三年级上册音乐教案 2.4我是草原小牧民人音版(简谱)
人音版音乐三年级上册《演唱 我是草原小牧民》教案
人音版音乐三年级上册《演唱我是草原小牧民》教案一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活场景，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的热情。
歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有草原特色，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏符号，能够进行简单的音乐实践活动。
但是，对于歌曲的理解和情感表达还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而能够更好地表现歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.能够理解歌曲的内容，感受歌曲的情感。
3.能够通过音乐活动，体验草原文化，培养对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作教学法。
通过创设情境，引导学生感受草原的美景，体验小牧民的生活；通过情感教学，引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感；通过分组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.音频设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生感受草原的广阔和美丽。
同时，引导学生思考草原上生活的人们，引发学生对草原小牧民的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
3. 操练（10分钟）分小组进行歌曲演唱练习，每个小组选择一个段落进行演唱，演唱过程中注意音准和节奏的准确性。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评和指导。
4. 巩固（5分钟）进行歌曲接龙比赛，每个小组轮流演唱歌曲，其他小组进行接龙。
通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
5. 拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，可以改变歌词，也可以改变旋律。
学生自由发挥，教师进行指导。
三年级上音乐教学设计-我是草原小牧民-人音版(简谱,2023秋)
2.案例分析：接下来，我们通过《我是草原小牧民》这首歌曲来了解简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们学唱歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长的识别和歌曲旋律的学唱这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，比如在唱歌或创作音乐时。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.节奏感知：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感知并练习歌曲中的节奏。
3.歌曲学唱：《我是草原小牧民》歌曲的学唱，掌握歌曲的旋律、歌词及情感表达。
4.音乐欣赏：欣赏与草原主题相关的音乐作品，感受音乐中的草原风情，提高音乐鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学习简谱和歌曲，使学生能够准确识别音高一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名草原上的小牧民？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级上音乐教学设计-我是草原小牧民-人音版（简谱，2023秋）
三年级上册音乐课件-我是草原小牧民｜人音版(简谱)(2014秋)
亲爱的同学们你们知道这是哪个
民族的歌曲吗？
蒙古族
同学们，这是什么地方？ 美丽的大草原
在美丽的大草原上，小牧民 在做什么呢？
骑马、射箭、摔 跤......
是 谁 在 唱 歌： 小牧民 歌曲的情绪是 凄凉哀伤 热情欢快
歌曲的速度是： 慢速 中速 稍快
草原大练兵
示范 伴奏 停
双响筒 手铃
碰铃 沙锤
我是小小演奏家
我
欣赏舞蹈
蒙古舞动作
示范 伴奏 停
美丽的大草原如同铺上了绿色的地 毯，成群的牛羊似珍珠洒在碧玉盘。
祝福我们美丽的草原歌甜花香！
祝愿我们热情好客的蒙古同胞幸福 安康！
三年级上册音乐教案 2.4我是草原小牧民 人音版(简谱)
《我是草原小牧民》教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。
感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2.知识目标：能用活泼。
欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：①. ×○×○∣×××××∣②. ×.×××∣×××∣教学准备：钢琴、道具筷子教学过程：一.感受大草原1.师生问好：同学们好何老师你好2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。
听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。
下面我们就一起来感受草原的魅力吧。
二.走进草原1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》(降调原速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调原速）教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓厚草原风情的儿童歌曲，降调原速版本更易于学生学习和演唱。
歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过描绘草原上的牧民生活，让学生感受到大自然的美好和生活的乐趣。
歌曲的和声丰富，节奏明快，有助于提高学生的音乐素养和合唱能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
然而，学生在音准、节奏和合唱方面的能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，注重培养学生的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词，能够流畅地演唱。
2.培养学生正确的音准、节奏和合唱能力。
3.引导学生感受草原风情，体验生活乐趣，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音准：学生准确演唱歌曲，注意音高的变化。
2.节奏：学生把握歌曲的节奏，尤其是附点音符和切分音符的运用。
3.合唱：学生学会与他人合作，和谐地演唱歌曲。
4.情感表达：学生通过演唱歌曲，传达出草原小牧民的热情和快乐。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.练习法：学生反复练习，教师个别指导。
4.情境教学法：创设草原情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是草原小牧民》音频、视频资料，草原图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学资料：乐谱、歌词卡片等。
4.场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示草原图片，引导学生谈论自己对草原的认识和感受。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
三年级上册音乐教案我是草原小牧民｜人音版(简谱)(2022秋)
三年级上册音乐教案我是草原小牧民｜人音版（简谱）（2022秋）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、教学设计说明：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为差不多理念；本着“一切为了学生的进展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有味的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、制造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓郁草原风情的儿童歌曲，降调慢速的版本更便于学生学习掌握。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生演唱。
本首歌曲旨在让学生感受草原风光，体验小牧民的生活乐趣，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的音乐基础，他们对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对降调慢速的演唱技巧掌握不足，需要在教学中进行针对性的指导。
此外，学生对草原文化和小牧民的生活经验了解不多，需要在教学中进行相关知识的介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词。
2.培养学生用降调慢速演唱歌曲的能力。
3.让学生了解草原文化和小牧民的生活，培养他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.降调慢速演唱技巧的掌握。
