人民教育事业的发展(上课)
人民教育事业的发展：课件六(48张PPT)
从1951年开始进行全国规模的识字运动。
联合国教科文组织提出：
识字是终身学习的关键， 是民主和公民社会的基础工具， 是社会和经济发展的先决条件， 更是最基本的人权。
1953年11月中央扫除文盲工作委员会 发布《关于扫盲标准、毕业考试等暂行 办法的通知》
“扫除文盲的标准是： 干部和工人识2000常用字，能阅读通俗 书报，能写200—300字的 应用短文； 农民识1000常用字，大体上能阅读通俗 的书报，能写农村中常用的便条、收据等。
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
三、教育事业的蓬勃发展；
1、背景：
“文化大革命”结束后，中国教育 界经过拨乱反正，平反大批冤假错案， 广大教育工作者在政治上获得了新生。 （1）平反冤假错案； （2）恢复高考制度（1977年）； （3）提高教师的社会地位和经济待 遇，使尊师重教成为社会风气。
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 4、文革对教育的影响：
“文化大革命”对中国教育事业造成了极其 严重的破坏，使中国在一个时期内出现了 “文化断层”、“人才断层”的局面，全国 文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全 民族文化素质的提高和现代化事业的发展。 “文革”十年，教育受严重 破坏，濒临崩溃。
——《千秋基业 壮丽诗篇——共和国教育50年 》 （教育部部长 陈至立 1999年）
一、社会主义教育的兴办；
5、新中国的教育成就； ——到1965年，中国教育事业初 步形成较完整的国民教育体系。
奠定了共和国教育教育持续发 展的坚实基础； 培养造就了一大批国家经济建 设的新生骨干力量。
巩固：新中国成立后，教育面临的首要问 题是（ ） A. 制定新的教育方针 B. 德育放在重要位置 C. 倡导“两种教育制度” D. 培养少数民族干部
新中国教育事业的发展历程
新中国教育事业的发展历程新中国成立之初，教育事业面临着巨大的挑战和艰巨的任务。
面对人口众多、文化底蕴不足的现实情况，中国教育工作者和政府始终坚持以人民为中心的教育方针，致力于推动教育事业的发展和人才培养的全面提升。
新中国成立后的第一个重要举措是全面普及教育。
1951年，中国政府发布了《中华人民共和国教育法》，确立了教育为国家的基本事业，人民享有受教育的权利的原则。
从此，全民教育的大门向每个人敞开，废除了封建主义下的教育不公和贫困群众无法接受教育的现象。
随着全民教育的推进，中国的教育事业取得了长足的发展。
1952年，中国政府启动了“三反五反”运动，其中之一就是反对教育界的腐败现象。
通过这一运动，中国教育界的风气得到了明显改善，教育质量得到了提高。
在全面普及教育的基础上，中国教育事业进一步发展，注重提高教育质量和培养高素质的人才。
1958年，中国政府发起了大规模的教育改革运动，提出了“以工代学、以农代学、以军代学”的口号，鼓励农民、工人和士兵参与到学习中来。
这一运动推动了农村和基层教育的普及，提高了农民和工人的文化素质。
然而，在教育事业发展的过程中，中国也面临着一些困难和挑战。
文化大革命期间，教育事业受到了严重破坏，学校关闭，教育活动停止。
这给中国的教育事业带来了巨大的损失，也给整个社会带来了不可估量的影响。
改革开放以后，中国教育事业进入了快速发展的新阶段。
1985年，中国政府提出了“教育现代化”的目标，明确了发展教育的方向和重点。
随后，一系列的教育改革和政策出台，包括恢复高考制度、推行九年义务教育、扩大高等教育规模等，使中国的教育事业实现了前所未有的跨越式发展。
近年来，中国教育事业继续保持稳定发展的态势。
政府加大了对教育的投入，提高了教师待遇和教育设施的建设水平。
同时，中国教育体制改革也在不断进行中，推动教育的内涵发展和质量提升。
总的来说，新中国教育事业的发展历程可以概括为从普及教育到提高教育质量，再到推进教育现代化的过程。
2024年教师发展目标和计划（四篇）
2024年教师发展目标和计划虽然我已工作____年，但我时刻要求自己尽心尽力做好每一件事。
我记得曾有人说过这样一句话：“不会做小事的人也必定做不了大事。
”一个人要有进步，就必须有目标，有计划，这样才能不断朝着自己的方向前进。
为一名中年教师，我根据自己的特点制订今后三年的发展规划。
一、自身成长历程和素质分析1、成长的历程和现在所处的阶段：自从上师范以后，认真学习文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为现在更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。
