高中语文唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事ppt1(课件+试题,打包4套) 苏教版1精品课件

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【高中语文】唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事ppt精品课件

3、自身的努力
迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹峄；厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、筰、昆明，还报命。卒三岁而迁为太史令，紬史记石室金匮之书。（自幼攻读，青年漫游，在职博览）
东汉史学家班固在《汉书· 司马迁传赞》中说:《史记》“其文直,其事核,不虚美,不隐恶, 故谓之实录。”肯定了司马迁的“实录” 精神。梁启超在《要籍解题及其读法》中说:“迁著书最大目的,乃在发表司马氏一家之言,与荀况著《荀子》、董生著《春秋繁露》性质正同,不过其一家之言乃借史的形式以发表耳, 故仅以近代史的观念读《史记》非能知《史记》者也。”
链接之二苏辙《上枢密韩太尉书》：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。……决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辨，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。”
唯倜傥非常之人称焉 ——司马迁其人其事
倜傥：卓越，洒脱不拘；非常：不同寻常；称：称道
太史公自序
一、说说司马迁身上的“倜傥非常”之处。
１、为我们留下了一部不朽巨著《史记》。
２、为后世树立了一个人格高标。
1、不朽巨著
本纪罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之矣。表并时异世，年差不明，作十表。书礼乐损益，律历改易，兵权山川鬼文成数万，其指数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。察其所以，皆失其本已……为人臣者不可以不知《春秋》，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权……故《春秋》者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。（以孔子为榜样）

史记选读-太史公自序精品课件(带翻译)电子教案

探禹穴，窥九疑，浮于沅、稽山，访察（探寻）过禹穴（大禹坟墓），
湘；北涉汶、泗，讲业齐、寻览九疑山(舜的遗迹)，在沅水、湘水上
鲁之都，观孔子之遗风，之泛舟；北上渡过汶水、泗水，在齐、鲁
乡射[4页]邹、峄；厄困鄱、的都会里研习学业，考察孔子遗留下来的
薛、彭城，过梁、楚以归。于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略（巡行、巡视）邛qióng、笮 zuó、昆明，还报命。
（一起）王，王卬于殷。马卬为殷王。汉王刘邦攻打项羽时，司马卬
汉之伐楚，卬归汉，以其归降汉王，汉王把殷地改称为河内郡。司马
地为河内郡。昌生无泽，昌生司马无泽，司马无泽担任汉长安掌管市
无泽为汉巿长。无泽生喜，场的官长。无泽生司马喜，司马喜被封爵为
喜为五大夫，卒，皆葬高五大夫，死后都葬在高门。司马喜生司马谈，
从前颛顼治理天下时，任命南正重掌管天事（天文），北正黎掌管民事（地理）。唐尧虞舜时代，继续任用重、黎的后代，让他们依旧掌管这种事务，一直到夏商时期。所以，重、黎氏世代主管天官和民众事务。周朝时候，程国国君休甫就是他们的后裔。周宣王在位时，程伯体甫失去掌管天地的职守而改任掌兵的大司马， (后代便以)司马为氏。司马氏世代掌管周朝史事。周惠王和周襄王的时候，司马氏离开周都，前往晋国。晋国中军统帅随会逃亡秦国时，司马氏也迁居少梁。
明主贤君忠臣死义之士，的志士，我作为太史却没能把他们的事
余为太史而弗论载，废天迹论说记载，中断（荒废）了天下的历下之史文，余甚惧焉，汝史文书，我十分忧惧不安，你可要记在其念哉！”迁俯首流涕曰：心上啊!”司马迁低着头流着眼泪说： “小子不敏（不才、愚钝， “儿子虽然驽钝，请允许我把您老人家谦辞），请悉论先人所次所（编撰）编辑整理的史实掌故完整地（编次）旧闻，弗敢阙。” 加以编辑（全部整理好），不敢有所缺

