护理_学专业建设发展规划
护理专科项目建设计划书
护理专科项目建设计划书一、项目背景随着人口老龄化越来越严重，人们对护理服务的需求也日益增加。
特别是在城市里，由于老年人口的增长和家庭结构的变化，家庭无法提供长期的护理服务，因此对护理专科的需求逐渐增加。
因此，开设一家护理专科机构，提供专业的护理服务，满足人们对护理服务的需求，具有广阔的市场前景。
二、项目概述本项目打算建设一家专业的护理专科机构，主要为老年人、患有慢性病或残疾的人提供专业的护理服务。
我们将提供24小时的护理服务，包括生活照料、医疗护理、心理辅导等，以提高患者们的生活质量。
三、项目目标1. 提供高质量的护理服务，提高老年人、慢性病患者和残疾人的生活质量；2. 建立良好的服务品牌形象，成为市场上的领军企业；3. 实现经济效益和社会效益的双赢。
四、项目内容1. 开设护理服务项目，包括生活照料、医疗护理、心理辅导等；2. 开设康复护理项目，帮助患者康复、提高生活质量；3. 开设健康咨询项目，为患者提供健康信息和指导。
五、项目投资本项目总投资为1000万元，其中固定资产投资为800万元，流动资金投资为200万元。
六、项目可行性分析1. 市场需求：随着人口老龄化和家庭结构的变化，对护理服务的需求不断增加；2. 竞争分析：目前市场上的护理机构种类繁多，但质量参差不齐，存在很大的发展空间；3. 技术支持：我们拥有一支专业的护理团队，具备丰富的护理经验和专业知识；4. 经济效益分析：通过提供高质量的护理服务，我们能够获得良好的经济效益，实现资金回报。
七、项目推进计划1. 前期筹备阶段(1-3个月)：进行市场调研、制定详细的项目计划、确定场地选址、招聘专业团队等；2. 中期实施阶段(4-9个月)：构建护理服务体系、开展宣传推广、进行培训、准备开业等；3. 后期运营阶段(10个月以后)：持续提供高质量的护理服务、提升服务品质、打造服务品牌、保持竞争优势。
八、项目风险及对策1. 市场风险：加强市场调研，了解市场需求，灵活应对市场变化；2. 技术风险：不断提高技术水平，加强技术培训，确保护理服务的专业水准；3. 经济风险：合理规划项目资金，加强资金管理，降低经济风险。
护理“十三五”发展规划
护理“十三五”发展规划引言概述：护理是医疗领域中不可或缺的一环，对于提高医疗服务质量和保障患者安全具有重要作用。
为了推动护理事业的发展，我国制定了护理“十三五”发展规划，旨在加强护理队伍建设、提升护理服务水平、推动护理科研创新，为人民群众提供更好的医疗保障。
一、加强护理队伍建设1.1 提高护理人员的专业素养。
通过加强护理人员的培训和学习，提高其专业技能和知识水平，使其能够胜任更高层次的护理工作。
1.2 完善护理人员的职业发展通道。
建立健全护理人员的职称评定和晋升机制，为护理人员提供更多的发展机会和空间，激发其积极性和创造力。
1.3 加强护理人员的队伍管理。
建立健全护理人员的管理制度，加强对护理人员的考核和监督，提高护理人员的工作效率和服务质量。
二、提升护理服务水平2.1 加强护理质量管理。
建立健全护理质量管理体系，加强对护理工作的监督和评估，提高护理服务的规范化和标准化水平。
2.2 推行患者中心护理模式。
以患者为中心，提供个性化、全程化的护理服务，满足患者的各种需求，提高患者的满意度和医疗效果。
2.3 加强护理技术创新。
积极引进和推广新的护理技术和设备，提高护理工作的效率和质量，为患者提供更好的护理服务。
三、推动护理科研创新3.1 加强护理科研机构建设。
建立一批高水平的护理科研机构，提供良好的科研环境和条件，吸引优秀的科研人员从事护理科研工作。
3.2 支持护理科研项目。
加大对护理科研项目的支持力度，鼓励护理人员开展创新性的科研工作，推动护理科研成果的转化和应用。
3.3 提高护理科研水平。
加强护理科研人员的培训和学习，提高其科研能力和水平，为护理事业的发展提供更多的科学依据和技术支持。
四、加强护理教育培训4.1 完善护理教育体系。
