商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案
商务星球版初中地理七年级上册1.4 地球的公转 教案
地球公转示意图地球公转教学设计【学习目标】：1.学会正确演示地球公转，理解地球公转的基本特点。
2.在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异。
3.联系生活体验，明白产生四季的原因。
4理解地球公转产生的现象【学习过程】：第一个板块：我会演示——正确理解地球公转的基本特点1.地球公转的基本特点：（1）中心： ；方向： ；周期： ；独特姿势： 。
（2）用箭头标出地球公转的方向2.演示任务一：学会用教具正确演示地球公转，让学生到讲台演示。
3教师强调地球在公转过程中地球保持的姿势第二个板块：我会观察——比较分析二分二至时太阳照射情况的差异1.演示任务二：按照正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？2.我有发现：随着地球公转一周，太阳直射点在 纬线和 纬线之间往返移动。
3.确认位置：指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线4.对号入座：请你判断下面A 、B 、C 图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气？5.大胆质疑：为什么太阳直射点会移动呢？ A 图B 图C 图聊城正午太阳高度 达到一年中最 （高/低） 我们会感觉比较 （热/冷） 地面得到的太阳光热 （多/少） 白昼时间 达到一年中最 （长/短） 这一天 太阳直射 纬线 观察结论：地球公转时地轴 ，才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
6让学生观察当太阳直射点在北回归线上时，北半球昼夜长短的变化。
当太阳直射点在南回归线上时，北半球昼夜长短的变化，太阳直射点在赤道上时，北半球昼夜长短的变化。
7进一步观察太阳直射点在北回归线上，和南回归线上时北半球太阳高度角的情况。
第三个板块：我会描述——地球公转产生的现象，明白产生四季的原因1我明白由于地球公转产生了，太阳直射点在南北回归线来回移动；产生昼夜长短变化；1.联系生活谈体验：一年中，太阳直射点离我们聊城由远及近，又由近及远往复变化，在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢？2.活学活用：请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明聊城冬至日时的具体情况。
七年级地理上册1.4地球的公转教学设计(新版)商务星球版
- 准备图表和数据，如不同纬度地区的太阳高度角变化、中纬度地区的季节变化等，用于分析讨论。
- 设计和打印学习指南，包括关键概念的定义、思考题和探究活动。
3. 实验器材：
- 准备地球仪和模型，用于演示地球公转及其影响。
七年级地理上册 1.4地球的公转教学设计 （新版）商务星球版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自七年级地理上册1.4节“地球的公转”，围绕地球公转的基本概念、公转的地理现象和其对日常生活的影响展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了地球的自转及其产生的昼夜更替现象，对时间、方向等概念有了初步理解。在此基础上，本节课将引导学生学习地球公转的原理，探究公转引起的季节变化、昼夜长短变化等现象，并结合课本中的实例，加深学生对地球公转知识点的理解，培养其观察生活、联系实际的能力。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《地球公转与季节变化》：深入探讨地球公转引起的季节变化规律及其对生态环境、农业生产等方面的影响。
- 《地球公转与昼夜长短变化》：详细介绍地球公转过程中，昼夜长短变化的原因及对日常生活的影响。
- 《地球公转与二十四节气》：分析地球公转与我国农历二十四节气之间的关系，以及节气在农业生产中的应用。
重点难点及解决办法
重点：地球公转的基本概念、公转产生的地理现象及其对日常生活的影响。
难点：理解地球公转与季节变化、昼夜长短变化之间的关系，以及不同地区公转影响的差异性。
解决办法与突破策略：
1. 利用课本插图和动画演示，直观展示地球公转的过程，帮助学生形成清晰的概念。
2. 设计互动讨论环节，让学生通过小组合作分析实例，探讨地球公转对季节、昼夜长短的影响，加深理解。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计2
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》这一节主要介绍了地球绕太阳公转的基本知识。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解和掌握地球公转的方向、周期、产生的地理现象等内容。
教材内容丰富，既包含了地球公转的基础知识，又拓展了地球公转在现实生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的运动有了初步的认识。
但学生对地球公转的理解和认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握地球公转的知识。
同时，学生对地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等，在生活中有所感知，但未能系统化、理论化。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的方向、周期，掌握地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的方向和周期。
2.地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感知地球公转的知识。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
3.引导探究法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地球公转的图片、视频等教学资源。
2.准备地球公转模型，便于学生直观地理解地球公转的过程。
