人教版八年级历史与社会上册亚非大河文明
初中人教版历史与社会八年级上册1.1《亚非大河文明》 教学设计1
第1课亚非大河文明教学目标：知识目标：古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓；两河流域的古代国家；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。
能力目标：1．通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。
2．通过分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
3．通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。
情感态度与价值观：1、唯物史观：四大文明古国是世界闻名的发源地。
金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶；汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。
2、美育渗透：介绍金字塔建造过程，向学生描绘其准确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。
教学重点：金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。
教学难点：古代印度的种姓制度。
教学过程：导入新课：世界上自从有了人类，就有了人类社会。
随着生产的开展，也就产生了人类文明。
世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。
我们都知道，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。
谁能说出他们产生于哪条大河流域呢？〔屏幕显示：亚非欧古代各大文明发源地〕非洲尼罗河流域──古埃及亚洲两河流域──古巴比伦亚洲印度河流域──古印度亚洲黄河流域──古中国这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大奉献。
有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。
而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前3500年。
一、古代埃及〔屏幕显示：金字塔、狮身人面像〕请同学们猜一猜建筑物是哪个国家的文明标志？学生答复：古代埃及。
〔屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠〞〕请同学们谈谈对这句话的看法。
学生：各抒己见。
〔屏幕显示：?古代埃及?图〕教师讲解1．地理位置──非洲尼罗河畔〔地利、天时加人和－社会开展－建立国家。
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《亚非大河文明》 课件1
见证。它加剧了国内阶级矛盾，
削弱了古埃及国力，公元前6世 纪，被波斯所灭。
奴隶们在为建造金字塔运输巨石
底格里斯河
幼发拉底河
巴比伦 公元前18世纪的古巴比伦王国
古巴比伦城遗址
《汉谟拉比法典》石柱
《汉谟拉比法典》的主 要内容是什么? 它的目的 和实质是什么? 它的产生 有何重要的历史价值?
古希腊历史学家 希罗多德将埃及称 为“尼罗河的赠礼”
古埃及人的田间耕种
孟斐斯
约公元前 3100年， 古埃及国王 美尼斯初步 统一埃及， 定都孟斐斯。
古 埃 及 法 老 的 金 面 具
美丽的王妃
为什么古埃及国王 要将坟墓修建成金字 塔的形式呢？ 孟斐斯
金字塔的雏形 ——梯形金字塔
雄伟的金字塔群
亚非地区的几个大河流域孕育 了世界上最古老的文明。这些不同 类型的文明，通过不同的途径不断 向外传播，最终形成了世界古代文 明的大格局，也为此后世界文明进 一步发展传播奠定了基础。
共同进步！
金字塔和狮身人面像
（胡夫的儿子哈夫拉）
胡夫金字塔结构示意图
胡夫金字塔 高约146.5米，有 近50层楼高；塔 胡夫金字塔修建于4600 底每边长230米， 多年以前，当时没有起重 占地约5.3万平方 机、汽车等机械，你认为 米；据说用了 230万块巨石， 它是采用什么方法建造的？ 石料每块平均重 2.5吨，有的重达 ５万吨。修建金 字塔每年用工10 万人，30年才修 成。
