论师生角色互换教学方式对学生能力培养的重要意义
角色互换，变被动学习为自主学习
- 52 -校园英语 /角色互换，变被动学习为自主学习江苏联合职业技术学院南京卫生分院/刘晓慧【摘要】本文是一次师生角色互换的课题教学实录。
因为学生对教材的厌倦引发了教师让出讲台，改变教学方法的想法。
这次教学让学生锻炼了自主学习的能力，也引发了教师改变教学方式的思考。
体现了学生为主体，教师引导的教学理念。
【关键词】角色互换 自主学习教学实录一、背景新学期伊始，万事更新，大家都满怀希望的迎接着新的开始。
可是刚走进教室，孩子们见到我的第一句话却是：“老师，第二册书怎么一点都没变啊。
还是两篇课文，词汇语法，就连书皮也还是红的，真是没意思……”我心一颤，刚开学就有怨言，接下来的课怎么上呢？学生怎么才能从被动的不得不学到自动学习，喜欢学习呢？二、教材分析及存在的问题从06级开始，高职护理专业英语课改用了外语教学与研究出版社的《新起点大学基础英语教程--读写教程》教材。
该读写教程第一册每一个单元由READING ，VOCABULARY PRACTICE 和GRAMMAR AND SENTENCE STRUCTURE 构成，所选的文章题材广泛，语言规范，内容新颖，富有时代气息，话题涉及电影明星，美国生活趣闻，科技新品……一开始学生觉得挺有意思，主动预习复习，上课还会“插插嘴”，但是由于一直处于学习文章，分析语法句子结构的状态，再加上文章有一定深度，练习量大且有难度，学生渐渐觉得枯燥无味，热情消失，复习预习工作也开始马虎完工。
安静的课堂，习惯性的跟从，老师说什么听什么，写什么记什么，“老师拿粉笔学生拿钢笔，老师对黑板学生对笔记本”俨然成为课堂定律。
第二册书的形式的延续，又加了一个学生头疼的写作部分，很可能加剧学生的厌倦和排斥，使学习变得更加被动。
怎么才能改变学生厌倦的心理，激发她们学习的兴趣，创造良好的课堂氛围，形成自主学习的习惯呢？三、解决方法教材是无法变动的，学生是无法更换的，那么能变只能是教学方法。
从古至今主要教学模式是老师一方讲台，学生坐着聆听，可是谁说这种模式就一定是最佳的，是亘古不变的呢？学生难道就不能站上讲台说给老师听吗？这种“奇想”，使我有了做回学生，让出讲台的念头。
师生角色互换教学法在《政治学》教学中的应用
师生角色互换教学法在《政治学》教学中的应用作者：马明欢来源：《电子世界》2012年第18期【摘要】在《政治学》教学中引入师生角色互换教学法是笔者一次全新的尝试。
师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。
本文从师生角色互换教学法的特点入手分析了在《政治学》教学中应用师生角色互换教学法的必要性，以及在《政治学》教学中如何使用师生角色互换教学法和开展过程中需要注意的问题。
以期与各位教育界同仁一同探讨。
【关键词】师生角色互换；特点；应用师生角色互换是一种新的教学方法，它将课堂的主动权交给了学生，老师则坐在学生的位置上，聆听学生讲课。
师生角色互换的教学法让学生由被动听课变为主动参与。
改变过去单一的教师讲解的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主宰。
在《政治学》的教学课堂中使用这种教学模式，目的在于以学生为主体从学生的角度出发让学生自己诠释课堂教学。
这种新的教学模式对于教师和学生来说都是一个挑战。
师生角色互换教学法突破了以往以教师为主体的课堂教学模式。
把师生关系从传统的角色定位的束缚中解放了出来，是师生关系平等的体现。
一、师生角色互换教学法的特点（一）让学生变成课堂的主人在传统教育观念下，学生大多是被动接受知识。
在师生角色互换的教学模式中让让学生既做演员又做导演，真正使学生成为课堂教学的主人。
师生角色互换教学法使学生真正体验到成为主人的成就感，更大程度上激起他们探究、汲取知识的兴趣和积极性，使学生主动学习消化课本知识。
为了在课堂上扮演好老师的角色，学生就必须在认真钻研教材，查阅资料，精心设计教案和课件。