现在作为一名中青年教师，我非常热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学习请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断地提高自己的教学水平。
我不断充实着自己，努力做好身边的每一件小事，力求让学校满意，让家长满意，让我的学生满意。
2、专业知识方面的分析：我毕业于南安师范学校，学习教育专业。
系统的学习了专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。
教学时又参加省自学考试小学教育系专业的学习，还参加了中央广播电视大学教管类，在学期间学习的教育学、心理学、教育科研等专业课程都会对我今后的发展起着举足轻重的作用。
3、教育教学能力方面的分析;工作十多年了，通过自己的理论实践和老教师们的悉心指导，我在教育教学能力方面有了很大的提高。
如何给自己的课堂定位，如何给自己定位，成了我现阶段思考最多的问题。
4、职业道德及个性特征的分析;爱岗敬业是最基本的职业道德。
通过教学实践，我形成了以下几方面的特点：作为一名中年教师，首先，我确立素质教育的思想，充分发挥教师的主导作用。
其次，正确把握分寸，不断改进教法和学习方法。
俗话说：学习有法，教无定法。
能根据课型选择教学。
5、个人优势和不足。
我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度;专业的知识和教学能力为我的教学提供了充分的理论基础和强劲的动力;爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入;现在所处的阶段表明我尚有发展的潜力，在教育战线上还有很多需要学习、努力的空间和目标。
国家鼓励运用支持教育事业的发展
国家鼓励运用支持教育事业的发展自成立以来，由于外界环境的不断干扰，我国的师范教育一直处于困境。
改革开放以来，随着我国基础教育的恢复和发展，各级各类师范学校得到了恢复和重建。
特别是自1990年代以来，国家通过了一系列政策，法律法规和其他纲领性文件，以促进教师教育的改革与发展，以确保和促进法学教育在轨道上的持续进步，并促进教师教育的改革与发展。
，促进了中国特色师范教育的实践探索，在师范教育体系转型，师范教育水平提高，师范专业发展，师范人才培养模式创新等方面取得了显著成效。
（1）教师教育体制已经从独立封闭转变为灵活开放中华人民共和国成立后，从前苏联的师范教育模式开始借鉴，我国逐步建立了独立有针对性的师范教育体系，培训了大批基础教育师资，为基础教育做出了重要贡献。
教育的发展。
随着我国市场经济体制的建立和完善，人力资源管理市场化，义务教育的普及，素质教育的发展以及新课程改革的推进，对基础教育教师的需求已从数量满足转向质量提高。
传统的教师教育系统还显示出独立和封闭的弊端。
受过培训的教师学历低，缺乏竞争，难以适应我国基础教育发展的需要。
为了适应经济，社会和教育发展的新形势，我国适时调整了师范教育发展战略，通过一系列政策创新，指导教师教育体系从独立走向开放。
1996年，国家教委颁布了《关于教师教育改革和发展的若干意见》，指出要以“完善和完善各级独立，独立设置的高等师范院校为主体”。
交流型教师教育体系[5]指出了教师教育改革的方向。
1999年颁布的《关于调整师范学校布局和结构的若干意见》也指出：“从我国国情出发，我们坚持独立设置师范学校的主要作用，同时时间进一步拓宽了中小学教师的来源，并鼓励了一批高水平的综合大学。
参与中小学教师的培训。
”[6] 1999年，中共中央，国务院《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》指出，要满足全面实施高素质素质教育的要求。
素质的教师，“要加强和改革师范教育，大力提高师资培训。
素质。
中国教育事业发展心得体会(3篇)
第1篇自改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
从“应试教育”到素质教育，从基础教育到高等教育，从职业教育到继续教育，中国教育事业正朝着全面、协调、可持续的方向不断发展。
作为一名教育工作者，我有幸见证了我国教育事业的蓬勃发展，以下是我对中国教育事业发展的几点心得体会。
一、教育改革与创新1. 教育观念的转变改革开放以来，我国教育观念发生了翻天覆地的变化。
从“唯分数论”到“全面发展”，从“应试教育”到“素质教育”，教育观念的转变是我国教育事业发展的关键。
这种转变使得教育更加注重学生的个性发展、创新能力和社会责任感。