3.准备季节变化、昼夜长短变化等实例，便于学生理解和掌握地球公转产生的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球公转的图片或视频，引导学生关注地球的运动，激发学生对地球公转的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地球公转的方向、周期，以及地球公转产生的地理现象。
通过地球公转模型，让学生直观地理解地球公转的过程。
七年级地理上册 第1章 第4节 地球的公转教案 (新版)商务星球版
第4节地球的公转【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。
（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四季的变化和五带的划分等。
（难点）【教学模式】问题导学、探究学习。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪（教师演示用1个、学生操作用多个）、手电筒、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、播放天安门广场上的升旗仪式视频（师提示：国旗伴着日出而升起，随着日落而降下）。
2、出示不同日期升国旗的时间：3、提出疑问：一年之中，天安门广场的升旗时间为何有所不同？1、观看并欣赏升旗仪式，感受中国国旗的重要意义以及中国军人的庄严身姿，感受作为中国人的骄傲之情，增强民族意识和爱国情绪。
2、讨论不同日期升旗时间不同的原因，引出本节课学习内容——地球的公转。
通过欣赏升旗仪式，培养学生的爱国意识和民族自豪感，并且感受大自然时间变换的奇妙之处，激发学生的学习兴趣。
演示与记录（公转方向和周期）教师出示地球仪，以手电筒做“太阳”，使地球仪绕“太阳”做公转，在演示的同时，注意强调演示要点：1、°的夹角。
2、公转方向是自西向东。
3、公转轨道是椭圆形。
（公转时有“近日点”、“远日点”之分）。
一、根据要求，小组内交流并演示地球的公转。
（以小组为单位，要求两位同学一位扮太阳：一支手臂伸平代表太阳直射光线，另一位同学扮地球进行绕“太阳”公转演示。
注意地轴空间方位不变，北端始终指向北方。
）二、在演示的同时做好记录。
1、太阳光线的直射点在南、北回归线之间来回移动。
1、在公转过程中，太阳光直射点有规律的移动，并产生特殊的四个点。
（引出下个学习要点：二分二至）2、绘制地球公转示意图：通过正确摆放地球仪和演示地球公转，培养学生严谨的科学态度。
七年级上 地理 商务星球版 第一章 地球《地球的公转》学案导学型教案
《地球的公转》学案导学型教案【课题】地球的公转【课型】新授课【课标要求】1、用简单的方法演示地球公转。
2、用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
（重点）3．了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。
4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。
（难点）5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。
【教学模式】学案导学。
【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、读图法。
【教具准备】地球仪、红色纸片、清水等。
【教学过程】意图的四个位置上，指导学生演示。
点拨：眉毛——北回归线鼻子——赤道下巴——南回归线教师巡回指导在观察中，适时利用板图记录太阳直射点的位置，如下图。
步骤三：观察。
确定二分二至点，（太阳的直射光分别指向A眉毛C下巴 BD鼻子）并作记录在下表中。
位置节气日期阳光直射点位置ABCD步骤四：公转。
四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。
辨别新位置（注意保持头的倾斜方向保持不变）。
结论：一年之中，太阳直射点在南北回归线之间移动。
这一重要特征。
学生通过用自身做道具，变宏观运动为直观演示，体验并感悟太阳直射点的南北移动，增加学生学习过程中的感性认识。
学会观察，学会合作，学会用语言描述演示结果。
【当堂达标】1、地球公转的方向是，周期是。
2、地球公转的重要特征：地轴是的，并且空间指向，北端始终指向附近。
3、五带划分的依据：根据不同纬度地区获得______________的多少，将地球划分为五带。
我国大部分位于_________带。
4、用虚线标出五带的界线，写上名称、纬度数，并写出各带的特点。
5、（读济南某日日历与地球公转示意图，回答下列问题。
商务星球版七年级地理上册：1.4 地球的公转 教案
地球的公转
【教学目标】
1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
【教学重难点】
1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．五带的划分。
【教学准备】
多媒体课件、地球仪。
【教学过程】
（一）新课导入：
展示课件春夏秋冬图，我们每年都经历春夏秋冬的变化，是什么原因导致这样的变化呢？
（二）展示课件：课本地球的公转示意图。
教师：请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳；自西向东）
学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期。
教师创设问题：请同学们再观察思考地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的地轴指向是否发生了变化？（倾斜的，不变）
（三）展示课件：课本地球的公转演示图。
学生答案：
3．学生回答后，教师画直射和斜射图加以归纳。
然后指导学生读教材“地球公转示意图”
，还说明了四季变化的原因和五带的形成和特点。
【板书设计】。
七年级地理上册1.4地球的公转教案(新版)商务星球版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 1.4 地球的公转
2.教学年级和班级：七年级地理
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 理解地球公转的概念和特点，培养地理空间思维能力。
2. 掌握地球公转产生的地理现象，如季节变化和昼夜长短的变化，提高学生对地理现象的解释能力。
展示一些关于地球公转的图片或视频片段，让学生初步感受地球公转的魅力或特点。
