微课程设计方案
微课程设计方案(21篇)
微课程设计方案（21篇）微课程设计方案微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线研究或移动研究为目的的实际教学内容。
微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的微课程设计方案（精选21篇），欢迎大家分享。
教学目标1、掌握phoshop7.0的启动及退出方法，认识phoshop7.0的工作界面；2、能够利用phoshop7.0浏览、打开图片；3、学会对图片进行旋转和裁切；知识类型上机操作型制作方式(可多选)录屏预计时间9分钟讲授过程设计意图导入：出示一组经过PS的图片，引入新课吸引学生兴趣会商：使用phoshop7.能完成这一任务吗？引发学生思考，探究图像处理方法知识讲解、示范1、phoshop7、的启动及退出方法；用演示突破本节课的重难点2、如何利用Photoshop7、浏览、打开图片；3、若何使用Photoshop7、旋转图片2、如何利用phoshop7、对图片进行裁切学生动手操作学生掌握本节课的重点1、利用Photoshop7、旋转图片2、使用Photoshop7、裁切图片学生通过着手练，掌握巩固新知识。
教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。
教学资源与环境：广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。
教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。
感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。
二、开展1、请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。
微课程设计方案
• 提供学习者和教师之间的互动平台
• 激发学习者的学习兴趣和动力
选择适合微课程的教学方法
• 讲授法：适用于传授知识和技能的场景
• 讨论法：适用于培养学习者的思考能力和沟通能力的场景
• 任务驱动法：适用于培养学习者的实践能力和问题解决能力的场景
设计微课程的教学策略
• 情境创设：为学习者提供真实的学习场景和任务
• 采用创新的教学方法和策略，提高学习效果和用户体验
• 根据评估和反馈结果进行课程的调整和优化
持续优化微课程的内容和资源
• 及时更新课程内容，跟上时代发展的步伐
• 关注教育领域的最新动态和技术发展，整合优质教育资源
• 与其他教育机构和资源进行合作和交流，拓展课程内容和形式
持续优化微课程的教学方法和策略
• 设计有效的教学策略，如情境创设、自主学习和协作学习
• 考虑微课程的互动性和趣味性
关键成功因素之三：有效的评估和反馈机制
• 设计合理的评估体系，设定评估目标和标准
• 采用多种评估方法，如形成性评估和终结性评估
• 提供及时和有效的反馈信息，鼓励学习者进行自我反思和调整学习策略
从案例中学习的微课学习目标进行内容的选择和组织
• 采用易懂和实用的语言和表述
• 突出重点，避免冗长和复杂的表述
03
考虑微课程的适应性和灵活性
• 根据学习者的需求和兴趣进行调整和优化
• 提供多种学习路径和资源选择
• 适应不同学习风格和认知水平的学习者
选择合适的微课程教学方法和策略
考虑微课程的互动性和趣味性
• 提供多种学习路径和资源选择
• 适应不同学习风格和认知水平的学习者
微课程设计将注重技术驱动和创新
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课教学创意设计方案
一、项目背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、内容丰富、互动性强等特点，越来越受到广大师生的喜爱。
为了提高学生的历史文化素养，激发学生学习兴趣，本方案旨在设计一节互动式历史文化微课，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识。
二、教学目标1. 让学生了解我国历史文化的基本知识，提高历史文化素养。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 激发学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学内容1. 课程名称：《互动式历史文化之旅》2. 教学时长：15分钟3. 教学对象：初中一年级学生四、教学步骤1. 导入（1）播放一段我国历史文化名胜古迹的视频，让学生初步感受我国历史文化的魅力。
（2）教师简要介绍微课的主题和内容。
2. 互动环节（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个历史文化主题，如古代建筑、古代服饰、古代艺术等，进行小组讨论，总结出该主题的相关知识点。
（2）抢答环节：教师提出问题，学生抢答，答对者获得奖励。
例如：“秦始皇统一六国的时间是什么时候？”、“长城的起始点和终点分别是哪里？”等。
（3）角色扮演：每组选取一名代表，扮演历史文化人物，进行情景再现。
如：扮演秦始皇、诸葛亮、武则天等，让学生在角色扮演中感受历史人物的风采。
3. 互动总结（1）教师对学生的讨论结果进行点评，总结每组选取的主题的相关知识点。
（2）引导学生思考：学习历史文化有什么意义？4. 课后拓展（1）让学生收集有关历史文化名胜古迹的资料，撰写一篇短文。
（2）组织学生参观历史文化名胜古迹，亲身感受历史文化的魅力。
五、教学评价1. 学生对历史文化的了解程度。
2. 学生在互动环节的表现，如参与度、合作能力等。
3. 学生课后拓展成果。
六、教学资源1. 教学课件：包括历史文化名胜古迹的视频、图片、文字资料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
通过本微课教学创意设计方案，我们希望让学生在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识，提高学生的历史文化素养，激发学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
微型课实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
微型课实践教学作为一种创新的教学模式，具有教学时间短、内容集中、形式灵活等特点，能够有效提高学生的实践能力和综合素质。
本设计旨在通过微型课实践教学，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微型课实践教学的基本概念、原则和方法，了解微型课实践教学在高校教育中的重要性。
2. 能力目标：培养学生独立完成微型课实践教学的能力，提高学生的创新思维、实践操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对实践教学的兴趣，培养学生热爱实践、勇于探索的精神。
三、教学内容1. 微型课实践教学的基本概念：介绍微型课实践教学的定义、特点、类型和作用。
2. 微型课实践教学的原则：阐述微型课实践教学的基本原则，如实践性、创新性、针对性、综合性等。