（二）学生深刻理解教师的辛苦师生角色互换教学法，让学生扮演老师的角色，使他们在课前不得不认真钻研教材，查阅大量资料，精心设计课堂教学，课堂上还要回答同学提出的各种问题。
要完成并做好这些工作，需要付出很多时间和精力，而且最后不一定会取得好的结果。
学生从扮演老师角色的过程中，从忙碌的工作中，会深刻体会老师的辛苦。
小学数学课堂师生角色互换模式可行性分析
小学数学课堂师生角色互换模式可行性分析小学数学课堂师生角色互换模式是指将传统的师生关系进行颠倒，让学生扮演教师的角色，而教师则扮演学生的角色，通过这种方式来达到教学效果的一种教学模式。
本文对这种模式的可行性进行分析。
首先，小学数学课堂师生角色互换模式可以激发学生的兴趣和主动性。
在传统的教学模式中，教师起主导作用，学生往往只是被动接受和记忆知识。
而通过师生角色互换，学生可以主动参与到教学过程中，扮演教师的角色，自己讲解问题，并引导其他学生思考和解答。
这样的交流互动可以激发学生的兴趣和主动性，让他们更加投入到学习中去。
其次，小学数学课堂师生角色互换模式可以提高学生的思维能力和表达能力。
在扮演教师角色的过程中，学生需要对知识进行深入的理解和整理，将知识讲解得简明扼要，并能够向其他同学解答疑问。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维和表达能力，让他们能够更好地将所学知识运用和应用到实际问题中去。
再次，小学数学课堂师生角色互换模式可以促进学生之间的合作学习和互助共进。
在这种模式下，学生们需要相互协作，互相帮助和支持，共同解决问题。
学生们在扮演教师角色的同时，也需要参与到其他同学的讲解中去，听取其他同学的理解和解答。
这样的合作学习可以有效地激发学生之间的竞争和合作意识，培养他们的团队协作精神。
然而，小学数学课堂师生角色互换模式也存在一些困难和挑战。
首先，学生们在扮演教师角色时可能会出现知识点不够扎实、表达能力不足的问题。
因此，在实施这种模式之前，需要教师对学生进行相应的知识培训和能力提升，确保他们能够胜任扮演教师的角色。
另外，小学数学课堂师生角色互换模式可能对教师的教学准备和教学方法提出了更高的要求。
传统的教师角色需要对知识点进行深入的掌握，并且熟悉相应的教学方法。
而在这种模式下，教师需要提前准备好相应的教材和教具，并且要对学生的教学过程进行及时的反馈和指导，保证学生能够有效地扮演教师的角色并达到良好的教学效果。
师生换位法：角色置换,主动发展
师生换位法：角色置换，主动发展1. 引言1.1 师生换位法的定义师生换位法是一种教学方法，通过让老师扮演学生的角色，学生扮演老师的角色，以达到促进教学活动的目的。
这种方法可以帮助学生更好地理解老师的角色和责任，同时也能让老师更加了解学生的需求和想法。
通过师生换位法，可以打破传统的教学模式，促进师生之间更加平等和互动的关系。
1.2 师生换位法的意义师生换位法的意义在于提倡师生双向交流和互动，打破传统的教学模式，促进师生之间的平等沟通和合作。
通过师生换位，教师可以更好地了解学生的需求和感受，从而更好地调整教学内容和方法；学生也能更好地了解教师的责任和压力，更好地珍惜和努力学习。
师生换位法能够激发师生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的情感联系和信任，提高教学效果和学习质量。
师生换位还能够培养学生的团队合作、沟通能力和创新思维，有助于学生成长成才。
师生换位法具有重要的意义，是教育改革和教学创新的重要方向之一。
2. 正文2.1 角色置换的实施方法角色置换是师生换位法中的一项重要实施方法，通过角色置换，教师和学生可以互相扮演对方的角色，体验对方的工作和学习环境，从而更好地理解彼此的需求和困难。
在实施角色置换时，可以采取以下方法：教师需要选择一个合适的时间和场所进行角色置换。
可以在课堂上进行，也可以在学生活动中进行，确保能够最大程度地模拟教师和学生的真实情境。
教师和学生需要进行充分的准备工作，包括了解对方的工作和学习内容，了解对方的角色特点和需求，确保能够有一个真实而有意义的角色置换体验。
接着，教师和学生可以开始进行角色置换活动。
