词一面孔Stroop范式在态度测量上的应用尝试
不同认知方式对词—面孔任务Stroop效应的影响
不同认知方式对词—面孔任务Stroop效应的影响
田录梅;刘晓萌;田菲菲
【期刊名称】《心理学探新》
【年(卷),期】2014(034)004
【摘要】该研究采用词—面孔Stroop任务,以76名大学生为被试,探讨了不同认知方式(场独立、场依存)对情绪冲突Stroop效应的影响.结果发现:(1)情绪冲突的Stroop效应显著,即,在词—面孔Stroop任务中,当词和面孔的情绪效价一致时,被试的反应时更短,正确率更高.(2)认知方式对情绪冲突Stroop任务的影响显著,表现为无论是一致还是不一致条件下,场独立者比场依存者的反应时都更短.(3)场依存者的情绪冲突Stroop效应更大,表现为其在词—面孔情绪效价一致和不一致条件下的反应时差异更大.
【总页数】4页(P323-326)
【作者】田录梅;刘晓萌;田菲菲
【作者单位】山东师范大学心理学院,济南250014;山东师范大学心理学院,济南250014;山东师范大学心理学院,济南250014
【正文语种】中文
【中图分类】B842.5
【相关文献】
1.双任务中加工内容相似性与任务难度影响Stroop效应的研究 [J], 石运;冷英;王柳生
2.个体认知方式对Stroop效应的影响 [J], 祁禄;梁惠英
3.语言熟练度对Stroop效应的影响
——不平衡双语者的任务态fMRI研究 [J], 钱巧云;易音巧;淡一波;刘绅;宁瑞鹏4.不同引导任务对图-字Stroop效应的影响——对注意力敏感模型的验证 [J], 熊建萍;张岳瑶
5.部分线索效应的认知抑制过程:情绪Stroop任务证据 [J], 白学军;刘湍丽;沈德立因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
斯楚普测验（strooptest）
斯楚普测验（strooptest）
研究言语过程的一种实验方法——斯楚普测验(stroop test)是一种实验范式。
在斯楚普测验中使用一系列颜色词(红、绿、黄等，但词义与书写该词的颜色不匹配。
例如，“红”字用绿色写，“黄”字用红色写等。
实验中当要求被试尽快说出字的颜色时，被试常常自动地首先把字读出来了，这就是颜色命名的过程与读字过程的竞争。
由于阅读是一种自动化过程，因此人们倾向于先读字，这样，字义的自动加工过程就干扰了有意的颜色命名的过程。
自从1935年斯楚普测验范式首次出现以来，在这几十年里与它有关的研究已经超过700多篇文献，研究者通过将它稍作改动已将它广泛应用于个别差异、年龄差异、性别差异、大脑左右半球差异等领域。
近年来，人们又将斯楚普范式应用于记忆、无意识知觉的研究中(耿海燕、朱滢，1998)。
STROOP效应
STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。
一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。
Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。
一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。
人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受说颜色的干扰。
Stroop范式下对心境一致偏向的脑电生理测量的研究综述
Stroop范式下对心境一致偏向的脑电生理测量的研究综述摘要：注意偏向研究领域中，心境一致性偏向的机制研究是其热点之一。
国内外学者常采用Stroop范式对注意偏向的特点及其机制进行研究。
对抑郁症患者、强迫症患者、高焦虑特征者的注意偏向特点进行探讨。
关键词：ERP Stroop 心境一致偏向一、引言John Riddley Stroop在1935年发现，当色词的颜色和该色词所表示的语义不一致时（如红色的“绿”），被试的反应时比命名非颜色词或一致性颜色词时长，能引发这种同一刺激的颜色和语义信息发生相互干扰的现象的实验任务就叫stroop任务，也称stroop范式。