简短介绍地球公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 地球公转基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解地球公转的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍地球公转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 地球仪
- 教学挂图
- 计算机投影仪
- 白板和记号笔
- 地球公转模型
- 季节变化和昼夜长短变化的演示道具
2. 课程平台：
- 班级学习平台（如学习通、智慧树等）
- 地理教学资源库
3. 信息化资源：
- 地球公转动画演示视频
- 地球公转原理PPT
3. 地球公转案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的地球公转案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球公转的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转解决实际问题。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的地理意义。
本节课主要内容有：地球公转的周期、方向和地理意义。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解地球公转的过程及其对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，对地理知识有了一定的了解。
但学生对地球公转的理解较抽象，需要通过实例和模型来帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的周期、方向和地理意义，能够运用所学知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理科学的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.地球公转的周期和方向。
2.地球公转的地理意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解地球公转的特点和地理意义。
2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观地展示地球公转的过程，帮助学生理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.地球仪等教学模型。
2.PPT课件。
3.相关实例和图片。
4.小组讨论表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球公转的图片，引导学生回顾地球公转的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT课件，展示地球公转的周期、方向和地理意义。
在呈现过程中，教师引导学生关注地球公转与地球自转的区别。
3. 操练（10分钟）教师引导学生利用地球仪进行地球公转的操作，让学生直观地感受地球公转的过程。
在此过程中，教师讲解地球公转的地理意义。
4. 巩固（5分钟）教师设置一些关于地球公转的问题，让学生进行抢答，以巩固所学知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考地球公转对人类生活的影响，让学生联系实际，拓展知识。
七年级地理上册 第1章 第4节 地球的公转教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
（重点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。
4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。
（难点）5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。
【教学重点】让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
【教学难点】能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。
【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。
【教学模式】讲练结合模式。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
课2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。
为什么？4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。
好，这节课我们就一起来研究研究。
思考问题，积极投入学习。
的求知欲和学习的积极性。
观察演示思考与讨论第一：演示演示任务：学会正确演示公转1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。
2、填表：地球公转知多少？同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。
3.总结并提出公转的要求：第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？公转方向周期围绕中心地理现象观察地球公转后思考回答：绕转中心：太阳方向：自西向东周期：一年约（365天）特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。
商务星球版初中地理七年级上册1.4地球的公转教案(1)
《地球的公转》教案
一.教学目标：
1 .用地球仪正确演示地球的公转，并说出地球公转的基本特征。
2 .通过观察地球公转示意图，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳照射情况的差异。
3 . 增强地理学习兴趣，培养学生务真求实的科学精神。
二.教学过程
1、手绘地球公转示意图和太阳直射点南北移动变化图，并展示学生绘画结果。
2、总结四季变化原因
1、地球公转演示的目标实现不理想，对于后面的学生来说，可能观察较困
难，可灵活应用多媒体教学，如采用投影仪进行教学。
2、解释昼夜长短时的过渡不是很好。
3、时间安排不合理，总结不出彩。
四、教学方法：谈话法、合作探究法、演示法等。
五、教具：多媒体、课本教材、地球仪、最强大脑等。
板书： 第四节 地球的公转
