国内心理学发展概况
国内心理学发展概况
教育学院应用心理学2班周玉川学号 12012244360
心理学主要核心期刊（国内）
1.《心理学报》（*）主办单位：中国心理学会，中国科学院心理研究所
简介: 本刊是中国心理学会和中国科学院心理研究所主办、香港中文大学心理系协办、科学出版社出版的全国性学术刊物，主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文，包括心理学各领域（包括认知与实验心理、发展与教育心理、生理与医学心理、企业管理与社会心理、心理测验、心理学史与基本理论、研究方法等）具有原创性.
主管单位：中国科学院、中国科学技术协会
主办单位：中国心理学会、中国科学院心理研究所
编辑单位：《心理学报》编委会
期刊种类：双月刊
2、《心理科学进展》（*）主办单位：中国科学院心理研究所
简介: 本刊是中国科学院心理研究所主办的综合性学术刊物，主要刊登能够反映国内外心理学各领域研究的新进展、新动向、新成果的综述和理论文章。
主管单位：中国科学院
主办单位：中科院心理所
编辑单位：中国科学院心理研究所《心理科学进展》编委会
期刊种类：双月刊
3、《心理科学》（*）主办单位：中国心理学会
简介: 本刊是中国心理学会主办，华东师范大学承办，香港大学心理学系协办的综合性学术期刊。该刊是国务院学位办审定的核心期刊。全面反映国内外心理学各个分支的最新成果和最新进展。理论密切联系实际，被国内多家权威检索机构收录，并收入于美国心理学会主办的《心理学文摘》和心理科学数据库。
主管单位：中国科学技术学会
主办单位：中国心理学会
编辑单位：心理科学编辑部
期刊种类：双月刊
4、《心理发展与教育》（*）主办单位：北京师范大学
简介：心理发展与教育是我国目前唯一专门刊载关于儿童、青少年心理研究新成果的国家级学术刊物。本刊既注重发表理论性的文章，又注重发表实用性、指导性的文章。
主办单位：北京师范大学儿童心理研究所
期刊种类：季刊
5、《心理学探新》主办单位：江西师范大学，南京师范大学，华南师范大学，中国心理学会简介: 本刊坚持理论和实践并重的原则。开展各应用领域的探索、创新和开发，推动我国心理学的繁荣和发展。
主管单位：江西省教育厅
主办单位：江西师范大学
编辑单位：《心理学探新》编辑部
期刊种类：季刊
6、《中国心理卫生杂志》主办单位：中国心理卫生协会
主办单位：中国心理卫生协会
编辑单位：《中国心理卫生杂志》编辑部
7、《应用心理学》主办单位：浙江省心理学会
主管单位：浙江省科学技术学会
主办单位：浙江省心理学会浙江大学
编辑单位：《应用心理学》编辑部
期刊种类：季刊
心理学、教育学期刊相关信息
心理学：
刊名主办
心理学报中国科学院心理研究所
心理学科学进展中国科学院心理研究所
心理科学中国心理学会
心理发展与教育北京师范大学
心理学探新江西师范大学
中国心理卫生杂志中国心理卫生协会
应用心理学浙江省心理学会;浙江大学
中国健康心理学杂志中国心理卫生协会
大众心理学华东师范大学
精神卫生：
刊名主办
中华精神科杂志中华医学会
中华神经科杂志中华医学会
中国心理卫生杂志中国心理卫生协会
中国神经精神疾病杂志中山医科大学
中国临床心理学杂志中国心理卫生协会
临床神经病学杂志南京医科大学附属脑科医院
中国高校心理学专业
1 北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科
2 北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科
3 中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权。
4 华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科
5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科
6 华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科
7 南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点
8 首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点
9 西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科
此外中南大学（湖南）应用心理学为全国一流
上海师范大学发展与教育心理学为全国一流
备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。
1 华中师范大学（湖北）有一级学科硕博学位授予权
2 天津师范大学（天津）有一级学科硕博学位授予权
3 清华大学（北京）985院校
4 武汉大学（湖北）985院校
5 中山大学（广东）985院校，有基础心理学的博士点
6 中南大学（湖南）985院校，有应用心理学的博士点
7 华中科技大学（湖北）985院校
8 湖南师范大学（湖南）211院校，有基础心理学的博士点
9 暨南大学（广东）211院校
10 陕西师范大学（陕西）211院校，有基础心理学的博士点
11 辽宁师范大学位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点
12 江西师范大学位于江西南昌，有基础心理学的博士点
13 上海师范大学位于上海，有发展与教育心理学的博士点
14 山东师范大学位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点
15 浙江师范大学位于浙江金华
16 首都体育学院位于北京
17 武汉体育学院位于湖北武汉
此外东北师范大学（吉林）211院校；基础心理学和发展与教育心理学属于此类
1 上海交通大学位于上海；985院校
2 吉林大学位于吉林；985院校
3 北京理工大学位于北京；985院校
4 南开大学位于天津；985院校
5 东北师范大学位于吉林；211院校；有发展与教育心理学的博士点
6 苏州大学位于江苏；211院校
7 西北师范大学位于甘肃；211院校
8 中国政法大学位于北京；211院校
9 西北大学位于陕西；211院校
10 曲阜师范大学位于山东
11 广州大学位于广东
12 深圳大学位于深圳
13 福建师范大学位于福建福州；有发展与教育心理学的博士点
14 河北师范大学位于河北新乡
15 济南大学位于山东
16 宁波大学位于浙江
17 沈阳师范大学位于辽宁沈阳
18烟台师范大学位于山东
中国高校新的心理学硕士点排名
1 南京大学位于江苏；985院校；教育学为B类
2 天津大学位于天津；985院校；教育学为C类
3 厦门大学位于福建；985院校；教育学为A类
4 北京航空航天大学位于北京；985院校；教育学为B类
5 东南大学位于江苏南京；985院校；教育学为C+类
6 电子科技大学位于四川成都；985院校
7 郑州大学位于河南；211院校；