在活动中，教师可以扮演学生的角色，参与学生的学习活动，体验学生的学习过程和困难；学生可以扮演教师的角色，设计教学内容，进行教学活动，体验教师的工作压力和挑战。
教师和学生需要进行及时的反思和总结，分享彼此的体验和感受，发现问题并找到解决方案，从而实现双向学习和成长。
通过角色置换的实施方法，教师和学生可以更好地理解对方，增进师生之间的沟通和合作，提高教学质量和学习效果。
教学中的角色互换法
教学中的角色互换法在传统的教学模式中，教师通常扮演着知识传授者的角色，学生则是知识的接收者和被动参与者。
然而，随着对教育和学习理念的深入研究，人们开始关注到学生主体性的培养和教师和学生之间平等互动的重要性。
在这样的背景下，角色互换法作为一种全新的教学策略被提出，并逐渐在教育领域得到应用。
角色互换法是指在教学过程中，教师和学生之间相互切换角色，以增进学生的参与度和主动性，促进交流和合作，提高教学效果。
这种教学方法通过改变传统的教师中心教学模式，将学生置于学习的中心地位，发挥他们的主动性和创造力，以更全面的方式来理解和掌握知识。
在角色互换法中，教师需要转变为学生的学习伙伴和引导者，鼓励学生提出问题、表达观点，并提供支持和指导。
通过和学生的平等互动，教师能够更好地了解学生的学习需求和问题，并根据实际情况进行调整和改进教学内容和方式。
此外，教师还应充分发挥学生的主动性，鼓励他们在教学过程中扮演教师的角色，互相分享和交流知识，促进彼此之间的学习。
而学生在角色互换法中则需要扮演起主动学习者的角色，积极参与到教学过程中。
他们需要提前准备好相关知识和材料，并主动参与到小组讨论、问题探究和展示等活动中。
通过与教师和其他学生的互动，学生能够更加深入地理解和运用所学知识，并培养批判思维和解决问题的能力。
此外，在角色互换法中，学生还能培养团队合作和沟通能力，通过互相学习和分享，提高整体的学习效果和质量。
角色互换法的应用可以在多个学科和教育阶段中进行。
在语言学习中，教师可以组织学生进行小组对话和写作，让学生扮演不同的角色，通过模拟真实场景来提高语言表达能力。
在数学教学中，教师可以引导学生提出解题思路和步骤，并鼓励他们互相解释和讨论，从而加深对数学概念的理解与掌握。
总结起来，角色互换法是一种能够促进教学互动和学生主体性发展的教学策略。
通过在教师和学生之间切换角色，可以实现教学中的双向交流和合作，并激发学生的学习热情和能动性。
小学生英语口语教学中的身份角色互换练习
小学生英语口语教学中的身份角色互换练习在小学英语教学中，口语能力的培养至关重要。
为了提升小学生的英语口语水平，教师们尝试了各种各样的教学方法，其中身份角色互换练习是一种颇为有效的手段。
一、身份角色互换练习的定义与意义身份角色互换练习，顾名思义，就是让学生在特定的情境中交换彼此的角色，从而进行英语口语的交流与表达。
这种练习方式具有多重意义。
首先，它能够激发学生的学习兴趣。
小学生通常对新鲜、有趣的事物充满好奇心，身份角色的互换能给他们带来新奇的体验，使他们更积极主动地参与到口语练习中。
其次，有助于增强学生的自信心。
当学生扮演不同的角色时，他们有机会展示自己的语言能力，获得成功的体验，从而逐渐树立起对英语口语表达的信心。
再者，能够培养学生的换位思考能力。
通过站在他人的角度思考和表达，学生可以更好地理解他人的观点和情感，提高人际交往的能力。
最后，这种练习方式可以让学生更加深入地理解所学的英语知识。
在不同的角色中运用语言，能够加深他们对词汇、句型和语法的理解与记忆。
二、身份角色互换练习在教学中的具体应用1、课堂对话练习教师可以设计一些简单的日常对话场景，如在商店购物、在学校图书馆借书等，让学生两两一组进行角色互换练习。
例如，在“商店购物”的场景中，一个学生扮演顾客，另一个学生扮演售货员，然后互换角色。
通过这种方式，学生可以熟练掌握诸如“How much is this?”“Can I help you?”等常用的口语表达。
2、故事角色扮演教师可以选择一些简单有趣的英语故事，让学生分别扮演故事中的不同角色。
在扮演之前，学生需要熟悉自己所扮演角色的台词和情感。