首先在尼罗河西 岸选择一个稳固的场 所，水平且朝向北方。
量好底座的外框后， 在沙漠上划线标记。
巨石被切割 好后，拖到施工 地点堆砌。
建好第一级后，人们 用土坯、石灰石、粘土建 成土坡，利用斜坡把石块 运上去建第二级。
人教版初中历史与社会八年级上册 《亚非大河文明》教学设计教学设计
第1课《亚非大河文明》第一课时古代埃及【知识与能力】知道古埃及初步统一的时间，知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。
【过程与方法】通过分析金字塔，培养正确分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；通过了解金字塔建造特征，认识到人民群众的智慧是无穷的。
【重点】金字塔、法老、古埃及的文明。
【难点】1、自然环境对古埃及的影响。
2、古埃及文明的象征有哪些。
【自主学习】1．为什么说金字塔是埃及文明的象征？2．为什么说埃及是尼罗河的赠礼？【新课导入】(情境式导入)人类历史曾经创造了灿烂辉煌的文明形态，古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、华夏文明、古希腊文明等。
今天我们将追溯历史，去走进、发现、探索古老而又神奇的古埃及文明。
【合作探究】知识点一古代埃及的自然环境活动一：阅读教材P2的文段，并出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，思考：古代埃及的自然环境有什么特点？答案提示：从位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，建立起古代埃及的空间概念。
知识点二古代埃及文明的建立1．结合教材P3第1段的内容，思考：(1)古代埃及的君主专制是如何建立的？(2)埃及的君主是如何体现这种特权的？答案提示：(1)埃及统一后，需要强化国家统治机构和国王权力。
从此君主专制制度在埃及逐步发展起来。
(2)古代埃及国王称为法老，自诩为太阳之子，拥有至高无上的权威；独揽国家行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。
2．结合教材P3的第2段及资料文段，思考：(1)金字塔的建造与法老有什么关系？(2)金字塔是由谁建造的？答案提示：(1)金字塔是法老的陵墓。
(2)各抒己见，答案不统一。
教师点拨：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，同时也是劳动人民劳动和智慧的结晶。
3．阅读教材P3第3段和P4第1、2段，思考：除了金字塔，古代埃及还为我们留下了什么？答案提示：从历法、医学等方面阐述。
初中历史与社会人教版八年级上册《古代埃及》课件
第一课 亚非大河文明河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神， 你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 …… 尼罗河促进了古代埃及农耕文明的发展
新课讲解
1.说说古埃及的地理特点
古代埃及位于非洲的 北部。在埃及东北部 的茫茫沙漠中，尼罗 河蜿蜒北流。
新课讲解
你知道木乃伊的制作方法吗?
埃及美后妮菲蒂蒂的木乃伊
木乃伊的制作方法：由防腐师把死者的脑子从 鼻孔抽出，然后用锐利的石片在尸体左侧做一个切口， 把内脏全部取出。内脏和体腔都用棕桐酒彻底清洗， 然后在内脏上撒一层捣碎的香料，放进四个罐子里存 放起来。体腔用碾碎的草药、肉桂和其他香料填满， 然后细心地缝上切口。接着，将尸体埋在盐和小苏打 的混合物中，70天后取出，洗干净，用亚麻布绷带缠 裹，并在绷带内表涂上一层树脂作为粘着剂。最后把 木乃伊装人一个人形的盒子，送回死者家里，靠墙垂 直安放。
a. ①② b. ①③
c. ②③ d. ①④
巩固提升
4.世界上建立最早的统一的奴隶制国家
是（ C）
A. 古代中国 B. 古代印度 C. 古代埃及 D. 古巴比伦王国
巩固提升
5.“给我们留下了宏伟的 字塔、神秘的狮身
人面像”的先民是（ C）