3. 微型课实践教学方法：介绍微型课实践教学的具体方法，如案例分析、角色扮演、模拟实验、小组讨论等。
4. 微型课实践教学评价：讲解微型课实践教学的评价方法，如过程评价、结果评价、学生自评、互评等。
四、教学过程1. 导入新课通过播放微型课实践教学的成功案例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考微型课实践教学的重要性。
2. 讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法结合实例，讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法，使学生掌握微型课实践教学的基本知识。
3. 案例分析选取具有代表性的微型课实践教学案例，引导学生分析案例中的实践过程、方法、成果等，培养学生的分析能力和创新思维。
4. 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟微型课实践教学的过程，让学生亲身体验实践教学的各个环节，提高学生的实践操作能力。
5. 小组讨论将学生分成若干小组，针对某一微型课实践教学主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6. 总结与反思引导学生总结微型课实践教学的经验和教训，反思自己的实践过程，提高学生的实践能力。
微课的教学设计优秀5篇
微课的教学设计优秀5篇微课程教学设计篇一《三角形的面积》微课程教学设计洛阳偃师第二实验小学庞改霞学习内容：苏教版小学五年级上册数学《三角形的面积》。
学习目标：1、经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
学习重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。
学习难点：理解三角形面积公式的推导过程。
学具准备：学生准备三种类型三角形(每种类型准备2个完全一样的)和一个平行四边形。
学习过程：一、先学探究■先学提纲1、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。
这是一个什么图形？它的面积如何计算？2、你是怎样推导出平行四边形的计算公式？3、长方形、正方形面积怎样计算？4、激情引入：三角形面积怎样计算？■学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。
二．交流共享■后教预设：出示二个板块的挂图，通过观察思考，解决问题。
【板块一】学习例4：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积应当如何计算？思考：1、能否把三角形也转化成我们学过的哪个图形呢？2、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有哪些发现呢？【板块二】学习例5：1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。
2．启发提问：（1）、能否把三角形也转化成我们学过的哪个图形呢？（2）、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有哪些发现呢？（3）、你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？3．用两个完全一样的直角三角形拼．（1）学生拼摆，教师加以指导。
（2）演示课件：拼摆图形（3）思考：①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？4．用两个完全一样的锐角三角形拼．（1）组织学生利用手里的学具试拼。
微课程设计方案
微课程设计方案一、课程概述本课程旨在通过精炼的内容、高效的教学方式，为学习者提供某一领域或知识点的系统性微课程。
课程将围绕核心主题展开，结合案例分析和实践操作，帮助学习者快速掌握关键知识和技能。
二、课程目标使学习者了解课程主题的基本概念、原理及应用场景；培养学习者对课程主题的兴趣和热情，激发其主动学习的动力；提高学习者在课程主题方面的实践操作能力和解决问题的能力；帮助学习者形成对课程主题的深入理解和系统性思考。
三、课程内容与安排课程内容本课程将分为以下几个模块，每个模块包含若干个微课：模块一：课程主题概述与基础知识模块二：核心原理及关键技术模块三：案例分析与实践操作模块四：拓展知识与前沿动态课时安排本课程共包含XX个微课，每个微课时长约为XX分钟，总时长不超过XX小时。
学习者可以根据自己的时间和进度灵活安排学习。
四、教学方法与手段采用多媒体教学形式，包括文字、图片、动画、视频等，使课程内容生动、形象、易于理解；结合案例分析和实践操作，让学习者在学习过程中获得实际操作的体验和感悟；利用线上教学平台，为学习者提供互动交流、作业提交、答疑解惑等支持；鼓励学习者自主学习和探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、评价与反馈设置课程作业和练习题，检验学习者对课程内容的掌握情况；根据学习者的作业完成情况、线上互动表现等进行评价，并给予反馈和建议；定期组织线上测试或考试，以检验学习者的学习效果；鼓励学习者在课程结束后进行自我评价和反思，以促进其持续学习和进步。
六、课程特色与亮点精炼实用：课程内容紧扣主题，重点突出，旨在让学习者在最短时间内掌握关键知识和技能；生动形象：采用多种教学形式，使课程内容更加生动、形象，提高学习者的学习兴趣和积极性；实践性强：结合案例分析和实践操作，让学习者在学习过程中积累实际经验，提高解决问题的能力；灵活自由：学习者可以根据自己的时间和进度进行自主学习，方便灵活，适合不同需求的学习者。
微课教案设计方案模板范文
一、课题名称《XX》微课教学设计二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识点；- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过微课学习，培养学生自主学习的能力；- 通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对XX的兴趣和热爱；- 增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点；- 实践操作中的关键步骤。
2. 教学难点：- 理解和掌握本节课的核心概念；- 在实际操作中解决突发问题的能力。
四、教学方法1. 微课教学法：通过视频讲解，使学生直观地理解知识点；2. 实践操作法：通过动手实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力；3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地掌握知识点。
五、教学过程1. 导入新课- 简要介绍本节课的学习目标和主要内容；- 通过问题引入，激发学生的学习兴趣。
2. 微课学习- 观看微课视频，学习本节课的核心知识点；- 教师适时进行讲解，帮助学生理解难点。
3. 实践操作- 学生按照微课视频中的步骤进行实践操作；- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 案例分析- 分析典型案例，引导学生总结经验教训；- 学生分享自己的实践经验和心得体会。