比如《小红帽》的故事，有的学生扮演小红帽，有的扮演大灰狼，还有的扮演外婆。
在表演过程中，学生不仅要说出角色的台词，还要通过语音、语调、表情和动作来展现角色的特点。
3、小组讨论与辩论将学生分成小组，给出一个话题，让学生进行讨论或辩论。
在讨论或辩论的过程中，学生可以根据自己的观点和立场选择角色，并与小组内其他成员进行角色互换，以从不同的角度阐述观点。
高校课堂教学师生角色互换初探
吉林工程技术师范学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ３４Ｎｏ２ Ｆｅｂ．２０１８
高校课堂教学师生角色互换初探
袁铱琳
（岭南师范学院 教育科学学院，广东 湛江 ５２４０４８）
［摘 要］高校是为社会培养人才和输送人才的地方，而高校课堂教学是培养人才的主渠道，关乎人才 的质量。在高校课堂教学中引入角色互换教学法，将师生的角色进行互换，注重学生在课堂教学中的主 体作用，能够建立起一种新型的师生关系，有助于激发学生的潜能，调动学生学习的积极性和主动性，提 高学生的综合素质和能力，培养出满足社会需求的优秀人才。 ［关键词］高校；课堂教学；角色互换；应用；分析 ［中图分类号］ Ｇ６４５ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００９９０４２（２０１８）０２００５３０３
一、高校课堂教学的内涵与特点 （一）高校课堂教学的内涵 高校课堂教 学 是 高 校 教 学 活 动 的 中 心 环 节，是
教师传播知识、传授技能、完成教书育人任务的主阵 地，也是学生 获 取 知 识、掌 握 技 能、锻 炼 能 力 的 主 渠 道。高校课堂教学包括“教”和“学”两种活动，是教 师“教”与 学 生 “学 ”的 有 机 统 一 体，其 质 量 如 何，直 接影响到人才培养的质量和高校教育功能的发挥。
能力、组织能力、动手能力和解决问题能力等。 （三）有利于促进教学相长 教师通过角色互换担任“学生”的角色后，体验
到学生群体浓厚的时代气息和新的活力，感受到学 生学习的苦与乐，在引导学生学习知识的过程中提 高自己的教学技能，在与学生进行知识、经验交流中 实现创造性 的 教 学 过 程。 教 师 在 转 换 角 色 以 后，真 实地感受到学生的所作所为、所思所想，从而能够站 在学生的角度思考学生真正所需的知识与技能，了 解到学生的学习兴趣，这样，教师就成为既是教育工 作者又是接受者的共同体，就能够做到根据学生的 需求授课，同时促进自身改正教学与技能的不足。
师生换位法：角色置换,主动发展
师生换位法：角色置换，主动发展1. 引言1.1 介绍师生换位法的概念师生换位法是一种教学方法，通过该方法教师模拟学生的角色，学生则扮演教师的角色，实现师生之间的角色置换。
这种方法能够打破传统的教学模式，促进师生之间更加平等、开放的沟通与互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
师生换位法的本质在于改变师生之间的权力关系，让学生通过扮演教师的角色来主动参与课堂讨论、分享自己的观点和经验，从而提高学生的学习动力和参与度。
这种交换角色的方式可以让教师更好地理解学生的需求和想法，从而更好地指导和辅导学生的学习。
通过师生换位法的实践，教师可以从学生的角度出发重新审视自己的教学方式和教学内容，从而不断改进自己的教学方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
师生换位法的实施不仅可以提升教师的教学水平，也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，推动教育教学的创新与发展。
1.2 探讨师生换位法对教学的意义师生换位法是一种独特的教学方法，通过让教师扮演学生的角色，让学生扮演教师的角色，从而实现教学与学习角色的转换。
这种方法不仅可以增强师生之间的互动和交流，也可以激发学生的学习兴趣和积极性。
师生换位法对教学的意义在于，打破传统的教学模式，促进教学内容的多样化和个性化，提高教学的趣味性和亲和力。