8 扬州大学位于江苏；教育学为C类
9 河海大学位于江苏；211院校；新增
10 哈尔滨工程大学位于黑龙江；211院校；教育学为E类
11 北京林业大学位于北京；211院校；新增
12 湖北大学位于湖北武汉；教育学为B类
13 南昌大学位于江西，211院校；新增
14 上海体育学院位于上海；教育学为A类
中国心理学专业马马虎虎的院校
1四川大学，985院校；2山东大学，985院校
3 重庆大学，985院校
4 中国地质大学，211院校
5 广西大学；211院校；
6 首都医科大学
7中国医科大学；
8 山西大学
9 河北大学
10 南京医科大学
11 河南大学
12 北京语言大学
13 安徽医科大学
14 安徽师范大学
15 大连医科大学
16 山西医科大学
17 北京体育大学
18 哈尔滨师范大学
20 山西师范大学
21 徐州师范大学
22 山东中医药大学
23 聊城大学
24 浙江理工大学
25 云南师范大学
26 杭州师范大学
27 宁夏大学
28 新乡医学院
29内蒙古师范大学
30潍坊医学院
31皖南医学院
32中国人民公安大学
33 吉林师范大学
34 贵州师范大学
35 信阳师范学院
36 新疆师范大学
37 青海师范大学
38 西安体育学院
39 漳州师范学院
40赣南师范学院
中国几所著名大学的心理学院系及心理学家
（一）北京大学
北京大学心理学发展走在全国前列。北京大学心理学系现有教授11人，副教授14人，讲师9
人。拥有一级学科博士学位授予权。目前拥有基础心理学和应用心理学两个本科专业。北大心理学的科研领域较为广泛，包括实验心理学、认知心理学、认知神经科学、生理心理学、心理统计与测量、发展心理学，人格与社会心理学、情绪心理学、比较心理学、临床心理学、医学心理学、工业与管理心理学、消费与广告心理学、人力资源管理、工程心理学等。北大心理学系下设有心理学研究所，并设有认知神经科学研究中心、儿童发展研究中心、人格与社会心理学研究中心、人力资源评价与开发中心、临床心理学研究中心等机构。
北京大学心理学系著名的心理学家有陈大齐、唐钺，孙国华、程廼颐、周先庚、吴天敏、沈廼璋、荆其诚、吴天敏、王甦、陈舒永、邵郊、陈仲庚、孟昭兰、许政援、任仁眉、杨博民潘淑、张香桐、朱滢等。
北京大学心理学系最突出的特色之一是它的综合性学科建设。心理学系的认知神经心理学、生理心理学在国内处于领先地位，也是目前国内唯一能以灵长类动物为研究对象的心理学机构，而她的临床心理学、比较心理学、情绪心理学则是国内追早建立并最具特色的。同时，北京大学基础心理学研究走在全国前列，并于2008年被确立为国家重点学科。
（二）北京师范大学
2001年，中国第一个心理学院在北京师范大学成立。北师大心理学院现有教授24人，副教授18人，讲师12人。拥有基础心理学、发展心理学、教育心理学三个博士点。科研方向较为广泛。下设心理学系、脑与认知科学研究所、发展心理研究所、教育心理与心理健康研究所、心理测量与评价研究所、人力资源开发与管理心理研究所等机构。
北师心理学院著名的心理学家有张耀翔、朱希亮、孙国华、蔡乐生、郭一岑、伍棠隶、朱智贤、尹德新、薛鸿志，林传鼎、谢斯骏、张厚粲、彭飞、李屏西、孙昌龄、芦玉、章志光、冯忠良、彭聃龄、车宏生、舒华、郭德俊、林崇德、张必隐等。
北京师范大学心理学研究方向较为广泛，其中认知心理学、发展心理学、心理测量与评估、心理危机干预等方面犹具特色，而发展与教育心理学方面的研究更走在全国前列，并于2002年被确立为国家重点学科。同时，在国际上北师心理学院也与美、英、澳、日等国建立了广泛而深入的合作联系。
（三）华东师范大学
华东师范大学心理学科曾于1956年开办中国第一个心理学研究生班。并于2008年发展为心理与认知科学学院。
华东师范大学心理与认知科学学院现有教授21人，副教授22人，讲师12人，实验员4人。拥有一级学科博士学位授予权。学院下设心理学系、应用心理学系、发展与教育心理学研究所和认知神经科学研究所等机构。
华东师范大学的著名心理学家有郭任远、张耀翔、谢顿初、李其维、杨治良、耿文秀、吴庆麟、周家仙等。
华东师范大学的心理学研究极具特色。基础心理学于2001年被确立为国家重点学科，认知心理学和认知神经科学的研究发展迅速，逐渐达到国内领先水平。
（四）浙江大学
浙江大学于1980年设立心理学系。1998年，原杭州大学心理学系更名为浙江大学心理与行为科学系，并增设应用心理学研究所和认知和发展心理学研究所。
浙江大学心理与行为科学系现有教授12人，副教授6人。拥有心理学一级博士学位授予权。下设应用心理学研究所、认知与发展心理学研究所、工业心理学国家专业实验室等机构。目前，浙江大学心理学招生规模居全国首位。
浙江大学的著名心理学家有朱祖祥、王坚、许百华、刘爱伦、马剑虹、徐琴、王重鸣、蒙列众、卢盛忠、钱秀莹、曹立人、张彤等。
浙江大学心理学研究的显著特点是偏向于心理学应用方面。其应用心理学被确立为国家重点学科。在工程心理学、工业心理学、管理心理学等方面较为突出。
（五）华中师范大学
华中师范大学的心理学发展历程较短。1985年正式设立心理学本科专业，1993年设立心理学系。2005年，华中师范大学正式设立心理学院，自此心理学进入高速发展阶段。
华中师范大学现有教授8人，副教授9人。拥有中西部地区唯一的心理学博士学位授予权和博士后流动站。下设心理学系发展与教育研究所心理辅导研究所人力资源研究所脑与认知研究所湖北省人的发展与心理健康研究所湖北省青少年心理健康教育中心华中师范大学社会心理研究中心等机构。
华中师范大学著名心理学家有朱希亮、周镐、王启康、江光荣等。
受朱希亮教授影响，华中师范大学的心理学研究中具有格式塔心理学的特点。
(六) 华南师范大学
2012年7月心理学科从原教育科学学院独立出来，成立了心理学院。现心理学院包括心理系、应用心理系、人力资源管理与心理测评系、心理应用研究中心等二级机构。当前学院和学科的科学研究主要集中在四个方向：学习认知与脑科学研究，心理健康与危机干预研究，语言认知与发展研究，心理统计与测评研究。
华南师范大学现有教授24人，副教授20人，博士生导师19人，硕士生导师41人。博士学位获得者42人。
华南师范大学著名心理学家有刘鸣、莫雷、郑雪、张敏强、温忠麟等。
华南师范大学学科带头人为莫雷，其教育心理学的研究走在全国前列。
心理学在中国的发展及其现状
