微课视频特点设计与制作
微课视频制作方法
微课视频制作方法
微课视频制作方法
微课视频制作是一种新型的教育方式，它通过拍摄、编辑和发布视频，实现信息的高效传递。
微课视频制作方法主要包括以下几个步骤：
一、确定视频主题
首先要根据自己的教学需求，确定制作微课视频的主题，确保视频主题与教学内容相关联，具有实用性和吸引力。
二、制定教学大纲
根据视频主题，制定对应的教学大纲，把教学内容分解成不同的单元，明确每个单元的教学目标和所需的学习时间。
三、编写脚本
根据教学大纲，编写视频脚本，脚本要清晰、简明、生动，能够吸引学生的注意力，利于学生理解和掌握知识。
四、选择拍摄设备
选择适合自己的拍摄设备，可以使用手机、相机、摄像机等设备进行拍摄，务必确保设备的摄像质量和音质效果。
五、拍摄视频
按照脚本和教学大纲，按步骤进行拍摄，保证视频内容的连贯性和完整性，注意角度、光线、声音等细节问题。
六、视频剪辑
将拍摄的素材进行剪辑、调整，加入特效、字幕、音乐等元素，让视频更加生动、有趣。
七、调整视频尺寸和格式
将完成的微课视频调整成合适的尺寸和格式，以适应各种不同的平台，如电脑、手机、平板等。
八、发布视频
将制作好的微课视频发布到适合的平台上，比如优酷、腾讯视频、B站等，同时进行合适的推广宣传，让更多的人看到和利用。
以上就是微课视频制作方法的主要步骤，每个步骤都需要认真对待，尽可能做到高质量的微课视频制作，能够更好地促进学生的学习和知识的传递。
怎么制作微课视频教程
怎么制作微课视频教程制作微课视频教程是一项复杂而有挑战性的任务，需要综合运用技术、教育、影视等多个领域的知识和技能。
下面将为您详细介绍如何制作一个高质量的微课视频教程。
首先，制作微课视频教程之前，您需要明确您的目标受众、教学目标和教学内容。
这有助于确定视频的内容架构和设计理念。
接下来，您需要准备好合适的拍摄器材或录制设备，包括摄像机、麦克风、灯光等。
在开始录制视频之前，您需要详细制定一个教学大纲，并将教学内容划分成适当的模块或章节。
对于每个模块，您可以依照以下步骤进行操作：1. 准备好教学演示素材或幻灯片。
这些素材将帮助您清楚地传达知识点和教学重点。
确保这些素材具有清晰的文字、图表和图像，以便学生能够理解和跟随您的教学。
2. 当您开始录制时，确保选择一个适合的拍摄环境。
避免背景杂乱或过于拥挤的地方，同时确保有合适的光线。
3. 在录制视频时，您需要清晰地讲解每个知识点，并使用适当的语言和节奏来吸引学生的兴趣。
您可以将每个模块的教学内容分成适当的小段落，以帮助学生更好地理解和记忆。
4. 同时，您可以在视频中加入一些实际案例、习题或练习，以帮助学生更好地应用所学知识。
这样可以增加学生的参与度和学习效果。
5. 如果可能，您可以邀请一些学生或专家参与录制，以增加教学的多样性和丰富性。
他们可以在视频中提出问题、分享经验或提供其他有价值的信息。
6. 在录制结束后，您需要进行后期制作。
这包括对视频进行剪辑、增加字幕、添加合适的背景音乐等。
确保视频的质量和效果达到您的期望。
最后，您可以上传您制作的微课视频教程到适当的教育平台或社交媒体上，以便学生们可以方便地观看和学习。
同时，您还可以鼓励学生提供反馈和建议，以不断改进和提高您的教学内容和方法。
总结起来，制作微课视频教程需要认真策划、清晰传达和合适的后期制作。
通过这些步骤，您可以制作出一个高质量、易学易懂的微课视频教程，帮助学生们更好地掌握知识和技能。
希望这篇文章能对您有所帮助！。
幼儿园阳光微课：互动学习小视频制作方案
【幼儿园阳光微课：互动学习小视频制作方案】一、引言在当今数字化时代，互联网和移动设备的普及为教育带来了前所未有的变革。
特别是在幼儿园教育领域，利用小视频制作互动学习课程，成为了一种新的教学方式。
本文将针对幼儿园阳光微课中的互动学习小视频制作方案进行全面评估和探讨。
二、幼儿园阳光微课的定义和特点在幼儿园教育中，阳光微课是指通过短小精悍的视频课程，为幼儿提供丰富的学习资源和教学内容。
其特点在于简短、生动、富有趣味性，引导幼儿主动参与和互动学习。
互动学习小视频制作方案旨在利用这一特点，设计出更具价值和吸引力的教学内容。
三、互动学习小视频制作方案的设计原则1. 视频内容设置- 以幼儿感兴趣的主题为教学内容，结合幼儿园教学大纲和孩子的兴趣爱好。
- 采用多种教学手段，如角色扮演、实物展示、游戏互动等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 视频制作技术- 采用生动形象的动画和角色设计，吸引幼儿目光，加深学习印象。
- 注意音频效果，使用生动有趣的音效，让幼儿在观看视频时能更好地理解和接受知识。
3. 互动设计- 设置互动环节，引导幼儿积极参与，通过回答问题、互动游戏等方式，提高幼儿学习的主动性和参与度。
四、互动学习小视频制作方案的实际应用以《小兔子找胡萝卜》为例，设计一个互动学习小视频制作方案。
视频内容设置包括小兔子和胡萝卜的故事情节，结合了幼儿园的《动物世界》和《营养饮食》两个教学大纲。
采用3D动画技术，栩栩如生的小兔子形象和诱人的胡萝卜展示，吸引幼儿目光。