通过这种角色置换，教师可以更好地了解学生的需求和想法，更有针对性地进行教学设计，从而提高教学效果。
学生在扮演教师的过程中，可以增强对知识的理解和运用能力，培养批判性思维和创新能力。
师生换位法对教学的意义在于促进师生之间的互动与合作，激发学生的学习积极性，提高教学效果和质量。
2. 正文2.1 师生换位法的实施方法1. 确定实施目的：在应用师生换位法前，首先需要明确实施的目的和意义。
师生换位法的目的是帮助教师更好地了解学生的需求和观点，同时让学生有机会体验教学的过程和挑战。
2. 计划实施时间和内容：在确定实施师生换位法时，需要提前计划好具体的时间和内容。
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论师生角色互换教学方式对学生能力培养的重要意义
在传统的教学模式中，老师通常扮演着知识传授者的角色，而学生则扮演接受者的角色。
随着教育理念的不断发展和教学模式的不断探索，越来越多的教育工作者开始尝试让
师生角色进行互换，让学生成为教师，让老师成为学生。
这种教学方式被称为“师生角色
互换教学方式”。
相比传统的教学方式，师生角色互换教学方式更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
师生角色互换教学
方式对学生能力培养具有非常重要的意义。
一、培养学生的沟通表达能力
在师生角色互换的教学方式中，学生扮演教师的角色，需要向其他同学传授自己所掌
握的知识，这就需要学生具备良好的沟通表达能力。
在这个过程中，学生需要通过自己的
语言表达、肢体语言等方式来清晰地表达自己的思想，使得其他同学能够理解并吸收这些
知识。
而教师则要扮演学生的角色，需要认真倾听学生的讲解，并提出问题、疑惑，促进
学生思维的深入，帮助学生完善自己的观点。
这种互换的教学模式要求学生和教师都能够
熟练运用语言工具，培养学生的沟通表达能力。
二、提高学生的逻辑思维能力
在师生角色互换的教学方式中，学生需要将所掌握的知识整理成逻辑清晰的模式，然
后向其他同学进行讲解。
这就要求学生具备较强的逻辑思维能力，能够将知识条理化，使
得他人能够轻松理解。
当学生充当教师的时候，他们还需要及时地回答其他同学提出的问题，要求他们能够在不同的情景下迅速地进行逻辑思考、判断和应对，这些都是提高学生
逻辑思维能力的机会。
而教师在扮演学生的角色时，也需要认真聆听学生的讲解，并对学
生的逻辑思维能力提出建设性的批评和建议，促进学生的思维的深入和全面。
三、促进学生的团队合作能力
师生角色互换的教学方式中，学生需要相互协作，互相学习，由此促进团队合作能力
的培养。
在讲解知识的过程中，学生需要相互倾听，相互交流，使得每个人都能够理解和
掌握所学的知识。
学生充当教师的角色时，还需要和其他同学合作，互相补充、相互提升，形成一个紧密的团队，全面提高团队整体的水平。
而教师在这个过程中也可以发挥团队的
引领作用，通过观点指导和引导，帮助学生充分发挥团队的优势，形成协作学习的良好氛围。
四、激发学生的自主学习能力
在师生角色互换的教学方式中，学生不仅需要在课堂上进行知识的传授，还需要在课
后继续加以学习，以便于更好地向其他同学讲解和阐释。
由此，学生需要具备较强的自主
学习能力，能够主动获取知识，进行对比和选择，找到最适合的学习方法。
而教师则要扮
演学生的角色，主动向学生学习，并提出自己的理解和见解，从而促进学生自主学习能力的培养。
在这个过程中，师生双方需要相互激发对知识的渴望，不断地提升学生对知识的主动获取和掌握能力。
师生角色互换教学方式对学生能力培养具有非常重要的意义。
在这种教学方式下，学生从被动的接受者转变为主动的参与者，学习者和教育者之间的关系变得更加密切，这能够全面提高学生的沟通表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力、自主学习能力和创新思维能力。
我们应该进一步推广这种教学方式，在教学实践中加以运用，促进学生全面能力的培养。