2. 教育体制的改革我国教育体制的改革旨在打破“一考定终身”的束缚，实现教育资源的合理配置。
近年来，我国不断推进高考改革，增加高考科目选择，改革招生制度，扩大高校自主招生权，使教育更加公平、公正。
3. 教育内容的创新教育内容的创新是提高教育质量的重要途径。
我国教育部门积极引进国外先进教育理念，结合我国实际，不断丰富教学内容，提高教育质量。
同时，我国教育部门还注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
二、教育公平与质量1. 教育公平教育公平是我国教育事业发展的核心价值。
近年来，我国政府高度重视教育公平，加大对贫困地区、农村地区和少数民族地区的教育投入，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
此外，我国还积极实施“两免一补”政策，确保每个孩子都能享受到优质教育。
2. 教育质量教育质量是教育事业的灵魂。
我国教育部门始终坚持“质量立教”的原则，不断加强教师队伍建设，提高教师素质；加大教育投入，改善教育设施；推进课程改革，提高教育质量。
同时，我国还积极引进国际优质教育资源，提高教育国际化水平。
三、教育信息化与教育国际化1. 教育信息化教育信息化是我国教育事业发展的必然趋势。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，投入大量资金用于教育信息化基础设施建设。
如今，我国教育信息化已取得了显著成果，为教育公平、教育质量提升和教育改革提供了有力支撑。
教师坚持以人民为中心发展教育的发言稿
教师坚持以人民为中心发展教育的发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生：大家好！我是一名普通的教师，站在这里向大家发言，是为了表达对教育发展的一些思考和观点。
教育是一项光荣而神圣的事业，它承载着培育人才、传承文化的重大责任。
而在我们国家，将人民放在中心位置，并以人民为中心发展，是我们党的根本立场和执政之本。
因此，教育的发展也必须紧密服务于人民群众的需求，将人民的利益作为衡量的标准，不断满足人民对美好生活的向往。
首先，以人民为中心发展教育，就要坚持教育公平。
我们要坚守“人人平等受教育”的原则，通过加大投入力度，推进教育资源的均衡化，缩小城乡、贫富、校际之间的教育差距，从而让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
我们要注重解决农村地区、贫困地区、边远地区等教育滞后的问题，使每一个孩子都有公平接受教育的机会，确保教育公平的实现。
其次，以人民为中心发展教育，就要注重培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要从小培养孩子们正确的价值观、道德观，培养他们具备良好的人格品质和社会责任感；我们要注重培养孩子们的创新精神和实践能力，让他们在全面发展的基础上具备应对未来挑战的能力；我们要注重培养孩子们的身体素质和审美能力，让他们健康快乐地成长；我们要注重培养孩子们的劳动观念和实践能力，让他们在实践中锻炼自己，为社会做出贡献。
最后，以人民为中心发展教育，就要注重教育的实效性。
教育不仅仅是为了填鸭式的知识灌输，更要注重培养学生的能力和素质。
我们要注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力，让他们具备发现问题、分析问题、解决问题的能力；我们要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，让他们具备与人合作、与人交流的能力；我们要注重培养学生的实践能力和实用性，让他们的所学能够应用于实际生活和工作中。
以人民为中心，是我们党的根本立场，是我们工作的出发点和落脚点。
希望我们广大教师都能够牢记这个宗旨，以人民的利益为最高追求，为教育事业的发展贡献自己的力量，让我们的教育更加公平、更加高效，让每一个人民群众都能够享受到教育的红利。
新中国小学课程的变化(1949——1965)
小组成员：王喆、张琦、朱佳雯新中国小学课程的变化（1949——1965）一、以俄为师:改造旧教育和学习前苏联阶段(1949--1956)新中国成立初期，百废待兴，全国来不及编写统一的教材，而教育的发展又刻不容缓。
根据这种情况，国家不是全盘否定旧中国的教育，而是采取了改革旧课程、继承吸收有用成分的课程改革策略。
“首先开展了革命的政治思想教育，取消了反动课程，进而力求课程内容适合国家建设的需要，并设法精简不必要的课程与教材”。
课程改革的指导方针是，“根据共同纲领，以原有的新教育的良好经验为基础，吸收旧教育的某些有用的经验，特别是要借助苏联教育建设的先进经验。
