常见病用药指导课程标准杜明华
中职教育二年级全学期医药卫生大类《解热镇痛抗炎药和抗痛风药》教学设计
知识目标
掌握阿司匹林的作用、临床应用和不良反应。 熟悉解热镇痛抗炎药分类和代表药特点，抗痛风药的种类及特点。
思政目标
具有尊重关爱疼痛、发热、炎症患者行岗位服务的职业素养。 具有能针对疼痛、发热、炎症患者开展用药服务的职业素质。
一种心脑血管疾病的预防和辅助的药物[发明专利]
![一种心脑血管疾病的预防和辅助的药物[发明专利]](https://img.taocdn.com/s3/m/b7199c0b0975f46526d3e171.png)
专利名称：一种心脑血管疾病的预防和辅助的药物专利类型：发明专利
发明人：杜明华
申请号：CN201910046336.4
申请日：20190118
公开号：CN109497388A
公开日：
20190322
专利内容由知识产权出版社提供
摘要：本发明公开了一种心脑血管疾病的预防和辅助的药物，其特征在于，所需原料包括：葛根4g、白芷3g、10山楂4g、蛹虫草3g、玉竹4g、黑豆4g、夏枯草4g、荷叶4g、沙棘4g、黄精3g、乌梅3g、山药3g、酸枣仁3g、益智仁3g、人参3g、核桃仁3g、松子仁3g、桑叶3g、百合3g、决明子3g、槐米2g、槐花2g、蒲公英2g、薏苡仁2g、莱菔子2g、佛手2g、白果2g、鹿心2g、菊花2g、肉桂2g、香菇1g、甘草1g、10黑木耳1g、银耳1g、大麦苗1g、薤白1g、油菜花粉1g、松花粉
1g、荞麦花粉1g、玫瑰花1g、玉米低聚肽1g和极大螺旋藻1g。
本发明原料成本低，加工工艺简单，对于心脑疾病的预防和辅助治疗有良好的效果。
申请人：杜明华
地址：024300 内蒙古自治区赤峰市敖汉旗古鲁板蒿乡八家村8组
国籍：CN
代理机构：北京贵都专利代理事务所(普通合伙)
代理人：常永平
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《第三节安全用药与急救教案》初中生物北京课标版八年级上册教案
第三节安全用药与急救教案教学指导思想与理论依据以生物课程标准为理论依据，通过对当代主要疾病及其预防知识的学习，学生能获得常见疾病的病因及其预防的基础知识，在学习过程中逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
教学目标（一）知识目标1、说出常见的心脑血管疾病和癌症的病因及危害。
2、举例说出预防心血管疾病和癌症的有效方法。
（二）能力目标通过收集资料，培养学生收集信息以及判断当代相关疾病的能力，学生通过分析讨论相关的疾病资料，培养理论联系实际的分析能力和与他人交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、通过介绍主要疾病对人体的危害，学生形成关爱生命的意识。
2、通过对当代主要疾病介绍，学生初步养成健康生活的良好习惯。
教学背景分析（一）教学内容在课程标准中的地位和作用本教学内容位于生物课标第十个主题健康地生活”中第3模块内传染病和免疫”内容之后，威胁人体健康的当代主要疾病”学习此内容有助于学生对所学相关知识的再认识，了解当代威胁人类的主要疾病的危害及其预防。
学生认识当代威胁人类的主要疾病的危害及其预防。
（二）相应版本教材的内容分析本教学内容是北京版生物第4册第十三章《健康的生活》第三节《当代主要疾病及其预防》中心脑血管疾病及其预防”此内容安排在第十三章中传染病和免疫内容之后，学生通过前面的学习，已经基本了解到了健康生活的习惯以及一些常见的传染病和人体对疾病的免疫功能。
本节课主要了解心血管疾病的危害及其预防，为之后的健康的生活方式打下基础。
（三）教学方法讨论法收集资料展示学情分析学生没有学习教材时，对生活中常见的疾病已经有所耳闻，但是对威胁当代人的主要疾病的形成过程说不清楚，对疾病的危害程度缺乏充分的认识。
重点难点教学重点：心脑血管疾病和癌症的致病因素、预防方法。
教学难点：引起青少年对心脑血管疾病和癌症的关注和重视。
教学过程6.1教学活动【导入】活动一导入环节一：导入出示图片：动脉粥样硬化的病例报告设问：同学们看一下，这张病例显示这位患者的身体出现了异常现象，医学影像诊断报告的诊断意见是什么？（什么症状，做了什么检查）学生看出示的病例，思考问题（出现斑块、内膜不规则增厚，血管狭窄闭塞，诊断为动脉粥样硬化）设计意图：让学生先自己收集资料并且相互讨论交流，从日常身边的病例出发，贴近生活，激发学习兴趣。
常见病用药指导在线开放课程的建设与应用
常见病用药指导在线开放课程的建设与应用作者：熊存全秦红兵刘红霞凌柏王红霞来源：《科技资讯》2018年第26期摘要：为适应基层药学服务型人才的培养，笔者学校药学专业率先在全国开设《常见病用药指导》在线开放课程。
课程围绕高血压、糖尿病、支气管哮喘等社区常见疾病及特殊人群，将药学专业基础课中的部分内容与药学服务岗位任务归纳重构，从疾病概述、常用药物、用药注意事项、健康教育4个层面进行合理用药介绍，主要面向高职高专药学及药学相关专业的学生、基层药学服务专业技术人员和社会公众3类人群，是药学专业的核心课程。
关键词：用药指导在线开放课程建设应用中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（b）-0131-02为响应健康中国战略，提高基层合理用药和用药安全，适应社区药学服务型人才的培养，笔者学校将“常见病用药指导”从《药学服务实务》课程中分离出来，作为江苏省高校药学品牌专业建设中唯一的一门MOOC进行建设。