【标题】：心理学在中国的发展及其现状 【容】： 中国历史悠久，历代许多思想家曾对心理问题作过不少有见地的论述。这些论述丰富了中国古代心理学思想，使中国成为世界心理学思想最早的策源地之一。但在长期封建统治下， 缺乏发展成为一门独立学科的条件，所以中国古代没有“心理学”这一学科的名称。心理学在中国不是由中国古代心理学思想直接演化来的，而是由西方心理学传入后逐步形成和发展起来的。其历史发展大致可以分为下列几个时期： 1西方心理学思想传入中国的开端 这一时期大约为明代末期（16世纪末至17世纪初）。在公元16世纪，新航路发现以后， 西欧殖民国家进行海外扩的形势下，基督教在明代末期又再次传入中国（在唐代和元代曾传入过两次）。耶稣会派遣传教士入华进行传教活动带来神学和哲学以及一些科学。有的传教士 来华后，学会中文，著译了不少与心理学问题有关的书籍，这类书中都包含了一些西方古代和中世纪的心理学思想，这也是最早传入中国的西方心理学思想。如其中最古老的一本书是著名传教士利玛窦（Mathew Ricci, 1552 —1610，意大利人，1583年来华）于1595年用中文撰写的〈〈西国记法》，全书六篇。他利用西方记忆术（“地点法”）结合中国古代“六书”（象形、指示、会意、形声、假借、转注）的识字特点介绍怎样识记中国文字的方法，成为现今认识汉字的“集中识字法”教学的先声。他在书中还首次介绍了脑的记忆作用，确定记忆在脑的颅后枕骨下的部位，认为由于脑的硬软和干湿不同而记忆痕迹探浅有所差异。又如另一本书是传教士艾儒略（Julius Aleni S.J., 1582 —1649,意大利人，1613年来华）于1623年用中文著的〈〈性学粗述》（心理学简要），该书采用问答体写的心理学常识，有人认为这本书是“西方最初输入之心理学”。全书八卷，容较全面系统地描述了各种心理现象，包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、言语、情欲、意志以及人的发育生长、睡眠、梦和死等。对此虽赋予了许多神学的说教和唯心主义的解释，但用了一些初步的生理学知识，特别是联系了脑的功能及其定位来加以说明或描述。书中也介绍了利用相似，相反和相近的关系进行联想的具体识记方法。再如有一本研究灵魂问题的书〈〈灵言蠡勺》（Anima学说）是由传教士毕方济（P. Franciseus Sambiasi , 1582 —1649，意大利人，1613 年来华）口授，徐光启（1562 —1633, 明代科学家）笔录，于1624年刊印。全书分为上，下两卷。书中论述灵魂功能涉及心理学思想较多，沿用亚里斯多德（Aristotle，公元前384 -前322）的“三级灵魂论”（从植物到动物和人）和奥古斯丁 （ A.Augustine , 364 — 430）认为人的灵魂具有三种官能：记忆，理智，意志的心理学思想等。 以上例举三本书的容是中国最早接触到的西方心理学思想，也是异邦文化的一次传入，并开始与中国古代心理学思想有所联系和结合。〈〈西国记法》可说是西方心理学思想传入中国 的开端，并与中国心理学思想初次相交。其后的〈〈性学粗述》和〈〈灵言蠡勺》二书也结合中国实例，引用中国古书上的有关论述说明或解释心理现象。在三本书中都肯定了脑的记忆作用，虽叙述得极简单、粗劣，缺乏科学性，但有些具体描述还是有可取之处的。这在中国当时来说，也是鲜为人知的事。因为中国传统的看法认为“心”是最主要的心理器官，而无视脑的作用。由于上述传入的有关西方心理学思想流传并不很广，知道的人也不多，在中国心理学思想史上影响不大。 2西方哲学心理学和科学心理学传入中国 这一时期约在清代末期和中华民国初期（19世纪末至20世纪初）。在这个时期，西方心 理学传入中国有两条渠道，一是直接传入，一是通过日本间接传入。由于中国经历了清代长期奉行的闭关锁国政策，曾与世隔绝，西学中断。到了1840年鸦片战争前后，中国被世界列强宰割，开始沦为半封建半殖民地国家。外国传教士在中国沿海和地的重要城市设立“教会学校”。中国最早到这类学校上学，并由教会送去美国留学的有容于（1828 —1912,人，曾 任清政府驻美公使，留美学生监督)和颜永京( 1838 —1898，人，牧师)。他们在美国首次 学习了西方心理学课程，容于1847年在美国马萨诸塞省(Massachusetts )孟松学校(Monson Academy )时，由布朗女教师(Miss Rebekan Brown )教授学习心理学。其次，颜永京于1854 年赴美留
心理学2 人的心理发展过程
1 心理学2 人的心理发展过程 埃里克森（E.H.Erikson ，1902）,是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。 埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。 ⑴ 口唇期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。” ⑵ 肛门期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为：“不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心”。 ⑶ 游戏期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。 当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制”。 ⑷ 潜伏期（6～12岁）：勤奋对自卑的冲突 这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说：“如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。” 当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。埃里克森说：“能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。”
教育心理学理论的历史发展
教育心理学理论的历史发展 教育心理学从其诞生至如今成为一门内容翔实、有自己独特研究领域的心理学还不到一百年时间。 教育心理学的独立以桑代克1913—1914年三卷本《教育心理学》的出版为标志。 教育心理学的思想观念可以追溯到古希腊、罗马时代，柏拉图、亚里士多德等具有丰富的教育心理学思想观点。近代的理性主义和经验主义们对教育心理学的一些基本问题也提出了各自的见解。 教育心理学的诞生直接受到心理学独立时期达尔文的进化论、高尔顿的个别差异研究、冯特的心理实验研究以及艾宾浩斯的记忆研究的影响。詹姆士这位美国心理学之父，曾提出将心理学运用于教育研究的主张，并出版论著《与教师谈心理学》。杜威这位机能主义的代表人物则提出了自己的民主主义教育观。 桑代克是教育心理学中划时代的人物。在于他建立了S—R（刺激—反应）教育心理学理论范式。许多理论观点至今仍为人们所广泛引用。 桑代克之后，教育心理学研究基本上处于行为主义者的支配之下。早期行为主义者华生，对教育心理学中的学习问题进行了一系列的客观研究。操作行为主义者斯金纳的研究更系统、更全面客观，其学习理论观点给人留下了深刻的印象。50年代以前，行为主义学习理论研究在教育心理学中可以说占据着主导地位。但他们都没有超出S—R范式。他们的教育心理学理论主要集中于学习问题研究，应归于桑代克所提出的S—R范式之列。 格式塔心理学。格式塔心理学以韦特海默、考夫卡及苛勒为主要代表人物，提出了顿悟学习理论，这和行为主义S—R范式及尝试错误学习形成鲜明的对照。 托尔曼在教育心理学中是位颇有争议的人物。无论是行为主义的理论，还是格式塔的观点，他都采取“拿来主义”为我所用。