”教育具有浓郁的政治色彩，这是由当时国内外环境所决定的。
国际环境：帝国主义国家孤立我国，迫使我们只有采取“一边倒”政策，向苏联学习。
国内环境:教育刚从旧统治者的封建、买办、法西斯梗桔中解放出来，面临着建立民族的、科学的、大众的教育，重新编写新的课程内容显得紧迫、仓促，为解燃眉之急，国家就采取了改造旧课程、学习苏联课程再建设新课程的政策。
第一次全国教育工作会议明确了建设新教育的3大方针，“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联教育建设的先进经验。
”新中国对小学课程教学的改造主要是通过对国统区正规小学课程体系的改造来进行的，小学课程改革过程中教学计划频繁变动，教学大纲和教材旧貌换新颜，整个小学课程体系重新建构。
(一)教学计划的改革这段时期教学计划有:1952年3月18日，教育部颁发了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。
这份教学计划具体设置了语文、算术、自然、历史、地理、体育、图画、音乐等8门课程，《小学教学计划》的颁布对于这一时期小学教学秩序的稳定和教学质量的提高，都起了重要作用。
对于尚未改行五年一贯制的“四二制”小学，教育部于1952年2月5日颁发了《“四二”旧制小学暂行教学计划》。
1953年停止推行五年一贯制以后，教育部对1952年颁布的“四二”制教学计划又作了修订，于1953年9月22日颁发《试行小学(四二制)教学计划(草案)》主要变动是:①对课程名称的更改，如:把由过去名为“工作”的美术课程改为“美工”，修订后又改为“图画”，包括绘画、剪贴。
国家教育发展心得体会(精选18篇)
国家教育发展心得体会（精选18篇）国家教育发展心得体会篇1按学院要求，我系于4月22日中午系部例会上，组织全体教师学习了《—国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以下是本人经认真学习后的心得体会。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导未来12年教育改革和发展的纲领性文件。
它将明确到我国教育改革发展的指导思想、总体目标、发展思路和基本政策取向，提出教育改革发展的阶段性目标和重大政策措施。
《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。
《纲要》是指导我国未来十年教育发展的纲领性文件。
它优先发展教育的战略地位非常突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展；提出了今后十年教育发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教育实现科学发展具有十分重要的指导意义；对今后教育质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教育必将跨入更加注重质量的发展新阶段。
《纲要》刚刚公布时，就十分引人关注。
近月来，自觉的收看了中央电视台、中国教育电视台对纲要的读解的很多期节目。
在院长布置学习之后，自己对《纲要》又进行了认真的研读。
读后深深的感到《纲要》充分分析和评价了我国教育的现状，并详细地制定了教育发展和改革的目标和任务，为未来的工作制定了方针政策，指导教育工作的前进方向。
对于高校的教师来讲，《纲要》中尤以第七章关于“高等教育”的两部分内容：“全面提高高等教育质量”、“提高人才培养质量”与我们联系的最为密切。
__中指出：“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。
提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
《纲要》计划到，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
教育事业的发展
教育事业的发展教育事业的发展是一个国家发展的重要指标之一。
在中国，教育事业的发展经历了多个阶段，从最初的文化教育到现在的综合性教育，不断地推动着社会进步和人民福祉。
中国古代的教育以儒家思想为主导，注重道德、礼仪、文学等方面的培养。
在现代化进程中，中国开始注重科学技术和职业教育的发展。
20世纪初期，清华大学、北京大学等高等院校相继建立，成为了中国现代高等教育的开端。
1949年新中国成立后，政府开始实行“义务教育”政策，并逐步建立了完整的教育体系。
改革开放以来，中国教育事业得到了迅速发展。