5. 总结与反思- 教师对本节课的学习内容进行总结；- 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等；2. 实践操作：评估学生在实践操作中的动手能力和解决问题的能力；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和总结能力。
七、教学资源1. 微课视频：本节课的核心知识点讲解；2. 实践操作材料：用于学生进行实践操作的器材和工具；3. 案例资料：用于分析的典型案例。
八、教学反思1. 教学效果：分析学生在课堂上的学习效果，总结成功经验和不足之处；2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否合理，是否需要调整；3. 教学资源：评估教学资源的利用情况，提出改进建议。
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微课程设计方案微课程设计方案「篇一」教学设计思路：在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征，在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。
从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。
教学目标：一、知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：1、活体生物如：盆载的植物体１-２种；2、动物标本１-２件；3、珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
【教学过程】1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。
2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。
3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。
启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。
4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。
投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。
5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。
6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。
7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。
8、补充生物的其他特征。
9、归纳小结生物的共同特征。
10、课堂练习微课程设计方案「篇二」一、教学目标1、明确什么是比喻句，了解比喻句的基本结构和作用。
2、掌握识别比喻句的方法，会正确识别比喻句。
3、了解写比喻句要注意的问题。
能试着写出一些比喻句。
二、教学重难点重点：明确什么是比喻句，了解比喻句的基本结构和作用。
难点：正确识别比喻句。
三、教学过程1、猜谜导入我们先来玩一个猜谜游戏吧，“身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞。
”（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。
这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可要好好的学一学比喻句了。
2、了解什么是比喻句，比喻句的基本结构和作用。
比喻句在一年级儿歌《小小的船》中出现过，在三年级上册三单元第十一课积累过，在三年级下册语文园地二“我的发现”中又特别提出了。
那到底什么是比喻句？比喻句就是打比方，它是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
请看一组例子：（1）弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
（2）茫茫的草原仿佛一张无边无际的地毯。
上面这些就是典型的比喻句，这些句子中把“月亮”比作“小船”，把“草原”比作“地毯”。
通过打比方，你是不是觉得这些句子更加形象，更加生动了呢？从这些例句中，我们看到，比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
常用的比喻词有像、好像、似的、如同、仿佛、宛如比喻句能生动形象地写出本体的特点，增强语句的感染力，能起到修饰语句的作用。
3、学会判别比喻句的方法我们如何来判别一个句子是不是比喻句呢：常用的方法是“三看一比”法，一看句中有没有本体，二看句中有没有比喻词，三看句中有没有喻体。
“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同，本质不同，那就是比喻句。
请看三年级下册第三课《荷花》中的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
在这个句子中本体是荷叶，比喻词是像，喻体是大圆盘。
再把本意和喻体作比较，荷叶和大圆盘本质不同。
通过“三看一比”法，我们知道这是一个比喻句。
再来看两个句子：（1）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
（2）老师像妈妈一样年轻漂亮。
用“三看一比”法，我们就知道这两个句子都不是比喻句。
4、写比喻句要注意：（1）感情鲜明。
如“炕沿上坐着的那个鬼子军，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
”（《小英雄雨来》）这个比喻句把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
（2）本体和喻体不能为同类事物。
如“小明长得像爸爸。
”这样的句子不是比喻句。
（3）本体和喻体必须有相似之处。
如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。
”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，这种比喻不恰当。
（4）作比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要有创新。
如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。
”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。
了解了写比喻句应该注意的问题，我们就掌握了比喻句，你掌握了吗？5、练习巩固（1）读一读，再写几个比喻句。
① 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳人们画出秋天的图画。