1 常见病用药指导在线开放课程的建设1.1 课程平台选择近年来，在线开放课程在我国发展速度很快，随之出现了一些初具规模的课程平台，如爱课程（中国大学MOOC）、人卫慕课、超星学习通、学堂在线等[1]。
考虑到师生使用是否方便、能否考核学生学习过程、上传资源的速度等因素，课程组最终选择了爱课程（中国大学MOOC）平台作为常见病用药指导在线开放课程的上线平台。
1.2 课程建设思路课程从学生的认知规律出发，利用信息化教学手段突出重点、解决难点。
考虑到药学生和社会公众的医学知识相对缺乏，本课程每个单元均以疾病概述作为开始，以简单通俗的语言，配合微课、动画等信息化手段，让学生从疾病的发病机制、临床表现、治疗方法等方面进行宏观认识。
在此基础上，进行治疗药物介绍。
因药物种类繁多，学生容易出现理解、记忆困难，我们通过思维导图、动画、案例分析等手段来提高学习效果。
用药注意事项和患者教育部分，通过专题讲座、动画演示、专家访谈等形式的微课，介绍药物不良反应的防治、药物剂型的使用方法、疗效监测及生活和饮食习惯调整等。
2019-2020学年八年级生物下册 8.2 用药与急救教案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级生物下册 8.2 用药与急救教案新人教版一、教学目标
【知识目标】
1.描述安全用药，区别处方药和非处方药；
2.说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
【能力目标】
1.通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；
2.运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
【情感态度价值观目标】
1.关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；
2.体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
二、教学重难点
重点：安全用药常识和急救方法
难点：1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；
2.把用药和急救的方法应用到日常生活中去。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师准备相关的课件，收集的药物说明书
五、教学过程
六、板书设计
第二章用药和急救
一、安全用药：
1、类别：处方药和非处方药：（OTC）
2、药物使用说明书的使用
3、家庭小药箱的设计
二急救：
1.120急救电话
2.人工呼吸和胸外心脏挤
3.出血和止血
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，在处理教学内容和形式上，活泼新颖，实用性强，强调了学生的主动参与，教学效果较好。
在教学过程中应该更充分的放手让学生参与到课堂中的每个环节，利用好学生这一课程资源。
龙文区第八中学八年级生物下册8.2用药与急救授课典案新版新人教版5
用药与急救(续表)探究点 安全用药[情景展示] 无论是处方药还是非处方药，在使用之前都要认真阅读使用说明书。
[问题探究] 通过阅读使用说明书，你能确认该药是处方药还是非处方药？说明书中的哪些信息对于安全用药十分重要？[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 药物可以分为处方药和非处方药，非处方药简称OTC，所以阿司匹林属于非处方药。
使用说明中的作用与用途(功能与主治)、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项等对于安全用药都是十分重要的。
[课堂速记] ____________________________________________________________第1节生物的分类一、单选题1.植物分类的主要依据是（）A. 根、茎、叶B. 叶、果实、种子C. 根、叶、叶、花、果实D. 花、果实、种子2.肾蕨和向日葵不属于同一类植物，主要分类依据是（）A. 叶的不同B. 根的结构不同 C. 茎的结构不同 D. 有无种子3.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物，在生物分类上“纲”介于（）和（）之间的单位．A. 目、属B. 目、种 C. 纲、目 D. 门、目4.生物分类的基本单位是（）A. 纲B . 目 C.属 D.种5.下列哪些类群的动物是脊椎动物（）①鱼类②软体动物③腔肠动物④甲壳动物⑤环节动物⑥哺乳动物⑦鸟类⑧昆虫⑨两栖动物A. ①⑥⑦⑨B. ①②③⑧C. ②③④⑤D. ⑤⑦⑧⑨6.在下列分类等级中，生物具有的相同特征最多的是（）A. 界B . 属 C.纲 D.科7.下列关于原生动物的叙述中，不正确的是（）A. 个体都是由单细胞构成的 B. 能从外界环境摄取食物C. 细胞内没有真正的细胞核 D. 能对外界刺激做出反应8.如图是部分食肉动物的分类系统图解，下列叙述不正确的是（）A. 狗是由狼驯化来的，它们的亲缘关系最近B. 狗和狐的共同点比狗和豹的共同点多C. 