1985年开始实施“普及九年义务教育”，1999年开始实施“高中阶段教育普及三年计划”，2006年开始实施“职业教育改革与发展规划”，2010年开始实施“中小学校舍安全工程”。
这些政策不仅推动了基础教育和职业教育的发展，也提高了教育的普及率和质量。
随着经济的快速发展，中国开始注重高等教育领域的发展。
2000年开始实施“211工程”，旨在建设一批世界一流大学和一批有特色、有优势的高水平大学。
2006年开始实施“985工程”，旨在培养国际化视野、创新能力强、具有国际竞争力的高层次人才。
这些政策促进了中国高等教育水平的提升，并为中国的科技创新和经济发展提供了坚实基础。
除了政策层面，中国教育事业还得到了社会各界的广泛支持。
许多企业和个人都积极参与到教育事业中来，为学校捐赠图书、资金等物资，并开展各种形式的志愿服务活动。
这些举措不仅帮助贫困地区改善教育条件，也为孩子们提供更好的成长环境。
尽管中国教育事业取得了很大进步，但仍然存在一些问题。
例如，在城乡之间、地区之间存在着明显的教育差距；一些学校的师资力量和教学设备还需要进一步提高；教育质量评估机制还不够完善等。
为了解决这些问题，中国政府正在推进教育改革，加强师资培训、提高教学质量、完善评估机制等。
总之，中国的教育事业在不断地发展和进步中。
政府和社会各界都在为其发展贡献自己的力量，相信在不久的将来，中国的教育事业将会更加繁荣、更加发展。
人民版历史必修三专题五第2课人民教育事业的发展 (12)
人民教育事业的发展课题名称：5.2人民教育事业的发展教学目标三维目标（1）知识与能力：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。
了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。
了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。
（2）过程与方法：教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。
将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。
（3）情感态度与价值观：比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。
“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。
教学课时：1课时。
重点目标重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
难点目标难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。
导入示标了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
三学做思一、一、教育的兴办：社会主义教育的兴办1.废除旧的教育制度：⑴背景：新中国的成立；人民政府的重视。
⑵方针：1949年《共同纲领》规定新中国教育是民族的、科学的、大众的文化教育。
导问题⑶措施：改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。
⑷作用：①完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变。
②确立了社会主义的新型教育制度。
2.建立新的教育制度：⑴重要措施：①内容：向工农和工农子女“开门”。
②措施：开展扫盲和工农识字教育；学校优先录取工农子女入学。
③作用：使数万工农干部、劳模、产业工人受到比较正规的中等和高等教育。
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新中国成立初期教育发展情况一览表
高等学校
学校 数 1949 1965 205所 434所 在校 生数 11.7 万 67.4 万人
中等学校
学校 数 在校 生数
初等学校
学校 数 在校 生数 2400 万人
34万 5219 127万 多所 8127 4所
1141 168万 11620 万 多所 万人
（二）、“文化大革命”中的“教育革 命” “红卫兵”大串联
文盲、半文盲人数占总人口的比例 （％）
60%以上 38.1%
1949年
1964年
年均扫盲604.3万人
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
联合国教科文组织提出： 识字是终身学习的关键， 是民主和公民社会的基础工具， 是社会和经济发展的先 决条件，更是最基本的人权。
1966年起，每年9月8日为国际扫盲日