在视频中设置互动环节，引导幼儿一起找胡萝卜，通过互动游戏，巩固和评估幼儿的学习成果。
五、总结回顾通过对幼儿园阳光微课中的互动学习小视频制作方案进行全面评估和探讨，我们深入理解了其设计原则和实际应用。
互动学习小视频的制作方案，在满足幼儿学习需要的也能提高教学效果，培养孩子的自主学习能力。
在推动阳光微课在幼儿园教育中的应用过程中，互动学习小视频制作方案具有重要的意义和作用。
微课视频的实施思路与步骤
微课视频的实施思路与步骤引言随着移动互联网的快速发展，微课视频逐渐成为教育领域非常重要的一种教学资源形式。
微课视频以其简洁、便捷、灵活的特点，受到了广大教育工作者的关注和喜爱。
但是，要成功实施微课视频教学需要一定的思路和步骤。
本文将介绍微课视频的实施思路与步骤，帮助教育工作者更好地开展微课教学活动。
实施思路1.明确教学目标：在开展微课视频教学活动之前，首先需要明确教学目标。
明确教学目标有助于教育工作者对课程设计进行合理规划，并使学习者在微课视频学习过程中更加明确自己需要掌握的知识和技能。
2.选择合适的教学内容：在确定教学目标之后，教育工作者需要选择合适的教学内容。
教学内容应该符合学习者的实际需求，并且与教学目标相匹配。
选择合适的教学内容是成功实施微课视频教学的关键。
3.合理划分教学模块：微课视频教学可以将知识点划分为不同的教学模块。
合理划分教学模块可以使学习者更好地理解和掌握知识，同时也方便教育工作者进行教学活动的组织和管理。
4.设计精炼的教学脚本：教育工作者需要设计精炼的教学脚本，将教学内容分解为适合微课视频教学的片段。
教学脚本应该简洁明了，通过精炼的语言和形象生动的示范，使学习者易于理解和接受。
5.制作高质量的微课视频：制作微课视频需要选用合适的制作工具，并保证视频的画面清晰、声音清晰。
另外，制作微课视频还需要关注视频的时长，尽量控制在5-10分钟之间，以保证学习者的注意力不会分散。
实施步骤1.准备所需工具：在实施微课视频教学之前，教育工作者需要准备所需的工具。
这包括摄像设备、话筒、相关制作软件等。
2.制定详细计划：在实施微课视频教学之前，教育工作者需要制定详细的计划。
计划应包括教学目标、教学内容和教学模块的划分等信息，以确保教学活动的顺利进行。
3.录制教学视频：教育工作者可以根据教学脚本，使用摄像设备和话筒录制教学视频。
在录制过程中，可以适当使用演示板、幻灯片等辅助工具，以增强视频的教学效果。
请谈一谈你对微课的理解
请谈一谈你对微课的理解微课是一种新兴的教育形式，它以短小精悍的视频形式，针对某一特定主题或知识点，进行讲解和演示。
微课的出现，为教育领域带来了巨大的变革，也为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
以下是我对微课的理解：一、微课的定义与特点微课，顾名思义，是一种微型课程，通常以短视频的形式呈现。
它具有短小精悍、针对性强、知识点集中、学习时间灵活等特点。
微课的时间一般在5-10分钟之间，内容针对某一具体知识点或问题，进行深入浅出的讲解和演示。
微课与传统的课堂教学相比，具有以下特点：1.短小精悍：微课的时间短，内容精炼，能够有效地集中学习者的注意力，提高学习效率。
2.针对性强：微课针对某一具体知识点或问题，进行深入讲解和演示，有利于学习者快速掌握某一知识点。
3.知识点集中：微课的内容围绕某一知识点展开，不涉及其他无关信息，有利于学习者深入理解和掌握某一知识点。
4.学习时间灵活：微课通常以视频形式呈现，学习者可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地观看和学习。
二、微课的制作与设计制作和设计微课需要遵循一定的原则和步骤。
一般来说，微课的制作和设计应遵循以下原则：1.目标明确：微课的目标应明确，围绕某一具体知识点或问题展开，不涉及其他无关信息。
2.内容精炼：微课的内容应精炼，言简意赅，重点突出，避免冗长和繁琐的讲解。
3.视频清晰：微课的视频应清晰明了，画面稳定，声音清楚，以提高学习者的观看体验。
4.互动性强：微课应具有较强的互动性，能够吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣和积极性。
制作和设计微课的一般步骤包括：选题、制定教学计划、拍摄录制、后期制作、发布等。
在制作和设计过程中，需要注意教学内容的选取、教学目标的设定、教学策略的制定、教学环节的设计等方面的问题。
三、微课的应用与价值微课作为一种新型的教育形式，被广泛应用于教育领域中。
它不仅可以作为课堂教学的一种补充和拓展，也可以作为一种独立的学习资源，为学习者提供更加灵活、便捷的学习方式。
微课的特点及其描述
2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求,即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
小
教学主题聚集
教学目标明确
课程资源容量小