这使他的理论既具有行为主义的特征，又具有格式塔心理学的整体观，并最终成为教育心理学中认知观的鼻祖。托尔曼以其认知学习实验闻名于世，这些实验包括符号学习实验、期待奖赏实验及位置学习理论及认知地图、中介变量、潜伏学习等重要概念，托尔曼的认知观得以建立。 皮亚杰提出其著名的认识论、认知发展理论及活动教学模式等，为此，皮亚杰被誉为发生认识论的创始人。现代教育心理学认知理论主流受到皮亚杰的深刻影响。 60、70年代，教育心理学研究发生了重大转折，这主要表现为S—R范式向认知范式的转变。 加涅对学习的层次、学习结果，学习的条件及学习过程作了深入研究，并在此基础上提出了自己的教学观及教学设计原理。 布鲁纳提出了他的发现学习重要概念。 奥苏伯尔提出了著名的有意义接受学习观点，并对有意义学习进行了深入探讨。 班杜拉的观察学习理论 韦纳的动机归因理论。 信息加工学习理论 学习的类型 学习的类型多种多样，可以按其过程或按其结果分类，也可按其复杂程度分类。这里介绍加涅的学习结果分类。 加涅的学习结果分类包括认知、动作技能和态度三个方面。这同我们的德（态度）、智（认知）、体（动作技能）三个方面全面发展的教育目标一致。 学习的认知结果包括三个方面： 1.言语信息。加涅指的既是知识也是能力。 2.智慧技能。加涅指的是运用符号办事的能力。 3.认知策略。加涅指的是个体对认知过程进行调节与控制的能力。 学习的信息加工过程 现代信息加工理论对学习的一般过程的描述既有坚实的实验依据，又对教学过程富有指导价值。学习的发生经历以下几个阶段： （一）短时感觉贮存
心理学期刊
心理学期刊: 《心理分析》2015年创刊，以中国文化与荣格分析心理学为重点，主要读者为心理分析心理学爱好者、心理分析爱好者。 《心理分析》创刊号已于2015年1月与大家见面。这是国内首份中文版《心理分析》专业期刊，由华人心理分析联合会、广东东方心理分析研究院主办，国际分析心理学会（IAAP）暨国际沙盘游戏治疗学会（ISST）中国发展组织、国际分析心理学会（IAAP）华人分会（广州、香港、台湾、上海、澳门、北京）、澳门城市大学心理分析研究院协办（国际统一刊号ISSN：2313-3031）。 办刊宗旨: 《心理分析》期刊涵盖弗洛伊德精神分析（Psychoanalysis）和荣格分析心理学（Analytical Psychology），以及广义的深度心理学（Depth Psychology）和动力心理治疗（Dynamic Psychotherapy），同时注重中国文化基础，以及核心心理学（Psychology of the Heart），推动心理分析与中国文化的结合与发展,致力于探索与呈现心灵所能达到的境界。 栏目设置: 期刊主要栏目有：主题论文、研究论文、个案分析、对话访谈、文心雕龙、文心吉庆、文心札记、洗心岛、学术动态。 “主题论文”和“研究论文”：体现期刊学术水准，针对心理分析核心概念、热点研究领域，发表国内外资深心理分析师、荣格学者的学术论文；
“个案分析”：呈现心理分析经典个案分析、国际资深心理分析师个案督导、东方心理分析研究院个案研讨，侧重方法与技术的交流，展现心理分析治疗与治愈的过程与魅力； “对话访谈”：内容涵盖国际论坛、前沿对话、深度访谈，旨在推动东西方心理分析思想的交流，相互启迪，为国内和国际心理分析研究者提供专业的交流平台； “文心雕龙”“文心吉庆”“文心札记”：体现汉字“文”之本义和意象；汉字之文，本寓心其中，以心为本。“文心雕龙”从心理分析的角度聚焦文学艺术、文化宗教，发现原型意象，体味心理分析内涵，获得心灵启迪；“文心吉庆”关注心理分析与生活、社会热点，学以致用，体现心理分析在生活中的意义与实践；“文心札记”刊登与心理分析相关的禅思哲理、书评影评，微言大义。 “洗心岛”：以文会友，营造我们每个人内心的洗心岛，洁静精微以洗心，退藏于密以感应。 “学术动态”：介绍国际心理分析发展的趋势和前沿，关注国内外心理分析学术热点，从参与者角度真实记录国内外心理分析大会及论坛现场，提供新鲜资讯与深度报道。 主创团队: 期刊主编申荷永，国际心理分析师（IAAP）、国际沙盘游戏治疗师（ISST），先后在华南师范大学、复旦大学、澳门城市大学任教授、博士生导师，华人心理分析联合会创办会长，IAAP/ISST中国发展组织主要推动者，《荣格全集》20卷的主编（译林出版社），《荣格文集》
心理学核心期刊排名
Nature Science 1 Journal of personality and social psychology 个性与社会心理学杂志美 2 Psychological bulletin 心理学公报美 3 Psychological review 心理学评论美 4 Behavioral & brain sciences 行为与大脑科学英 5 Psychological reports 心理学报告美 6 Journal of consulting and clinical psychology 咨询心理学与临床心理学杂志美 7 Perceptual motor skills 感知与运动技能英 8 Psychological medicine 心理医学美 9 Journal of cognitive neuroscience 认知神经科学杂志美 10 Journal of experimental psychology,Learning,memory,and cognition 实验心理学杂志.学习、记忆和认识美 11 Journal of abnormal psychology 变态心理学杂志美 12 Developmental psychology 发展心理学美 13 Psychosomatic medicine 身心医学美 14 Journal of experimental psychology.Human perception and performance 实验心理学杂志.人类知觉与行为美 15 Personality and individual differences 个性与个体差异英 16 Psychophysiology 心理生理学英 17 Annual review of psychology 心理学年度评论美 18 Behaviour research and therapy 行为研究和治疗英 19 Pharmacology, biochemistry and behavior 药理学、生物化学和行为美 20 Journal of applied psychology 应用心理学杂志美 21 Journal of memory and language 记忆与语言杂志美22 The Journal of child psychology and psychiatry & allied disciplines 儿童心理学、精神病学及相关学科杂志英 23 Journal of affective disorders 情感紊乱杂志荷兰 24 Cognitive psychology 认知心理学美 25 Psychological science 心理科学美 26 Cognition 