【1】Stroop范式要求被试对不一致的刺激做出正确反应，以反应时和错误率表征任务表现，字词的语义激活属于自动加工，颜色命名属于控制加工。
stroop范式的实质即由于同一个刺激的两个维度(或特征)产生相互干扰，由此激活易化（干扰量降低，反应时减少）和干扰这两种竞争性反应。
【2】心境一致性认知偏向指的是人的认知加工偏向负性情绪效价，简称认知偏向。
心境一致性偏向的stroop范式是被试更倾向于将注意分配到与其状态一致的刺激上，且注意资源会更多地被与其状态一致的刺激占据。
脑电信号包含了大量的生理与疾病信息，测量被试表现注意偏向时脑区成分的激活，在临床医学方面，还可为某些脑疾病提供诊断依据。
二、心境一致注意偏向Wolff M(2015)采用奖励stroop范式将颜色和奖励联结，要求被试判断颜色而忽略字义来探索奖励对注意偏向的影响，发现在字义和颜色不一致但字义和高奖励联结颜色一致时，反应时变长。
此stroop范式中，与奖励联结的颜色刺激吸引注意资源，奖励影响注意偏向进而影响注意选择。
随后的 fMRI 证据显示，对存在预期奖励反馈的目标进行反应的时候，双侧伏核区域的活动增强，该区域和奖励加工密切相关，同时观察到背外侧前额叶皮层、右侧额下回、前脑岛、梭状回两侧脑区活动的增强。
中文情绪词 Stroop 效应实验研究
中文情绪词 Stroop 效应实验研究
刘宽;周秋红
【期刊名称】《牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】探讨正常中文被试在中文情绪词中是否存在情绪 Stroop 效应以及中文Stroop 效应的产生机制。
研究采用中文情绪Stroop 范式和中英文Stroop 范式，以闽南师范大学在校大学生为被试，记录他们完成实验中颜色命名任务的反应时。
结果表明，正常大学生群体中不存在显著地情绪 Stroop 效应，中文的Stroop 干扰效应显著大于英文的 Stroop 干扰效应。
【总页数】3页(P114-116)
【作者】刘宽;周秋红
【作者单位】闽南师范大学教育科学学院，福建漳州 363000;闽南师范大学教育科学学院，福建漳州 363000
【正文语种】中文
【中图分类】B848.4
【相关文献】
1.关联效应中对情绪诱词的错误再认的实验研究 [J], 王红椿;刘鸣
2.大学生情绪Stroop效应实验研究 [J], 刘桂芹;张虹
3.大学生情绪STROOP效应实验研究 [J], 梁立夫;白学军;沈德立
4.大学生情绪Stroop效应实验研究 [J], 刘桂芹;张虹;
5.阈下情绪启动效应和Stroop效应之对比实验研究 [J], 杨丽珠;蒋重清;刘颖
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stroop范式作用
stroop范式作用
Stroop范式是一种常用的心理学实验方法，常用于研究注意力和冲突处理。
该范式可以通过挑战学生的注意力和抑制能力，帮助他们提升情绪管理能力。
Stroop范式的实际应用可以帮助个体更好地适应情绪冲突，提高他们的抑
制能力和注意力控制。
例如，鼓励个体识别和标记自己在情绪激动或冲突出现时的身体感受、思维模式和行为反应，然后运用Stroop训练中学到的注
意力调控和抑制技巧来更好地管理情绪并做出积极的反应。
因此，Stroop范式不仅有助于理解心理过程，而且有助于提升情绪管理能力。
更多关于stroop范式的信息，建议查阅专业文献或咨询专业人士。
stroop效应实验报告范文
stroop效应实验报告范文一、实验者。
[你的名字]二、实验日期。
[具体日期]三、引言。
你有没有想过，为啥有时候我们的大脑会跟我们开些小玩笑呢？这就不得不提到这个超有趣的Stroop效应啦。
简单来说，就是当文字的颜色和它所表达的意义不一致的时候，我们的反应就会变得很奇怪，就像大脑突然卡壳了一样。
这就好比你看到一个写着“红”字，但是这个字却是绿色的，然后你要说出这个字的颜色，是不是感觉有点纠结呢？所以啊，我就好奇，这Stroop效应到底有多厉害，于是就搞了这个小实验来看看。
四、实验目的。