1。内容短小,教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现;且制作成本低，技术开发难度小,教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布"等环节，提高了工作效率;
2。资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。
精
教学内容精炼
教学设计精细
教学活动精彩
1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强;
2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法,学设计。
2。满足学习者随时、随地、随需地学习的需求,既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。
3。教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略,教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。
悍
资源应用面广
适合不同对象
教学效果显著
1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；
微课的特点及其描述
微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。其特点是短小精悍，可以用下表来说明。
微课程视频微课的制作
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书 上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
二、微课录制基本要求
微课内容要求： 7.课件有视觉美感：
如常用的PPT，多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义 动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 8.微课画质清晰：
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交 互白板一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、 画图软件、绘图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程 进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。
表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。 4.字体搭配 微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
二、微课录制基本要求
5.颜色搭配 一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
三、几款常用的软件
1.狸窝全能视频转换器：一款功能强大、界面友好的全能型音视频转换及编辑工具。有了它， 您可以在几乎所有流行的视频格式之间，任意相互转换。如：RM、RMVB、VOB、DAT、VCD、SVCD、 ASF、MOV、QT、MPEG、WMV、FLV、MKV、MP4、3GP、DivX、XviD、AVI、等视频文件，编辑转换 为手机、MP4机等移动设备支持的音视频格式。
如何进行微课视频的设计与制作
如何进行微课视频的设计与制作什么叫微课？网络上对“微课”这一概念有很多个定义。
但是总体来看，微课就是要把老师的课程，用数字化手段数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，学习者在任何时间，任何地点，可以反复来看，这是微课的最大好处。
但是一线老师还是很难出高质量的微课。
分析可能是因为对微课内涵理解不准确，微课设计流程不清晰，对微课制作工具不熟悉。
由于课程时间短，适用性强，内容重点突出，在微课的制作上也会有相应的要求。
以下内容希望能进一步完善教师微课的设计制作。
第一步，定选题在定选题这块，需要聚焦“三点式”激发兴趣。
聚焦痛点问题，解决难点的问题；聚焦热点，解决兴趣的问题；聚焦重点，解决必要的问题。
第二步，定内容根据所选主题，提取微课内容。
一般来说，微课都是针对某个知识点或者教学中的重点难点。
因此，在教学内容的安排上，教师要根据课程标准和教学大纲的要求认真筛选。
知识点的选择要慎重，在一定时间内(10分钟左右)讲解清楚。
在内容上，我们需要定义四个标准:完整性、必要性、明确性和清晰性。
只有满足了这四个标准，才能确定微课的具体内容。
第三步，定结构确定了微课的内容后，就要确定微课的具体结构。
不同类型的微课有不同的结构。