认知荷兰 27 Health psychology 健康心理学美 28 Brain research 大脑研究荷兰 29 Perception & psychophysics 知觉与心理学美 30 Personality & social psychology bulletin 个性与社会心理学公报美 31 Vision research 视觉研究英 32 Psychopharmacology bulletin 精神鞠理学公报美 33 Journal of studies on alcohol 酒精研究杂志美 34 Psychology and aging 心理学与衰老美 35 Brain and language 大脑与语言美 36 Memory and cognition 记忆与认知美 37 Journal of psychosomatic research 身心研究杂志美 38 Journal of experimental psychology. General 实验心理学杂志.总论美 39 International journal of eating disorders 国际进食障碍杂志美 40 Journal of educational psychology 教育心理学杂志美 41 American psychologist 美国心理学家美 42 Professional psychology, research and practice 专业专理学，研究及实践美 43 Child abuse & neglect 虐待与忽视儿童研究英 44 Neuropsychology 以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献
心理学简介含义起源历史与发展
心理学简介含义起源历 史与发展 文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089）
研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学的英文Psychology一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代原始人认为人的生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学(Philosophy of mind)。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家才首次提出心理学是一门科学。 人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，或简称之为。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，就产生了对事物的和、和，进而进行分析和思考。人在实践中同客观事物打交道时，总会对它们产生某种，形成各种情绪。人在生活实践中还要通过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为活动。以上所说的感觉、知觉、思维、情绪、意
志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。人在认识和改造客观世界中，各自都具有不同于他人的特点，各人的心理过程都表现出或大或小的差异。这种差异既与各人的先天素质有关，也与他们的生活经验和学习有关。这就是所说的或个性。心理过程和人格都是心理学研究的重要对象。心理学还研究人的个体的和社会的、正常的和异常的行为表现。研究动物的行为，这不仅是为了认识动物心理活动本身，也有助于对人类心理活动的了解。在高度发展的人类社会中，人的心理获得了充分的发展，使他攀登上动物进化阶梯的顶峰。心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学。 发展简史 心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。心理学可以追溯到古代的哲学思想，哲学和宗教很早就讨论了身和心的关系以及人的认识是怎样产生的问题。古希腊哲学家如柏拉图、等，中国古代思想家、等都有不少关于心灵的论述。
教育心理学历史发展
教育心理学历史发展 教育心理学历史发展 一、教育心理学的起源 提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克‘俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。 二、教育心理学的发展阶段
（20世纪20年代到50年代） 在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。30到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。 在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。 在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。 在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没
国外心理学期刊排名
外国心理学期刊排名分类整理 一、总论 2《Psychological bulletin》（心理学公报）【美】 3《Psychological review》（心理学评论）【美】 5《Psychological reports》（心理学报告）【美】 17《Annual review of psychology》（心理学年度评论）【美】 25《Psychological science》（心理科学）【美】 41《American psychologist》（美国心理学家）【美】 42《Professional psychology, research and practice》（专业心理学，研究及实践）【美】 73《British journal of psychology》（英国心理学杂志）【英】 86《American journal of psychology》（美国心理学杂志）【美】 90《Scandinavian journal of psychology》（斯堪的纳维亚心理学杂志）【英】 --------------------- 二、实验 10《Journal of experimental psychology.Learning,memory,and cognition》（实验心理学杂志.学习、记忆和认识）【美】 14《Journal of experimental psychology.Human perception and performance》（实验心理学杂志.