a. 古印度人 b. 古罗马人 c. 古代埃及人 d. 古希腊人
新课讲解
4.法老手持太阳杖又有什 么含义？
法老自称是太阳神阿 蒙-赖神之子，是神在 地上的代理人和化身， 令臣民将其当作神一 样来崇拜。
新课讲解
字塔不单纯是一个宏伟的 建筑，它综合反映了古代埃 及的经济实力、社会结构、 科学技术、宗教信仰和社会 发展水平。
字塔是古代埃及文明的象征。
《亚非大河文明》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版
《亚非大河文明》教学分析在中学历史课程中，我们经常会接触到关于亚非大河文明的教材内容。
这一部份内容涵盖了古代埃及、美索不达米亚、印度河谷和黄河流域等地区的文明发展历程，是历史教学中的重要内容之一。
本文将对《亚非大河文明》教材进行分析，探讨其教学内容、教学目标和教学方法等方面。
一、教学内容《亚非大河文明》教材主要涵盖了古代埃及、美索不达米亚、印度河谷和黄河流域等地区的文明发展历程。
其中，埃及文明以尼罗河为中心，发展了奇特的宗教、建筑和艺术；美索不达米亚文明则以幼发拉底河和底格里斯河为基础，建立了世界上最早的城邦文明；印度河谷文明则在印度次大陆形成了奇特的文明体系，发展了印度教和佛教等宗教；黄河流域文明则是中国古代文明的发源地，发展了华夏文化和儒家思想等。
二、教学目标通过进修《亚非大河文明》教材，学生应该能够了解不同地区的文明发展历程，掌握各地文明的特点和贡献，认识到文明交流和融合的重要性。
同时，学生还应该能够培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高分析和解决问题的能力，形成批判性思维和跨学科综合能力。
三、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种方法来引导学生进修《亚非大河文明》教材。
起首，可以通过讲授和讨论的方式介绍各地文明的发展历程、特点和影响，让学生对各地文明有一个整体的了解。
其次，可以组织学生进行小组讨论和钻研，让他们深入了解各地文明的细节和互动干系，培养学生的团队合作和钻研能力。
此外，还可以通过展示图片、视频和实物等多媒体资源，激发学生的进修兴趣，增强他们的进修体验。
综上所述，《亚非大河文明》教材是中学历史教学中的重要内容之一，通过进修这一部份内容，学生可以了解不同地区的文明发展历程，培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高分析和解决问题的能力，形成批判性思维和跨学科综合能力。
教师在教学过程中应该采用多种方法来引导学生进修，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，实现教学目标。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解亚非大河文明的观点和特点；2. 掌握亚非大河文明的发展历程和主要代表性文明；3. 能够分析亚非大河文明对世界文明的影响。
人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明古代埃及教案
B.商业
C.农业
D.畜牧业
（2）下列哪一项不是古埃及的成就？（）
A.金字塔
B.木乃伊
C.象形文字
D.太阳神崇拜
（3）下列哪一项不是古埃及的宗教信仰？（）
A.太阳神
B.尼罗河神
C.月亮神
D.鳄鱼神
3.判断题：
（1）古埃及的地理位置位于非洲东北部，尼罗河流域。（）
（2）古埃及的农业经济以种植小麦和大麦为主。（）
2.（1）C；（2）D；（3）C；（4）A。
3.（1）√；（2）√；（3）√；（4）√；（5）√。
4.（1）古埃及位于非洲东北部的尼罗河流域，尼罗河的定期泛滥为古埃及带来了肥沃的黑土，便于农业种植。（2）古埃及的最高统治者是法老，法老拥有神权和行政权，实行君主制。（3）金字塔是古埃及法老的陵墓，也是古埃及文明的象征，反映了古埃及人民的智慧和建筑技艺。（4）象形文字是古埃及人创造的世界上最早的文字之一，对后世产生了深远的影响。