对于问题型的微课，需要先提出问题，再分析问题，再阐述理论，最后总结问题分析要点。
对于操作技能的微课，先提出错误的操作行为，再分析行为中的关键点，再讲解正确的操作流程，最后进行总结。
对于案例式微课，首先需要提出具体的案例和场景，然后分析案例中的冲突，然后提出问题，最后给出解决方案。
第四步，定形式微课以互联网为载体，形式也非常多，一般情况下有以下六种形式：互动课件、ppt幻灯片、视频、PDF、图片、音频。
每种形式的应用场景都不一样，优势和劣势也不一样，可以根据微课的具体内容进行选择。
目前，大多数老师制作微课的方式是通过拍摄ppt来制作微课。
而速课网可以将现有的ppt转化为H5课件，方便在所有网站、设备上传播使用。
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微课视频特点设计与制作【摘要】分析微课的特点、类型，并对微课的应用情况和设计与制作流程等方面进行探究和总结。
【关键词】微课视频特点设计与制作微课发端于微博。
按照《首届全国高校微课教学比赛方案》中的解释，“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
可见，微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包括与该教学视频相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源。
这些资源以一定的组织关系和呈现方式共同构建了一个小环境，它是在传统课基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
本文试分析微课的特点、类型，并对微课的应用情况和设计与制作流程等方面进行探究和总结，以期促进微课在教学中的广泛应用。
一、微课的特点（一）短小精悍。
微课首先体现在“微”字上面，不管教学时间、教学内容和资源容量都体现“微”的特征。
微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”了。
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，主题更突出，因此又可以称为“微课堂”。
从资源容量大小来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究，学生的零碎时间学习。
（二）设计精致。
因为时间短，所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都需要经过精心的设计安排，不能拖泥带水，否则就无法在较短时间内完成教学任务。
传统的课堂视频，教师花较多时间导入学习内容，也有相对充裕的时间来组织教学活动，微课则不然，每一段教学活动都需要非常精致的设计、要非常紧凑。
因此设计微课就像拍一部短片一样，除了惯常的教学设计，还要有详细的脚本规划以及镜头的组织安排。
（三）资源组成或结构“情景化”。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整，而且在内容对应的情境中展现。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，提高学生的学业水平。
（四）具有广泛性与互动性。
微课学习对象不受学习时间地点的限制，只要打开多媒体终端设备连接网络就可以随时随地选择相应内容进行学习，并可以对课程内容发表及时的评价和反馈，做到简单高效。
同时教师也可以通过与网络学习者的互动，来改进教学。
还有，微课一般上传到网络，各类人群都可以共享，不管是在校学生，还是已工作的毕业生，或者企事业的老职员等，只要上网，都能利用微课学习。
这样能为学习者提供更多更便捷的获取教学资源的机会，其动态生成性表明微课具有一定的生命力，可不断为教学补充给养。
二、微课的类型微课按照制作形式可分为以下三种类型：（一）PPT式微课。
此课程方式比较简单，先制作PPT，PPT由文字、音乐、图片等构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
（二）讲解式微课。
由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课现场拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5~10分钟。
（三）情景剧式微课。
此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。
时间为5~10分钟。
不同教学内容适用于不同的微课模式，一般知识类课程，可采用PPT 式或讲解式；而技能操作类课程，则采用情景剧式较好。
三、微课的应用（一）在教师教学过程中的应用。
根据美国的一份调查报告显示，在面对面教学、在线学习以及混合学习三种教学模式中，混合学习是最高效的，面对面教学是最低效的。
对一些重难点和关键技术辅以视频进行教学是很有必要的。