2017_2018高中语文专题一唯倜傥非常之人称焉_司马迁其人其事文言基础知识讲练_通假字课件苏教版选修史记蚜2

专题一唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
文言基础知识讲练—— 通假字
一、什么是通假字
“通”是通用，“假”是借用。所谓字的通假，是指音同或音近的字互
相通用和假借的现象。通俗地讲，就是我们讲的“别字”。由于当时供
选用的汉字不多，当时的人选用汉字并不十分严格，本该写“本字”，
结果写成了与它音近或音同的 “ 别字 ” ，这时就出现了通假现象。如
“陈”，不通；结合上下文，用音近形似的 “阵”( 作战时军队的行列 )
去解释，合情理，讲得通。这里的 “ 陈 ” 同 “ 阵 ” 。 “ 至莫府 ” ，用
“不”“不要”“没有谁”去解释其中的“莫”，都不通；结合上下文，
用音近形似的“幕”去解释，“莫府”即“幕府”，指“将军的府署”，
即“将帅办公的地方”，完全正确，这里的“莫”同“幕”。
《太史公自序》“故《易》曰‘失之豪厘，差以千里’”中的“豪”表
示的是“细微”的意思，而当时记录这个意思的汉字是 “毫”，司马迁
没有用“毫”，而用了一个同音字“豪”来代替。“毫”是本字，“豪”
就是“毫”的通假字。
通假字有许多种，对于学生来说没有分清的必要，只要能辨识它是某个
字的“别字”，从而明白它该是何义就行。
土木工程再度兴起，百姓被征集调遣搞得疲惫不堪，这不是用来侍奉上天
的做法。(罢—疲，疲劳)
答案
(18)及以至是。(《报任安书》)
以同责同已，______ 已经债，______________________ 债务，这里指受腐刑
(19)则仆偿前辱之责。(《报任安书》) (20)而御六气之辩。(《逍遥游》)
辩同变，______ 变化
例如， “ 前未到匈奴陈二里所 ” ，用 “ 陈述 ”“ 陈列 ” 去解释其中的

2025届高考语文一轮复习教材文言文梳理：选修《报任安书》课件

①非常
人称焉
今义：副词，十分，极
大底圣贤发愤古义：_抒__发__愤__懑___ ②发愤
之所为作也今义：下定决心，振奋精神
3.多义词语 (1)通
义项
例句
① 动词，实行 ② 动词，通晓，精通
不得通其道通古今之变
③ 动词，畅通，没有阻碍通邑大都
④ 副词，普遍
六艺经传皆通习之(《师说》)
⑤ 遍、次
< 单篇梳理2 >源自报任安书(节选)微点夯实
通读全文，解释加颜色的词语。 (第1段)古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥①( 卓越不凡 )非常之
人称②( 称道 )焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄③( 遭受困厄，指孔子周游列国受到困厄 )而作春秋；屈原放逐，乃赋④(创作 )《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列⑤( 编纂，编写 )；不韦迁⑥ 流(放 )蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结抑⑦(郁不舒畅 )，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
(2)下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.与，指参加，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”
的“与”意思不同。 B.适，指恰好，与《与妻书》中“初婚三四个月，适冬之望日前后”的
“适”意思相同。 C.封，指祭天，多指天子登上泰山筑坛祭天。与《烛之武退秦师》中
“既东封郑”的“封”意思不同。
事事四五通(《孔雀东南飞》)
(2)厥义项
① 副词，才 ② 代词，他的
例句厥有《国语》思厥先祖父(《六国论》)
4.词类活用

唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事ppt1(课件试题,打包4套) 苏教版1

又指什么？
答案
后读厚积——文本拓展
素材运用
1.课本素材
点击素材
司马迁含羞忍辱成大业
由于“李陵事件”，司马迁被判处以宫刑。面对着世人的诽谤诬陷
和自身不幸的遭遇，司马迁没有一蹶不振，为了完成父亲的遗愿，实现心中“修史著说”的远大抱负，他忍辱负重，一心沉迷于浩瀚的书海，
发愤苦读，最后，终于完成了中国文学史上的第一部纪传体通史《史
(8)扶义俶傥，不令己失时：_________________________________________ 同“弼”，辅助
__________ 不拘于俗同“倜”，与“傥”构成联绵词，卓越洒脱，
2.一词多义到白司马氏去周适晋：____ (1)适恰巧而子迁适使反：_____ (2)卒死卒三岁而迁为太史令：____
意动用法，把……当作准则 (6)则学者至今则之：__________________________
6.判断下列各句的句式特点 (1)程伯休甫其后也：________ 判断句 (2)喜为五大夫，卒，皆葬高门：________ 省略句 (3)夫子所论，欲以何明：____________ 宾语前置句 (4)见父于河洛之间：____________ 状语后置句 (5)此孝之大者：____________ 定语后置句 (6)昔孔子何为而作《春秋》哉：___________________________________ 固定句式(“何为”译为“为什么…… ________________ 呢？”表疑问)
法施行的作用容易看到，而礼禁绝的作用却难以察觉。
知人论世
1.作者简介司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人。西汉杰出的史学家、文学家。生卒年月不详。其父司马谈，学问广博，武帝时为太史令，专掌秘籍、职司记载，立志写一部完整的史书，未及动笔就去世了。司马迁受其父熏陶，十岁就学于长安，二十岁游历长江中了解地方风土人情，采集传闻异说，为后来的写作打下了

