丰富多彩的情绪修改
丰富多彩的情绪教案
《丰富多彩的情绪》教案14政本 14210231133 应筱婷一、教学目标：1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
二、教学重点、难点：教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义，情绪是一种抽象的心理活动，不太容易理解，需要教师的引导才能领会。
三、教学过程：1、导入新课请同学们看书p60页的4幅图，观察并说出图中人物情绪。
这些事例说明：情绪对人的影响很大，它与人们的学习、工作、生活息息相关。
那么人的情绪究竟是怎么回事呢？怎样才能经常保持良好的情绪和乐观的心态呢？现在我们就学习第二课——第六课做情绪的主人二、讲授新课（一）情绪万花筒（板书）（1）情绪的类型人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。
[活动1]：三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多并全班展示。
教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语归纳一下，请每组代表总结。
[活动2]：学生分组归类小组讨论：请你分别用一个字概括出每个表演者表演的情绪。
（1）当你取得好成绩时。
（开心、快乐）（2）当你看到强势欺负弱小时。
（生气、愤怒）（3）当你丢失了重要物品时。
（烦恼、郁闷）（4）当你遇到危险时。
（担心、害怕）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。
如惊喜、悲愤、百感交集等等。
做情绪的主人.丰富多样的情绪修改
人在知觉客观世界时，总 是有选择地把一部分事物当成 知觉对象，而把其他事物当成 知觉的背景，以便清晰地感知 特定的事物。
3、情绪受个人的生理状态和动作 行为的制约。 躯体不适 情绪低落 昂首挺胸 充满自信 垂头丧气 悲观失望
4、情绪和每个人的性格关系密切（弗洛伦斯.妮 蒂雅《性格解析) 乐观型的人：愉快 力量型的人：愤怒 完美型的人：抑郁 冷静型的人：平和
所以我们要必须通过改变认知Ｂ来调节情 绪!
（1）每个人绝对要获得周围的人，尤其是对
自己重要的人物的喜爱和赞许； （2）个人是否有价值，完全依赖于他是否是 一个全能的人，即有价值的人应该在生活的各 个方面都比别人更强或更有所成就； （3）世界上有些人很邪恶、很可憎，所以应 该对他们进行严厉的谴责和惩罚；
科学研究表明:
精神愉快、情绪乐观积极的儿童， 活泼伶俐，智商较高； 情绪忧郁、悲观、消极的儿童， 表情呆滞，性情孤僻，智商较低。
①影响个人智力的发展
美国作家卡森，曾患重病，医生预言 他存活的可能性是1/500。卡森就常读幽 默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，病 情不断好转，几年后竟恢复了健康。 现代医学资料显示：那些长期情绪压 抑、悲观、绝望、低落的人，很容易患癌 症和其他疾病 。
极度悲伤等强烈的消极情绪状态下，人的
判断和分析能力会下降，容易失去理智和
自制力，难以发挥正常水平，甚至做出来
后连自己也觉得反常的、不可思议的举动。
③影响人的理智和正常水平的发挥
情绪——奇妙的“窗口” 兴奋、喜悦 积极情绪 促使人积极地 行动
消极情绪 抑郁、悲伤
削弱人的活 动能力
1、情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。 情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。 2、情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活 动效率和能力，促使我们健康成长。
丰富多彩的情绪教学设计
《丰富多彩的情绪》教学设计与反思第六课第一框丰富多彩的情绪一、教学目标情感态度与价值观：保持良好的情绪,表达自己的情绪时，要关注他人的感受过程与方法：体验良好情绪带来的益处以及不良情绪的危害.知识与技能：认识人类情绪的丰富多样性，理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。
二、教学重点情绪会对人产生不同的作用．三、教学难点:情绪的定义是本课的教学重点．四、学情分析：初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差.而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人,顺利度过这一关键时期,形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
五、教学方法情境创设法、案例分析法、自主探究法等六、教学手段：多媒体七、教学过程：导入新课:（1）（调动学生情绪法）调动同学们的上课情绪，引出上课的主题〈<丰富多彩的情绪>>（1）同学们，在上课之前，我建议大家以热烈的掌声欢迎前来听课的全体政治教师,今天我们将通过这堂课把我们班最美的一面展现给我们的各位老师,请问，你们有信心吗？生:有信心师：好，非常好!师:现在开始上课,请问大家你们看到有这么多的教师来听课，你们的心情是怎样的呢?生：高兴、兴奋、紧张等师：大家所说的高兴、兴奋、紧张这些都是什么呢,对，就是我们的情绪，这堂课就让我们一起探讨我们那丰富多彩的情绪。