1. 验证Stroop效应是否存在。
2. 探究不同条件下（一致和不一致）被试的反应时差异。
五、实验方法。
# （一）被试。
我找来了[X]个小伙伴，他们年龄大概都在[年龄范围]，而且视力都正常，没有什么色盲色弱之类的问题，毕竟这对看颜色很重要嘛。
# （二）实验材料。
1. 我在电脑上用一个超简单的软件做了两组卡片。
一组是文字的颜色和它所表示的意义一致的，比如说“红”字就是红色的，“蓝”字就是蓝色的；另一组呢，就是文字颜色和意义不一致的，像“红”字是绿色的，“蓝”字是黄色的这种。
每个字都在屏幕中央，字号也一样大，保证公平嘛。
2. 还有一个秒表，用来记录小伙伴们的反应时间。
# （三）实验设计。
这是一个超级简单的单因素两水平（一致条件和不一致条件）的实验设计。
每个小伙伴都要做这两种条件的测试，为了避免先做一种条件对后面的有影响，我还让一半的小伙伴先做一致条件，另一半先做不一致条件，这就叫平衡实验顺序，很科学吧。
# （四）实验程序。
1. 我先把小伙伴们带到一个安静的小房间里，让他们坐在舒服的椅子上，面对着电脑屏幕。
然后跟他们讲清楚实验的要求，就是要尽快说出屏幕上字的颜色，不管这个字写的是什么。
2. 先进行练习阶段，给他们看几个例子，让他们熟悉一下这个流程。
如果有小伙伴不太明白，我就再解释解释，直到他们都清楚为止。
3. 正式实验开始啦。
情绪stroop范式
情绪stroop范式情绪stroop范式（EmotionalStroopTest）一种测量个体心理状态的方法，它能够有效地揭示出抑郁、焦虑以及其他情绪状态的心理特征。
这种范式可以用来评估抑郁症、焦虑症和其他心理障碍，也可以用来评估一般人群的情绪状态。
情绪stroop范式是一种基于任务推理（task reasoning）的心理检测范式，在一定的情景下，受试者需要识别或分类提示文字的内容。
有时，提示文字可能正面情绪，但也可能负面情绪，如爱和恐惧，此时受试者需要根据提示文字的意义，判断提示文字的情绪性质。
如果受试者能够正确完成判断，系统会记录受试者的反应时间。
受试者完成一轮测试后，根据反应时间及其正确率，就可以判断出受试者当前的情绪状态。
情绪stroop范式有多种测量手段，如终端设备、计算机和手提式设备等。
根据不同的测量手段，测量过程也不尽相同，有时受测者需要手动操作，有时则无需受测者操作，只需系统自动按照测量表收集数据。
此外，情绪stroop范式也可以采用问卷收集数据的方式，受测者只需根据情绪stroop范式提供的问题，回答问题即可。
情绪stroop范式有其独特性，它可以有效检测受测者的情绪状态，这有利于对心理状态进行诊断和治疗。
它可以显示出抑郁、焦虑以及其他心理状况的情绪特征，而且可以快速准确地测量出受测者的情绪状态，从而为抑郁、焦虑和其他心理障碍的治疗提供有价值的参考。
在实践中，实施情绪stroop范式需要经过步骤：首先，确定需要测量的受测者，以及测量的方式，准备好提示文字和问卷。
然后，进行提示文字的训练，帮助受测者更好地了解情绪stroop范式的测量方法。
接着，进行实际测量，收集受测者的反应时间和正确率，并记录受试者的反应结果。
最后，检测受测者的反应结果，根据反应时间和正确率，就可以判断出受测者当前的情绪状态。
情绪stroop范式有着许多优点。
首先，这种方法灵敏度高，能够准确检测出受测者的情绪状态。
认知能力训练中的Stroop效应范式
认知能力训练中的Stroop效应范式
大脑360认知能力系统是对，记忆力，注意力，情绪力，反应力，思维力，空间力这六大认知能力进行测评和训练，其中情绪力是目前很多孩子着重训练的能力系统。
在情绪力的训练中，有一个项目叫“色词挑战”，一些家长和老师对这个项目如何对情绪能够进行训练改善感到不解，这要从情绪Stroop效应说起。
情绪Stroop 效应研究是当前Stroop 研究中的热点问题。
情绪Stroop 效应主要是指刺激中的情绪信息对非情绪信息的影响。
这个范式也是经典Stroop 范式的变式。
用表示情绪信息的图(表情图) 或情绪词作为启动刺激,颜色块作为目标刺激,要求被试对色块进行颜色命名。