犬科动物之间的共同特征比犬属动物之间的多D. 种是最基本的分类单位9.陆地生活的动物对环境的适应特点是①具有防止水分散失的结构②具有支持躯体和运动的器官③具有能在空气中呼吸的腮④具有发达的感觉器官⑤靠贝壳来保护身体A. ①②④B. ②③⑤C. ①④⑤D. ③④⑤10.林奈的双命名规定一种生物的学名组成依次是（）A. 种名和属名B. 属名和种名 C. 界名和种名 D. 种名和界名11.生物分类的依据是（）A. 按生物个体大小来分 B.按生物性状差异的程度和亲缘关系的远近来分C. 按生物体的生活习性来分 D. 按照生物体年龄大小来分12.在下列分类单位中，共同特征最多的是 ( )A. 种B . 纲 C.科 D.门13.下列各种生物中，属于水中生活的动物有（）①水蛭②蟹③蚯蚓④蜘蛛⑤海豚⑥海马⑦珊瑚虫⑧海蜇A. ①②③④⑤⑥⑦B. ①③⑤⑥⑧C. ①②④⑤⑥⑦⑧D. ①②⑤⑥⑦⑧14. 生物学家对生物进行分类的依据是（）A. 生物之间生殖方式的差异程度 B. 生物的相似程度和远近亲缘关系C. 生物的食性和生物的相似性 D. 生物的生活环境和远近亲缘关系15.下列关于生物类群的判断，完全正确的是（）A. 疟原虫、血吸虫和瓢虫都是昆虫B. 鱿鱼、章鱼和草鱼都是鱼类C. 兰花、菊花和荷花都是被子植物D. 乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是细菌16.下表为某动物园鳄鱼池中鳄鱼名称的对照表．下列有关叙述正确的是（）序号俗名学名1 扬子鳄Alligator sinensis2 非洲鳄Crocodilus uiloticus3 长吻鳄Garialis gangeticus4 密河短吻鳄Alligator mississippiensisA. 扬子鳄与长吻鳄同种但不同属 B. 非洲鳄与密河短吻鳄同属但不同种C. 非洲鳄与长吻鳄的亲缘关系最近D. 扬子鳄与密河短吻鳄的亲缘关系最近17.在某一等级分类单位中的生物，其主要特征仍然适用于比它小的等级分类单位中的生物，如马科动物的主要特征，仍然适用于马属中的动物。
常见病用药指导_百度文库(精)
模块三常见疾病的合理用药指导及药学咨询服务一、实训目标1.能够对常见疾病进行判断,能够按照处方调配药品,并提供合理的用药指导及服药时的注意事项。
2.能够对慢性病的康复给与科学用药指导,能够对长期服药导致的药物不良反应有必要的认识。
3.能够根据患者的病情和特点,推荐相应的药品,并进行合理用药指导。
4.能够自觉运用沟通技巧及药学服务礼仪,一切交流应符合职业道德标准。
二、实训条件1.实训场地为社会药房,或有柜台和货架的模拟药店。
2.按照药品摆放原则摆放的相关药品(数种~数十种。
3.实训人员两人一组,抽签决定扮演药师或购药者及咨询者。
三、考核标准教师在成绩评定时,应用评分表进行实时评价,评分表中的评分项目包括学员问病的过程中的仪表仪态、礼貌用语、职业道德、问病技巧和逻辑性、信息的准确性、沟通能力、诊断、药品介绍和用药指导等方面综合评定。
四、实训项目一常见疾病病名和常用药患英语会话(一常见疾病双语病名(二常用药患英语会话Patient 患者I am thirsty (constipated.我渴(便秘了。
I cough a lot.我咳嗽得厉害。
I don't sleep well at night.我晚上睡不好。
The wound is hurting.我的伤口疼。
Pharmacist 药师I'll go and get you some cough mixture (a sleeping pill,a laxative,a tranquilizer,a pain-killer 我去给您拿点咳嗽药(安眠药,泻药,安定药,止疼药来。
Patient 患者I only feel mild pain.I don't think a pain -killer is necessary.The pain is very severe.I can't stand it.Please give me a pain-killer at once.我只感到有轻微的疼痛,我想用不着吃止痛片。
常见病用药指导课程标准杜明华
《常见病用药指导》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的常见病用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介药品，能指导病人合理用药。
（二）课程基本理念1、以专业人才培养方案为依据，确定课程性质和目标。
依据药学及医药类其它相关专业人才培养方案规定的本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2、以职业能力为依据，组织课程内容。
知识的掌握服务于能力的构建。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以药房、药店中常见的对病推介药品和用药咨询工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中作出判断并采取行动的综合职业能力。
课程内容要反映专业领域的新知识、新技术和新方法。
3、以典型任务为载体，设计教学活动。
按照工作过程设计学习过程。
以药房、药店中典型的药学服务工作为载体来设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