东华大学
上海交通大学 与上海第二医科大学合并
天津(3所)
南开大学
天津大学
天津医科大 学
重庆(2所)
重庆大学 河北工业大 学
西南大学
河北(1所)
山西(1所) 内 蒙 古 (1 所)
太原理工大 学 内蒙古大学
辽宁(4所)
大连理工大 学
哈尔滨工业 大学 南京大学
东北大学
东北师范大 学 哈尔滨工程 大学 东南大学
辽宁大学
延边大学 东北农业 大学 苏州大学 河海大学
大连海事 大学
东北林业 大学 南京师范 大学 南京理工 大学
吉林(3所) 吉林大学 黑 龙 江 (4 所) 江 苏 (11 所)
中国矿业大 学
江南大学 浙江(1所) 浙江大学
中国药科大 学 南京农业大 学
南京航空航天大学
安徽(3所) 福建(2所) 江西(1所) 山东(3所) 河南(1所) 湖北(7所)
这是四点零八分的北京 食指 …… 终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。 到“文革”结束后的1978年，全国下乡知青 总数累计已达1700万人。
知 识 青 年 上 山 下 乡
工 农 兵 学 员 在 上 课 1970年6月27日，中共中央批转《北京大学、清华大 学关于招生（试点）的请示报告》。 学生条件为选拔政治思想好、身体健康、具有3年以 上实践经验，年龄在20岁左右，有相当于初中以上文化 程度的工人、贫下中农、解放军战士和青年干部。 招生办法实行群众推荐，领导批准和学校复审相结 合的办法。
北京化工大学
北京邮电大学
中国农业大学
北京林业大学
中国传媒大学
பைடு நூலகம்
中央民族大学
北京师范大学
中央音乐学院
对外经济贸易 大学
北京中医药大学
北京外国语大 学
中国协和医科 大学
中国政法大学
中央财经大学
华北电力大学
上 海 市 (9 所)
上海外国语 大学
复旦大学
上海财经大 学
华东师范大 学 华东理工大 学
上海大 学 同济大 学
中国科学技术大学 厦门大学 南昌大学 山东大学 郑州大学 武汉大学 华中师范大学 华中科技大学 华中农业大学 中南大学 中国海洋大学 福州大学
安徽大学
合肥工业大学
中国石油大学
中国地质大学 中南财经政法大学 湖南师范大学
武汉理工大学
湖南(3所)
湖南大学
广东(5所)
中山大学
广州中医药大学
暨南大学
华南理工大学
——人民教育事业的发展
人民教育事业的发展
（一）、建国初期社会主义教育的兴办 （二）、“文化大革命”中的“教育革 命” （三）、新时期教育事业的蓬勃发展
（一）、建国初期社会主义教育的兴办
《共同纲领》： 民族的、科学的、大众的文化教育 向工农和工农子女“开门”： 方针
《1954年宪法》： 教育为人民大众服务的性质 《关于…》： 德、智、体全面发展 措施 “两种教育制度”和“两种劳动制度” 办学体制：多种形式办学 成就：到1965年初步形成比较完整的国民教育体系
“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权 威”
清华大学红卫兵批斗“反动学术权威”
1977年冬天，570万考生走进高考考场， 参加高考制度恢复后的第一次考试。
77级学生说的最多的一句话： “高考改变了我一生的命运。” 校园中最流行的口号是： 把失去的光阴夺回来！
全国流行的口号：
“团结起来，振兴中华”（北大学子）
（三）、新时期教育事业的蓬勃发展
拨乱反正： 1977年恢复高考 1982年9月中共十二大明确提出普及教育是 物质文明和精神文明建设的“重要前提”。 方针政策 1983年9月“三个面向”的指导方 针 1987年中共十三大提出把发展科技和教育事
业放在首位，教育成为国家优先发展的战略 目标。
1995年明确提出“科教兴国”战 略 加强教育立法 巨大成就：各级各类教育跨上了新台阶
希望工程
1991年4月15日“希望工程” 邓小平为“希望工程”题词 开始实施。这是第一所希望 （1990年9月5日） 小学——安徽金寨希望小学 的校门
她就是苏明娟，希 望工程的形象代表！她 和许许多多的贫困山区 的孩子一样无钱上学， 那双渴望知识的“大眼 睛”打动了无数热心于 希望工程事业的人。多 年来苏明娟和所有接受 希望工程捐助的学子一 样，受到了社会方方面 面的关爱，从而顺利地 完成了小学、初中、高 中的学业。她学习勤奋 努力， 顺利地考入安徽 大学。
北京工农速成中学学生在学习
1953年11月中央扫除文盲工作委员会发布 《关于扫盲标准、毕业考试等暂行办法的通知》 “扫除文盲的标准是：干部和工人识2000 常用字，能阅读通俗书报，能写200—300字的 应用短文；农民识1000常用字，大体上能阅读 通俗的书报，能写农村中常用的便条、收据等。
example
国运兴衰，系于教育