该范式在实验研究中应用甚广,如禁忌语的Stroop 效应[3 ] ,当被试命名忌讳语的颜色时候,要比命名中性词语反应时显著长;Willebrand 和Mimmie 等利用情绪Stroop 范式研究曾被烧伤的患者的认知失调。
18 个烧伤患者构成实验组,18 个健康被试作为匹配组,任务是要求被试命名有关烧伤的、外伤的、中性的词语。
结果发现烧伤患者命名烧伤词语的反应时显著长于命名外伤词语、中性词语的反应时。
而匹配组对这三种词语的命名时间没有显著差异。
）
这说明训练者在面对颜色，、词义、形状等信息冲突的时候，每一个人情绪抗干扰力是不一样的，而Stroop效应范式，则是较好的情绪冲突抑制的训练项目。
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总第 １ ４ ４ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ３ 期 总第 ２ ９ ７ 页
・ 应用研 究 ・
词一 面孔 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ范式在态度测量上的应 用尝试
余 快 徐 展
摘 要：该研究的 目的是通过单纯呈现效应来探讨词 一面孔 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ范式的新应用。该研究以人脸图片
４Байду номын сангаас
・
应 用研 究 ・
社会心理科学 第 ２ ８ 卷 总第 １ ４ ４ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ３ 期 总第 ２ ９ ８ 页
序较多 ，相容联结和不相容联结呈现顺序对结果 呈现十次，另一组呈现一次 ，以诱发单纯呈现效
影响较大。尤其是后一个缺陷是 目 前无法避免的。 应 。再 向被试 呈 现 已叠加 形 容词 的人脸 图片 ，形 我们可以尝试运用一些其他方法。 容词 是 对人 积极 的或 消极 的评 价 ，人脸 图片是 先 当命 名 用 红 墨 水 写 成 的有 意 义 刺 激 （ 如 前呈现过的，要求被试判断词是积极的还是 肖 极 “ 绿” ）和无意义的刺激词 的颜色时 ，会发现前者 的。与其不 同之处在于 ，面孔图片没有情绪效价 ， 的颜色命名时间 比后者长。这种 同一刺激 的颜色 且 态度 评 价为 中等 。叠 加 在面 孔 的形 容词 虽 然有
信息 （ 红色）和词义信息 （ 绿）相互发生干扰的 积极和消极两个属性但并不是情绪词 ，而是对人
现象就是著名 的 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ 效应 。从广泛意义来 说 ， 进行评价所使用的形容词，如 ：善 良的、虚伪 的。
就是一个刺激的两个不同维度发生相互 干扰的从 本实验预期通过单纯呈现人脸 图片，让被试对呈 而产生反应冲突的现象 。词 一 面孔 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ 范式是 现次数多的图片形成较为积极 的态度 ，这与叠加 从情绪 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ 范式 （ Ｍ ｃ Ｋ ｅ ｎ ｎ ａ ，１ ９ ８ ６ ）改造而来 的消极形容词不一致 ，从而产生冲突 ，导致反应 的，首先在 Ｓ ｔ ｅ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ 等（ １ ９ ９ ８ ） 的研究 中采用 ，具体 时 变长 ；而与 叠加 的积极 形容 词相 一 致 ，反应 时 做法是 ：在情绪面孔上叠加情绪词 ，要求对面孔 则变短 。而对于呈现次数少的面孔则维持 中等评 或词 的情绪价 （ ｅ ｍ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｖ ａ ｌ ｅ ｎ ｃ ｅ ）进行判断 。在 价 ，叠加积极形容词的反应时与叠加消极形容词 Ｈ ａ ａ ｓ 等 （ ２ ０ ０ ６ ）采用该范式的研究中，在面孑 Ｌ 的 的反应 时应没 有差异 。