建立健全护理教育的课程体系和教学大纲，提高护理教育的质量和水平，培养更多高素质的护理人才。
4.2 提高护理教师队伍素质。
加强护理教师的培训和学习，提高其教学能力和专业水平，为护理学生提供更好的教育服务。
《护理专业》建设规划
《护理专业》建设规划为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《护理事业发展规划纲要（2013—2015年）和我校“十三五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定护理专业建设规划。
一、专业与产业现状（一）护理专业发展现状分析新中国成立60多年来，特别是改革开放以来，我国护理教育发展迅速，取得了显著成绩，为护士队伍整体素质的提高奠定了基础。
护理教育的发展主要表现在：1.护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等、高等多层次护理教育体系。
自1983年我国恢复高等护理教育以来，举办护理专业高等教育的院校逐年增加，办学规模不断扩大。
截至2016年，开办护理专科教育的院校达到250所，开办护理本科教育的院校达到179所，开办护理研究生教育的院校达到45所。
2003年高等护理专业招生总量59174人，毕业生总量达到52120人。
中等护理教育规模开始缩减。
2.护理教育改革取得成效，办学质量和效益得到提高。
在护理教育不断发展的进程中，教育目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面逐步调整，突出护理专业特点，以适应医疗卫生工作对护理人才的需要。
3.护理教育的师资队伍不断壮大和提高。
随着高等护理教育的发展，为护理教育注入了专业的护理教学人才，逐渐改变过去“医师教护理”的局面，将医学知识更好地与护理学内容相融合，并运用到教学过程中。
四、多种形式的护理继续教育发展较快，使得在职护士通过学习更新知识，提高专业技术水平，部分护士通过学习提高了自身的学历层次。
（二）我校护理专业现状我校护理专业的前身是卫生学校。
2007年并入新组建的职业教育中心。
十年来先后举办普护、涉外护理、三二连读、2+3五年高护及升学班等多个护理专业。
在上级领导的支持和护理教育专家的指导下，我校护理专业迅速健康发展，招生规模不断扩大。
护理学科发展规划
护理学科发展规划一、引言护理学科作为医学领域中的重要学科之一，对于提高医疗服务质量、改善患者护理水平具有重要意义。
为了推动护理学科的发展，制定一份全面有效的护理学科发展规划至关重要。
本文将就护理学科的发展目标、发展方向、发展策略等方面进行详细阐述。
二、发展目标1. 提升护理学科的学术水平：通过加强护理学科的学术研究，提高护理学科的学术声誉和影响力，培养一批具有国际竞争力的护理学科专家和学者。
2. 建立全面的护理学科体系：构建包括护理教育、临床护理、护理管理和护理研究等方面的完整护理学科体系，促进各个领域的协同发展。
3. 提高护理服务质量：加强护理服务的规范化、专业化和人性化，提高患者满意度，确保患者得到高质量的护理服务。
4. 推动护理技术创新：积极推动护理技术的研发和应用，提高护理的科技含量和创新能力，为患者提供更安全、更有效的护理服务。
三、发展方向1. 护理教育发展方向：（1）提高护理教育质量：加强护理教育师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，优化教学资源配置，提高护理专业学生的综合素质。
（2）创新护理教育模式：探索并推广适应现代医学发展需求的护理教育模式，如问题导向学习、摹拟实验教学等，提高学生的实践能力和创新能力。
2. 临床护理发展方向：（1）提高护理技术水平：加强护理技术培训和研究，推动护理技术的创新和应用，提高护理人员的技术水平和专业能力。
（2）加强团队协作：建立多学科、多专业的护理团队，加强与医生、药师、物理治疗师等其他医疗人员的协作，提高护理服务的整体效果。