人类知觉与行为）【美】 38《Journal of experimental psychology. General》（实验心理学杂志.总论）【美】 74《Behavior research methods,instruments & computers》（行为研究方法、仪器与计算机）【英】 72《Journal of experimental psycholoy Animal behavior processes》（实验心理学杂志.动物行为过程）【美】 ---------------------- 三、测量 50《Psychological assessment》（心理评价）【美】（？） 70《Educational and psychological measurement》（教育与心理测量）【英】 --------------- 四、个性与社会性 （一）社会心理 81《The Journal of social psychology》（社会心理学杂志）【美】 75《Social psychology quarterly》（社会心理学季刊）【美】 76《European journal of social psychology》（欧洲社会心理学杂志）【英】 64《Journal of experimental social psychology》（实验社会心理学杂志）【美】 （二）个性与社会性 1《Journal of personality and social psychology》（个性与社会心理学杂志）【美】 15《Personality and individual differences》（个性与个体差异）【英】 30《Personality & social psychology bulletin》（个性与社会心理学公报）【美】 53《Journal of personality assessment》（个性评估杂志）【美】 62《Journal of personality》（个性杂志）【美】 ---------------- 五、发展教育
心理咨询的发展历史
心理咨询的发展历史 中国咨询心理学的历史及发展现状： 二十世纪初到二十年代，介绍释梦和自由联想技术的精神分析文献开始被翻译介绍到中国。 1917年，经曾在德国冯特实验室学习的著名教育家蔡元培先生倡导，在北京大学创立了中国第一个心理学实验室。 1921年，中国心理学会在上海成立。这两个重要事件推动了中国引进国外心理治疗的步伐。二十世纪三十年代，一些使用行为疗法的原理分析心理障碍的文章开始见于报刊。 1933年，美国学者R.Lyman博士在北京协和医院主持神经精神科工作，开设了包含精神分析培训内容的课程。戴秉衡当时曾教授这门课程。三十年代，心理学家丁赞分别在重庆中央实验研究所和北京仁利地毯工厂建立了心理学诊所。同一时期，上海大厦大学心理协会建立了儿童心理诊察所，对儿童心理问题进行诊治。但在第二次世界大战期间，这些发展全部停滞了。 1949年新中国成立后，心理治疗的发展仍不均衡，这一状况一直延续到1979年改革开放。新中国成立后心理治疗的发展过程可以归纳为5个阶段——启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段、以及发展和职业化阶段。这些阶段的划分是根据专业人士和参与者的工作及他们的发表物，
以及该领域的标志性事件来划分的。 启动阶段为1949年到1965年。在这期间只有少数专业人员做了零星的心理治疗工作。上海心理学家黄嘉音，发表了一些书籍并报告了如何运用行为疗法原理治疗儿童问题（黄嘉音，1951，1952）。另外，在这个阶段，还有其他中国心理学家试图使用心理治疗原理治疗其病人。该阶段最有影响力的工作是运用快速综合治疗方法治疗神经衰弱病人。该模型是一个短期治疗取向的模型，是由一些中国心理学家和精神病学家于50年代末和60年代初发展出来的。开始，它只运用于治疗神经衰弱，但后来也被运用于治疗其它焦虑障碍。这一疗法结合了药物治疗、躯体锻炼、主题演讲以及小组讨论等活动在内。该模型采用用巴浦洛夫的理论解释神经衰弱症的病因。通过解释、鼓励、布置家庭作业以及支持性治疗方法对病人起进行治疗。根据相关文章报道，这种治疗方式是很有成效的，激发了专业人员对于心理治疗工作的兴趣。 文化大革命之前，弗洛伊德的精神分析被指责为泛性论。所有心理学家都跟随前苏联的学术方向学习并运用巴浦洛夫的理论来治疗病人。 文化大革命期间（1966－1977），心理学被批判为伪科学。那时没有大学开设心理学课程。几乎所有心理学家都被迫到工厂、农村进行劳动。而心理治疗则处于一个更为糟糕
心理学发展的历史背景
心理学发展的历史背景 心理学是在19世纪末成为一门独立科学的，现在心理学的诞生和发展受以下两个方面因素的影响。 第一点哲学对心理学的影响。 在欧洲心理学的历史可追溯到古希腊柏拉图，亚里士多德的时代，亚力士多德的著作论灵魂是西方历史上第一部论述各种心理现象的著作。亚里士多德把心理功能分为认知功能和动求功能。亚里士多德的这些哲学思想影响到后来心理学的发展，对当代的心理学思潮也有重要的影响。受近代哲学思潮对心理学的影响最大的是17到19世纪欧洲各国的哲学，其中主要指法国17世纪的唯理论和英国17，18世纪的经验论。唯理论的著名代表是17，世纪法国著名的哲学家，杰出的自然科学家，若那笛卡尔迪卡尔有两个观点对于心理学的发展产生了重要的影响。第一，他提出了反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为。第二，他把统一完整的心理与人体分开而陷入二元论的错误，但是笛卡尔关于身心关系的思想推动了当时对动物和人体解剖学及生理学的研究。它的反射的概念等思想对心理学有着深刻的影响。经验主义起源于英国哲学家霍布斯和洛克，前者被认为是经验主义的先驱，后者被认为是经验主义的奠基人。洛克坚决反对底卡尔的天赋观念，在他看来，人的灵魂最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是同后天经验中获得的。 英国经验主义演变到18到19世纪形成的联想主义的思潮，代表人物有詹姆士.米尔约翰.米尔，贝恩等。它们把联想的原则看成全部
系列活动的解释原则，人的一切复杂的观念是由简单观念借助联想而形成的。 第二点，生物学和生理学对心理学的影响。 近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础。唉，现在心理学的实验方法则直接来源于实验生理学19世纪中叶，生理学已经成为一门独立的实验科学，生理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上独立发展的道路产生了重要的影响。1811年，英国人柏尔和法国人马戎弟首次发现了脊髓运动神经与感觉神经的差别。1840年，德国人雷蒙德发现了神经冲动的电现象，1850年，德国著名科学家赫尔姆霍兹永青蛙的运动神经测量了神经的传导速度。这项研究为在生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。1861年法国医生布洛卡从尸体解剖中发现严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。1869年，英国神经学家杰克逊克提出了大脑皮层的基本技能界限中央沟前负责运动中央沟后负责感觉。1870年德国生理学家弗利兹与希兹用电刺激法研究大脑功能，发现动物的运动行为。是有大脑额叶的某些区域支配的这些研究不仅加深了人们对大脑机能分区的认识，而且对于研究心理现象和行为的生理机制开辟了广阔的前景。这个时期生理学家和物理学家在感官生理学方面的一系列重要发现，也为心理学用实验方法研究感知觉问题奠定了基础。这一切对于心理学说脱离哲学而走上独立发展的道路产生了深远的影响。