典型服务的选择要体现药房与药店中用药咨询服务与合理用药指导工作特点，活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
（三）课程设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成常见病用药指导能力为基本目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
2、学习内容选取的基本依据是该课程所涉及的工作领域和工作任务范围。
主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块。
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《常见病用药指导》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的常见病用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介药品，能指导病人合理用药。
（二）课程基本理念1、以专业人才培养方案为依据，确定课程性质和目标。
依据药学及医药类其它相关专业人才培养方案规定的本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2、以职业能力为依据，组织课程内容。
知识的掌握服务于能力的构建。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以药房、药店中常见的对病推介药品和用药咨询工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中作出判断并采取行动的综合职业能力。
课程内容要反映专业领域的新知识、新技术和新方法。
3、以典型任务为载体，设计教学活动。
按照工作过程设计学习过程。
以药房、药店中典型的药学服务工作为载体来设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
典型服务的选择要体现药房与药店中用药咨询服务与合理用药指导工作特点，活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
（三）课程设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成常见病用药指导能力为基本目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
2、学习内容选取的基本依据是该课程所涉及的工作领域和工作任务范围。
主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块。
如图1所示。
学生通过一个学习模块的学习，能够掌握一种疾病的基本知识与合理用药技能。
具备对该疾病进行用药咨询服务和合理用药指导的能力。
学生通过一个学习领域的学习，能够掌握该系统疾病的基本知识与合理用药技能。
具备对该系统疾病进行用药咨询和合理用药指导的能力。
通过本课程全部学习领域的学习，具备从事医院药房、药店用药咨询服务和合理用药指导技能。
其编排依据是工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
本课程的先修课程为人体解剖生理学、药理学、临床医学基础等课程。
图1 课程框架3、依据工作任务完成的需要、学生的学习特点和职业能力形成规律确定课程的知识、技能等内容。
4、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程学习，使学生具备药学及相关专业高素质技能型专门人才所必需的常见病用药咨询服务及合理用药指导的基本知识和基本技能。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（二）具体目标1、素质⑴思想道德:有科学的世界观、人生观和价值观。
能遵纪守法，遵守公民道德规范，吃苦耐劳，乐于奉献，诚实守信，有事业心和责任感。
⑵人文素质:有谦逊正直，与领导、同事团结合作，努力追求自我发展和自我完善精神，有良好的求知欲和终身学习的精神。
⑶身心素质:具备自我心理调整能力，对胜利和成功有自制力，对挫折和失败有承受力，身心健康。
2、知识⑴了解常见病基础知识及药物治疗知识。
⑵了解常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。
⑶具有职业道德基本知识。
⑷具有用药咨询服务及指导病人合理用药的基本知识。
3、能力⑴能根据常见病知识和药品知识指导病人合理用药及药物的联合应用。
⑵能进行同类药物的比较。
⑶能根据病人的需求推荐药品。
⑷能介绍常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。
⑸能读解常用药品的通用名、商品名、缩写英文名。
三、内容标准（一）呼吸系统常见病用药指导1、教学目标⑴了解呼吸系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向呼吸系统病人正确推介药品；能指导呼吸系统病人合理用药。
2、工作任务⑴接受呼吸系统病人的用药咨询，指导呼吸系统病人合理用药。