3. 护理管理发展方向：（1）加强护理管理人材培养：培养一批具有管理能力和领导才干的护理管理人员，提高护理管理的科学性和有效性。
（2）优化护理管理流程：建立科学合理的护理管理制度和流程，提高护理工作的效率和质量。
四、发展策略1. 加强政策支持：制定相关政策，加大对护理学科发展的支持力度，提供必要的资金、设备和人力资源保障。
护理专业发展规划
护理专业发展规划护理专业作为医疗卫生事业中不可或缺的一部分，其发展对于保障人们的健康和提高生活质量起着至关重要的作用。
在当今社会，随着医疗技术的不断进步、人们对健康需求的日益增长以及医疗模式的转变，护理专业面临着新的机遇和挑战。
为了适应这些变化，制定一份合理的护理专业发展规划显得尤为重要。
一、自我评估在规划护理专业发展之前，首先需要对自己进行全面的自我评估。
这包括对自己的兴趣、优势、劣势以及职业价值观的清晰认识。
我对护理工作充满热情，喜欢与人交流，并且具有较强的责任心和耐心。
在专业技能方面，我熟练掌握了基本的护理操作技能，如静脉穿刺、伤口护理等，同时也具备一定的病情观察和评估能力。
然而，我也意识到自己在某些方面存在不足，比如在应对紧急情况时的决策能力还有待提高，在护理科研方面的知识和经验相对较少。
我的职业价值观是以患者为中心，致力于提供优质的护理服务，促进患者的康复和健康。
我希望在工作中能够不断提升自己的专业水平，为患者的健康和幸福贡献自己的力量。
二、职业目标基于自我评估的结果，我制定了以下短期、中期和长期的职业目标。
短期目标（1-3 年）：成为一名熟练的临床护士，能够独立完成常见疾病的护理工作，提高自己的护理操作技能和临床应变能力。
中期目标（3-5 年）：晋升为护理小组长或责任护士，负责管理一个护理小组，带领团队为患者提供优质的护理服务，同时参与科室的护理质量管理工作。
长期目标（5 年以上）：成为一名护理专家或护理管理者，能够在护理领域发挥更大的影响力，推动护理学科的发展，为提高整体护理水平做出贡献。
三、发展策略为了实现上述职业目标，我制定了以下发展策略。
1、专业知识和技能的提升积极参加各种培训课程和学术讲座，学习最新的护理理论和技术，不断更新自己的知识体系。
阅读专业书籍和期刊，了解护理领域的研究进展和前沿动态，拓宽自己的视野。
向经验丰富的同事请教，学习他们的工作经验和技巧，不断提高自己的实践能力。
(完整版)护理学科建设和发展规划
护理学科建设和发展规划为了更好地促进我院护理工作全面、协调持续、健康发展，提高护理质量和专业技术水平，以质量管理为核心，技术管理为重点，组织管理为保证。
为病人提供安全、有效、高质量的护理，赢得社会信誉。
根据医院发展规划结合我院实际情况，特制定本规划。
1、依法加强护士队伍建设，维护护士合法权益。
认真执行《护士管理办法》规定，完善护士准入制度，明确护士的权利、义务和执业规则，维护护士合法权益，依法建立健全护士聘用、使用制度，同工同酬,杜绝无证上岗，加强护士对法律知识的培训考核，督促护士依法履行职责，规范执业。
2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。
根据临床护理工作的需要，合理设置护理岗位，统筹护士人力资源，保证临床护理岗位的护士配备，一般病房床护比大于或等于1：0.4；ICU床护比为1：2.5-3。
在达到规定的护士配备标准基础上，实施以实际护理工作需要为基础的护士配置方法，并遵循以人为本，结构合理，动态调整的原则，按照护理岗位的任务，所需业务技术水平，实际护理工作量等要素合理配置各层次护士，实施按职上岗，做到人力资源利用最大化，切实保证医疗安全。
3、深入“以病人为中心”的服务理念，提高医院临床护理服务质量在临床护理工作中贯穿“以病人为中心”的服务理念，人性化护理为病人提供基础护理服务和护理专业技术服务，密切观察病人病情变化，正确实施各项治疗、护理措施，为病人提供基本的生活护理服务，提供康复和健康指导，保障病人安全和护理工作质量。