2.歌曲中的草原文化和小牧民生活知识的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原风光，体验小牧民的生活。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：草原风光、小牧民生活场景等。
2.乐谱：《我是草原小牧民》降调慢速版乐谱。
3.教学道具：小牧民服饰、草原道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示草原风光和小牧民的生活，引导学生感受草原的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《我是草原小牧民》降调慢速版的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握降调慢速的演唱技巧。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学。
5.拓展（5分钟）设计相关游戏，让学生在游戏中运用所学，提高他们的音乐表现力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调降调慢速演唱技巧的重要性。
演唱 我是草原小牧民-人音版三年级音乐上册教案
演唱《我是草原小牧民》-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•了解草原文化，理解《我是草原小牧民》这首歌曲的歌词和含义。
•学唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
•理解三拍子的节奏，掌握拍子的节奏感。
2.能力目标•培养学生音乐方面的兴趣，创造音乐氛围，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
•提高学生演唱合唱的能力，学习合唱的技巧及表现力。
•发扬学生互帮互学的精神，培养合作意识，提高团队协作能力。
3.情感目标•培养学生对音乐的感情，加强对爱国主义、团结友爱等思想的认识。
•通过音乐的魅力，激发学生的幸福感、归属感和自信心。
二、教学重难点1.教学重点•理解歌曲的意义和表达情感。
•学会演唱这首歌曲。
2.教学难点•培养学生的节奏感和音高感。
•提高学生的音乐表现能力，培养学生聆听、表现、创造的能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师出示《我是草原小牧民》的MV或者草原的图片，与学生简单交流一下这首歌曲或草原文化的背景和特点，让学生对草原文化和这首歌曲有一个初步的认识。
2.学唱歌曲（30分钟）带领学生跟随歌曲的旋律学唱《我是草原小牧民》这首歌曲，注意掌握歌曲的节奏、音高和音色等基本要素。
调整歌曲的速度和音高，让学生感受歌曲的韵律和节奏感。
3.拓展演唱技巧（15分钟）老师让学生在集体唱歌的时候，尝试采用不同的唱法和音质，比如深情演绎、轻快活泼等，让学生体味唱歌时的情感表达和音乐元素的多样性。
4.合唱练习（20分钟）考虑到合唱需要大家的团队协作和默契配合，老师应该让学生一开始就集中练习整体的歌曲表演，尝试让学生分成不同的角色组，根据歌曲的副歌和精彩片段进行训练，或者采用分声部唱，让学生体验唱和听之间的和谐感觉。
5.音乐表演（10分钟）全体学生进行表演，通过集中唱、分角色演唱、分各自唱等多种形式来集中训练和表演学生的音乐表现能力，展示学生的音乐实力。
四、作业•反复练习《我是草原小牧民》这首歌曲，重点掌握歌曲的节奏和音高特点。
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《我是草原小牧民》教案
教材：选自义务教育人音版小学音乐教科书三年级上册。
教学内容：
学唱歌曲《我是草原小牧民》教材分析：
《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：
1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
教学重、难点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学方法：
听唱法、情境教学法、体验参与式教学法
教具准备：
钢琴、录音机、磁带]
教学过程：
（一）组织教学
“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入
1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
你们想去吗？（想）那我们就出发吧！
2、我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？
生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。
在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马
儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。
师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。
骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。
（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。
生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。
师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
（三）学习歌曲、培养兴趣 (播放歌曲)
1、初听歌曲
师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？（音乐《我是草原小牧民》）
师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。
（你最想做什么）生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。
生：………….
2、二次聆听歌曲，说一说歌曲的情绪和几拍子的歌曲？草原的小伙
伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
（板书）
3、学打节奏
1）（出示筷子）（示范打节奏。
）
师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。
还发出美妙的声音，大家听听。
（示范）好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。
跟老师一样拿好啊！认真听。
（生打）老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。
（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。
2）（出示课件）
师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。
3）分组打节奏
师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。
（师哼唱打击）两遍。
4、有节奏地朗读歌词
师：下面我们把这首歌完整的听一遍。
（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有
节奏的读一遍。
师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？
生：很高兴的意思。
表达很快乐的心情。
很开心地吆喝声。
师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。
所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）
5、再次聆听歌曲
师：接下来，李老师为大家完整的演唱一遍歌曲，大家可要认真听哦！
6、哼唱旋律。
（用学生名字轻声哼唱旋律）
师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。
（学生推荐）XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。
咱们先两小节两小节的哼唱。
一句一句的哼唱。
完整的哼唱。
注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。
)
7、带词演唱。
（1）学生轻声带词半句演唱。
师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节
的唱。
（2）学生整句演唱。
师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。
（3）学生轻声带词完整的演唱。
师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。
（4）解决难点：
师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（师生共同帮助解决）师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。
（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。
要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。
板书设计
我是草原小牧民
×××××××××××－
我是个草原小牧民××××××××××××－手拿着羊鞭多自豪。