导入新课:（2）环节一：创设情境，欣赏图片（看课件）设计意图：创设情境，学生积极参与并对表情研究产生兴趣，以趣激学。
师：同学们都喜欢看各种生动有趣图片吧？我们一起来看看图片中的人物都是什么样的表情呢？生1：喜悦生2：生气生3：悲伤生4:害怕师：这些表情都是属于人的内心世界的一种表露，每一类用一个字来概括,都是什么呢? 生：喜、怒、哀、惧师：我们把它们通称为：情绪.这节课我们就来学习和了解丰富多样的情绪。
丰富多彩的情绪
丰富多彩的情绪
猜一猜：看表情，猜情绪
丰富多彩的情绪
默读P60-63
1、最常见的情绪分类：
2、情绪的产生：
3、情绪影响人们的
。
4、情绪的作用（影响）：
自己解决不了的问题
丰富多彩的情绪
1 周洲 冯利新
于我们的意志。
（莎士比亚）
丰富多彩的情绪
思考： a、上述几句话寓意是什么？ b、意志品质对一个人会有什么样的影响？ c、一个人的成功是靠高智商，还是其他？
活动： 每个人先独立思考并相互交换看法，开展
小 型的讨论。
归纳： 意志能助我们走向成功，给我们力量。
丰富多彩的情绪
请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。
观看图片 请大家思考: 1、什么是坚持不懈？ 2、这种意志品质在一个人的成才与成长过
程中居于怎样的位置？
丰富多彩的情绪
丰富多彩的情绪
丰富多彩的情绪
司马迁著《史记》
丰富多彩的情绪
表现
坚持不懈
对立面
长期保 顽强地 成功孕 持坚韧 克服各 育在坚 的毅力 种困难 持之中
虎头蛇尾 半途而废 见异思迁 三心二意
一类：
坚毅、 顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒 坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦。 具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人。 另一类： 畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、 得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫。 高尔基名言：人最凶恶的敌人，就是他的意志力薄弱和愚蠢。 具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。
5 李彦川 于超颖
丰富多彩的情绪 七
人的四种基本情绪
喜
怒
哀 惧
情绪词语接龙赛
全班分为四组，进行情绪词语 接龙。每个小组写出喜、怒、哀、 惧四类情绪中反映每一类情绪的 词语，看哪个小组写出的多，多 者为胜。
捧腹大笑
抱头痛哭 目瞪口呆 咬牙切齿
手舞足蹈
拍案而起 泪流满面 提心吊胆
下面几句话分别表达了哪种情绪？
漫卷诗书喜欲狂___ 哀民生之多艰___ 怒发冲冠___
材料分析
英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧 张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后 来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送 他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第 细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽 空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。 他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情 绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。
在成长的历程中， 当我们遇到不称心 的事情，会感到
遗憾
明天请你 家长来！
在成长的历程中， 当我们学习成绩明 显退步时，会感到
害怕
当看到刘翔打 破男子110米栏 世界记录时,你 感到 激动、高兴、
兴奋
当你看到中国 足球在世界杯 比赛中输掉， 失望 你会感到：
当你看到以军轰炸 巴勒斯坦平民时， 你会感到： 气愤
想去踢球
希望下雨
得不到满足 得到满足
失望 高兴
情绪的产生总是与个人心理需要 相联系的。 当需要得到满足时，就会产生 积极、肯定的情绪。 而当需要得不到满足时，就会 产生消极、否定的情绪。
（1）得到自己喜欢的礼物 （高兴） （愿望得到满足 ） （2）听到别人说自己的怪话 （生气） （内心受到伤害） （3）获悉明天老师将带大家去郊游 （兴奋） （能感受大自然的美好） （4）爸爸把我看得正入迷的电视节目关了 （气愤） （违背了自己的意愿） (5) 考试取得了好成绩 （愉快） （自己的努力得到了回报） （6）上课不专心，受到老师的批评 （担心、害怕）（自己做错了事）
丰富多彩的情绪教案(完整资料).doc