4、加强护理管理，全面提高护理质量做到有管理目标，有实施计划，有质量标准考评细则和奖罚制度。
护理部下设各护理质控小组，每月对临床护理质量进行检查及考评，检查结果在护士长例会上反馈，制定整改措施，提高护理质量，使各项护理指标始终保持在：危重一级护理合格率≥90%，基础护理合格率≥95%，抢救药品完好率达100%，无菌物品合格率100%，护理文件书写合格率≥95%（合格标准90分），护理技术操作合格率100%，护理人员年培训率达到100%，年压疮（非难免）发生率为0。
护理专业建设方案
护理专业建设方案一、引言随着社会老龄化的不断加剧和医疗技术的进步，护理专业的需求日益增长。
本文旨在探讨护理专业的建设方案，以满足社会对于高素质护理人才的需求。
二、背景与目标1. 背景护理专业在保障病患的医疗护理需求、提升医疗服务质量及安全性等方面发挥着重要作用。
然而，当前我国护理专业存在诸多问题，包括人才培养质量不高、专业技能与现实需求不匹配等。
2. 目标- 提升护理专业的声誉和地位，使其成为受人尊重的职业。
- 培养出具备高度专业素养和丰富实践经验的护理人才。
- 为社会提供高质量、安全可靠的护理服务。
- 推动护理专业的教育体系和职业发展不断完善。
三、建设方案1. 人才培养- 完善护理专业课程设置，加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
- 建立与医疗机构合作，提供实习机会，让学生获得更多的实践经验。
- 加强对学生的个性发展和职业规划指导，培养他们的领导力和团队合作精神。
2. 师资队伍建设- 加强对教师的培训和评估，提高他们的专业知识和教育教学能力。
- 鼓励教师进行科研活动，提升其学术水平和实践经验。
- 建立多样化的激励机制，吸引优秀人才加入护理专业的教师队伍。
3. 实践基地建设- 与各级医疗机构合作，建立实践基地，提供充足的实习岗位。
- 定期对实践基地进行评估，保证实践环境的质量和学生实践能力的提升。
- 加强实践基地与学校之间的沟通和协作，共同打造高水平的实践教学平台。
4. 学科建设- 加强对护理专业相关学科的建设，培养专门的教师和研究人员。
- 推动学科交叉融合，开设与医学、社会科学等学科的跨学科课程，提高护理专业人才的综合素质。
- 积极开展与护理专业相关的科研活动，提升学科的学术影响力和实践价值。
5. 职业发展与规范- 推动护理专业的职业规范标准化，明确护理人员的职业职责和行为准则。
- 建立健全的职业发展体系，包括晋升、培训、岗位轮换等，激励护理人员不断提升自我。
- 提供良好的工作环境和福利待遇，吸引更多有潜力的人才从事护理工作。
护理发展策划书3篇
护理发展策划书3篇篇一护理发展策划书一、背景和目标随着人们对健康和医疗服务的需求不断增加，护理行业也面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高护理服务质量，满足患者需求，提升护理人员专业水平，我们制定了本护理发展策划书。
本策划书旨在规划未来护理发展方向，明确发展目标和策略，优化护理服务流程，提高护理人员素质，为患者提供更加优质、高效、安全的护理服务。
二、具体措施（一）加强护理人员培训1. 根据护理人员的专业水平和工作经验，制定个性化的培训计划，包括理论培训和实践培训。
2. 定期邀请专家进行讲座和培训，提高护理人员的专业技能和知识水平。
3. 鼓励护理人员参加学术会议和研讨会，拓宽视野，了解最新的护理发展动态。
（二）优化护理服务流程1. 建立完善的护理管理制度，规范护理工作流程，提高工作效率。
2. 推行责任制护理，明确责任护士的工作内容和职责，提高护理质量。
3. 加强与医生、患者及其家属的沟通，及时了解患者需求，提供个性化的护理服务。
（三）提高护理人员待遇1. 根据护理人员的工作表现和业绩，给予适当的奖励和晋升机会，提高护理人员的工作积极性。