⑵向呼吸系统病人推介药品。
3、活动安排⑴按照工作过程设计学习过程。
以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。
学生通过本学习领域的学习，能够了解呼吸系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。
能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价⑴理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶拓展知识不作考核要求。
（二）消化系统常见病用药指导1、教学目标：⑴了解消化系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向消化系统病人正确推介药品。
能指导消化系统病人合理用药。
2、工作任务⑴向消化系统病人推介药品。
⑵接受消化系统病人的用药咨询，指导消化系统病人合理用药。
3、活动安排⑴按照工作过程设计学习过程。
以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。
学生通过本学习领域的学习，能够了解消化系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。
能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价⑴理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶拓展知识不作考核要求。
（三）心血管系统常见病用药指导1、教学目标：⑴了解心血管系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向心血管系统病人正确推介药品。
能指导心血管系统病人合理用药。
2、工作任务⑴向心血管系统病人推介药品。
⑵接受心血管系统病人的用药咨询，指导心血管病人合理用药。
3、活动安排⑴按照工作过程设计学习过程。
以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。
学生通过本项目的学习，能够了解心血管系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。
能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价⑴理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶拓展知识不作考核要求。
（四）泌尿系统常见病用药指导1、教学目标：⑴了解泌尿系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向泌尿系统病人正确推介药品。
能指导泌尿系统病人合理用药。
2、工作任务⑴向泌尿系统病人推介药品。
⑵接受泌尿系统病人的用药咨询，指导泌尿系统病人合理用药。
3、活动安排⑴按照工作过程设计学习过程。
以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。
学生通过本项目的学习，能够了解泌尿系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。
能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价⑴理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶拓展知识不作考核要求。
（五）风湿及结缔组织常见病用药指导1、教学目标：⑴了解风湿及结缔组织常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向风湿及结缔组织病人正确推介药品。
能指导风湿及结缔组织病人合理用药。
2、工作任务⑴向消化不良病人推介药品。
⑵接受消化不良病人的用药咨询，指导消化不良病人合理用药。
3、活动安排⑴按照工作过程设计学习过程。
以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。
学生通过本项目的学习，能够了解风湿及结缔组织常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。
能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价⑴理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶拓展知识不作考核要求。
（六）内分泌及代谢性常见病用药指导1、教学目标：⑴了解内分泌及代谢性常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向分泌及代谢性疾病病人正确推介药品。
能指导内分泌及代谢性疾病病人合理用药。
2、工作任务⑴向内分泌及代谢性疾病病人推介药品。
⑵接受内分泌及代谢性疾病病人的用药咨询，指导内分泌及代谢性疾病病人合理用药。
3、活动安排⑴按照工作过程设计学习过程。
以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。