2017_2018高中语文专题一唯倜傥非常之人称焉_司马迁其人其事第1课太史公自序课件苏教版选修史记蚜201712271

《史记》。
7～10段，阐述自己创作《史记》的目的。
第11段，叙述自己忍辱写《史记》。
12～13段，写《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。
答案
要点突破
答案 (1)家族赋予的使命。
(2)父亲的遗愿、时代的要求。
(3)成一家之言的心愿。
(4)总结写《史记》的目的。
答案
答案 (1)写史是祖传的序业，修史是孝亲。 (2)写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。 (3) 汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有记载。 ( 史记散绝 ) 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的要求。
多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。
名言警句
品读研讨—— 文本核心
整体把握
家世生平太史公自序
家学渊源
作史储备
撰述志愿Biblioteka 著作叙录发愤著述全书叙目
答案 1～3段，自叙家世谱系。
4 ～ 6 段，叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作
参与其事。
做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。
我，谦称。男孩子；人(用于男性，含轻蔑意)。纲常，法度。这里用作动词，有“规范”之意。
策划并管理(企业)；经营。
(4)余所谓述故事①，整齐②其世传古义：_______________________ ①旧事。 ②整理，归纳。今义：____________________________________________________________ ①真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力， __________________________________________________________________ 能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。②有秩序；有条理；不 ______ 凌乱。 (5)维我汉继五帝末流，接三代绝业

唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事PPT1(课件+试题,打包4套)

练习二指出下列各句中的通假字并写出本字。 (1)今若遣此妇，终老不复取。(《孔雀东南飞》)
取同__娶____ (2)顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。(《赤壁之战》)
炎同__焰____ (3)南声函胡，北音清越。(《石钟山记》) ① 函同__含____ ② 胡同___糊___
(4)英俊豪杰，各以小大之材处其位，得其宜，由本流末，以重制轻，则上唱而民和。(《淮南子·泰族训》)
•
20、不忘初心，方得始终。
例如，“前未到匈奴陈二里所”，用“陈述”“陈列”去解释其中的 “陈”，不通；结合上下文，用音近形似的“阵”(作战时军队的行列) 去解释，合情理，讲得通。这里的“陈”同“阵”。“至莫府”，用 “不”“不要”“没有谁”去解释其中的“莫”，都不通；结合上下文，用音近形似的“幕”去解释，“莫府”即“幕府”，指“将军的府署”，即“将帅办公的地方”，完全正确，这里的“莫”同“幕”。
(2)山川相缪。(《赤壁赋》) 缪同缭，__环__绕__
(3)浩浩乎如冯虚御风。(《赤壁赋》) 冯同凭，___乘___
(4)梦亦同趣。(《始得西山宴游记》) 趣同趋，___往___
(5)暴秦之欲无厌。(《六国论》) 厌同餍， _满__足___
(6)人间如梦，一尊还酹江月。(《赤壁怀古》) 尊同樽， _酒__杯___
(12)因击沛公于坐。(《鸿门宴》) 坐同座，__座__位__
(13)无夺其时。(《寡人之于国也》) 无同毋，_不__要__
(14)颁白者不负戴于道路矣。(《寡人之于国也》) 颁同斑，_头__发__花__白___
(15)云销雨霁。(《滕王阁序》) 销同消，__消__散__
(16)夙遭闵凶。(《陈情表》) 闵同悯，__忧__伤__