2. 合理调整护理人员的薪酬结构，提高护理人员的收入水平，增强护理人员的职业吸引力。
（四）改善护理工作环境1. 加强护理人员的职业防护，提供必要的防护用品，减少职业伤害的发生。
2. 改善护理人员的工作条件，提供舒适的工作环境，减轻工作压力。
（五）开展护理科研工作1. 鼓励护理人员积极参与护理科研工作，提高护理专业水平。
2. 设立护理科研基金，支持护理人员开展科研项目，促进护理学科的发展。
（六）加强护理质量控制1. 建立完善的护理质量评价体系，定期对护理工作进行检查和评价，及时发现问题，提出改进措施。
2. 加强对重点环节和重点人群的护理管理，确保护理安全。
三、预期效果1. 护理人员的专业技能和知识水平得到显著提高，服务质量得到提升。
2. 患者对护理服务的满意度提高，投诉率降低。
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护理学专业建设发展规划（2011—2015）专业建设是高校建设和发展的核心，为适应高等教育发展和医疗卫生行业对护理人才的需求，不断提高教学质量，培养高素质应用型护理人才，保持护理学专业可持续发展，根据学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、时效性、可操作性原则，特制定2011—2015年护理专业建设规划。
一、指导思想全面贯彻落实科学发展观，树立“以服务为宗旨、以社会需求为导向、以能力为本位、以质量求生存”的教育新理念，以培养具有创新精神和强实践能力的高素质应用型人才为宗旨，改革人才培养模式，深化课程体系和实践教学内容改革，培养高素质应用型护理人才。
二、建设目标（一）总体目标本专业的整体建设目标是：经过5年建设，构建以能力培养为主线、人文素养并举的人才培养模式；形成基于护理工作过程的课程体系；建成集教学、实践、培训于一体的多功能护理实训中心和20个满足学生能力培养要求的校外实践基地；打造一支专兼结合的“双师”型教师队伍，专兼职教师比例达到1:2；把本专业建设成省级特色专业。
（二）具体目标1、课程建设：大力推进课程建设，5年内争取建设省级精品课程2门，校级精品课程4-5门。
鼓励教师积极开展双语教学，使双语教学课程比例占专业主干课程的10-20%。
2、师资队伍：继续加强“双师”结构和“双师素质”的教学团队建设。
加大高层次人才引进力度，争取5年内引进硕士及以上学历专职教师5-8名，将专兼职教师比例调整至1:2；5年内培养学科带头人6人，后备学科带头人10人，骨干教师15名，建成省级优秀教学团队1个，校级优秀教学团队2个。
3、教学条件：加大专业实验室建设力度，改善实验室条件，使专业实验室面积达2500 m2，设备总值达500万元，逐步建立一个设备先进的现代化护理技能中心。
加强校外实习基践建设，到2015年增加5家校外实践基地和4家社区服务中心。
4、科学研究：进一步提高科技创新能力和科研水平，力争5年内承担省部级科研项目10-15项；厅局级科研立项20-30项；校级科研立项50项以上；获各级各类成果奖20-30 项；发表SCI、CSSCI、SSCI论文5-10篇；年人均在国家级刊物上发表学术论文1篇。
5、教材建设：鼓励教师开展教学研究，积极参与编写国家规划教材。
争取5年内，主编、参编国家规划教材5-10部。
三、建设任务与措施(一)确立特色鲜明的护理人才培养方案以适应社会发展需要为前提，以课程体系改革为核心，在专业知识扎实的基础上，构建以能力培养为主线、人文素养并举的人才培养模式，实现护理专业学生全面发展、个性发展和专业素质发展的有机统一。
在知识结构上，注重“基本理论、基本知识、基本技能”的同时，重视基础知识与专业知识的交叉融合，人文科学与护理学科的有机结合，突出护理的特色和优势；在能力结构上，强调实践能力，尤其是临床技能要求，突出临床技能训练、考核和临床思维能力训练；在综合素质的培养上，重视人文素质教育，培养人文精神，培育创新精神，提升学生发展潜力，促进学生知识、能力、素质的协调发展。