然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，部分学生在理解古埃及的社会制度和经济体系等方面存在困难，需要我在今后的教学中更加注重对这些概念的深入讲解和举例说明。其次，学生在小组讨论中表现出一定程度的依赖性，需要在今后的教学中加强培养学生的独立思考和自主学习能力。此外，我在课堂管理方面也存在不足，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古代文明的概念和特点，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古代埃及文明新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，结合实例帮助学生理解。
八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明第1课亚非大河文明古代尤课件新人教版
为了维护种姓 制 度 ， 统嘴治 集 团 编 了一个神话：诸神 在 分 割 原手始 巨 人 普 鲁沙时，其手、嘴 、双腿、双脚分别 化 成 了 一腿种 种 姓 ， 你号入能座分吗别脚？把 它 们 对
统治 阶级
划分：肤色 出身
被统治 阶级
为什么人们反对这对情侣之间的婚姻？
1、释迦牟尼为什么要创立佛教？ 2、释迦牟尼认为人痛苦的根源是 什么？ 3、怎样才能消除痛苦？
你能总结一下佛教的教义（所宣扬的思想）？
宣扬众生平等
苦谛：一切皆苦
四 集谛：苦必有因 谛 灭谛：苦能灭寂
道谛：灭寂有道
读
佛教宣扬众生平等，主要表现为“业报
一
轮回”的平等。认为不管高级种姓还是低级
读
种姓，修了善业的来世将生于富贵人家 ，修
了恶业的来世将生于低贱的人家。但佛教并
不主张取消种姓，对现实生活中不平等的事
实基本上也是认可的。
1、佛教为什么要宣扬众生平等（动机是什么）？ 2、佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗？如 何理解佛教所宣扬的这种平等？
你知道阿育王 对佛教的发展 作出过哪些贡
土地
古代印度
流量丰富 定期泛滥
温暖湿润 雨量丰富
土壤肥沃
温 暖 湿 润
地理环境
早在公元前2500年，印度河流域就出现了当 地土著居民建立的奴隶制小国。
❖
一 支 外 来 民 族 改 变 了 一 切
前3世纪摩揭陀国阿 育王基本统一，宣 布佛教为国教。
种姓制度---古代印度的等级制度
他们把不公平归于神的旨意
【参考答案】(1)印度的种姓制度。(2)起源于古代印度。从上到下 分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。各等级间高低贵贱 有别，下一等级不得从事上一等级的职业，不同的等级不得通婚。 (3)说明古印度的种姓制度影响深远，不同的等级不能通婚普遍被 认可，种姓制度在印度根深蒂固。
新人教版八上历史与社会期末复习知识点
八上历史与社会单元复习知识点第一单元复习第一课亚非大河文明1、四大文明古国概况2、四大文明古国的社会阶级4、迄今发现最早的保存完整的成文法典——古巴比伦国王汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》。
《汉谟拉比法典》的实质（性质）：是一部代表奴隶主意志的法律；是维护奴隶主对奴隶和平民统治的工具。
5、印度种姓制度进入文明时代，为社会发展做出了巨大的贡献。
7、列举四大文明古国中对现在还有直接影响的成就（1）古埃及的太阳历；（2）古印度人发明的阿拉伯数字（3）古印度人发明的通用计数法（4）古埃及的几何学、解剖学，计算等腰三角形，长方形等面积，推算圆周率为3.16；（5）古印度的佛教（6）古代中国的文字8、古代印度的佛教1）佛教产生的时间：前6世纪2）佛教的创始人：乔达摩·悉达多（尊称：佛陀，佛，释迦牟尼）3）佛教教义：宣扬众生平等，反对婆罗门宣扬的种姓制度。
认为人的生老病死都是“苦”，“苦”的根源是人的欲望，忍耐服从，刻苦修行，才能摆脱“苦”到达极乐世界。
4）传播：前3世纪，阿育王大力弘扬佛教，兴盛一时，向外传播。
5）北传经中亚到中国内地，再到朝鲜半岛和日本，北传佛教南传到我国傣族地区以及斯里兰卡、缅甸和泰国，南传佛教6）宗教有正面作用，也有负面作用。
①宗教倡导的宽容、慈善、诚信、尊重生命等观念对于社会道德改善和提高，对于社会秩序的稳定具有重要作用。
②宗教的负面作用也是多方面的，比如过度的信仰可能导致宗教极端主义和邪教的产生，有害于社会等。