1.概况 公转方向：自西向东
公转周期：1年（365天）
2.太阳直射点的移动：
3.四季的变化
绕转中心：太阳 地球公转时地轴倾斜 太阳直射点移动：南、北回归线之间。
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商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案
【课题】七上第一章第四节地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式
【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】
国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？
学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。
一、公转的方向和周期
、提出自学要求：
1）在课本第
页标划重点；一、初步认识地球的公转
1、自学地球公转的基础知识。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色
、提出问题，播放动画。
播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生答问题后进行小结。
、演示与评比
同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
小结：
（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365
夜长短的变
化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
3、学生演示，小组评比。
（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
（2）被抽取到的小组委派一位成员进行演示，其他成员观察后，发表自己的认识。
（3）学生认真观察老师示范，对照自己的演示进行改进。
师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将
图中呢？
、师生共同绘制地球公转示意图。
5．根据地球公转示意图，绘制出太阳直射点移动示意图。
同学们，通过地球公转的演示
．自学教材第18—20页，完成下列表格。
2、演示太阳直射点的变化。
学生小组内演示地球公转，观二分二至时阳光直射情况，考昼夜长短变化情况。
操作步骤：观察演示，动手尝试，互说规律
（1）学生认真观察教师的演示，听取教师对展示步骤的讲解。
（2）教师演示后，学生以小组为单位，结合课本的“实验记
赤道；
3）按照逆时针方向旋转，保地轴指向不变，调整直尺指向，跟随地球仪的旋转。
师在学生自
演示后用电脑动画演示。
中午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距(如下图)。
思考：
(1)楼间距的设计主要应该参考哪个季节的光照情况。
(2)我国南方和北方地区楼间距设置略大一些的应该是哪个地区？
在一年中白天最短的那天到来的时候，
当这一天中太阳升得最高的时刻，
2.在一年中白天最短的那天到来的
其实地球上真正拥有明显四季变化的区域也只是一部分，你知道他们的范围吗？其它地区又是怎样的呢？请同学们阅读课20页内容，找出答案吧！
三、地球上的五带
阅读课本第20页内容，完成下列题目。
．五带的划分
1）依据：不同纬度地区
的多少。
2）划分及各带特征：
①热带：位于之间，终年炎热，
现象。
②温带：位于回归线和极圈之间（北温带和南温带），
比较明显，无阳光直射现象，也无极昼、
夜现象。
、展示图片，听取汇报
（1）五带划分的依据
2）五带的界
3）五带的特
4）我国大部
地区位于哪1、学生通过阅读课本知识，借助彩图的提示，完成以下问题。
（1）根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少，将全球表面划分为五带。
（2）五带的界线：①南北回归线之间为热带；
②北回归线到北极圈之间为北温带；
⑤南极圈到南极点
之间为南寒带；
（3）五带特点：见
课本20页彩图的标
注。
（4）我国大部分位
于北温带。
2、完成《助学》17
页的6、7两题。
公转周期：一年（约365公转方向：自西向公转特征： 地轴是倾斜的，
1、太阳直射点的移动 地理地球的绕转中四季1、五带划分的依据 五带
【当堂达标】
读地球公转示意图，回答1～3题。
1.我国北方有“冬至吃饺子”的习俗，这一天地球正运行在下图中的 位置
A.①点
B. ②点
C. ③点
D. ④点 2枣庄房屋内的光照面积S 最大时，地球公转的位置大致位于 ( )
A.①点
B. ②点
C. ③点
D. ④点
3.当地球公转到图中④时，下列哪幅图昼夜关系表示正确？( )
4.下列四幅图是广州市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图(分别选取不同季节的一天)，你认为我们冬至日正午日照最接近哪一幅？（）
5．观察与探究
通过学习，我们能够解释很多奇特的自然现象，比如下面两种自然现象。
图一
图二（1）观察现象：
①图二中，夏季楼房影子较（长/短），说明
夏季正午太阳升得较（高/低）。
②图一中，带影子最短，该带正午太阳高度角较（大/小），同样的阳光在该纬度地带照射面积较（大/小），单位面积获得的太阳光热较（多/少）。
（2）说明原因：
①由于地球绕着太阳的（自转/公转）运动，太阳直射的位置在北回归线和（纬线）之间来回移动，从而引起了正午影子长短的变化。
②由于纬度的差异，越往高纬度正午太阳高度角越
（大/小），单位面积获得的热量不同，就有了的划分。
（3）体验生活：我国大部分地区位于五带中的带，为保证后排低层房屋中午时间的采光，楼与楼之间距离的设计应参考（季节）的光照情况。
【教学反思】
本课知识点密集，考点集中，理解难度大。
我在本课的教学过程中有意识的在四个方面进行了加强：一是加强学生的自学，凡是难度较低，
课本讲解清晰的知识点有学生自学解决，并辅以《助学》的练习进行巩固；二是加强观察与演示操作的力度，对于难度较大的知识点，先是教师演示，再由学生自己动手演示，增强对知识理解的深度；三是加强简图的绘制训练，通过不同的学习方式，将头脑中的知识点经过转化绘出简图，将会对知识点的理解与记忆有很大的提升。
四是结合生活中常见的地理现象，如楼间距的确定，照射进室内面积的大小等现象来思考其中的原因，让学生感到地理与生活关系紧密。
同时，我还积极使用动画效果，降低学习难度，减少语言描述，便于学生形成自己的认识。