教育心理学发展历程
西方教育心理学的发展过程： 1、初创时期（20世纪20s以前） 卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》冯特（德）：1879年；科学心理学 桑代克1903年著成《教育心理学》1913-1914年扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教育心理学的创立的标志 2、发展时期（20s-50s） 20s和30s：吸取儿童心理学和心理测验方面的成果维果斯基：文化发展论、内化说 40s：弗洛伊德→重视情感在教育和教学过程中的作用。 教育心理学的发展特点：1.内容庞杂，没有独立的理论体系。2.人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 3、成熟时期（60s—70s） 60s：布鲁纳(J.S.Bruner)：课程改革运动。 60s起，国际教育心理学发展呈现如下趋势：1内容趋于集中2各派的分歧日趋缩小3注重学校教育实践70s：奥苏贝尔：有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程； 加涅：系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内部与外部条件 晚年以来：逐渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 4、完善时期（80s以后） 从纯理论向综合性的应用项目发展基础研究课题与应用性研究课题结合 教育心理学研究的指导思想和基本原则 1客观性原则2系统性原则3理论联系实际的原则4教育性原则 同化和顺应之间的关系 同化：是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。“把外界元素整合于一个正在形成或已形成的认知结构，即外物同化于认知结构。” 顺应：为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。“认知结构受被同化刺激物的影响发生创造性的改变，即认知结构顺应于外物。” 加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同 加德纳的多元智能理论1、语言智能2、逻辑—数理智能3、知觉—空间智能4、身体—动觉智能5、音乐—节奏智能6、人际智能7、内省智能8、自然观察智能 加德纳的教育观：人与人的差别主要在于人与人所具有的不同的智力组合，因此，应该实行“以个人为中心的教育”。 当代美国心理学家斯滕伯格他认为，人的智力由分析能力、创造能力、实践能力三种相对独立的能力构成。 斯滕伯格的智力理论由智力成分亚理论、经验亚理论、情景亚理论三部分构成 成分亚理论：涉及智力的内部构成成分。是个体对初级信息进行加工的能力。（元成分、操作成分、知识或的成分） 经验亚理论：涉及内部成分与外部世界的关系，指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力。 情景亚理论：涉及智力成分的外部作用，它是指在日常生活中适应环境、塑造环境和选择环境的能力 教学启示：（1）教师需要关注每一种学习行为对发展智力的作用，使所有学生都能得到智力的全面发展。教师不仅要加强智力的学术性方面，也要强调其实践性方面，还要考虑学生的文化背景方面。（2）教师需要帮助学生认识、利用并发挥自己的智力优势。
心理学期刊排名
心理学学科期刊排名 本学科涉及全文被转载的期刊数量为33种，转载全文总量为149篇，约占“复印报刊资料”学术刊全文转载总量（12487篇）的 1.2%，其中，转载量排 在前10名的期刊共被转载119篇，约占“复印报刊资料”学术刊全文转载总量 的1.0%。 全文转载量排名 期刊名称 转载数 名次 心理科学进展 25 1 心理学报 21 2 心理科学 21 心理发展与教育 16 4 心理与行为研究 9 5 应用心理学 6 心理研究 6 6 南京师大学报(社会科学版) 6 心理学探新 5 9 北京师范大学学报(社会科学版) 4 10 全文转载率排名 期刊名称 转载数发文数转载率(%) 名次 心理发展与教育 16 88 18.18 1 心理与行为研究 9 52 17.31 2 心理学报 21 148 14.19 3 应用心理学 6 44 13.64 4 心理科学进展 25 219 11.42 5 心理科学 21 256 8.20 6 心理研究 6 94 6.38 7 心理学探新 5 99 5.05 8 南京师大学报(社会科学版) 6 133 4.51 9 北京师范大学学报(社会科学版) 4 97 4.12 10 综合指数排名 期刊名称 转载量归一值 转载率归一值 篇均分归一值 综合指数 名次 心理科学进展 1.000000 0.627854 0.920012 0.864360 1 心理学报 0.840000 0.780405 0.920597 0.846301 2 心理发展与教育 0.640000 1.000000 0.879103 0.819731 3 心理科学 0.840000 0.451172 0.836735 0.722372 4 心理与行为研究 0.360000 0.951923 0.848708 0.684189 5 应用心理学 0.240000 0.750000 0.838078 0.572423 6 心理研究 0.240000 0.351064 0.753896 0.427488 7
国内著名心理学期刊排名、简介及其网址
