人教课标版初中地理七上第一单元第一课《地球和地球仪》表格教学设计(3课时5页)

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的||，需要付出艰辛的劳动||，甚至以生命为代价||。
板书：2.地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状||，而且精确的测量出了地球的大小||。
（展示图片）地球的大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米||，地球的表面积5.1亿平方千米||，地球周长约4万千米||。
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数||。
在前面学习的基础上||，让学生找出下列事件的发生地||。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W||。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E||。
强化训练：1.组织学生讨论||，填出下表：最后让学生互相对答案||。
在古代却是一个难解的谜||。人们对地球的认识||，却经历了一个漫长的过程||。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习||，小组可以相互交流一下||，古人对地球形状的认识过程||。）
（天圆地方→太阳和月亮形状→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中||，你感悟到了什么？
2.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线||，教师补充低、中、纬度的划分||。
（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域||。）
（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置||，160°E和20°E组成的经线圈||。（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易||，让学生说出||。东西半球的划分比较难||，教师指图引导||，让学生充分想象、理解||。）
2.东西半球的划分界线||。
教学过程
（展示图片）教材提供的图“地球仪上的点和线”
（学生活动）结合自己的地球仪观察思考||，同学先小组交流||，推荐发言人回答下列问题：
1.纬线的特点||，经线的特点||。
2.认识地轴、南极、北极||。
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？
（学生活动）
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物||，例如||，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度||。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴||，而这个地轴在地球上却没有||。
板书：三、制作简易地球仪
（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作||。在制作过程中教师要及时指导||，强调制作环节中的要领||，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用||。最后||，评出制作最好的优胜组||，进行表扬||。
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容||。
板书设计
第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球的形状
2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
1.制作简易的地球仪
第二课时
纬度||。
2.知道划分南北半球和东西半球的界线||。
教学难点
1.认识特殊经线、纬线||。
《地球和地球仪》教案（3课时）
第一课时
教学重点
1.知道地球形状的认识过程||。
2.能够用数据描述地球的大小||。
3.会观察地球仪、使用地球仪||。
4.能够制作简易地球仪||。
教学难点
1.地球形状的认识过程||。
2.会观察地球仪、使用地球仪||。
课前准备
1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等||。
教学难点
利用经纬线确定位置
教学过程
上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分||，为了巩固所学知识||，希望同学们认真完成下列表格||。
纬线（圈）
经线（圈）
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
五、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中||，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？
（讲解）精确测量表明||，从地心到北极的半径为6357千米||，赤道半径为6378千米||，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米||。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的||。如果把地球缩小到地球仪那样大小||，这个差别就看不出来了||，我们通常用平均半径来表示地球的大小||。
板书：二、地球的模型——地球仪
（展示图片）教材提供的地图“经纬网”||，在图上选出经纬网的交点A、B、C点||。
（让学生读出A、B、C点的经纬度||。教师及时纠正||，辅导||。）
引入：通过上面的练习||，你认为用经纬网确定某一点的位置||，有什么规律？
（启发学生与生活实际联系一下||，不难发现就像在影院里找座位一样||。）
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难||，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置||，而及时的救援？（学生运用经纬网知识||，不难回答）
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
30°E、20°N
120°W、30°S
10°W、87°N
160°E、45°S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置||，并说出它们的经纬度数||。
（抢答、及时表扬、鼓励||，调动学生的积极性||。）
（总结全课）概括本节主要内容||。
板书设计
五、利用经纬网定位
（展示图片）教材提供的“纬线和纬度”、“经线和经度”||。
（引导学生读图并回答下列问题）
1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经||。让学生读出赤道、本初子午线的度数||。
（展示地图）五带分布图（学生活动）
1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈||。
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么作用？
(启发学生积极回答)
（讲述）在学生总结的基础上||，教师再继续总结补充地球仪的特点||。
地球仪是地球缩小的模型||。
在地球仪上||，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等||。
（学生活动）结合地球仪||，教师采取问题教学法||，边提问、边启发与学生讨论||，完成下列问题：
1.比较不同的经线长度有什么变化||。不同的纬线的长度是否相等？
2.经线指示南北方向||，纬线呢？
（总结）和学生一起回忆本节学习的主要内容||。
板书设计
三、纬线和纬度
四、经线和经度
第三课时
教学重点
利用经纬网定位
2.教学器材：教学地球仪||。
教学过程
（导入新课）同学们||，在晴朗的白天||，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚||，我们可以看到月球像明亮的圆盘||。那么||，我们居住的地球到底是什么样的？
板书：一、地球的形状、大小
1.地球的形状
（展示图片）地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体||，在今天看来已经是再简单不过的问题||，