(二)构建知识、能力、素质协调发展的课程体系依据以能力培养为主线的人才培养模式，积极改革课程体系，丰富人文素质教育，充分体现护理专业的职业性、实践性和开放性，形成理论与实践结合、知识与技能融合、技术与医德相长的新课程体系。
1、优化课程体系，突出专业特色。
以护理工作过程为导向，构建知识、能力、素质协调发展的课程体系。
根据岗位工作任务和工作过程要求，确定教学内容和教学要求，实现课程与岗位任务的对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实践性、有效性。
2、调整课程结构。
进一步减少医学基础课、公共基础课的比重，丰富人文课程，开设学科前沿讲座与选修课，使教学内容更加体现护理专业特色；根据学生发展的需要，注重护理学科之间的交叉渗透，避免课程之间的重复或遗漏，将课程内容有机整合，选择内、外科护理学作为试点，采取集体备课的方式，共同编写讲义大纲，进行课程整合；增加实践学时，使学生早期接触临床和社区实践。
通过课程的有效整合，实现学科课程打基础、综合课程强能力、隐性课程育素质新课程设置模式，满足学生需求，促进学生知识、能力、素质协调发展。
（三）课程建设。
在总结课程建设和教学改革成果的基础上，推进精品课程建设，争取建设省级精品课程2门，校级精品课程4-5门。
通过精品课程建设及其产生的辐射作用，带动课程的发展，提高教学水平与教学效果，促进课程建设整体水平的提高。
分年度建设计划4、开展双语教学示范课程建设，全面推动双语教学。
以《儿科护理学》为试点，启动双语教学示范课程建设，发挥其示范作用和借鉴意义，培养学生的国际视野，形成符合专业实际的双语课程教学模式。
(四)进一步深化教学改革以建构主义课程观和教学观为框架，继续深化教学模式和教学方法、学业评价体系与方法的改革，形成能力本位的教学模式与培养机制。
1、创新教学方法，提高教学效果。
鼓励教师创新教学方法，强调“学生是主体，教师为指导”，对理论性较强的教学内容，灵活采用多种教学手段，如情境教学法、病例讨论法、PBL教学法、角色扮演法等，以培养学生分析问题及解决问题的能力，培养学生的自学能力及合作精神；对于实践性较强的教学内容，采用以学生为主导的教学方式，以学生主动参与为宗旨，采用讨论式、研究式等方法，强调用真实临床情景中的问题启发学生思维，构建学生自主性、创造性学习机制，以培养学生临床护理胜任力。
2、继续深化考试改革，形成多元化考核方法。
考试及考核方法的改革主要强调对学生综合能力的评定，摆脱以单一考试成绩作为课程成绩的考核方式，注重形成性考核，将平时成绩、单元考核成绩、综合能力考核成绩等以不同的权重计入最终考核成绩，使课程、教学、考核三个环节环环相扣，提高学生参与学习的积极性和主动性，并提高学生将理论知识转化为实践应用的能力，保证以能力为本位教育的落实与实现。
3、加强基础课程与临床的结合，使学生早期接触临床。
在基础课的教学中，加强与临床学科的有效融合，以临床问题或病例引导学生早期接触临床；将部分专业课程开设时间提前，使学生早期接触临床；学生入学即以小组为单位进入医院参观、见习，使学生早期接触专业，早期接触临床，树立职场理念和职业感觉。
4、构建实践教学新体系，实现实践教学与临床无缝对接。
搭建系统训练学生专业技能的平台，培养学生科学思维、创新意识、创业精神和社会服务的综合素质，体现“素质与能力相结合、基础与临床相结合、模拟与实训相结合、传统与创新相结合”。
（1）坚持以“学生为中心”的教育理念，改变实践教学附属于理论教学的传统观念，建立以能力培养为核心的实践教学平台。
搭建基础护理技能训练、专科护理技能训练、综合护理技能训练平台，突出由简单重复向独立思考转化、由单纯模拟向综合设计转化，有利于学生对整体知识的综合运用，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。
（2）建立实验室训练、岗前培训、技能大赛为一体的实训体系。