而以往的在线视频往往冗长，经常需要再加工之后才能为教师使用。
这不仅增加了教师的使用难度，而且浪费了教师宝贵的时间。
微课视频因其本身就是围绕某一个知识点，或者一个例题，或者一个现象，或者一个案例来展开的，因此，它天然地为教师的课堂教学应用创造了便捷条件。
一个完整的教学过程往往包括课前复习、新课引入、新课讲授、知识拓展、小结与练习等五个环节。
课前复习环节可让学生在课前先看此微课视频，对旧课进行回顾；新课引入环节，根据新课的知识点设计相应的问题或情境的微视频，吸引学生注意力，为新课讲授作好铺垫；新课讲授环节中，教师可以针对本节中的重难点和典型案例作详细解析的微课，在课堂讲解和讨论后再让学生观看相应的微视频，加深学生的理解；知识拓展环节，更可以用微课视频学习，教师可引入一些学科前沿性的、社会关注的课外知识作成微视频，直接放给学生看；至于小结与练习环节，教师引导学生总结本次课的知识点，再设计出适量的习题给用于学生对知识点的巩固，此微视频于本次课结束前播放。
以上五个教学环节可单独或联合使用微课，在课堂教学尤其是高职课堂中加入微课元素，根据教学需求灵活选取适当的微课视频，丰富了教学资源，使教学过程深入浅出、形象生动，有利于提高学生学习积极性和增强教学效果。
（二）在学生自主学习中的应用。
由于微课主要以网络视频形式存在，而且兼具“短、小、精、趣”的特征。
现在的学生对于现代信息技术熟悉，而且对于网络兴趣大，学生科根据需要，随时随地点播学习。
教师把课程中重难点问题和关键技术环节制作成短小精致的微课视频，上传到网络，学生一有学习需求，可随时随地和反复观看学习，非常方便，也迎合了学生的喜好。
同时，对于较难掌握的内容，学生可反复播放观看学习，能使那些平时接受能力较弱且不好意思发问的学生能自主反复学习，较好地解决了后进生的学习效果问题。
四、微课的设计与制作微课设计与制作基本流程如下。
（一）绘制微课地图。
所谓微课地图，就是指把某一学科或课程中若干个微课，按照一定的逻辑顺序进行排列形成的学习路径图。
微课制作前，运用Imindmap、Mindmanager、iMindMate等思维导图软件绘制微课地图，捋清思路，梳理内容主线，看哪些教学点需要制作微课及其顺序如何安排。
绘制微课地图可以统筹学科知识、指导微课开发。
（二）选择微课模式。
根据教学内容，设计不同教学情境，进而选择不同微课模式。
上述内容已提及微课三种模式类型。
对于知识类课程，可选择PPT式或讲解式的微课模式；对于技能类课程，则适宜选择情景剧式微课，最好拍摄正、反案例情景剧；而对已态度类课程，就最好用PPT动态画面加配文字、声音的形式。
（三）制作微课文件。
具体如下：1.PPT式微课制作。
首先，根据教学内容设计制作PPT课件，包含文字、图片、PPT动画和音乐等内容。
PPT制作要精美、简洁，图文画并茂。
并将PPT设置为自动播放模式，设置好放映时间和播放速度。
然后采用录屏软件CamtasiaStudio或视频编辑软件UleadVideoStudio 的录屏功能对自动播放的PPT文件进行录制。
录制好后就进行后期编辑制作，如添加声音、音乐，加上片头片尾等。
制作好后导出为mp4、flv、wmv等格式保存。
此类微课程基于PPT技术，但是与目前普通的PPT要求有些不同。
其模板与背景一般为纯白底黑字或黑底白字，特殊是也可用红色、黄色等、但不做主体色。
图片尽量用整屏的。
文字每版面最多35字，基本字号为40号±6，如果同页出现大小不同的字，反差控制在±20以内，字体要醒目、粗一些。
2.讲解式微课制作。
此课程方式也比较简单。
根据教学设计，选择关键知识点进行授课现场拍摄，之后再后期编辑转换即可。
首先选择适宜的授课场地。
接下来准备好设备，主要是灯光、音响、麦克和摄像机等。
再进行人物装扮、取景和试镜。
然后开始进行讲课拍摄，拍摄完后，利用视频编辑软件进行后期编辑制作，可以进行一些必要的美化，加上片头片尾，最后导出为mp4、flv、wmv等格式保存。
因为微课时间短，所以讲解时切入课题要迅速，讲授线索要明亮醒目，收尾要快捷；讲解人教态要自然。
3.情景剧式微课制作。
这类型微课制作要复杂一些，需由演员表演出一定的剧情，达到说明一定问题的目的，与拍电影电视流程差不多。
一般分三大步骤：第一步，进行编导设计，包括策划脚本、脚本编写和演员选择，剧本需要一场一场地写，镜头要一组一组地组织安排。
第二步，视频拍摄，选择合适的场地，准备好相关道具，导演就按照脚本指导演员进行表演，将整个表演过程拍摄下来。
第三步，后期制片，对拍摄的视频进行编辑、剪接、合成、加入字幕等，再加上精彩的片头片尾。
这样，情景剧式的微课就制作好了。
情景剧式微课用故事情节和情景表现内容，更生动有趣、引人入胜。
总之，微课以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代要求和大众心理，有着十分广阔的应用前景。
当然，作为一种新兴的教学资源、模式，微课还有不完善和不成熟的地方，随着研究的深入和更多人的参与，相信微课这种教学模式会更加规范、系统和适用。
【参考文献】。