② 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
③ 立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
④ 喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
（2）判断下面的句子中哪一个属于比喻句。
① 像只无头的苍蝇，到处乱钻。
② 教师是园丁，我们是花朵。
③ 他走路的样子很像他爸爸。
④ 一阵风吹来，树上的梨儿像在对我们点头微笑。
6、结束希望你在今后的学习中更好的应用比喻句。
谢谢您的收看，再见！微课程设计方案「篇三」教学目标：1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“的”与“地”，从而将句子写具体。
教学过程：一、情境导入例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。
如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！思考：狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导在句子中加进一些词语，如“的”与“地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“的”什么是名词？表示事物的词叫名词。
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如：一张脸一只灰雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“地”。
4、例句：①公园里有一棵（高大的）白桦树。
怎样的？名词加进的词②她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？动词加进的词三、探究练习试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗？2、老山羊看了狼一眼。
微课程设计方案「篇四」教学目标1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。
2、初步尝试为奇石命名。
3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。
教学重难点重点：灵璧石的审美特征。
难点：对赏石文化的理解。
教学方法通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。
教学准备PPT课件教学过程内容一、导入：展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。
提问：1、你认识它吗？2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？通过提问引入“奇石”概念。
二、探讨新知：（1）初识赏石文化奇石的概念：又称“观赏石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。
如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等（展示图例）（2）提问：你知道清朝乾隆曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？“发现之旅”——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征。
（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的'审美特征更是牵涉到许多美学概念。
本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。
）（3）奇石的命名先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。
（4）小结：灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。
三、课后拓展：赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。
如今，赏石逐渐成为国际潮流。
除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。
思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。
（通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。
）测试题：1、奇石又称（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。
A、观赏石B、巧石C、石玩D、雅石2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。
A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石3、清朝乾隆曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。
A、灵璧石B、太湖石C、英石D、昆石4、灵璧石种类很多，主要有（AC）、五彩灵璧、白灵璧等。
A、磬石B、吕梁石C、龙鳞石D、菊花石5、灵璧石的审美特征主要体现在形、（ABCD）等方面。
A、声B、色C、质D、纹。
进阶练习：1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。
2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。
3、通过自主探究，了解其它观赏性奇石。
微课程设计方案「篇五」一、教学目的1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型2、通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。
二、教学重难点延音线的灵活运用，切分音节奏型三、教学准备节奏型、示意图四、教学过程1、导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向下弯曲的弧线，这个弧线叫什么?有什作用?2、新课(1)这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。
其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。
那么拍值等于所有这些音符的总和。
看实例：这个1上面的线就叫延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。
(2)下面咱们看这个谱子5 6 6请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一遍。
如果把中间相同的音6用延音线连起来，又该怎么划拍子?请同学们试一下划出拍子来。