的是引导学生在学习科学知识的同时，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
这篇课文是一篇事理说明文，作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学这门科学，说明了研究物候学的重要意义。
文章条理清晰，语言准确生动，兼具科学性和趣味性，是一篇非常适合学生学习的说明文典范。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读能力，能够理解基本的说明顺序、说明方法等知识。
但是，对于物候学这一较为陌生的科学领域，学生可能缺乏足够的了解和兴趣。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“萌发、次第、翩然”等词语，了解物候学的相关知识；理清文章的说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学、探索自然的兴趣，培养学生关注自然、保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：理清文章的说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法。
教学难点：理解物候学研究的意义，培养学生关注自然、保护环境的意识。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受大自然的语言。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
大自然的语言说课稿2000字（精选7篇）
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大自然的语言说课稿(篇1)【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、交流、感悟【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
【教学过程】一、复习导入听写《语文天地》内容。
二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。
出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。
简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。
（3）自由试读第四节。
指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。
——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生们介绍了大自然中的一些奇妙现象，如动物的迁徙、鸟类的鸣叫等，这些都是大自然的一种语言。
通过这篇课文的学习，让学生们了解和感受到大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于大自然的一些现象也有自己的认知。
但是，对于大自然语言的深入了解和感悟还需要通过课文的学习来提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生主动探究，积极思考，从而提高他们的阅读理解和感悟能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的大自然现象，理解“大自然的语言”这一概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描述的大自然现象，感悟“大自然的语言”这一概念。
2.突破方法：通过引导学生主动探究、积极思考，结合生活实际，帮助学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大自然的现象，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，激发他们对大自然的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文中所描述的大自然现象。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，感悟“大自然的语言”。
4.交流展示：各组代表发言，分享自己的感悟和理解。
5.点拨引导：教师针对学生的发言，进行点拨引导，帮助学生更深入地理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的神奇和保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言•动物的迁徙•鸟类的鸣叫•……八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，主要关注学生的阅读理解、感悟能力和保护环境的意识。
《大自然的语言》说课稿范文
《大自然的语言》说课稿范文今天我说课的内容是《大自然的语言》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《大自然的语言》是人教版小学科学五年级上册第三单元的内容。
本课主要介绍了大自然中的一些自然现象和规律，以及它们与人类生活的关系。
通过学习这个内容，可以增强学生对大自然的认识和理解，培养学生的观察和探索能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解大自然中的一些自然现象和规律，如雷电、电灯的发光等，并掌握它们的原理。
②能力目标：培养学生观察和探索的能力，让学生能够主动参与到日常生活中的实践活动中。
③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，让他们认识到自然是人类生活的重要支撑。
二、说教法学法本节课的教学法是探究式教学法。
通过让学生自主观察和实践，引导学生主动发现问题、探索问题的解决方法，培养学生的探索精神和创造力。
学法是合作学习法。
在学习过程中，学生要进行合作学习，分工合作，互相交流和讨论，共同完成实验和任务。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片、视频等多媒体资料，用来展示与说明大自然中的一些自然现象和规律。
同时，我还需要准备相关实验器材和材料，以便让学生进行实践活动。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 情境引入通过展示一些自然景观的图片，如大瀑布、闪电等，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发他们对自然现象的思考和猜想。
2. 实验探究通过进行一些简单的实验，比如摩擦产生静电、电灯的发光原理等，让学生亲自参与，观察实验现象，并通过实验结果和讨论来揭示实验背后的科学原理。
3. 观察剖析通过观察一些自然现象的影像或视频，如雷电和火山喷发等，引导学生观察现象、分析原因，并与前面实验的结果进行对比和总结。
4. 学科拓展通过讲解大气、水循环等与自然现象相关的科学知识，进一步加深学生对自然现象的理解和认识，扩展他们的学科知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
大自然的语言说课稿15篇
大自然的语言说课稿15篇大自然的语言说课稿1一、说教材1、地位《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的__，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。
2、内容__从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
3、课标要求新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。
二、说学生1、生活经验我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。
2、能力要求通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。
3、欠缺但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。
根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：三、教学目标知识目标：有感情的朗读课文，积累词语。
能力目标：1、感知课文内容，根据每段的.中心句筛选课文主要信息。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
3、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。
情感态度和价值观：激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。
四、说教法课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。
和三维目标制定我把教学方法制定如下：教法：以任务驱动学生学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读2、小组合作探究多媒体课件辅助五、教学过程：1、导入视频导入利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
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《大自然的语言》说课稿
河东乡中学许栋
各位评委大家下午好：
我是河东中学的语文教师许栋，今天我说课的题目是《大自然的语言》。
《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程四个部分进行说课。
一、说教材。
（一）教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章，是一篇说明文。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章首先从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）教学目标简介：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为
知识与技能
识记文学常识，扫清文字障碍，积累词语。
过程与方法
1、学习概括文章的内容要点，了解全文的说明顺序，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
2、学习准确、生动、典雅的语言。
情感态度价值观
了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
（三）教学重难点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:
1、讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨。
2、竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程
1、教学思路与教学环节安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
教学环节安排如下
第一环节：看图片，读诗歌，融入课堂。
（多媒体显示三幅美丽的图画。
）我的导语是这样设计的：大自然真的有语言吗？如果有，它是如何表现的？我们能否理解？事实上，我们通常能够通过各种动植物的生长、活动规律，来判断季节与气候的变化。
比如，“大雁南飞秋天到”“燕子低飞要落雨”……大自然真的有语言吗？我说，有！今天我们一起来学习著名气象学家竺可桢的一篇科普作品——《大自然的语言》。
第二环节：检查预习情况，识记文学常识，扫清文字障碍，积累词语。
第三环节：整体感知，把握文意，并理清文章写作思路及说明顺序。
首先是学生默读课文，学生可按个人喜好，默读、略读、跳读、连读等方式进行，同时要根据要求快速准确地筛选信息，整体把握文意。
其次是理清文章写作思路及说明顺序，如有不同见解，其他小组成员可自由质疑或说出自己的理解。
（本环节通过竞赛激励法进行，意在激发学生的学习热情，教师请最先完成的小组同学举手示意，展示阅读成果，回答不完整或存在疑问的请本组或其他小组成员补充。
）
最后是释疑问难。
重点解决本文作者介绍的一些有关“物候学”的涉及地理生物学科的知识。
第四环节：合作探究，落实目标。
本环节设置两个大问题：1、本文所采用的说明方法有哪些？2、本文的说明语言有何特点？要求学生找出具体的语段并分析讨论。
我首先引导学生回顾已经学过的说明文中的说明方法及其作用和说明文的语言特点，然后结合本文展开小组讨论，讨论结束后汇报其讨论结果，并要求学生倾听笔录，最后集体评议并总结。
第五环节：拓展延伸：
古代的诗歌也有不少反映物候知识，白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
意在将课本所学的知识课外的学习和生活当中，
第六环节：师生总结课堂收获。
说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了激发读者的阅读兴趣，又运用生动、形象、典雅的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
第七环节、布置作业。
用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。
（用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力）
在本节课的具体教学过程中，我努力走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容。
在我的导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。
他们灵活地采用了读、听、看、讨论等各种形式。
在此过程中，课堂变成了求知的乐园。
学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。
此时，沉默已不再是金。
“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。
教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学方式和教学艺术。
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。
《大自然的语言》说课稿
河东乡中学许栋
2011年10月17日。