国内心理学期刊排名 1 心理学报 《心理学报》(Acta Psychologica Sinica)，双月刊，中国心理学会和中国科学院心理研究所主办，科学出版社出版，主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。现任主编为陈永明研究员，曹日昌、潘菽、徐联仓、匡培梓、林仲贤曾任该刊主编。《心理学报》1956年创刊，1966年因“文革”而停刊，1979年复刊，至2000年共出版32卷122期。从2001年起改为双月刊。1989年以前，《心理学报》由中国心理学会主办；1989年以后由中国心理学会和中国科学院心理研究所共同主办；1995年以后，香港中文大学心理系成为《心理学报》的协办单位。《心理学报》是国家科技部“中国科技论文统计源期刊”。作为反映我国心理学研究水平的主要窗口，《心理学报》不仅在中国心理学界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。该刊的文章摘要被美国心理学会主办的《心理学文摘》（Psychological Abstracts）和心理科学数据库（PsycINFO Database）所收录。 网址：*（yiner）https://www.360docs.net/doc/7811944354.html,/xlkx/CN/volumn/current.shtml 2 心理科学 《心理科学》(Psychological Science)，双月刊，中国心理学会主办，华东师范大学承办，香港大学心理学系协办的综合性心理学学术期刊。该刊是国务院学位办审定的核心期刊。 《心理科学》全面反映心理学各个分支的成果，论文涉及心理学各个领域，反映国内外心理学的最新研究成果和最新进展。理论联系实际，注重理论建设和实验研究的同时，加强对应用研究的重视，特别是心理学教学的研究。为适应心理学发展的需要，在保证论文质量的前提下，特设专栏刊登一定数量的中、短篇论文，形成该刊的特色之一。《心理科学》被国内多家权威检索机构收录，并收入于美国心理学会主办的《心理学文摘》（Psychological Abstracts）和心理科学数据库（PsycINFO Database），在心理学界和相关学界享有声誉。 3 心理科学进展 《心理科学进展》（Advances in Psychological Science），原名《心理学动态》，2002年改为现名，季刊，中国科学院心理研究所主办，主要发表能够反映国内外心理学各领域研究新进展、新动向、新成果的理论性和综述性论文。1983年创刊。现任主编为杨玉芳研究员，徐联仓、匡培梓、张侃曾任该刊主编。至2000年，《心理科学进展》共出版62期。该刊是中国科学文献计量评价研究中心认定的《中国人文社会科学引文数据库》和《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊；该刊还被中国社会科学院文献信息中心选录为《中国人文社会科学核心期刊》；被南京大学社会科学数据库研究开发中心选录为《中文社会科学引文索引（CSSCI）》统计源期刊。 4 心理发展与教育
心理学起源和发展之欧阳家百创编
心理学的起源与发展 欧阳家百（2021.03.07） 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图[公元前427－347]、亚里士多德[公元前384－322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、近代心理学史的对象 西方近代心理学史研究的是，心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。大致上来说，分为三个时期： 第一个时期：自笛卡儿和洛克到冯特前为止，包括17－19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。 第二个时期：主要包括实验的科学心理学的建立。 第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。（这也是西方近代心理学的重点） 二、学习西方近代心理学史的意义 1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。 第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想 一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点 十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点： 第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴； 第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础； 第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。 二、笛卡儿的心理学思想 勒奈·笛卡儿（1596-1650）是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和物理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。 笛卡尔心理学思想的主要观点有： 1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。
心理学期刊
常用的心理期刊包括： (1)心理学报 (2)心理发展与教育 (3)心理科学进展 (4)中国临床心理学杂志 (5)中国心理卫生杂志 (6)中国健康心理学杂志 (7)心理学科学 (8)应用心理学 (9)心理与行为研究 (10)心理探索
(11)心理研究 心理技术及其应用 《心理学报》是中国心理学会和中国科学院心理研究所共同主办的月刊，由科学出版社出版，主要出版中国心理学家的最新，最高水平的心理学论文。 李Shu目前是《心理学》杂志的主编，著名心理学家曹里刚，潘伟，徐连仓，匡培子，林仲贤，陈永明，杨玉芳，林文娟和张侃曾担任过编辑。 《心理学杂志》（Journal of Psychology）成立于1956年，由于文化大革命而在1966年终止，于1979年恢复发行，到2017年底出版了49卷和284期。从2001年开始，它从每季度改为每两个月出版一次。自2008年起已被更改为月刊杂志。 1989年以前，《心理学杂志》由中国心理学会赞助。1989年后，由中国心理学会和中国科学院心理研究所共同发起。 心理学杂志是中国科学技术部的《中国科技论文统计来源》（CST PCD）。中国科学文献计量学评价研究中心（中国科学院文献信息中心，中国社会科学院文献信息中心，中国学术期刊电子杂志，北京大
学图书馆）中文科学引文数据库，中国人文社会科学期刊中国学术期刊的科学引文数据库和综合评价数据库；中国社会科学院文学与信息中心，《中国人文社会科学核心期刊》；南京大学社会科学数据库研究开发中心《中国社会科学引文索引》（CSSCI）统计来源期刊；《中国学术期刊文摘》原刊；被北京大学学报工作研究会和北京大学图书馆选为心理学核心期刊，并被编入《中国核心期刊重点项目概览》（2017年版）。作为反映中国心理学研究水平的主要窗口，《心理学杂志》不仅在中国心理学领域享有很高的声誉，而且在世界范围内也具有一定的影响力。该期刊文章的摘要包含在《心理学摘要》和《心理学信息》中，它们在美国出版，并在世界范围内具有重要影响。《心理学杂志》的读者是从事心理学，工程学，生物学，医学，教育学和哲学的科学技术工作者，高等学校的师生以及其他有关人员。