将实训内容划分为若干个可独立进行的基本单元，根据不同操作设计相应场景，并导入与专业技术相关的知识点，向学生提出临床易出现的棘手问题，锻炼学生应对突发事件与特殊情况的能力；进一步完善生产实习岗前培训机制，将生产实习岗前培训提前至第六学期，同时建立考核激励机制，将强化技能训练作为进入临床实习的必要条件；建立“以赛促训”的激励机制，将实验课技能训练、生产实习岗前培训与技能竞赛相结合，提升学生动手能力和临床适应能力，增强就业竞争力。
（3）实现理论课、实验课、临床见习、生产实习教学系统化。
为进一步提高学生实践能力，打造护理专业特色，对各教学环节进行适当调整、完善与创新，注重各教学环节之间的联系，使各个环节相互支撑、相互渗透，形成系统化的知识体系，系统训练学生的专业技能，培养学生的科学思维、创新意识、创新精神和社会服务的综合素质。
（4）实施多站式、客观结构化专业技能考核，着重提高学生的自学能力、应变能力、临床实际工作能力、分析问题及解决问题的能力，系统训练学生的专业技能，培养具有发展潜力的护理人才。
5、重视护患关系教育。
在教育教学过程中，将护患关系的教育贯穿于教学育人全过程，利用讲座、讨论等形式向学生传授建立良好护患关系的技能和态度，并在专业课程开课前，要求学生进入临床学习相关技能和与病人、医务人员建立良好关系，培养学生的良好人际交流技能。
6、开办社区护理方向实验班。
为拓宽学生发展空间，重视以社区为基础的初级卫生保健，加大社区护理学科建设力度，创造条件争取开设社区护理学方向实验班，增强学生的发展后劲，促进护理专业可持续发展。
(五)师资队伍建设加强师资队伍建设，不断探索师资队伍建设的新思路与新举措，通过教师进修和引进人才、制度建设等措施，建设一支教学水平较高，科研能力较强，年龄、学历与职称结构合理的教师队伍，为实现专业持续发展提供保证。
1、学科带头人、骨干教师的培养。
通过参加学术交流与合作，承担省级教改及科研项目，主持专业课程开发与教材编写，通过临床实践及出国培训等途径，使之成为视野开阔，在护理行业有一定影响力、能够把握护理专业发展方向、并对护理专业进行总体规划和实施的学科带头人。
2、双师素质教师队伍建设。
加大人才引进力度，争取5年内引进硕士及以上学历教师5-8名。
同时加强兼职教师队伍建设，建立兼职教师资源库，到2015年，在库护理专业兼职教师稳定在60名左右，使专、兼职教师比例达到1:2。
鼓励教师参加各种形式的继续教育、学历提高、现代教育技术培训，提高其教育教学能力，能胜任课程建设与教学教改；派专业教师到国内外知名高校、医院进修学习，参加各种专业学术会议，聘请国内外知名护理专家来校讲学，提升教师专业素质。
创新教师队伍的管理方式与运行机制，实行专职教师临床实践轮训制，保证专职教师定期下临床参与实践，实现教师知识结构与临床护理发展的充分接轨；实行兼职教师以教研室为单位定期理论培训制，为教师专业知识的积累创造条件，努力打造一支理论知识扎实，实践能力强的教学团队。
师资队伍分年度建设计划（专业教师）(六)教学条件建设1、实验室建设：（1）加大护理专业实验室建设力度。
以新临床技能中心建设为契机，加大护理专业实验室投入，在完善护理学基础与社区护理学技能训练室各种设施设备基础上，建设临床综合护理技能训练室（内、外、妇、儿）、康复护理技能训练室及形体训练室等，设立标准化护士站、ICU、高仿真模拟病房、多功能一体化教室，并配置高仿真模拟实训设备，使护理专业实验室面积达2500 m2，设备总值达500万元，把护理实验室建成集教学、实践、培训于一体的多功能护理技能中心。
（2）构建实验教学网络平台。
加强科学管理，使教学、考核、管理智能化。
根据自身发展规划，建设中心网站，并以此为平台，以学生为本，以不断创新实验教学方式为目标，逐步构建具有护理特色的实验教学信息管理系统，结合硬件系统资源支持，实现实验教学资源利用最大化，最终通过网络自由选择实验项目、安排实验时间等功能，使实验教学管理更加灵活及人性化。