7）宗教对人类文明的发展有何作用?宗教是一种文化现象,曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。
人类文明的发展是由古代文明发展而来的,要理解古代文明,了解宗教的情况是必不可少的。
第二课中华早期国家与社会变革1、百家争鸣2、孔子的主张：（思想）（1）政治主张：①提出了“仁”的学说。
要求统治者关心和爱护百姓；要“克己复礼”，即加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
②主张以“德”教化人民，以“礼”治理国家（2）教育思想：①重视道德教育，主张“克己复礼”，即加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范②主张“有教无类”，不论贫富贵贱，人人都有受教育的机会③注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育④善于启发学生思考问题3、孔子的教育思想对当代教育还有可借鉴的意义吗？（1）重视道德教育，培养人的仁爱之心，对于社会稳定和发展有着十分重要的意义；(2)“有教无类”的思想体现了教育平等精神；(3)“因材施教”有利于发展学生的个性；(4)启发式教育可以激发学生的潜力以及学习的主动性、积极性，等等。
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人类历史上第一部 太阳历
结合课本P4资料1、2，说说尼罗河 流域的自然环境对古代埃及文明的 影响
• 尼罗河提供肥沃的土壤、充足的水源有利 于农业发展。
• 尼罗河便于航运，为古代埃及的统一提供 有利条件。
• 观察尼罗河水泛滥，发展天文学，制定太 阳历。
古代埃及的兴衰过程： 古代埃及最为强盛时期 （ ） 古代埃及灭亡时间 （ ） 古代埃及与阿拉伯人逐 渐走向融合的时期 （ ）
• 古印度文明出现的时 间。
种姓制度
• 读资料1 思考依照婆罗 门的说法，种姓制度四 个等级是如何产生的？
• 读资料1 说说婆罗门贵 族宣扬造物主创造等级 说的目的是什么？种姓 制度的实质是什么？
目的是维护高级种姓的
统治，种姓制度的实质
是贵族统治的工具
种姓制度对印度社会 发展有什么影响？
• 佛教创立的时间？
亚非大河文明
古代埃及
1、古代埃及刚统一的 疆域和公元前15世纪 的疆域有什么变化？
2、古埃及拥有大量的 肥沃的土地，与什么 自然条件有关？
3、尼罗河给埃及带来 了哪些礼物？
古代埃及文明 的象征？
1、金字塔的作用是什么？ 2、金字塔的高俊威严反映了什么？ 3、从金字塔的用途来看，古埃及文明 中充斥着什么因素？
• 佛教创始人是谁？
• 读阅读卡，思考创 立佛教的目的？
• 想想佛教宣扬众生 平等的政治动机是 什么？
佛教宣扬众生平 等有什么意义？
看图，思考佛教传播的路线和影响
• 1、南传和北传 两条路线
• 2、通过佛教的 传播，印度文化 对周边地区产生 了广泛而深远的 影响
• 资料 1948年犹太 人在西亚的巴勒斯
坦地区建国，国 名——以色列。以 色列是中东地区最
为强大、现代化、
经济发展最高的国 家。
• 结合阅读卡 思考犹太人为什么要在巴 勒斯坦一带建国？
• 犹太人的祖先希伯来人曾经是“新月沃 地”上生活的民族。
• 想一想，腓尼基字母文字的发明有什么意 义？
• 为以后欧洲的字母文字奠定了基础。
资料 有学者估计，如果用 火车装运金字塔的石料， 大约要用60万节车皮； 如果把这些石头凿碎，铺 成一条一尺宽的道路，大 约可以绕地球一周。
1、阅读上述文字资料你有什么感想？ 2、想象古代埃及人民如何建造金字塔的？
古埃及象形文字
古代埃及的科学成就
解剖学和血液循环与心 脏跳动关系的知识、开 始分科治病
新月沃地
• 两河流域文明出现时间？ • 两河流域统一国家出现时间、国家
名称和国王名称？
• 在维护统治方面，汉莫拉 比实施什么措施？
根据课本P6资料，分析古巴 比伦社会有哪些阶级？
法典的规定与现代的法律精 神有什么不同？法典的实质 是什么？ 实质是维护奴隶主专制统治 的工具
• 思考古代非洲和西亚产生过哪些古老的文 字？它们对世界语言文化的发展有什么贡 献？
• 象形文字、楔形文字和字母文字（拼音文 字）。它们的出现有力推动文化发展。尤 其是腓尼基字母文字的出现，为以后欧洲 字母文字发展奠定了基础。
古代印度
阅读课文
• 描述印度地区自然环 境
• 说说当时城市分布的 特点