高中语文 1.1 太史公自序课件苏教版选修《史记选读》

2.通过网络查找相关资料,拓宽学习渠道,选取司马迁的文学或精神方面的某一点,进行一次研究性学习。
太史公自序
5
背景助读知识梳理
司马迁之父司马谈曾任太史令,他把修史作为自己的神圣使命,可惜壮志未酬而与世长辞。司马迁子承父志,继任太史令。太初元年(前 104),他开始写作《史记》。天汉二年(前 99)夏天,武帝派自己的宠妃李夫人的哥哥、贰师将军李广利领兵讨伐匈奴,另派李广的孙子、别将李陵押运辎重。李陵带领步卒五千人出居延,孤军深入浚稽山,遭匈奴八万骑兵围攻。经过八昼夜的战斗,李陵斩杀了一万多匈奴骑兵,但由于未得到主力部队的后援,结果弹尽粮绝,不幸被俘。李陵兵败的消息传到长安,武帝本希望他能战死,但后来听说他投降,愤怒万分,满朝文武官员察言观色,趋炎附势,附和汉武帝,指责李陵的罪过。司马迁一方面安慰武帝,一方面也痛恨那些见风使舵的大臣, 尽力为李陵辩护。他认为李陵在救兵不至、弹尽粮绝、走投无路的情况下, 仍然奋勇杀敌,就是古代名将也不过如此。他之所以不死而投降匈奴,一定是想寻找适当的机会再报答汉室。司马迁的直言触怒了汉武帝,武帝下令将司马迁打入大牢,并处以腐刑,这在形体和精神上给了他巨大的创伤。出狱后任中书令,他忍辱含垢,继续写作《史记》,前后经历了大约 14 年才基本完成这部巨著。
《乐》乐所以立(所字结构,……的根据) (6)所以
察其所以,皆失其本已(所字结构,……的原因)
背景助读知识梳理
自司马氏去周适晋(动词,往……去)
(7)适
而子迁适使反(动词,恰巧)
籍每适浑(动词,拜访)
其在卫者,相中山(动词,做……丞相,辅佐) (8)相
诸侯之相王(副词,共相、一起)
背景助读知识梳理
课题
《太史公自序》