江泽民同志曾说： “要实现全面建设小康 社会和中华民族伟大复 兴的宏伟目标，必须坚 持实施科教兴国，教育 为本。要实现全面建设 小康社会和中华民族伟 大复兴的宏伟目标，就 必须坚持实施科教兴国 战略和人才强国战略,把 教育摆在现代化建设优 先发展的战略地位。”
百年大计，教育为本。教育 为本，在于育人。
有一流的教育，才能成为一流的国家。
——温家宝（2006年7月18日） 我们留下一个什么样的世界给子孙， 在很大程度上取决于我们给世界留下什么 样的子孙后代。
——《世界教育报告》（1990年）
京(23所)
清华大学
北京大学
中国人民大学
北京交通大学
北京工业大学
北京航空航天大 学
北京理工大学
北京科技大学
知识青年“上山下乡”
1968年12月，毛泽东下达了“知识青年 到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必 要”的指示，上山下乡运动大规模展开， 1968年当年在校的初中和高中生（1966、 1967、1968年三届学生，后来被称为“老三 届”），全部前往农村。文革中上山下乡的 知识青年总人数达到1600多万人，十分之一 的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史 上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国 城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青” 下乡联系在一起。
华南师范大学
广西(共1所)
广西大学
四川(共5所)
四川大学 西南财经大学
西南交通大学
电子科技大学
四川农业大学
云南(1所) 贵州(1所) 陕西(6所)
云南大学 贵州大学 西北大学 西北农林科技大学 西安交通大学 西北工业大学 长安大学
西安电子科技大学
甘肃（1所） 新疆(1所) 军事系统(3所)
兰州大学 新疆大学 第二军医大学 第四军医大学 国防科技大学
材 料
历史证明，生活的进程是不会按照人们的主观 臆想和如意算盘而发展的。广大人民、特别是广大 青少年，为这场狂热的运动所付出的代价，是过于 沉重了。上千万的纯真无瑕的青少年，在艰苦的劳 动中和坎坷的遭际中，也许获得了某种有利于他们 思想和体力成熟和发展的收益；但是，一个无可回 避和无可补救问题是：数以千万计的青少年（在他 们当中肯定有许多人是富于才能和理想、甚至是在 某方面才智过人的），却因而丧失了继续学习，继 续获得科学文化知识，从而也就丧失了发挥自己的 才华和创造潜力的机会。 ——冯 牧
“从我做起，从现在做起。”（清华学子）
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第 一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和 教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强 国家的科技实力及向现实生产力转化的能力， 提高全民族的科技文化素质，把经济建设转 移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道 上来，加速实现国家的繁荣强盛。
正在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中的“大眼睛”）2005 年大学毕业，走上了工作岗位。
加强教育立法
20世纪90年代，中国教育立法取得较大进展， 初步建立起教育法律法规体系的基本框架。从 1993年到1996年，《中华人民共和国教师法》、 《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国 职业教育法》相继通过并颁行。1998年九届全国 人大常委会通过《中华人民共和国高等教育法》。 2002年12月，九届全国人大常委会通过 《中华人 民共和国民办教育促进法》。 这些法律的制定为中国教育的发展提供了有 力的法律保障，使教育纳入“依法治教”的轨道。
“文革”对 教育事业 高等学校停止招生 的冲击 知识青年“上山下乡”
管理体制：“工宣队”“贫下中农管委会” 教学体制：“开门办学”，缩短学制 “教育革命” 改革高校 “七二一工人大学”（1968） 招生制度 工农兵大学生（1970）
危害 出现“文化断层”“人才断层” 局面
影响全民族文化素质提高和现代化事业发展
你认为现在的中国教育存在哪些问题？
教育投入总量不足 义务教育资金严重短缺； 义务教育在不同地区的发展不平衡； 教育师资队伍质量参差不齐，待遇偏低； 应试教育大行其道，素质教育难以落实；