高校地质类结晶矿物学课程

高校地质类“结晶矿物学”课程

使用教材国内、外对比

赵明教授

这些年来国内向国外引进了许多教材，对促进我国教学改革，教材出新带来了无限生机。教改很重要的一个工作就是编写出高质量的教材。通过对比国内外的教材，从中受到启发，编写出适合于我国国情的教材，更好地为国内教育和经济建设服务。

对比国内外高校“结晶矿物学”教材后，有以下几方面可商榷：(主要以新近出版的国外《矿物的组成和成因》(Hans-Rudolf Wenk & Andrei Bulakh,2004) 、《矿物学导论》(William D. Nesse,2000)两本教材与国内《结晶学及矿物学》(赵珊茸，2006) 、《结晶矿物学》(陈平，2006)两本教材对比)

1.教材名称：

“结晶学”和“矿物学”是两门不同的学科，但在发展历史的渊源上二者有着紧密的联系。早先“结晶学”仅是“矿物学”的一个组成部分，但随着科学技术的发展和社会的需求，结晶学研究的领域已大大超出了矿物学的领域，因此成为一门独立的学科。但“结晶学”的内容依旧是矿物学的组成部分，即学习“矿物学”必须首先学习“结晶学”。

高校地质科学设置的“结晶矿物学”课程在国外所使用的教材的名称有《矿物学导论》(William D. Nesse,2000)、《矿物的组成和成因》(Hans-Rudolf Wenk & Andrei Bulakh,2004)、《矿物科学导论》(Andrew Putnis,1992)、《矿物学原理》(William H. Blackburn, William H. Dennen, 1988)、《矿物学》(L.G.Berry,Brian Mason, R.V. Dietrich,1959,1968,1983)等。国内目前所使用的教材的名称为《结晶矿物学》(陈平，2006)、《结晶学及矿物学》(赵珊茸，2006)、《晶体学基础》和《矿物学基础》(秦善，2006)、《基础结晶学与矿物学》(罗谷风，1993)等。从国内外使用的教材名称上可看出各自所侧重的立足点不同。表现在篇幅上，国外“结晶学(包含晶体化学)”的内容占全书的1/3左右，有的甚至还不到1/3；而国内则占到几乎达到1/2。从这一点看，国内比国外更强

调结晶学内容。

2.选材上：

(1)国内主要强调结晶学的经典内容，即几何结晶学和晶体结构的几何理论，二者合称为几何结晶学，补充了微观对称和群论等内容。对晶体化学、晶体生长学的内容描述不多。晶体场理论等内容未包括或不详细，主要是因这部分内容在大学化学中已作了详细讲解，因此可以简述或省略；而将热力学原理、晶体生长学等方面内容归属为固体物理学的范畴，因此未纳入教材中。相反，国外教材中则详细描述了晶体场理论、化学键、热力学原理、晶体生长学等方面内容。而对群论则未提及，微观对称简要介绍。

(2)国外将光性矿物学的内容作为矿物的基本鉴定手段，在历来的教材中一直占有很多篇幅。并对研究矿物的其它方法和原理，以及矿物研究步骤都作了详尽描述。国内将这部分内容归到其它相关课程中，如《光性矿物学》《X射线结晶学》等，仅对矿物的研究方法作一简要的介绍，篇幅有限，这部分内容与国外相比，有所忽略。

(3)国外近来的教材中重视应用矿物学内容，专门编写了如金属矿床、宝石、水泥和人类健康等内容，以及探讨矿物在宇宙中的形成，在地球演化的每一阶段中的变化等问题的章节。国内这方面较欠缺，有的教材中不含这部分内容，有的虽设了章节，但描述的内容则较简单。

(4) 矿物各论中，国外的教材中将矿物放到岩石和矿床中进行讨论，增加了理论矿物学内容。但国内一般这部分都还停留在描述矿物学阶段。

3.教材结构上：

从大的结构框架上看，国外教材有的分为五个部分，依次分别为 1.结晶学与晶体化学概念；2.矿物物理学，其中包括研究矿物的方法及原理；3.成因矿物学和矿物鉴定；4. 描述矿物学；5.应用矿物学。有的分三部分：1.结晶学与晶体化学；2.矿物性质、研究方法和鉴定；3.描述矿物学。国内教材有的分成三篇：1.几何结晶学基础；2.矿物学通论；3.矿物各论。有的分为两篇：结晶学上篇和矿物学下篇。从大的结构编排上，国内与国外差不多，基本采用基本概念-矿物

学通论-矿物各论的三分法结构形式，有的分5个部分或2个部分，只是内容上的细化和归并的问题，没有实质上的区别。从相同的内容在章节上的前后编排上，每本教材多少都存在着差异。比如矿物研究方法和原理的内容在国外教材中放在矿物各论之前，而国内教材有的则放在矿物各论的后面，也有的教材中放的位置与国外一样。国外有的教材将晶体化学和晶体格子格造内容放在晶体对称之前讲解，国内有的教材则放在晶体对称之后，而有的只将晶体化学内容放到晶体对称之后。这种编排可能与国外强调和突出矿物学内容有关，由矿物的基本特点引申出后面内容的讨论，符合编排紧凑的要求。而国内将结晶学内容与矿物学内容基本并列，所以编排上需要另一种组织顺序从而显出层次分明。

4.插图和照片：

国外和国内的教材都有图文并茂的特点。但图和照片的质量，国内远不能与之相比，国外的图，图象清晰，简单明了，富启发性，补充了文字描述所不能表达的内容。便于理解和记忆，降低了学生学习的难度。国内的图清晰度差，有的图表达的意思不够明确。在装帧上，国外教材有的封面和书中照片都采用彩色照片，显得十分逼真、醒目，印刷纸张高级，装订精致，足见国外对教材之重视。国内这方面就显得逊色多了。

5.附录内容：

国外附录丰富，除了矿物索引和主题索引和参考文献之外，还有元素有效离子半径、各种类型的矿物鉴定表，以及各类岩石的常见矿物表和热液硫化物矿床的矿物表等。国内教材的附录则显得单调些，有的附录为主要参考文献和矿物种名录；有的附录为参考文献和实习指导书。

通过以上的对比，国外与国内的教材存在着不同。这些不同除了插图照片及装帧之外，很难说国外的教材一定比国内的好。从选材、章节编排和内容上，虽说有不同点，但这些不同正是根据我国的国情显示出来的特色。国内这两本教材是最新出版的，从某种程度上代表了目前的国内水平。在结构上二者也不尽相同，各具千秋。都显示了教材所应具有的系统性、条理性和逻辑性。但总的来说，矿