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5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下 (1)靳与武安君坑赵长平军：_名__词__作__动__词__，__坑__杀___ (2)诸侯之相王，王卬于殷：_名__词__作__动__词__，__封__王___ (3)明是非，定犹豫：_形__容__词__作__动__词__，__明__辨____ (4)是非二百四十二年之中：_名__词__作__动__词__，__评__定__是__非___ (5)臣不臣则诛，父不父则无道：_名__词__作__动__词__，__像__臣__子__，__像__父__亲___ (6)则学者至今则之：_意__动__用__法__，__把__…__…__当__作__准__则___
能在政治上建功立业，那就得更加发愤著书。为完成《史记》的写作，他隐忍苟活。出狱后，任中书令，继续发愤写书，历经十年艰辛，终于在征和初年(前92年)写成了我国最早的一部纪传体通史《史记》，又称《太史公书》。其后不久就离开了人世。
2.背景展示处于上升时期的封建社会，要求有一部记载天子圣德、叙述功臣世家贤大夫业绩的史书，以总结历史经验。司马迁根据这一时代的要求，再加上父亲的遗愿——“立志写一部完整的史书”，广泛汲取以前的历史散文、诸子散文乃至诗歌的丰富的创作经验，开创了中国史传文学，并达到了史传文学的顶峰。
礼是在坏事发生之前加以防范，法是在坏事发生之后予以惩处；
法施行的作用容易看到，而礼禁绝的作用却难以察觉。
知人论世
1.作者简介司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人。西汉杰出的史学家、文学家。生卒年月不详。其父司马谈，学问广博，武帝时为太史令，专掌秘籍、职司记载，立志写一部完整的史书，未及动笔就去世了。司马迁受其父熏陶，十岁就学于长安，二十岁游历长江中下游和山东、河南等地，考察历史遗迹，了解地方风土人情，采集传闻异说，为后来的写作打下了坚实的基础。武帝元封三年(前108年)继任太史令，得以博览皇室古籍，参与修订历法，并开始写作《史记》。武帝元封五年，因上书为投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒武帝，获罪下狱，受宫刑。他认为自己既然不
素材运用
1.课本素材
点击素材
司马迁含羞忍辱成大业由于“李陵事件”，司马迁被判处以宫刑。面对着世人的诽谤诬陷和自身不幸的遭遇，司马迁没有一蹶不振，为了完成父亲的遗愿，实现心中“修史著说”的远大抱负，他忍辱负重，一心沉迷于浩瀚的书海，发愤苦读，最后，终于完成了中国文学史上的第一部纪传体通史《史记》。面对着自己身体和精神上的不幸，含垢负重，发愤著书，终有所为，难道不值得我们每一个人好好地深思和学习吗？
于是论次其文：_读__l_ú_n_，__编___ (5)论孙子膑脚，而论兵法：_论__述___
论考之行事：_讨__论___
3.虚词归纳
以传剑论显：_介__词__，__凭__借___ 是故《礼》以节人：_介__词__，__用__来___ 以以天下之大过予之：_介__词__，__把___ 作《师说》以贻之：_连__词__，__来___
考察他们所以会这样的原因，都是丢掉了立国立身的根本(礼义)。 (3)夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。译文：____________________________________________________________ ____________________________________________________
品读研讨—— 文本核心
1.脉络梳理
整体把握
太史公自序
家学渊源家世生平作史储备
撰述志愿著作叙录发愤著述
全书叙目
2.初读感知这篇自序介绍了哪些内容？答案 1～3段，自叙家世谱系。 4～6段，叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。 7～10段，阐述自己创作《史记》的目的。第11段，叙述自己忍辱写《史记》。 12～13段，写《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。
4.古今异义词 (1)而太史公留滞周南，不得与从事古义：_参__与__其__事__。__ 今义：_做__，__投__身__到__(_事__业__中__去__)_；__(按__某__种__办__法__)_处__理__。____ (2)迁俯首流涕曰：“小子不敏……” 古义：__我__，__谦__称__。_ 今义：_男__孩__子__；__人__(_用__于__男__性__，__含__轻__蔑__意__)_。___ (3)《礼》经纪人伦，故长于行古义：__纲__常__，__法__度__。__这__里__用__作__动__词__，__有__“__规__范__”__之__意__。____ 今义：_策__划__并__管__理__(_企__业__)_；__经__营__。___
(1)适
白司马氏去周适晋：__到__ 而子迁适使反：_恰__巧__
卒三岁而迁为太史令：_死___ (2)卒于是卒述陶唐以来：_最__终___
罔罗天下放失旧闻：_搜__罗___ (3)罔
罔疏则兽失：_名__词__，__网____
南略邛、笮、昆明：_巡__行__，__巡__视___ (4)略
略推三代：_大__略___
(7)辅拂股肱之臣配焉：____“__罔__”__同__“__网__”_ ，搜罗；“失”同“佚”，散失
(8)扶义俶傥，不令己失时：_同__“__弼__”__，__辅__助____________________________
__________
同“倜”，与“傥”构成联绵词，卓越洒脱，
不拘于俗
2.一词多义
答案
要点突破
1.司马迁为什么要写《史记》？答案 (1)家族赋予的使命。 (2)父亲的遗愿、时代的要求。 (3)成一家之言的心愿。 (4)总结写《史记》的目的。
答案
2.父亲临终嘱托有几层意思？答案 (1)写史是祖传的序业，修史是孝亲。 (2)写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。 (3)汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有记载。(史记散绝)司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的要求。
专题一唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
第1课太史公自序
内容索引
先读先知——文本助读品读研讨—— 文本核心后读厚积——文本拓展
先读先知——文本助读
语言积累
1.通假字
(1)《诗》记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄，故长于风：_________同__“__讽__”_ ，讽喻
(2)《春秋》文成数万，其指数千：_______同__“__旨__”__，_ 要旨 (3)失之豪厘，差以千里：_____同__“__毫__”__，__毫__毛__，__极__小__的__数__量__单__位_ (4)察其所以，皆失其本已：______________________________ (5)堕先人所言，罪莫大焉：______同__“__矣__”__，助词，表陈述语气 (6)罔罗天下放失旧闻：__________同__“__隳__”__，__毁_________________________
最低的等级或品类。
(6)则文学①彬彬稍进，《诗》《书》往往②间出矣古义：_①__古__义__：__儒__生__。__②__不__断__。___ 今义： ①以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、 _诗__歌__、__小__说__、__散__文__等__。__②__表__示__根__据__以__往__的__经__验__，__某__种__情__况__在__一__定__条__件_ _下__某__种__情__况__在__一__定__条__件__下__时__常__存__在__或__经__常__发__生__。_____________________ ____ _____________________________________________
多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。
名言警句
1.且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。 2.故《易》曰“失之豪厘，差以千里”。 3. 夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。
化常识
序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。前者如鲁迅的《<呐喊>自序》，后者如毛泽东的《<农村调查>序言》。语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励，如宋濂的《送东阳马生序》便是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，
答案
延伸探究
司马迁将《自序》放在七十列传之中，清人金圣叹说：“此篇，于《史记》为序，于太史公便是自己的列传。”(《天下才子必读书》卷八)《自序》阐述写列传的主旨是褒奖那些“扶义俶傥，不令己失时，立功名于天下”的人，那么，司马迁的“义”是什么？“不令己失时”的“时” 又指什么？
答案
后读厚积——文本拓展
答案
3.壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？司马迁同意他的看法吗？答案 (1)“上无明君，下不得任用。” (2)司马迁不同意他的看法，他认为孔子作《春秋》“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。
答案
4.司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写《史记》的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？答案采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明自己著《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是非，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的诘难，怕世俗人像壶遂那样批他著《史记》如孔子著《春秋》是因为“上无明君，下不得任用”，或者为发个人私愤。