的 。结 果发现 ， 呈现 次数 和 形容 词 属性 的 交互作 用显著 。被 试 对 呈现 次数 少的人 脸 图 片叠加 积极 形 容词 后 的反 应 时与 叠加 消极 形容 词后 的反 应 时无显 著 差异 ，而对呈现 次数 多的人 脸 图 片 叠加积极 形容 词后 的反应 时则显 著短 于 叠加 消极 形容词 后 的反应 时 ，证 明 了 实验 方 法的有
效性 。
关键 词 ：单纯 呈现效 应 情绪 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ效 应 词 一面孔 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ范式
或 社会 环境 的期望 来 调 整 自己 的反应 ，对 于那 些
比较敏感的问题更是如此。第二个因素是 内省能 力 ，内隐认知一般认为 ，有些过去经验无法通过 态度 （ Ａ ｔ ｔ ｉ ｔ ｕ ｄ ｅ ） 是个 体对 特定 社 会 客体 以一 内省方式加以确定 ，却会影响人 的行为 ，传统 的 定方 式做 出反应 时所 持 有 的稳 定 的 、评 价性 的内 测量 法显 然对此 无 能为力 。 为 了更 好 地应 对 上 述两 种 因素 ，出现 了诸 如 部心 理倾 向。态 度 和行 为是 社 会心 理 学研 究 的 核
１ ． 引言
心领域 ，其中态度的测量也是社会心理学中极 为 投射测试 、内隐联想测试 、情感启动范式等内隐 重要的课题之一。以往传统 的态度测量方法相即 测量方 法 ，其 中最 重要 的莫 过 于内隐联想 测验 Ｉ ｍ ｐ ｌ ｉ ｃ ｉ ｔ Ａ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｅ ｓ ｔ ，Ｉ Ａ Ｔ ） ，即一 种 通 过测 量 为 自我报 告法 。一 般认 为 ，传 统 的测 量 方法 往往 （ 受到两个因素的限制 ，难以准确地反映被试的真 概念词和属性词之 间评价性联系 ，从而对个体 的 Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｗ ｌ ａ ｄ ， 实情 况 （ Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｗ ａ ｌ ｄ＆ Ｂ ａ ｎ ａ ｊ ｉ ，１ ９ ９ ５ ；Ｄ ｅ Ｈｏ ｕ ｗ ｅ ｒ ， 内隐态度 进行 间 接测 量 的方 法 （ ９ ９ ８ ） 。 由于 内隐联想 测 验具有 很 高 的适应 性 ，其 ２ ｏ ｏ ３ ） 。第 一个 因素 是反应 倾 向 ，又称 为社会 期许 １ （ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｄ ｅ ｓ ｉ ｒ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ） ，指 的是 被 试 出 于种 种 目的 ， 测量结果 比较显著且 比较稳定 ，而得到广泛使用。 往往不愿意回答 自己的真实观点 ，而是根据他人 但除上述优点外 ，Ｉ Ａ Ｔ也有其缺 陷 ：流程较长程
与形容词为刺激材料， 以大学生为被试， 采用了与词 一面孔 Ｓ ｔ ｒ ｏ ｏ ｐ范式类似的方法来测量被试
对面孔的态度。先向被试随机呈现两组经评定为 中等评价的人脸 图片，其 中一组呈现十次 ， 另一组呈现一次，以诱发单纯呈现效应。再向被试呈现 已叠加形容词的人脸 图片，形容词是
对人 积 极 的或 消极 的评价 ，人脸 图片 是先 前 呈现 过 的 ，要 求被 试 判 断 词 是积 极 的 还 是 消极
作者简介 ：余快 ，本科毕业于西南大学心理学 院，应用心理学专业 。现在是西南大学心理学部硕士研 究生 ，发展与教 育心理学专业 ，学习与记忆方 向，导师徐展 ，现主要研究 社会认知这一领域。 徐展 ，现为教育部认 知与人格重点实验室 、西南大学心理 学院副教授 、硕士研究生导师 ，任院长助理 ，中 国心理学会会员 ，重庆 心理学学会教育心理专业委员会主任 ，重庆智能体质测评训练 中心首席顾问 。