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2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
二、教学重点、难点：教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义，情绪是一种抽象的心理活动，不太容易理解，需要教师的引导才能领会。
三、教学过程：1、导入新课请同学们看书p60页的4幅图，观察并说出图中人物情绪。
这些事例说明：情绪对人的影响很大，它与人们的学习、工作、生活息息相关。
那么人的情绪究竟是怎么回事呢？怎样才能经常保持良好的情绪和乐观的心态呢？现在我们就学习第二课——第六课做情绪的主人二、讲授新课（一）情绪万花筒（板书）（1）情绪的类型人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。
[活动1]：三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多并全班展示。
教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语归纳一下，请每组代表总结。
[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）景表演。
小组讨论：请你分别用一个字概括出每个表演者表演的情绪。
（1）当你取得好成绩时。
（开心、快乐）（2）当你看到强势欺负弱小时。
（生气、愤怒）（3）当你丢失了重要物品时。
（烦恼、郁闷）（4）当你遇到危险时。
（担心、害怕）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。
第六课第一框：丰富多彩的情绪(七上政治)
• 要求：每人说出一个表达各自情绪的词语 或成语，互相不重复。
喜 愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气
怒 愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起 愤愤不平
A喜 怒 哀 惧 B惧 怒 哀 喜 C哀 喜 怒 惧 D哀 惧 喜 怒
讨论一下你为什么不快乐，我们看看幸福 手册上它说些什么，你照着它去做， 会收 获很多！别让快乐走了， 噢 吧 吧 吧 ！不 要枕着难题总是很忧郁，命运安排我们日 子都有许多坎坷，如果发现错了 ，就马上 改过！别让快乐走了！ 噢 吧 吧 吧 ！不贪 不占 你会快乐：不抽少喝 你会快乐：清清 白白 你会快乐；善待朋友 你会快乐：孝敬 老人 你会快乐；有了爱情 你会快乐；好的 心情总是让你快快乐乐！ 你笑一笑它很容 易,不要忧郁不要灰心和叹息,用你的珍惜和 你的感激,有了知已有了幸福和甜蜜！
③影响人的理智和正常水平的发挥
活泼伶俐、智商较高
智
性情孤僻、智商较低 力
促进身心健康
身体健康
损害身心健康
容易发挥正常水平
正 常
难以发挥正常水平 发
挥
2、情绪的作用——情绪犹如双刃剑
积 极 充实人体力和精力，提高 影 个人的活动效率和能力， 响 促使我们健康成长 消 使人感到难受，抑制人的活 极 动能力，降低人的自控能力 影 和活动效率，做出一些另自 响 己后悔甚至违法的事情
活动一、情绪体验：
当的我 心们 情看是到刘翔夺“得高奥兴运”冠军时，大家
2003年,美国出兵伊拉克,本该和大家一样享受幸
福的童年的伊拉克儿童却流离失所, 你对美国的
人教版七年级道德与法治上册丰富多彩的情绪3ppt课件
第六课 做情绪的主人
第一框 丰富多样的情绪
丰富多样的情绪
导语：我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而 柔软，我感到非常的舒服。我能感受到阳光的 温暖，耳边能听到海浪拍岸的声音，思绪随着 它的节奏而飘荡，涌上来又退下去。温暖的海 风轻轻吹来，又悄然离去，它带走了我所有的 思绪，只剩下那一片金黄的阳光和不停地拍打 着海岸的海浪。我能感受到细沙的柔软，阳光 的温暖，海风的轻缓。我的心浸润在这一片蔚 蓝的海天之中。
一位邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老 奶奶，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就 卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里就顾客盈门， 真让人羡慕呀！”
老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没想到呢！从 此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整 天乐呵呵的，大家都说她好像变了一个人。
——这个故事说明了什么？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
课堂反馈
• 利用周末，记录自己一周以来产生“喜、 怒、哀、惧”四种情绪的次数和时间， 并分析产生这种情绪的原因。
• 请同学们设计一句关于情绪的格言，并 把它制作成书签送给你自己，送给同学， 送给亲人……
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？